A. 作文写事结尾大全
怎样写好作文的开头和结尾
《凤头豹尾酿佳作》
好的开头是作文成功的一半，又称凤头。中考作文的开头尤其要充满吸引力。这样的开头一般有以下几种：
1．起兴式这种形式的开头往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。如《人生因忙碌而精彩》的开头是这样的：
蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。
——主旨鲜明，能感染读者。
2．排比式这种开头体现了流畅的文势，又能起到清晰地提挈下文的作用。《忙的苦与乐》这样开头：
现代社会的节奏加快，人们在忙中穿行，慨叹着忙的苦与乐。在我看来，忙的苦与乐渗透在生活的每一角落，忙的苦与乐考验着人们的品格灵性，忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。
——语句节奏明快，立意新颖，文意指向清晰可见。
3．名言警句式这种形式的开头既增加了文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力。如《张弛有度》一文的开头这样写道：
南非总统曼德拉说过：“张弛有度是一种积极向上的人生态度。”我欣赏这样有弹性的人生态度。
——简洁明了，气势不同凡响。
4．直奔主题式如果作者不擅长文采，那就尽量直奔主题。如：
纷繁的社会，人们有各种各样的“忙”法；我要歌颂的“忙”，是为他人幸福而忙，为社会进步而忙！
——不蔓不枝，主旨豁然明朗。
5．叙事引旨式这种开头往往用于材料作文。它的特点是，运用最简洁的语言叙述集中蕴涵主旨的故事内容，然后自然引出题旨。如：
有两位修行僧在外云游，看见一位姑娘在水塘边踯躅。水塘太大了，她无法越过，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨过了水塘。晚上，另一位修行僧埋怨他说：“你不该抱那位姑娘，这有损佛门形象。”他平静地回答：“哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你还抱着她吗？”
——故事的简叙与主旨的引出衔连自然。
显然，以上几种开头能鲜明集中地亮出中心，能激起阅读者的兴趣，对阅读全文有着明显的引导功能。要写好这样的开头，必须具备两个条件：第一，构思成熟，全文内容已了然于胸；第二，有较强的遣词造句的能力，准确、简洁、生动，富有节奏感。
优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。议论文的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷，又称豹尾。
这样的结尾，通常有以下几种：
1．名言归纳式 例如一位考生以“忙宜有度”为题，表达出“忙也应‘内紧外松’，切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，颇有新意。文章的结尾这样写道：
古人云：“引而不发，跃如也。”让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！
——作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。
2．总结升华式 如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾：
综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张有弛，这样，才能保证生活的质量，人人都能忙出效率，忙出成果，从而带来国家富强，人民幸福。
作者将张弛之道的效果，由个人而延及国家、人民，使文意丰富深化，自然升华了主旨。
3．铺陈排比式 这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。如：
忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；
忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊；
忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！
作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。
以上三种结尾形式常常互相兼容，使结尾的形式更为丰富。显然，要写好结尾，作者必须有着全文脉络的强烈的整体感，有着深化中心、升华主旨的强烈意识，遣词造句要抒发饱满的激情，从而使结尾蕴含震撼力。
B. 怎样遣词造句
不是，只要你发挥想象，就一定会写好的，加油哦！
C. 遣词造句的要求
遣词造句要做到用词要准确，要合乎词语、言的规范，造的的句子要通顺同时要符合语言习惯。
D. 02.怎样遣词造句
每一篇文章或一篇课文都是由字、词、句、段、构成，在一篇文章或一篇课文中，每一句话由字、词组成，每一段话由句子组成，一篇文章或一篇课文由若干段落组成。因此，字、词、句、段、篇中，句子是重要的纽带、重要的链接，句子教学很重要。积累了一定数量的好词佳句并善于遣词造句，写出来的作文才会有情有感、有声有色。
摘一篇供参考：
一、把握教材、了解学生。
课堂上指导学生进行遣词造句训练时，首先要把握教材，按照新课程的标准和要求、按照新教材的训练要求、有重点的指导学生进行遣词造句的训练。
其次要了解学生。课堂上一般情况下，对中等及以下学生的要求不要过高，也不能过低。不同年级有不同的标准和要求，同一班学生也有不同的层次，不同学生也存在着不同的差异。因此，要有层次的进行训练和指导。对语文基础知识掌握比较牢固、有发展潜能的学生，最好不要限制他们的思维发展，要为他们创造展示才能的机会，发展他们的求异思维能力。还要抓好基础知识较薄弱学生的培养和训练，巩固他们已掌握的知识，提升他们的能力。
所以，要把握好教材，了解学生，对不同的学生要有目的的进行遣词造句的指导和训练,培养他们写好句子的能力。
在低年级（一、二年级）指导学生遣词造句的训练中，为了让学生认识完整句子，教材安排了“什么是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”、“谁在什么时间，什么地点干什么”等句式的训练。
如：二年级第三册语文第17课《账单》第62页比较句子训练。
……是…………一直是……
书中的原句是：我是个听话的孩子。（谁）是（什么）
我一直是个听话的孩子。（谁）一直是（什么）
进行这一组比较句子训练时，先引导学生多读几遍，让他们体会句意、词义，“……是……”与“……一直是……”相比较，有什么相同地方？有什么不同地方？再进行仿写指导练习。仿写练习先启发学生把“是”前边的“我”换另外一个人，如：她、他、或某一方面表现突出的同学，如：傅天昊、贾晓兵、孟蕊、张泽前、李歌等等。然后启发、引导学生把“听话”这一行为表现换另一种表现。如：懂事、诚实、有礼貌、爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱帮助人、助人为乐、调皮、贪玩、细心、粗心、认真、马虎等等。拓展学生的思路、发展学生的思维。（点击）
如：贾晓兵是个懂事的孩子。
贾晓兵一直是个懂事的孩子。
傅天昊是个爱学习的孩子。
傅天昊一直是个爱学习的孩子。
XXX是个有礼貌的孩子。
XXX一直是个有礼貌的孩子。
而中、高年级在指导学生遣词造句的训练中，教材常常重点安排的是：引导学生分析“因果关系”“转折关系”“递进关系”等复句，及分析“比喻句”“排比句”。
如：三年级第五册语文第25页语言实践活动②第三题是“因果关系”的句型训练。
原型：
他叫人照曹冲说得去做，
果然
称出了大象的重量。
气象台预报今天早晨有大雨，
小莺下决心要夺得女子400米冠军，
进行这一句型训练时，在学生读原句体会了“果然”词义的基础上，启发引导学生领悟“果然”前半句是所说、所预料、所要达到的目的、目标，“果然”后半句是事实、结果。后面的事实、结果与前边的所说、所预料或要达到的目的、目标相符，中间用“果然”连接。让学生明白“果然”一词是用于描写事实与所说、或所预料相符的语言环境。在完成书上的练习后，还应拓展学生的思路，创写新句。
如：四年级第七册语文第38页语文实践活动②。
“……不但……还……”这一句型，是表示递进关系的句型，指导练习时要特别注意：
①体会句义：原句为：
刘叔叔不但驾驶汽车的本领高还有修理汽车的本领。
我们的小队长不但自己刻苦学习，还热心帮助学习有困难的同学。
②理解词意：不但：连词，用在表示递进复句的上半句里，下半句里通常有连词“而且”或副词“也、还”等相呼应。
如：不但以身作则，而且乐于助人。(还乐于助人)
这条生产线不但在国内，即使在国际上也是一流的。
这样做不但解决不了问题，还（反而）会增加新的困难。
③比较辨析：不但……还……
不但……也……
不但……而且……
不但……并且……不但……反而……
④语言环境：引导学生领悟到这个词语是用于描写人、事物、植物、动物、景物等语言环境中。然后拓展学生的视野和思路，可适当出一、二例范句点拨学生。
⑤示范例句：人：这个人不但……还……。（坚强、勇敢）
事物：这件事不但……还……。（难办、麻烦）
动物：这种动物不但……还……。（狐狸机灵狡猾）
植物：这种植物不但……还……。（能吃、食用有药物作用）
物品：这种物品不但……还……。（美观很耐用）
人：李老师教我们做操，不但细心还很注意方法。
XX同学写字不但清楚整齐，还很漂亮。
XX同学读书不但流利，还有感情。
XX同学不但图画画得好，还有体育特长。
事物：做这件事不但要人多，还要快干。
现作业要求，（生产这个零件）不但要质量，还要数量。
我们班跑步不但跑得整齐，还跑得快。
我们班集合站队不但整齐，还很快。
景物：校园的垂柳不但高大，还很美观。
月季花开了，不但漂亮，还开得很多。
动物：这只小狗不但好看，还很懂事。
蚊子不但吸人血，还会给人们带来疾病。
物品：这个水杯不但漂亮，还很实用。
这支钢笔不但精巧，还很好用。
⑥遣词造句：（学生相互交流）
如：五年级原第九册教材第26课《少年时代的毛泽东》第98页
“虽然……但是……”句型遣词造句指导：
这一句型是表示转折关系的句型，在指导学生遣词造句时，要启发学生领悟这一复句前后表示转折的关系。
⒈体会原句：前半句与后半句的关系。
⒉理解词义：虽然：连词，用在上半句，下半句往往有“可是”“但是”等和它呼应。表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。
⒊适当举例:举出一些生活中的人和事物的现象，拓展学生思路。
⒋列举一二例句。
二、比较辨析、理解词义。
在遣词造句训练中，对有些词语还需引导学生进行与同义、近义、反义词的比较、辨析，使学生加深理解词义，在遣词造句时用词准确。
如：二年级第三册语文第118页语文实践活动⑧的选词填空练
神秘与神奇的比较和发明与发现的比较。训练中引导学生比较词语意思的相同与不同之处，正确理解词语意思。
⒈神秘——神奇
神秘：使人捉摸不透的；高深莫测的。（科学技术并不那么神秘）
神奇：非常奇妙。（古代传说有一种神奇的色彩）
⑴相同之处：都有神，特别高超或出奇之意。
⑵不同之处：秘：有所隐蔽，让人捉摸不透，高深莫测。
奇：奇怪。奇妙。有罕见、特殊、非常的意思。
⑶填空：①机器人当导游——神奇。
②人类基因组——神秘。
⒉发明——发现
发明：指前人没有，后人创造的、新的事物或方法。
发现：①指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。（如：发现新的星星。新的基本粒子。）
②与发觉意思相同。（如：这两天，我发觉她有什么心事。）
⑴相同之处：都有“前人没有”的意思。
⑵不同之处：发明指前人没有过的事物或方法。
发现指前人没有看到过的事物或规律。
⑶例：①计算机是人类发明。②发现北京人头盖骨。
③有所发明，有所发现，有所创造。
如：还有一个练习是：读例句，注意带点词语，再按要求写句子。
原句：减少空气中的污染，增加新的景观。
减少……，增加……。
……减少，……增加。
在这一句型训练中，先启发、引导学生认识“减少”与“增加”是一对反义词，再引导学生想象生活中的同一事物、能联系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然后进行遣词造句的训练。训练中还要注意培养学生举一反三、触类旁通的能力。
如：⑴学习生活、行为表现方面：XX作业本上错字一天比一天减少，正确字一天比一天增加。XX班不良风气减少，好人好事增加。XX不良习惯减少，良好习惯增加。不关心集体的减少，热爱集体的增加。
⑵交通方面：交通事故与交通安全宣传、交通安全监察、交通安全措施；农村的土路与新的柏油路；私家车与公交汽车；老的胡同与新的街道。
⑶城市、村镇变化：低矮破旧房屋与新的高楼大厦、新的住宅楼房；旧的生活习惯与新的社会风尚；旧的观念与新的思想；等等。
⑷环境方面：脏乱地面与清洁的环境、绿化面积。等等。
如：二年级第三册语文第21课《葡萄沟》第77页倒数第九行。
用“五光十色”遣词造句。
⒈体会原句：原句为：到了秋天，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（引导学生体会出，在阳光的照射下，葡萄反射出各种颜色的光彩。）
⒉理解词义：形容反射出来的色彩鲜艳，样式繁多。一般指带有光亮的物质或能反射出光亮的物质的色彩鲜艳繁多。（如：灯具展品、节日晚上的霓虹灯、彩灯、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿等）
⒊比较辨析：近义：五光十色——五颜六色（单指色彩鲜艳，样式繁多。如：花布、公园里的花、等等）
⒋示范例句：
⑴节日的晚上，鼓楼大街的灯光明亮，五光十色。
⑵走进商场，玻璃杯各式各样、五光十色。
⑶在阳光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，异常美丽。
⒌遣词造句：（学生相互交流）
如：三年级第五册语文第11页语文实践活动①第二题是比较词语，选词填空练习。
⒈体会原句句义：
原句：帮忙帮助
⑴姑姑经常（）别人。
⑵妈妈做饭的时候，我经常去（）。
⒉引导理解词义：
帮忙（帮忙儿）：帮助别人做事。泛指在别人有困难的时候给予帮助。（如：你搬家时，我来帮忙。）
帮助：替别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。（如：互相帮助、帮助同学、帮助灾民）
⒊比较辨析词义：
⑴相同之处：都有为别人做事、出力。
⑵不同之处：帮忙指在别人有困的时候为他处理或给予帮助。
帮助之为别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。
⒋遣词环境、指导仿句：
体会这两个词的用法：用一些实际的语言、句子练习体会细微的差别。“帮助”语言环境范围较大。帮忙一般是先描述一件事情后，去帮忙。谁去帮忙?是你、我、他、或XXX。
⒌遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文第2课《我爱家乡的柿子》第5页倒一行，用“敏捷”和“小心翼翼”俩词遣词造句的练习。
我想为了培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力，最好这样做：
1、敏捷：（2课：《我爱家乡的柿子》第5页倒数第1行）
(1)体会句义：原句为：他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就坐到高高的树杈上。（其中还要进行比喻句的复习：它是象猴子吗？不是！是他的动作象猴子）
(2)理解词意：迅速而灵敏。用于动作、思维、行动等。（查字典）
如：思维敏捷、行动敏捷、动作敏捷。
(3)比较辨析：（与同义、近义、反义等词语相比较）
如：敏捷——灵敏——灵活；敏捷——笨拙。
(4)示范例句：打乒乓球时，谢馨怡一板接一板的扣杀，动作非常敏捷。
(5)遣词环境：使学生认识到这一词是用于描写动作、行动、思维反映的迅速而灵敏。举例拓展学生思路，培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力，创写自己所想的句子。
如：动作敏捷：球类：乒乓球、篮球、足球、排球、羽毛球等
攀爬、登：爬树、爬杆、爬升、登山、单杠、双杠等
手工制作：折纸、叠纸、剪纸等
运动项目：跑步、跳高、跳绳、踢毽子
行动敏捷：侦察行动；集合站队行动；做游戏行动。
思维敏捷：回答问题，知识竞赛、数学智力竞赛、智力测验、作文竞赛、读书看书提出问题。
(6)遣词造句：（学生相互交流）
2、小心翼翼（2课：《我爱家乡的柿子》第6页倒数第9行）
(1)体会句义：原句为：“然后小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜里面”。让学生领悟到，“小心翼翼”这一词是用于描写行动、举动及动作小心、谨慎不敢疏忽的样子。
(2)理解词意：小心：注意；留神；谨慎；
（查字典）小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。
现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
(3)示范例句：医生小心翼翼地为小华擦洗伤口。
(4)遣词环境：
如：行动：侦察行动，解放军战士到敌人阵地去侦察行动。
科学家到南极考察，小心翼翼地在冰上行走。
登山队员攀登珠穆朗玛峰，……
登冶仙塔下山时……
雪天走路，……
雪天汽车行驶，……
雪天骑自行车，
举动、动作：医生给病人做外科手术
扶着盲人过马路
一个人说话、办事
营救地震灾区被埋在废墟的人
解答数学应用题
用针拨手上扎的刺
擦洗伤口
缝补衣服
(5)遣词造句：（学生相互交流）
如:四年级第七册语文
寂静（第3课：《可贵的沉默》第4页倒数第1行）
(1)体会原句：教室里一片寂静，没有人举手，没有人说话。
(2)理解词意：没有声音；很静：寂静无声。
(3)比较辨析：寂静：没有声音很静。
宁静：指环境或心情。
平静：心情环境没有不安或动荡。
安静：没有声音没有吵闹和喧哗；安慰、平静。
静悄悄：形容非常安静，没有声音。
如：寂静：屋子里非常寂静;山洞里这么寂静。
宁静：游人散后，湖边十分宁静。
公园里十分宁静。
小山村渐渐宁静下来。
平静：激动的心情久久不能平静下来。
风浪已经平静下去了。听他说话的声音，他很平静。
安静：病人需要安静。教室里同学们做作业时很安静。
孩子睡得很安静。过了几年安静的日子。
(4)遣词环境：“寂静”用于没有声音，很静的环境。
如：教室、操场、校园、公园、湖边、山野、村庄、会场、礼堂、
教堂、院子、大街、街道、胡同、医院、工厂、公路、
公路上车来车往，从没有过寂静。
(5)示范例句：夜深了，村子里一片寂静。
游人散后，公园里一片寂静。
(6)遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文
异口同声：（3课：《可贵的沉默》第8页正数第4行）
（1）体会原句：“知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。
（2）理解词义：形容很多人说同样的话。
（3）比较辨析：（词义、近义、反义等）、
异口同声——众口同声异口同声——众说纷纭
（4）遣词环境：用于多人在一起说话、讨论、交流的语言环境。
（5）示范例句：大家异口同声的回答：“天道酬勤，厚德载物。”
老师问“扫干净了？”我们异口同声的说“扫干净了。”
“知道明天是什么节日吗？”大家异口同声地说“知道。”（6）遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文
朴实：（7课：《尊严》第29页正数第3行）
（1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。
（2）理解词义：朴素：他穿得很朴素。客厅布置得朴素而雅致。
质朴诚实：言行朴实。性格朴实。
踏实：不浮夸；演唱风格朴实。
作品朴实地描写了山区人民的生活。
（3）比较辨析：（同义：朴实―朴素近义：朴实——朴质、俭朴。）
（4）遣词环境：用于描写衣着、言行、作品、表演、演唱、言谈举止的语言环境。有的句式可以与大方并用：朴实大方。引申：朴实美观，朴实可爱，善良朴实。
（5）示范例句：他言谈举止，即朴实又大方。
这位同学真朴实可爱。
他们家的条件很好，但他却穿得很朴实。
这位演员的表演风格多朴实。
这位歌手演唱风格很朴实。
（6）遣词造句：（学生相互交流）
如：四年级第七册语文：款待（7课：《尊严》第29页正数第4行）
（1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。（2）理解词义：亲切优厚地招待：款待客人。盛情款待。
（3）比较辨析：（同义，近义，反义词）款待——招待
（4）遣词环境：用于接待客人的语言环境。
（5）示范例句：妈妈特别好客，每次家里来客人，妈妈都热情款待。
我几个同学到王雪纯家去学习，他妈妈热情的款待我们。
那天，学校来了不少客人，校长热情地款待他们。
国家领导人盛情款待外国朋友。
（6）遣词造句：（学生相互交流）
总之，遣词造句的训练，要有的放矢、常抓不懈，培养学生理解词意、理解语言文字、准确遣词造句，为提高学生的写作能力奠定一个良好的基础。
E. 怎样提高写作时遣词造句的功底
推荐当当网《学会写作》刘杨著（互联网写作教育品牌创立者）、《怎样写作》叶专圣属陶著、《语法逻辑修辞》、《大师是怎样写作的》……遣词造句的功底就是语感，语感需要阅读和朗读、背诵来培养；还有就是思维，写作是思想的外化，所以要提高你的思想格局，建议看看喜欢的哲学书，哲学是所有学科的结论，哲学就是一种思考，更深入的思考，多看哲学的书，能锻炼我们认识事物本质的能力，认识了事物的本质，自然就有词了……
F. 如何在写作中遣词造句
发挥自己的聪明才智，积极调动运用平时积累的字句。平时多看大家作品，如林清玄、季羡林等大家，初期是要学会“借鉴”，要求语言清丽脱俗、少大段铺排、用词极尽轻简，意蕴在字外。写作，不是文字运用训练，而是表达内心所感的方式。它只是渠道，不是目的。不必纠结修辞运用（还在写高中议论文除外）（这里的修辞是狭义的小修辞），而多多关注你想表达的情感。可以参考朱自清的《背影》和《荷塘月色》，《诗经》和汉赋，唐宋八大家散文。
最好要坚持写日记，只有在不断动笔中，你的手法才会显得愈加高明。
G. 遣词造句后面跟什么好
遣词造句，后面适合跟“字斟句酌"。
例句：
写诗作文时的遣词造句，字斟句酌，常能笔下生辉。
H. 我语文很糟，阅读理解，遣词造句，作文都不行，希望你能帮我一下，我看好你
嗯，这个问题其实也不能着急 语文的功夫是慢慢积累的 我建议你：阅读理版解你可以去买一本《权课外现代文阅读》里面有各种类型的文章和练习题，后面有答案，可以参考的，多看看；作文的话，你可以积累一些优美的句子，不需要记多，几句就行，但要有情意，自己要有个印象。另外，作文整体读起来要有美感，作文的结构要丰富，在哪里埋伏笔，在哪里过渡都要先安排好，作文的记叙顺序要尝试着变化，倒叙 插叙 补叙 。最后就是作文内容要充实，紧紧抓住主题来描写，行文丝丝入扣，开头结尾注意要有关联 首位呼应或语气递增等。
中考你不要紧张，过度焦虑是不好的。考试无非就是对你平常的学习情况作个检测，你只要对书本的内容掌握透彻，另外在课余多多锻炼自己的学习能力，你一定可以的！！~
（希望我的意见对你有帮助，最好采纳我哦，做任务哩 ~\(≧▽≦)/~ ）
I. 麻烦问下,以遣词造句为主题,做一节作文的公开课,谁有一些好的建议啊
1.可以先提出几来个词语
让同学们造句自（引）
2.老师公布参考答案,并且向同学们介绍一些遣词造句的技巧或者方法（进）
3.老师再例举几个“遣词造句的错误用法”,比如说“真像大白”和“真相大白”的笑话错误之类的
（制造兴奋点,带动）
4.如果有幻灯片的话,可以弄几张图片.（扣住主题即可）
（循序渐进）
5.这个时候,老师总结了同学们的造句后,可以请同学或者自己念一篇遣词造句比较优秀的作文范文.还可以让同学来进行点评
（高潮）
6.等到同学们都很积极的时候,可以在让他们正式地造一次句,在由老师来点评,这样效果就会很好了.（高潮）
7.老师对本节课进行总结,可以放一些比较适合“作文”的背景音乐,就可以慢慢地下课了.（下课）
J. 以遣词造句为主题，做一节作文的公开课，应该怎么做啊
1.可以复先提出几个词语 让同制学们造句（引）
2.老师公布参考答案，并且向同学们介绍一些遣词造句的技巧或者方法（进）
3.老师再例举几个“遣词造句的错误用法”，比如说“真像大白”和“真相大白”的笑话错误之类的 （制造兴奋点，带动）
4.如果有幻灯片的话，可以弄几张图片。（扣住主题即可） （循序渐进）
5.这个时候，老师总结了同学们的造句后，可以请同学或者自己念一篇遣词造句比较优秀的作文范文。还可以让同学来进行点评 （高潮）
6.等到同学们都很积极的时候，可以在让他们正式地造一次句，在由老师来点评，这样效果就会很好了。 （高潮）
7.老师对本节课进行总结，可以放一些比较适合“作文”的背景音乐，就可以慢慢地下课了。 （下课）