1. 扩写作文怎么写
扩写触摸春天
一个叫做安静的小孩，是个盲童。
一天，安静的父母版带她权出去春游。
到达了目的地，安静自己下了车，她慢慢地走到了一条小河边，把手轻轻的伸进了小河里面。安静的父母都快要喊出来了，因为在清澈的小河里、在安静的手底下，有一条小鱼在休息。
这时，一个不可思议的事情发生了，安静轻轻地把手指合拢，竟然把那条可爱的小鱼拢住了！睁着眼睛的鱼儿被一个盲女孩神奇的灵性抓住了。鱼儿在安静的手指尖蠕动，安静的脸上充满了惊讶，这又是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
安静的父母静静地站在一旁，看着安静。他们仿佛看见了安静多姿多彩的内新世界，一瞬间，他们深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着鱼儿带给她的体验，许久，她张开手指，鱼儿慢慢地游走了，她低下头去望。此刻安静的心上，一定划过一道美丽的弧线，鱼儿在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线，述说着游泳的概念。
安静的父母没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个春暖花开的季节，安静告诉她的父母这样的道理。
2. 怎样扩写作文，作文素材
扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实。扩写有利于发展想象能力和培养描写能力。在进行扩写时要注意以下几点：
一、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经确定的，在扩写时，不能离开原文过程地去随意编造，更不能改变原文的中心思想。因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容，在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
二、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。也可根据想象补充一些细节，还可适当增加一些议论或抒情的内容。
三、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得罗唆重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。但原文的主干一般不必再动，以免改变原意，失去扩写的意义。
例如扩写《螳螂捕蝉》，可以细致描写螳螂捕蝉的详细过程，将动物拟人化，将其动作生动化。关键要写好螳螂的心理描写，写好了文章就能出彩，也深化了文章主题。 扩写需要拓展想象，要善于纵横开掘，扩充容量，而小学生作文通病之一是思路不开阔、方法单一，往往从一个方向、一个角度、一个层次、三言两话说完了。因此，扩写就要在理清思路、展开描写上下功夫。 (1)读懂原文，确定中心思想 扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想，重砌炉灶。因此、要指导学生认真分析题目的要求和所提供的材料：是记人叙事．还是写景状物。在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想，并把它作为扩写文的中心思想。 (2)划分原文层次，确定扩写重点 不管是扩段还是扩篇。都要按一定的顺序划分层次，作为扩写的段落基础，注意重点层次。使学生明白扩写并非原文处处都要扩写，而是要根据中心内容确定扩写重点。 例如星期天，小明到新华书店去买《现代汉语词典》。可是，不巧，书刚买完，小明心里很着急。营业员刘阿姨让小明留下地址，说到仓库里去找找看，有的话就通知小明。 晚上，下起大雨来。刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里，小明十分感动。 达段材料有两件关联的事：一是小明去书店买书，二是刘阿姨来送书，而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦，一心为读者服务的优秀品质。因此，扩写的重点应该是“刘阿姨冒雨送书”。 (3)展开想象，学会描述 确定了原文的中心，层次和扩写点后，就展开想象。一般供扩写的材料比较概括，要启发学生以原文中心思想为基础，把自己日常的见闻思感融汇到扩写的内容里，根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。扩写时，可指导学生抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展开叙述或描写。写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化；写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画，表现人物的性格特点；写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。
3. 扩写作文怎么写
给你说诀窍，尽量的添加形容词，天气好比是风和日丽，秋高气爽等等 添加状语，动作描写要渲染，一句话变成400字绝对没问题
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4. 如何扩写作文
扩写作文就是根据提供的材料，展开丰富的想象，合乎情理地把事情写完整、写具体。要写好扩写文章，应该注意以下几个方面：
1、 审清材料。
扩写文章所提供的材料往往有限，因此，每个字都显得十分重要，要认真阅读，分析原文，深刻领悟原文的思想内容。尤其是文章的题目，往往已暗示了文章的重点，所以在扩写文章时，要抓住题目来展开想象。如没想到，就要抓住"真"字展开，在写的过程中，应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写。抓住题眼，扩写就成功了一半。
2、 挖掘材料。
在扩写文章中，尽管提供的材料有限，但其中有一些线索，向我们提供了原文的中心（即作者的意图）。如材料：小栓拿着望远镜去商店买皮球。售货员多找了钱，他拿起钱就往外走。忽然听到售货员喊他，他跑得更快了。售货员终于追上了他。原来他望远镜丢在柜台上了。小栓很受教育，退回了多找的钱。在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词，从而使扩写的内容与原文保持一致，切忌失真和不切愿意的任意拼凑。
3、 大胆想象。
扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。因此，写的时候要展开想象的翅膀。如上述材料中，"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理，展开大胆的想象，突出人物知错就改品质。
总之，要写好扩写文章，一定要深入挖掘提供的材料，大胆想象，才能使文章有血有肉，吸引读者。
5. 扩写作文
在海边的抄森林里住着熊猫一家人，熊妈袭妈有三个好孩子。熊老大叫听话，老实本分；熊老二叫机灵，很爱动脑筋，经常帮助别人；熊老三是一个女孩，叫美美，长得十分漂亮，简直就是国色天香！有一天，熊妈妈把三个孩子叫到跟前，给每个孩子了100块钱，叫他们离开家里，独自生活，看看谁能过上富足的生活。一年以后，熊妈妈又一次的见到了自己的三个孩子，并且还知道了她们过着不同的生活……
6. 求一篇扩写作文
驴子 马 人生 抉择
故事浅显,意味悠长。掩卷遐思,似乎明白了些什么。主人就是生活,货物就是责任。驴子和马就是做人的两种不同的态度。每个人活着,都必须承担其自己的责任,能力越大,责任也就越大。生活不会因为承载责任的角色由驴子转变成了马就停下脚步,马也不会因为驴子的失去而放下责任的货物。
生活要继续下去,责任也必须承担下去,我们能做的就是取舍,在面对困难的时候作出的取舍。马不懂得,担了货物就是帮助自己,它只看到货物的沉重,就选择了退却‘当鲜血的教训伴着责任完全压在身上的时候,也许它才明白自己开始的选择多么的错误。也许它也会因此而更加坚定的走下去。驴子懂得取舍吗?答案是否定的。是的,它曾经堆着伙伴诉说了自己的压力,但是在明知自己已经力竭并且伙伴没有帮助自己的情况下,却不懂得换一种方式去释放一下过载的压力。只要趴在地上不起来,或者打个滚,主人就会明白它累了,即使因此付出货物毁坏或者受到鞭打的责罚,只要生命还在,其他的一切都还可以从头做起,生命失去了,奢华的物质和粪土无异。 被压到极限的驴子们,把货物仍了打个滚吧,即使损坏了,只要生命还在,生活还会继续创造货物,也许是比这个更好,更轻的货物,谁知道呢?
7. 作文扩写
美好的初中生活实在不乏美妙的回忆，刚上初一就遇到的那件事更是久久地烙在我心头，因为它使我感到了同学们的友爱、集体的温暖。
那是开学后的第二天……
“要发新书了！”大家兴奋地议论着。我手捧一摞刚领回来的教科书走进教室，刚要发给同学们，只见最上面的那一本一下子滑了下来，“啪嗒”一声掉在地上。我低头一看，啊！糟糕！地上刚洒过水，崭新的课本掉在地上沾上了水。我急忙拾起来，用力甩着上面的水，但是课本还是被弄脏了。我想：多难看！发给谁呢？
同学们都注视着我，教室里安静得很。我环视着大家，我真摸不透他们在想什么，可谁又愿意要一本脏书呢？我似乎听见他们推辞的声音：“别发给我！千万别发给我啊！”“怎么办？我还是委屈一下自己吧。”我一边自言自语一边把脏书放到了自己的桌子上。
我开始一排一排的将完好无损的书发给每个同学，看到同学们得到新书后露出笑容，我舒了一口气，心里甜甜的，满意地回到了座位上。
我抓起那本脏书，刚想塞进书包，突然，我发现视线中出现的是一本崭新的没有污点的书，“这不是我的呀！”脏书哪去了？我惊异地把头转向四周，看到的是一张张平静的脸，竟没有一个显出异样。“是谁把脏书换去了？”见此情景，我猛然间感到一股暖意涌向心头，同时觉得自己是多么可笑，我怎能用那老套的旧观念去评价周围这些有着美好心灵的同学呢？他们并不是像自己想象的那样啊！我真的不该“门缝里看人”，我恳切地说：“谁把我的书换去了，请还给我吧。”同学们笑着，都不做声。我只好把那本带着真挚的友情的书装进了书包。
虽然那时正值深秋，可我心里却充满春意。
8. 扩写作文 急急急！！！！
扩写复作文
扩写，就是在给定的材料制基础上，将文章写的更长。如何扩写呢？首先，要理解所给材料所要表达的主题，后面扩展的内容，都必须围绕这个主题来写。其次，所给材料的主要情节、过程不能改变。第三，必须详写细节，将材料中的重点人物，重要事情经过，要增加描写与议论。比如，对主要人物，可以增加描写，增加言语、行动、表情、心理活动。对事情的细节可以写的更具体一些，还可以增加一点小波折。
扩写不是续写，不是在原有的情节基础上展开，因此，不能在原来的基础上继续发展。扩写与缩写正好是相反的。