① 心中的宽广与狭隘作文
脑海里的记忆瓶子在漂，向我讲述着曾经我的点点滴滴。我仿佛徜徉在秋天的落叶里，回忆着那么一件事。没错，就是那件事！就是那件事教会了我做人的道理，让我可以站得更高些，让我知道比天还大的是一个人宽广的胸怀。 那是个秋天的早晨吧，我和形影不离的好友小莹手拉着手走在繁华却又喧闹的街道上，享受着双休日的惬意。迎面走来一个差不多矮我一个头的小妹妹，手里还拿着一瓶酱油。突然，一个不小心，那个小妹妹摔了一跤，打破了手中的酱油。顿时，瓶中的酱油溅了出来，刚好溅到了我刚买不久的白色布鞋上。我急忙从口袋里掏出纸巾擦起来。而小莹却不顾自己被溅脏的裤脚，反而抱起那个摔了一跤的小妹妹，帮她吹着擦破皮的手心。由于擦不掉鞋子上的污渍，我生气极了。刚扬起手想教训那个小妹妹时，就被小莹拦住了。小莹摸了摸小妹妹的头，转过身来对我说：“小璇，别这样。我们要有宽广的胸怀，用一颗善待他人的心去关怀每一个人。再说，这个小妹妹她也不是故意的。”“可是，这是我上星期才买的鞋子，就这么被弄脏了！”我指着脚下的鞋子说。“姐姐，对不起、我不是故意的。”站在一旁的小妹妹开口了。“小璇，你都已经是一名少先队员了，就更应该要有一些值得别人学习的地方。凡事要看开一点，给别人的印象才能更好。”霎时间，我哑口无言，向小莹投去一记“我懂了”的眼光。“是啊，待人要心胸宽广。”我暗暗对自己说。于是，我便蹲下，对那个小妹妹说：“小妹妹，对不起啊！刚才把你吓着了。”说完，我们三个都相视而笑了！“走，小妹妹。姐姐带你去买酱油。”小莹说完，就拉起我和小妹妹的手。之后，我们就一起将那个小妹妹送回家了。走在回家的路上，太阳仿佛向我绽放着笑脸。我看了看脚下的布鞋，觉得它比刚买来的时候更漂亮了。 “难道，比天还大的不是一个人宽广的胸怀吗？”我这样问着自己。 陈店镇陈围村陈围小学六年级：刘奕璇 相关阅读： 关于胸宽广的作文 海一样的胸怀 关于胸宽广的作文：心的舞台 宽广的心胸，博大的情怀 一个心胸宽广的人 胸怀开阔 比天空更广的是胸怀 拥有胸怀 做人要心胸宽广 心胸狭窄的人 大海一样的心胸--博才网
② 我战胜了狭隘的作文
安德鲁·马修斯曾说：“一只脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。”
自古以来，狭隘向来是小人们的专有名词，它一直为人们所不齿。
庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜于他，施加毒手，最后反而使自己兵败身亡;周瑜是狭隘的，他不肯诸葛亮胜于他，百般暗算，最后被诸葛亮三气吐血而死;慈禧下棋，别人吃她一马，她杀对方一家，死后为人们所诟骂……这都是有了狭隘之心的结果。告别狭隘之心，以宽容的胸襟包容他人，则能取信于他人，也成就了自己。
有一次楚庄王邀众大臣共饮，请嫔妃助兴。一阵风吹来，烛火熄灭时，一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟，但楚庄王以宽广的胸襟宽容了他，巧妙解围。这位武将衷心感激，在下一次战役中奋勇杀敌。这便是宽容的价值。
刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时发现大量讨好王郎，辱骂甚至谋划刺杀刘秀的公文。刘秀不听众臣劝阻，把那些公文全部付之一炬。他说：“如果追查，必会引起人们的慌乱，甚至使他们成为我们的死敌。如果宽容他们，则能化敌为友，壮大自己的队伍。”刘秀的宽容助他终成帝业，统一全国。
从古至今，没有一个心胸狭隘者能成就大事。
林肯对政敌素以宽容著称，这引起了一位议员的不满。他说：“你不该试图和那些人交朋友，应该消灭他们。”林肯笑着回答：“当我们把他们变成自己的朋友时，不正是消灭了自己的敌人吗?”这正是对宽容的最好诠释。
如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美?如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美?如果森林不宽容，容忍不了矮树灌木，何来它的丰富之美?如果宇宙不宽容，容忍不了星辰裂变的一时更替，何来它的无垠之美?如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美?……是宽容成就了它们各自的魅力。
泰山不辞抔土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。是宽容缔造了它们的风格。
只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。让我们告别狭隘之心，用宽容之心包容一切，学做那留人清香的紫罗兰。
③ 放开心胸的狭隘 写一篇作文,800
“距离”产生美,这种美使得民族和谐,国家昌盛,使得人与人之间建起了沟通的桥梁.然而这个“距离”是什么?那就是宽容.它是一种美德,是别人对我们的认可；它是一种气度,是我们对他人的理解；它是一种爱,是家人对我们的关怀；它还是一种技巧,是每个人为人处世的标准.
曾几何时,人类的语言中有了“宽容”这个词,这就让我们的社会迈上了一个新的台阶.邻里之间的口角,也许因为一个微笑而化解；朋友之间的误会,也许因为一句话而冰释；同学之间的矛盾,也许因为一个动作而消除.然而,那次父母对我的“宽容”让我获益匪浅.升入初中以后,我从父母那里得到了我的第一辆自行车,这让我倍加珍惜,呵护有加.但在一次活动中,我竟然忘了锁车,等我回来以后,车子已经不翼而飞.炎热的天气更让我焦急不安：那可是我的第一辆自行车呀,况且花了那么多钱.当我寻找无助向父母坦白时,他们的话使我非常感动：“孩子,失去了才会让你懂得珍惜.你才会明白东西的来之不易,希望你能记住这次教训.”这句话使我感到了莫大的安慰.这不仅仅是宽容,更是一种爱.
谈古论今,有多少君子因宽容而流芳百世,又有多少小人因嫉妒而名声扫地.战国时期,赵国因为有了廉颇和蔺相如而称霸一时.可见拥有一颗宽容的心是治国安邦的必要条件.唐朝的魏征本是太子李建成的谋臣,后因直言不讳被成为皇帝的李世民所用.魏征死了以后,唐太宗痛心地说：“人以铜为镜,可以正衣冠；以人为镜,可以知得失.魏征死了,我失去了一面镜子.”宽容可以让我们知道不足并及时改正.反之,心胸狭隘的人不会受到人们的尊敬与爱戴.秦始皇统治时期,他违背世道,焚书坑儒,使得多少人含冤而死,也使得秦朝在二世时就走向终结.
宽容与人人同在,宽容与世代并存.无论什么时候,任何人都不能缺少宽容.纪伯伦曾经说过：“一个伟大的人有两颗心,一颗在流血,一颗在宽容.”宽容是船舶的指南针,宽容是人生的道德航标.让我们高举宽容的旗帜,用浅行谱写宽容之歌.
④ 作文素材 狭隘 急急急急
每个人都有自己的空间，鲜为人知保护自己心的最底承受。
狭隘对每个人都会产生，爱恋的自私包围自我的痴情和欲望。
宽容的人很少，从某个层面看人其实都会夹杂着虚伪。
寂寞是吗？？？在每个夜晚都会不约而至，听着音乐想着自己的前世今生。
孤独留下的痕迹可淡可深，有人会默默的写下这些岁月的烙印。
在自我的空间释然后，用文字解脱自我。
在狭隘中，希望大爱来关心自我以外的空间。
付出和浮出，都在表明情感的流露。
喜欢在川流不息的街角，看着来来往往的人流，喜欢在某个依山傍水的风景中，体验自己存在的意义。
你还是你，我还是我。我们从宽大的门中走向自己心灵的窄门。
一切以自我的价值和领悟在体现，心定了存在就有了位置。
不悔自己曾经做过的梦，不悔自己曾经走过的路，很多人很难做到，包括我。。。。。
狭隘的街道，狭隘的空间隔断了很多梦想。
活着获得爱的机会和理念，死亡享受终结爱的真谛。
尺度衡量宽和窄，我们在生死之间体会一切。
高高低低中，学会和放弃包容。
不一定你的每句说话都会得到肯定，过去和未来之间纽带永远是弯曲的。
得到失去，失去再拾回。你我永远会在这个怪圈中生存。。。。。。。。。。
明日话今天，落寞几许惆怅几多。。。。。。。
放开应该放开的狭隘，开放应该开放的自我。
不再考虑约束，不再思考阻碍，你还是你我还是我，不去做会感觉被狭隘包围难以突围的痛。
做了给自己一个没有理由的没有后悔的交代。
这世间你我都曾经来过，这时间你我都曾经把握过。。。。。。。。。。
中学生成长过程中受多方面因素影响而形成的狭隘心理，已严重影响了他们的学习和交往，成为其身心发 展的障碍。心胸狭隘之人由于气量小，在学习和交往中极易出现矛盾和冲突，具体表现为：
1.思想狭隘，认识偏激。心胸狭隘和见识少密切相连，中学生由于年龄小，阅历浅，接触社会的机会较少 ，头脑中积累的知识经验少，很容易出现认识上的片面性，看问题的绝对化和极端化。偏激认识一旦产生，就 固执己见，容不下有悖于自己观点的人和事。稍不如意就生气，导致情绪上的冲动性和行为上的莽撞性。有的 把攻击对象指向自己，出现自卑、自伤行为；有的把攻击对象指向别人，出现暴躁、敌对情绪，导致伤人的过 激行为。中学生中的拉帮结伙，打架斗殴，离家出走等行为都有这方面的原因。
2.行为狭隘，交往而窄。狭隘和自私类似“孪生姐妹”。狭隘的人把目光投向自己，他们唯我独尊，固执 己见，时时处处都从自己的利益出发，在交往中更是极力排斥“异己”，其结果落得了门庭冷落。心胸狭隘之 人容不下别人比自己强，嫉妒超过自己的人，他们只愿和不如自己的人交往，其结果导致自负心理的增强和交 际圈的大大缩小。门庭冷落和交际圈的缩小，必然带来孤独、寂寞和空虚的困扰。而孤僻、猜疑等不良心态是 形成心胸狭隘者的主要因素。
由于缺乏同学、朋友之间的友谊与欢乐，交往需要得不到满足，内心苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间 温暖，看不到生活的美好，导致消沉、颓废；由于对周围人产生厌烦、鄙视或戒备心理，容易导致无中生有、 无事生非、疑心重重。长此以往，自负、嫉妒、孤僻、猜疑等不良心态的消极积累，使原本狭隘的心胸更为狭 隘，偏激的认识更为偏激，个性缺陷恶性膨胀，容易导致心理障碍、心理疾病的产生。
狭隘心理并不是从娘胎里带来的，它的产生主要在于后天的原因。
第一，封闭的生存环境。心理是对客观现实的能动的反映，人的性格、品格都是主体同环境互相影响的结 果。人与环境的交流越多、越广泛，人的开放程度越大，心胸越开阔；一个人越是生活在封闭、抑郁的环境里 ，同环境的交流越少，思想、胸怀也就越容易狭隘。狭窄的空间范围塑造出狭窄的心胸，过少知识经验的输入 导致偏激的认识——只见树木，不见森林。
目前的中学生多数是独生子女，在家中是“小皇帝”、“小太阳”。父母望子成龙心切，早在学前阶段就 教孩子学外语，弹钢琴，学绘画，背唐诗。过重的压力，繁多的“学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受 大自然和社会影响的机会全部挤掉。在狭小单调的空间里，他们缺乏和同龄小伙伴的群体嬉戏、追逐、游玩， 缺乏与兄弟姐妹一起生活的学习机会，无论是玩具、糖果，还是父母的宠爱，他们都完全独占，因而，很难培 养出“谦让”、“爱别人”、“互相帮助”、“与别人合作”等精神，也不懂与别人分享的乐趣。心目中只有 自己，极易形成唯我独尊，“自我中心”的狭隘、自私的性格。
入学之后，在父母“殷切期望”的砝码之上，又加上了老师的“谆谆教导”。双重压力使孩子的目光中只 有“高分数”、“第一名”。为了它，学生放弃了班务工作，放弃了课外活动，放弃了电影、电视，放弃了适 当的家务劳动，放弃了同学之间的互相帮助……总之，为了登上金字塔尖可以放弃一切。诸多的放弃使孩子的 生活空间大大缩小，最后只能退缩在作业、练习、书本之中。长此以往，学生知识结构残缺，眼界狭窄，个性 偏激，心胸狭隘，人情冷漠，心情抑郁，心理处于失衡状态。失衡心态又极易造成“意识狭窄”，出现狭隘的 思维。学生为追求“第一名”而表现出的孤注一掷，为取得高分数而付出的全身心的努力，又使他们极为担心 失败，害怕挫折。为此，他们嫉妒超过自己的人，敌视与自己展开竞争的人，一方面为维护自己心目中完美的 自我形象而表现出自负；另一方面又为自己现实中的不完美而深感自卑，为掩盖自己的欠缺而自我封闭，为防 止别人的进步对自己构成威胁与伤害而担忧、猜疑……。虽然竭尽全力，虽然长期经受着多种矛盾、冲突的吞 噬与煎熬，也总达不到十全十美的境界。于是，身心失衡，认识偏激，稍不如意即暴躁易怒，带有强烈的神经 质特点。
第二，家长的性格特点及教养方式。家庭是社会的基本单位，父母是孩子的第一任老师。社会意识、道德 观念首先通过家庭影响儿童性格的形成。父母对孩子言传身教，赏罚褒贬，他们的世界观、信仰、思想、作风 、接物待人的态度对具有高度模仿性而缺乏选择性的儿童来说，起着性格上的奠基作用。一个人如果从小就生 活在“拔一毛而利天下，不为也”的家庭里，接受父母所谓“为人只说三分话，不可全抛一片心”的教育，以 “各人自扫门前雪，莫管他人瓦上雪”为人生信条，那么，在这种环境里成长的人，必定是心胸狭隘的。所以 ，许多学生的性格完全是父母性格的翻版也就不足为奇了。
第三，认识上的挫折经历。中学生阅历浅，经验少，生活条件优越，成长过程顺利，平时受父母保护较多 ，缺乏社会生活的锻炼，缺乏独立思考、计划、安排的机会，初次遇到问题，容易把问题想得过于简单，把解 决问题的过程想得过于顺利，以一种“初生牛犊不怕虎”的姿态参与实践，免不了出现冒似“果断”的言语和 行为。由于缺乏深思熟虑，做出的决定虽快不准，带来挫折和失败。中学生经验的缺乏，认识的偏激，情绪的 冲动又使其把一时的挫折和失败无限夸大，出现“一遭被蛇咬，十年怕井绳”的心态，变得顾虑重重，畏首畏 尾。再遇问题，则把事情想得过于困难、复杂，对自己的能力估计不足，对事情感到无能为力。而平时养成的 事事争第一，处处要赞誉的好胜心理又使其在害怕老师的失望、同学的嘲笑和家长的斥责的同时，不得不打肿 脸充胖子，其结果必然是紧张、焦虑、甚至恐惧。有一项调查结果也说明了这一点，对全国近3000名大、中学 生的调查发现，42.73 ％的学生“做事情容易紧张”，55.92％的学生“对一些小事情过分担忧”。 这都说明 了学生由于见识少、阅历浅、认识偏激，把挫折、困难扩大化，导致害怕失败的脆弱、狭隘心理。
中学生狭隘心理的形成有家庭教育的不良影响，有小学教育的不良刺激。但我们不能倒转历史，重新接受 完美的家庭和小学教育，只能从实际出发，立足现实，把握中学教育这一关键阶段，力求纠正和克服中学生的 狭隘心理。
1.加强人生观教育。使学生明确一个人活在世上，就要充分挖掘生命的潜能，为社会做贡献。给别人、给 后人留下点有价值的东西，有了远虑则无近忧，把眼光放得远一些，自己一时的得失就算不上什么了。引导学 生把眼光放远，心胸拓宽，事事从长远考虑，处处以集体为重，对整体、全局有利的人与事就能容忍和接受了 。总之，引导学生把眼光从狭隘的个人小圈子放出去，抛开“自我中心”，就不会遇事斤斤计较，“心底无私 ”才能“天地宽”。
2.纠正片面追求升学率倾向，实施全面发展的教育。片面追求升学率造成学生唯书是背的心理定势，在“ 高考”、“中考”的指挥棒下，学生们死读书，读死书，知识面窄，思维缰化，久而久之习惯于以书本知识代 替一切，对社会生活、人际交往中弹性较大的事情也拿严格的书本知识丝丝入扣地要求、衡量和评价，出现偏 激的认识。片面追求升学率造成“千军万马过独木桥”的局面，极易导致学生出现互相倾轧、互相嫉妒、彼此 敌视的不良心态，影响学生的心理健康和正常的人际交往。必须切实贯彻执行全面发展的教育方针，从德、智 、体、美、劳几方面同时对学生施加影响，就可避免上述弊端，克服学生狭隘心理，维护其心理健康。
3.提高家长素质，优化家庭教育。家长担负着抚养、教育子女的责任，在对孩子言传身教的过程中影响着 子女的性格。因此，家长要给子女提供模仿的榜样，必须首先优化自己的性格，给子女以良好的熏陶和感染。 家庭教育力求采用民主型教育方式，养成子女诚实、开朗、团结协作、亲切友好的优良性格。
4.加强交往，摆正自我位置。前面已经分析，狭隘心理往往是与“个体与环境间缺乏交流”相关的，交流 的缺乏，导致心胸的狭隘，而狭隘的心胸，又造成自我封闭，限制交往的开展，如此恶性循环，个性就在狭隘 的坐标系统中进一步强化。为此，校领导、老师、家长要努力创造多方面的条件，如，开展郊游，组织讨论， 增加学生间、学生与老师、学生与家长、学生与社会间相互交流的机会，扩大学生的交际面，加深与外界的了 解与沟通，更透彻地了解别人与自己，增长见识，拓宽心胸。坦诚的态度，宽阔的胸襟必迎来各方朋友互通信 息，彼此交流，取长补短，查漏补缺，共同进步。
5.丰富中学生的课余文化生活。组织多种多样的文娱、体育活动，拓宽兴趣范围，在丰富多彩的活动中， 在彼此广泛的交往中，使学生感受生活、学习中的新鲜刺激，感受到生活美好，增强审美情趣，陶冶性情，净 化心灵。在健康向上的氛围中，增强精神寄托，丰富心理内容，塑造良好的个性品质。
是人的本性引起的。人也是动物，有贪欲，对好的东西有占有欲，当自己等不到想要的东西时，会激起更强烈的占有欲，而一旦得到，就会占为己有，这样，久而久之，就会认为自己想要的东西是自己的，对任何想占有它的人会产生排斥心理，从而使人变成所谓的“狭隘”。
其实任何人都有狭隘的一面,只是没有到充分表现的时候..
随着接受教育和观念的建立,狭隘心理在某种程度上受到自己观念的抵制,但到了"重要时刻",往往暴露的的人的本性.除非有坚强的意志和坚定的信念!
⑤ 以告别狭隘之心为题的作文 正反对比格式 大约800字左右。急求，有没有天才写一下啊
一个脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。
自古以来，狭隘向来是小人们的专有名词，它一直为人们所不耻。
庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜于他，施加毒手，最后兵败身亡；周瑜是狭隘的，他不肯诸葛亮胜于他，百般暗算，最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋，别人吃他一马，她杀对方一家，死后为人们所辱骂……这都是有了狭隘之心的结果，告别狭隘之心，以宽容的胸襟包容他人，则取信于他人，也成就了自己。
有一次楚庄王邀众大臣共饮，请嫔妃助兴，风把烛火吹灭时，一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟，但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他，巧妙解围。这位武将由是感激在下一次战役中奋勇杀敌。这便是宽容的价值
刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时发现大量讨好王郎，辱骂甚至谋划刺杀刘秀的公文。但刘秀不听众臣劝阻，全部付之一炬，他说：“如果追查，必会引起人们的慌乱，甚至成为我们的死敌。如果宽容他们，则能化敌为友，壮大自己的队伍。”是刘秀的宽容才使他终成帝业，统一全国。
从古至今，没有一个心胸狭隘者能成就大事。宽容是每个人应遵循的守则。
林肯对政敌素以宽容着称，这引起了一位议员的不满。他说：“你不该试图和那些人交朋友，应该消灭他们。”林肯笑着回答：“当我们把他们变成自己朋友时，不正是消灭了自己的敌人吗？”这正是对宽容的最好诠释。
如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美……是宽容成就了它们。
泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。是宽容缔造了它们。
只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。
让我们告别狭隘之心，用宽容之心包容一切，学做那多留人清香的紫罗兰。
⑥ 以“狭隘”为话题的作文
每个人都有自己的空间，鲜为人知保护自己心的最底承受。
狭隘对每个人都会产生，爱恋的自私包围自我的痴情和欲望。
宽容的人很少，从某个层面看人其实都会夹杂着虚伪。
寂寞是吗？？？在每个夜晚都会不约而至，听着音乐想着自己的前世今生。
孤独留下的痕迹可淡可深，有人会默默的写下这些岁月的烙印。
在自我的空间释然后，用文字解脱自我。
在狭隘中，希望大爱来关心自我以外的空间。
付出和浮出，都在表明情感的流露。
喜欢在川流不息的街角，看着来来往往的人流，喜欢在某个依山傍水的风景中，体验自己存在的意义。
你还是你，我还是我。我们从宽大的门中走向自己心灵的窄门。
一切以自我的价值和领悟在体现，心定了存在就有了位置。
不悔自己曾经做过的梦，不悔自己曾经走过的路，很多人很难做到，包括我。。。。。
狭隘的街道，狭隘的空间隔断了很多梦想。
活着获得爱的机会和理念，死亡享受终结爱的真谛。
尺度衡量宽和窄，我们在生死之间体会一切。
高高低低中，学会和放弃包容。
不一定你的每句说话都会得到肯定，过去和未来之间纽带永远是弯曲的。
得到失去，失去再拾回。你我永远会在这个怪圈中生存。。。。。。。。。。
明日话今天，落寞几许惆怅几多。。。。。。。
放开应该放开的狭隘，开放应该开放的自我。
不再考虑约束，不再思考阻碍，你还是你我还是我，不去做会感觉被狭隘包围难以突围的痛。
做了给自己一个没有理由的没有后悔的交代。
这世间你我都曾经来过，这时间你我都曾经把握过。。。。。。。。。。
中学生成长过程中受多方面因素影响而形成的狭隘心理，已严重影响了他们的学习和交往，成为其身心发 展的障碍。心胸狭隘之人由于气量小，在学习和交往中极易出现矛盾和冲突，具体表现为：
1.思想狭隘，认识偏激。心胸狭隘和见识少密切相连，中学生由于年龄小，阅历浅，接触社会的机会较少 ，头脑中积累的知识经验少，很容易出现认识上的片面性，看问题的绝对化和极端化。偏激认识一旦产生，就 固执己见，容不下有悖于自己观点的人和事。稍不如意就生气，导致情绪上的冲动性和行为上的莽撞性。有的 把攻击对象指向自己，出现自卑、自伤行为；有的把攻击对象指向别人，出现暴躁、敌对情绪，导致伤人的过 激行为。中学生中的拉帮结伙，打架斗殴，离家出走等行为都有这方面的原因。
2.行为狭隘，交往而窄。狭隘和自私类似“孪生姐妹”。狭隘的人把目光投向自己，他们唯我独尊，固执 己见，时时处处都从自己的利益出发，在交往中更是极力排斥“异己”，其结果落得了门庭冷落。心胸狭隘之 人容不下别人比自己强，嫉妒超过自己的人，他们只愿和不如自己的人交往，其结果导致自负心理的增强和交 际圈的大大缩小。门庭冷落和交际圈的缩小，必然带来孤独、寂寞和空虚的困扰。而孤僻、猜疑等不良心态是 形成心胸狭隘者的主要因素。
由于缺乏同学、朋友之间的友谊与欢乐，交往需要得不到满足，内心苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间 温暖，看不到生活的美好，导致消沉、颓废；由于对周围人产生厌烦、鄙视或戒备心理，容易导致无中生有、 无事生非、疑心重重。长此以往，自负、嫉妒、孤僻、猜疑等不良心态的消极积累，使原本狭隘的心胸更为狭 隘，偏激的认识更为偏激，个性缺陷恶性膨胀，容易导致心理障碍、心理疾病的产生。
狭隘心理并不是从娘胎里带来的，它的产生主要在于后天的原因。
第一，封闭的生存环境。心理是对客观现实的能动的反映，人的性格、品格都是主体同环境互相影响的结 果。人与环境的交流越多、越广泛，人的开放程度越大，心胸越开阔；一个人越是生活在封闭、抑郁的环境里 ，同环境的交流越少，思想、胸怀也就越容易狭隘。狭窄的空间范围塑造出狭窄的心胸，过少知识经验的输入 导致偏激的认识——只见树木，不见森林。
目前的中学生多数是独生子女，在家中是“小皇帝”、“小太阳”。父母望子成龙心切，早在学前阶段就 教孩子学外语，弹钢琴，学绘画，背唐诗。过重的压力，繁多的“学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受 大自然和社会影响的机会全部挤掉。在狭小单调的空间里，他们缺乏和同龄小伙伴的群体嬉戏、追逐、游玩， 缺乏与兄弟姐妹一起生活的学习机会，无论是玩具、糖果，还是父母的宠爱，他们都完全独占，因而，很难培 养出“谦让”、“爱别人”、“互相帮助”、“与别人合作”等精神，也不懂与别人分享的乐趣。心目中只有 自己，极易形成唯我独尊，“自我中心”的狭隘、自私的性格。
入学之后，在父母“殷切期望”的砝码之上，又加上了老师的“谆谆教导”。双重压力使孩子的目光中只 有“高分数”、“第一名”。为了它，学生放弃了班务工作，放弃了课外活动，放弃了电影、电视，放弃了适 当的家务劳动，放弃了同学之间的互相帮助……总之，为了登上金字塔尖可以放弃一切。诸多的放弃使孩子的 生活空间大大缩小，最后只能退缩在作业、练习、书本之中。长此以往，学生知识结构残缺，眼界狭窄，个性 偏激，心胸狭隘，人情冷漠，心情抑郁，心理处于失衡状态。失衡心态又极易造成“意识狭窄”，出现狭隘的 思维。学生为追求“第一名”而表现出的孤注一掷，为取得高分数而付出的全身心的努力，又使他们极为担心 失败，害怕挫折。为此，他们嫉妒超过自己的人，敌视与自己展开竞争的人，一方面为维护自己心目中完美的 自我形象而表现出自负；另一方面又为自己现实中的不完美而深感自卑，为掩盖自己的欠缺而自我封闭，为防 止别人的进步对自己构成威胁与伤害而担忧、猜疑……。虽然竭尽全力，虽然长期经受着多种矛盾、冲突的吞 噬与煎熬，也总达不到十全十美的境界。于是，身心失衡，认识偏激，稍不如意即暴躁易怒，带有强烈的神经 质特点。
第二，家长的性格特点及教养方式。家庭是社会的基本单位，父母是孩子的第一任老师。社会意识、道德 观念首先通过家庭影响儿童性格的形成。父母对孩子言传身教，赏罚褒贬，他们的世界观、信仰、思想、作风 、接物待人的态度对具有高度模仿性而缺乏选择性的儿童来说，起着性格上的奠基作用。一个人如果从小就生 活在“拔一毛而利天下，不为也”的家庭里，接受父母所谓“为人只说三分话，不可全抛一片心”的教育，以 “各人自扫门前雪，莫管他人瓦上雪”为人生信条，那么，在这种环境里成长的人，必定是心胸狭隘的。所以 ，许多学生的性格完全是父母性格的翻版也就不足为奇了。
第三，认识上的挫折经历。中学生阅历浅，经验少，生活条件优越，成长过程顺利，平时受父母保护较多 ，缺乏社会生活的锻炼，缺乏独立思考、计划、安排的机会，初次遇到问题，容易把问题想得过于简单，把解 决问题的过程想得过于顺利，以一种“初生牛犊不怕虎”的姿态参与实践，免不了出现冒似“果断”的言语和 行为。由于缺乏深思熟虑，做出的决定虽快不准，带来挫折和失败。中学生经验的缺乏，认识的偏激，情绪的 冲动又使其把一时的挫折和失败无限夸大，出现“一遭被蛇咬，十年怕井绳”的心态，变得顾虑重重，畏首畏 尾。再遇问题，则把事情想得过于困难、复杂，对自己的能力估计不足，对事情感到无能为力。而平时养成的 事事争第一，处处要赞誉的好胜心理又使其在害怕老师的失望、同学的嘲笑和家长的斥责的同时，不得不打肿 脸充胖子，其结果必然是紧张、焦虑、甚至恐惧。有一项调查结果也说明了这一点，对全国近3000名大、中学 生的调查发现，42.73 ％的学生“做事情容易紧张”，55.92％的学生“对一些小事情过分担忧”。 这都说明 了学生由于见识少、阅历浅、认识偏激，把挫折、困难扩大化，导致害怕失败的脆弱、狭隘心理。
中学生狭隘心理的形成有家庭教育的不良影响，有小学教育的不良刺激。但我们不能倒转历史，重新接受 完美的家庭和小学教育，只能从实际出发，立足现实，把握中学教育这一关键阶段，力求纠正和克服中学生的 狭隘心理。
1.加强人生观教育。使学生明确一个人活在世上，就要充分挖掘生命的潜能，为社会做贡献。给别人、给 后人留下点有价值的东西，有了远虑则无近忧，把眼光放得远一些，自己一时的得失就算不上什么了。引导学 生把眼光放远，心胸拓宽，事事从长远考虑，处处以集体为重，对整体、全局有利的人与事就能容忍和接受了 。总之，引导学生把眼光从狭隘的个人小圈子放出去，抛开“自我中心”，就不会遇事斤斤计较，“心底无私 ”才能“天地宽”。
2.纠正片面追求升学率倾向，实施全面发展的教育。片面追求升学率造成学生唯书是背的心理定势，在“ 高考”、“中考”的指挥棒下，学生们死读书，读死书，知识面窄，思维缰化，久而久之习惯于以书本知识代 替一切，对社会生活、人际交往中弹性较大的事情也拿严格的书本知识丝丝入扣地要求、衡量和评价，出现偏 激的认识。片面追求升学率造成“千军万马过独木桥”的局面，极易导致学生出现互相倾轧、互相嫉妒、彼此 敌视的不良心态，影响学生的心理健康和正常的人际交往。必须切实贯彻执行全面发展的教育方针，从德、智 、体、美、劳几方面同时对学生施加影响，就可避免上述弊端，克服学生狭隘心理，维护其心理健康。
3.提高家长素质，优化家庭教育。家长担负着抚养、教育子女的责任，在对孩子言传身教的过程中影响着 子女的性格。因此，家长要给子女提供模仿的榜样，必须首先优化自己的性格，给子女以良好的熏陶和感染。 家庭教育力求采用民主型教育方式，养成子女诚实、开朗、团结协作、亲切友好的优良性格。
4.加强交往，摆正自我位置。前面已经分析，狭隘心理往往是与“个体与环境间缺乏交流”相关的，交流 的缺乏，导致心胸的狭隘，而狭隘的心胸，又造成自我封闭，限制交往的开展，如此恶性循环，个性就在狭隘 的坐标系统中进一步强化。为此，校领导、老师、家长要努力创造多方面的条件，如，开展郊游，组织讨论， 增加学生间、学生与老师、学生与家长、学生与社会间相互交流的机会，扩大学生的交际面，加深与外界的了 解与沟通，更透彻地了解别人与自己，增长见识，拓宽心胸。坦诚的态度，宽阔的胸襟必迎来各方朋友互通信 息，彼此交流，取长补短，查漏补缺，共同进步。
5.丰富中学生的课余文化生活。组织多种多样的文娱、体育活动，拓宽兴趣范围，在丰富多彩的活动中， 在彼此广泛的交往中，使学生感受生活、学习中的新鲜刺激，感受到生活美好，增强审美情趣，陶冶性情，净 化心灵。在健康向上的氛围中，增强精神寄托，丰富心理内容，塑造良好的个性品质。
是人的本性引起的。人也是动物，有贪欲，对好的东西有占有欲，当自己等不到想要的东西时，会激起更强烈的占有欲，而一旦得到，就会占为己有，这样，久而久之，就会认为自己想要的东西是自己的，对任何想占有它的人会产生排斥心理，从而使人变成所谓的“狭隘”。
其实任何人都有狭隘的一面,只是没有到充分表现的时候..
随着接受教育和观念的建立,狭隘心理在某种程度上受到自己观念的抵制,但到了"重要时刻",往往暴露的的人的本性.除非有坚强的意志和坚定的信
还满意吗？
⑦ 宽容与狭隘为题写一篇文章
宽容与狭隘
宽容可以使人成功，成为一个名垂史册的皇上，也可以让人成
为腰缠万贯的富商。而狭隘也能使即将成功的人失败，使人沦为遗
臭万年的奸臣，也可以沦为一文不值的乞丐。而宽容和狭隘总是在
一念之间导致天壤之别。
春秋时郑国公子宋食指跳动，他像公子归生说将吃好东西，果
然郑灵公烹一大鼋宴请众臣，归生将此事告知郑灵公，郑灵公说应
验不应验还不是我说了算，结果故意没给公子宋吃，公子宋恼羞成
怒夹了郑灵公面前的肉，戏言道：岂不是还是应验了。本来就是郑
灵公做得不对，如果他此时宽容一些就不会有事了，结果他大怒扬
言要杀公子宋，结果公子宋被逼先杀了郑灵公。这是狭隘的后果，
假如郑灵公宽容一点，就不至于丢性命了吧。
某天，楚庄王宴请文武百官，席间，他让自己宠爱的许姬给大
臣敬酒助兴。一阵风将大厅内的烛火吹灭，黑暗中许姬感到有人拉
住她的手。许姬恼怒中顺手扯断了那人帽子上的缨饰，悄悄告诉了
楚庄王，要惩罚这个大臣。楚庄王却下令暂缓点灯，并要求群臣全
部拽断帽子上的缨饰，尽情狂欢，只字未提此事。次年，楚国与郑
国交战，副将唐狻出生入死，为大败郑军立下战功。楚庄王要重赏
唐狻，唐狻跪倒在地，说战场上置生死于度外，实乃报答楚庄王昔
日“绝缨掩过”的恩典。这是宽容的后果。
古人云：冤冤相报何时了，得饶人处且饶人。这是一种宽容，
一种博大的胸怀，一种不拘小节的潇洒，一种伟大的仁慈。自古至
今，宽容被圣贤乃至平民百姓尊奉为做人的准则和信念，而已成为
中华民族传统美德的一部分，并且视为育人律己的一条光辉典则。
宽容是一种豁达的风范，对于人生，也许只有拥有一颗宽容的
心，才能面对自己的人生。
宽容也是一种幸福，我们饶恕别人，不但给了别人机会，也取
得了别人的信任和尊敬，我们也能够与他人和睦相处。宽容，是一
种看不见的幸福。
宽容更是一种财富，拥有宽容，是拥有一颗善良、真诚的心。
这是易于拥有的一笔财富，它在时间推移中升值，它会把精神装化
为物质，它是一盏绿灯，帮助我们在工作中通行，选择了宽容，其
实便赢得了财富。
如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽
阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它
的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何
来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替
，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时
虚掷，何来它的延续之美……是宽容成就了它们。
泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。是
宽容缔造了它们。
只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。
让我们告别狭隘之心，用宽容之心包容一切，学做那多留人清
香的紫罗兰。
⑧ 作文 抛弃狭隘,学会宽容 500字议论文
有容乃抄大；壁立千仞，袭无欲则刚。”狭隘与宽容，生而对立，而亘古至今的事实告诉我们，惟有告别狭隘走向宽容，方是成功之道。
古有周瑜选择了狭隘，用尽计谋，心生妒忌，终死前长叹，既生瑜何生亮；庞涓选择了狭隘，因妒生恨，残害师兄，终兵败自杀；慈禧选择了狭隘，与人下棋，别人吃她一马，她杀人全家，终死后受人唾骂……可见，前行道上，若选择了狭隘，即为添增了一堵不可逾越的高山。
官渡一战，曹操以七万之兵胜过比其十倍之众，使天下惊叹。战后在袁绍的书信中，找出了一封封企图投降于绍的书信。曹操麾下皆惊恐不已，然曹操却令人将之烧毁，亦不拆看，以包容之心宽恕麾下将士的不义之为。此举令将士甚为感激，遂助曹操东征西战，北据中原，终成一代枭雄。正是曹操选择了宽容，方成就霸业。宽容，是黑夜里永不熄灭的明灯，照亮前行路上。
泰山不辞抷土，方成其高；江河不择细流，方成其大。宽容缔造了它们。告别狭隘走向宽容，便能走向成功。
如宇宙因宽容了星座裂变而神秘，如森林因宽容了弱肉强食而深邃，如时间因宽容了各色人等的一时虚掷而精彩….这便是宽容的最好诠释。
“一只脚踩扁了紫罗兰，而它却将清香留在了那脚跟上。”
⑨ 心胸的宽广与狭隘作文
脑海里的记忆瓶子在漂，向我讲述着曾经我的点点滴滴。我仿佛徜徉在秋天的落叶里，回忆着那么一件事。没错，就是那件事！就是那件事教会了我做人的道理，让我可以站得更高些，让我知道比天还大的是一个人宽广的胸怀。 那是个秋天的早晨吧，我和形影不离的好友小莹手拉着手走在繁华却又喧闹的街道上，享受着双休日的惬意。迎面走来一个差不多矮我一个头的小妹妹，手里还拿着一瓶酱油。突然，一个不小心，那个小妹妹摔了一跤，打破了手中的酱油。顿时，瓶中的酱油溅了出来，刚好溅到了我刚买不久的白色布鞋上。我急忙从口袋里掏出纸巾擦起来。而小莹却不顾自己被溅脏的裤脚，反而抱起那个摔了一跤的小妹妹，帮她吹着擦破皮的手心。由于擦不掉鞋子上的污渍，我生气极了。刚扬起手想教训那个小妹妹时，就被小莹拦住了。小莹摸了摸小妹妹的头，转过身来对我说：“小璇，别这样。我们要有宽广的胸怀，用一颗善待他人的心去关怀每一个人。再说，这个小妹妹她也不是故意的。”“可是，这是我上星期才买的鞋子，就这么被弄脏了！”我指着脚下的鞋子说。“姐姐，对不起、我不是故意的。”站在一旁的小妹妹开口了。“小璇，你都已经是一名少先队员了，就更应该要有一些值得别人学习的地方。凡事要看开一点，给别人的印象才能更好。”霎时间，我哑口无言，向小莹投去一记“我懂了”的眼光。“是啊，待人要心胸宽广。”我暗暗对自己说。于是，我便蹲下，对那个小妹妹说：“小妹妹，对不起啊！刚才把你吓着了。”说完，我们三个都相视而笑了！“走，小妹妹。姐姐带你去买酱油。”小莹说完，就拉起我和小妹妹的手。之后，我们就一起将那个小妹妹送回家了。走在回家的路上，太阳仿佛向我绽放着笑脸。我看了看脚下的布鞋，觉得它比刚买来的时候更漂亮了。 “难道，比天还大的不是一个人宽广的胸怀吗？”我这样问着自己。 陈店镇陈围村陈围小学六年级：刘奕璇 相关阅读： 关于胸宽广的作文 海一样的胸怀 关于胸宽广的作文：心的舞台 宽广的心胸，博大的情怀 一个心胸宽广的人 胸怀开阔 比天空更广的是胸怀 拥有胸怀 做人要心胸宽广 心胸狭窄的人 大海一样的心胸