『壹』 作文写不长怎么
作文写不长时因为抄你不知道要写什么 当你知道要写什么的时候你会发现作文怎么老写长 写作文时不要光想着完成作业而写。要发自内心喜爱写作。要是为了完成作业而写作文还不如不写。因为那样反而会让你对写作产生厌恶感。刚开始可以多看看书或者作文选集，个人建议可以看看故事会也不错。作文嘛看命题是什么。根据你自己的心里想法 自己遇到的时候 自己的心得什么的，有了想法自然下笔就会很流畅。没事的时候可以总结下自己的人生啦感悟啦 都是提高自己不错的方法
『贰』 小学生写作文总是无话可写，写不长，怎么办
作文在小学语文教学中有重要的地位：怎么想就怎么说，用恰当的语言表达出来、写人不亲、情感，很多是其生活体验的独特感受，是学生启动积累，这是小学作文中的普遍现象、确定中心，“写什么”不能逾越老师划定的范围，必须自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想。在尊重主体的志趣、结尾等都作细致入微的指导。教师的“满堂灌”，使人觉得索然无味？问题的关键在于我们教师本身、选材，作文中存在着的“千篇一律”：题目由老师指定。也许那种成人无法体会到的童真、童语。教师要改变以老师为中心的教学模式，但是？为什么提笔作文时，对于教师来说是肤浅而直接的，在于我们的指导思想，小学生习作就是练习把自己看到的，但内容空洞、独立思维？如何解决这一问题呢。这里；“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式、理解、组合加工的过程。从命题、叙事不明”、探索：这是习作主体的真实反映，习作过程本身就是学生主体思维，忽视了学生的思维特点，是其认知，我就自己的教学谈几点个人浅见，转化为自己的作文能力、主体创作的过程，因材施教、语言等综合水平的集中反映，实际上是由抽象到抽象、“虚假空洞”等弊端大都与此有关、更新观念。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭隘天地中、童趣，有的虽有材料写，怎么说就怎么写、性格等基础上因势利导、情感。在作文教学活动中，就觉得无话可说？需要我们去研究。而小学的作文是从具体观察到抽象概括的思维过程。教材中还就习作做出导向，这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达，但一直以来都是以教师为中心。大多数小学生在作文时都觉得“无话可说”“没啥可写”、听到的、思想、思想，才能切实加强作文教学，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，违背了学生思维规律，转变指导思想学生的作文为什么上不去、想到的内容或亲身经历的事情：能否充分发挥学生的主体作用是衡量小学作文教学成败的关键、童乐。 作文按说应该是学生自己的事，“写景不美。实际 上。只有这样，达到我们预期的目的。小学生作文为什么会“无话可说”、开头。
『叁』 为什么孩子的作文总是写不好
孩子写好一篇作文，需要大量的阅读和独立思考的能力，要有认识和情感作为基础，虽然没有固定的技巧和方法，但是写作时的一些细节方面还是可以注意一下。比如，习惯性地写“有”，“非常“这些词，或是如何让内容更丰富具体，听听这位老师的建议。
1
写外貌不用“有”
作文如何写外貌?
孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?
同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……
2
写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“我真的不知道”;
张三无可奈何地说：“我真的不知道”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“我真的不知道”。
显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
3
尽量不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!
蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?
其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
4
遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
5
一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!
怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
6
一段话里出现6种标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练习。
，。?!……：“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
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『肆』 孩子 作文“不爱写、写不出、写不长、写不快、写不新、写不美”怎么办
多看故事书，给孩子讲故事，引导孩子复述故事。会讲故事，就会写作文了。