1. 求三篇仿写作文（附原文）
东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
秋--仿写朱自清的<<春>>盼望着，盼望着，秋风来了，秋天的脚步近了.一切都呈现出丰收的喜悦.苹果熟了，高粱红了，香蕉泛金了......小草换上了金色的外衣，迎着阵阵爽朗的秋风，翩翩起舞.防眼望去，像一条金黄的地毯.坐着，躺着，给人一种说不出来的舒服.果园里的果树结满了果实，红艳艳的苹果，黄澄澄的梨，晶如珍珠的石榴，沉甸甸的挂在枝头，望着这些香甜诱人的果实，就仿佛看到了农民伯伯们朴实的笑脸，辛勤劳动的样子.“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花“秋天的叶子也各具风韵.火红的枫叶，橙黄的梧桐，还有仍绿叶满枝的松柏，组成了一副色彩斑斓的画卷.有的“沙沙“地在树上唱着，有的随秋风在空中舞着，还有的跑道草弟妹家“做客“......太阳光不再刺眼，变柔和了，天高了蓝了，云轻盈洁白.凉爽的秋风吹拂着，秋风里带着各种瓜果的清香和农民丰收的喜悦.秋风拂过每一个香甜的果子，拂过一张张笑脸，拂过每一片想舞蹈的叶子......雨“哗啦啦“下个不停，农田里的庄稼乐开了花，果园里的果子涨红了脸，大地上的草儿笑弯了腰.市场上的水果多了起来，人们的心宽阔起来.果农们忙着摘果儿，忙着采摘他们的劳动果实，欢乐洋溢在每个人的心中.秋天像一支歌，唱不住丰收的喜悦.秋天像一副画，绘不完多种多样的颜色.秋天像一首诗，颂不尽人们心中
2. 仿写作文仿的是什么
我认为仿写可以仿三方面：
1是形式，形式包括文章的结构，所用修辞手法例如比喻拟人排比，优美的句式特点等等。仿写作文可以从仿写原文的形式着手。
2是写作方法，是文章整体运用的写作手法，例如托物言志、卒章显志、借景抒情等等
3是内容，可以是写作的题材，写作的立意等等，例如仿写状物，仿写景物，仿写文章中心思想等等。
还有一个版本是网络的。。有点罗嗦 你也可以参考：
如何仿写作文
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求，叙述具体的；2）符合要求，叙述较具体的；3）基本符合要求，叙述欠具体的；4）不符合要求，叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？
总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。
需要注意的是：
1）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。
2）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。
3）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。
【学生例文1】 “抠”妈妈 （150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，可我的妈妈却“抠”得要命。（开门见山，运用对比手法，突出妈妈与众不同——“抠”。）
记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。）
在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严谨。）
一天，放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”得要命的妈妈，回到家我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。）
另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。）
望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“‘抠’妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。） 【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。
（指导、评析：轶凡）
【学生例文2】 “怪”老师 （150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮
当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。） 新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。） 但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）
姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）
一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）
这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）
期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。） 【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。
（指导、评析：轶凡）
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3. 我最佩服的人作文400字仿写布衣元帅
小时抄侯我常常去姥爷家，因为我袭非常喜欢看姥爷养的花。有仙人掌。玫瑰。月季。葵花还有昙花。
我仔细的观赏过昙花开放。它长到有2尺多高，宽而绿的叶子，长长的，一大片一大片的，好象碧绿的裙子。5个大小不一的花骨朵分别长在4片大叶子上，上面还长着绿色的小刺。花骨朵又尖又长，被花柄紧紧地包裹着。听姥爷说昙花一现是很美的。
我静静的等待着它的开放。最大的那个花骨朵鼓鼓的，饱涨的马上要爆裂似的。那紧缩的花瓣渐渐张开了，宛如一只玉制的高脚杯。这只高脚杯是举世无双的，是能工巧匠雕琢出来的。只见粉红色的花蕊被白色的花瓣包着透出一种清新。淡雅，真好象是花仙子一样。一阵风拂过一股醉人的香气扑鼻而来，沁人心扉。真是：一朵昙花香一片啊！1个多小时过去了。昙花把它那舒展的叶片，捏出了细小的裙褶，不一会儿，她挥起一片花瓣遮住了自己的一部分身体，其它的花瓣也随之靠拢过来，把她的整个身体都盖的严严实实的。
看着凋谢的昙花，我惊讶的说不出话来。
也许正是因为昙花一现的短暂，才叫人赞叹它的美丽吧！
4. 一篇仿写作文
听到窗外潇潇的落木声，就知道，风又来了。这是今年冬天将盘旋在成都上空的，就现在觉来都已经隐隐透出一丝肃杀之气的寒冷的风的声音。纵使是紧闭了窗，就这样透过窗户去看外面的景象，也会不由得觉得寒冷起来：入眼的是白茫茫低沉了的天空，又似乎是有那么一丝丝的薄雾的萦绕，从而显得有些许的朦胧。但也因此让远方的山更加的愈隐愈现，让人感觉，真的更冷了。
有风趁着窗户与窗框缝隙扫进来，顿时让我面上一凉，不由得往衣领里一缩。这时我才惊觉，现在才是十一月的下旬，还只是冬天的预演，就已经这般的冷了，已经冷到了故乡数九的境界…我细数着往后的冬天的日子，不由得怀念起故乡那温暖得好似阳光般的风来。
不得不说我是幸运的孩子，因为我有足足十四年的时间是蜷缩在故乡的怀抱里度过的。在这十四年里，我被故乡的气息抚摸着，因而一年四季都有着十足的令他人羡艳的温暖来微笑。去年来到了这个省会城市，似乎是因为故乡对于我这个第一次远行的游子的牵挂，在这里的第一个冬天竟然并不是像想象中那样的冷。虽然已不是过去十四年里的那种可以让人随时安心地睡去的温暖的午后，却也并不是那么磨人，因为只要蜷缩在被窝里，就足以让我回想起故乡的那一片灿烂阳光下温和地吹拂着的风。然后我便安稳地沉沉睡去了。
大概也由此吧，在这个被凉风侵袭的时间里，我不由得更加更加地怀念起那过去的冬日，稀薄但是浓郁的树的影子，安逸而且凉爽的长椅，还有风扫过头顶，恍惚盛夏的“沙沙”声。就这样一点一点地扩大，就好象我仍然蜷缩那树荫下一般。
故乡的冬天就是这样的。
大多数时候走在路上看见的是被晒得雪白的水泥地。整齐的印痕在阳光下显出那一点点的投影，就这样静静地刻在水泥地上，层层叠叠地，看上去却也是有一种令人安心的美感。就在我发神的这时大概就会有鸟来了吧。是灰秋秋的一小团，才只是听到它惊叫一声，就看见它一头扎在了地面上，紧接着又蹦跳两下，终于是落稳了。但是我还是被它的惊叫唬住，站在那里；它就又会转过身来用小脑袋打量着我这个它不认识的家伙，见我不动，就再鸣叫两声，终于又冲着路边尚未凋落的树冠飞去：一路“啾啾”地洋洋得意着。
更多的时候却又是这样的。大约是在晴朗的午后，眯了眼从屋子里出来，映入眼的是大片大片染了金辉的蔚蓝天空。虽然空气中的阳光是满满的，但穿了一件薄毛衣的我也不会觉得是多么炎热的事情：“大概是因为有风吧。”这样想的时候一般也就会有风来了。是携带着阳光味道的温暖的风，就这样静静地站一会儿，让风吹拂过自己的脸庞，再闭一闭眼：唉，脑袋里显现出来的也是那蔚蓝的天空，远远的，似乎是沉溺着这个小城市整个冬天的温暖。再睁开眼时，脸上是一定会带上笑容的。如果在这时候能再吃上个只有这里，这样温暖的地方冬天才能吃到的冬天的橙，那才真的是从里到外都有了阳光的眷顾。
现在我虽然说是来到了这个堪称西部最发达的城市，并还要在这里呆很长很长的一段时间，但我终究还是怀念那满是阳光温暖的故乡的城里的冬。或许是因为在这个远离故乡的地方，我只能蜷缩在紧闭了窗户的被窝内，才能够依稀找到故乡那一丝一缕的剪影；又或许是因为，我终究是没有长大，还只是个希望永远蜷缩在母亲温暖怀抱中的孩子。
这样想着，我又觉得似乎自己是不能再这样下去了。我向往郁达夫先生描写的那会有着清远的碧蓝色天空，坐在屋檐下就可以听见驯鸽的扇翅的声音的秋天。琢磨琢磨着，于是我就明白了，因为在那样的秋天之后，会紧接着来一个怎样的冬天……我能马上就会见识这肃杀寒冷却又大气的冬天的模样了吧。
毕竟我有整整十四年来的冬天，都全部沉睡在故乡那一湾温暖的阳光中了。
但我其实是不悔的。因为那毕竟是我最爱慕的冬天，而且我以后也毕竟还会走更远更长的路，去感受更多城里的冬。
请故乡那温暖保佑我前行，就这样悄然入梦就好
太阳落了，有在东升的时候小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是他在跟我们捉迷藏罢：又躲在哪儿呢？是他自己消逝了罢：那又是多久才不辞而别的呢？
光阴荏苒，如白驹过隙。五年了，我也不知道自己度过了多少昼夜。黯然默算着，一千八百多个日子已从手中悄然无声地滑过；好似捧在手里的水慢慢地从指缝里浸落，滴在了尘土里，飘在了风雨中，没有任何动静，没有种种声音。
中学时段总是要来的，幼儿时光总是要去的；来去中间的小学阶段又是如何匆匆的呢？早上的阳光是温暖的,他总是拍着我的小屁股,唤我起床.可是,阳光的温度是会变的啊,于是我也跟着匆匆的更衣换裤,只得茫然地度过又一段时光.于是——上学的时候,时间从轻快的脚步声中穿过;考试的时候,时间从紧张的呼吸中溜过;放学的时候,时间从一声声欢呼中飞过.他过得如此匆匆,不得不让我想要挽回他,抹走那浅浅的足迹.我开始试图用手遮掩住他,可是他却从我的袖口边钻过.睡觉时,他也就招呼都不打送走了今天,迎来无数个明天,正当我进行“南柯一梦” 时,他就从我身上跨过.又当我送走月亮,迎来太阳的时候,这一日便悄悄地溜走.我后悔而怅然若失时,新的时光又在我的惘然中闪过
这流水般的日子里,六年光阴仿佛弹指一挥间;在这美丽而宽阔的校园里我又何曾做过什么有意义的事情?大概只有重蹈覆辙罢了,只有空虚地来回于学校到家的路程罢了.一千八百多日子一晃而过,多少有些惋惜.过去的日子如细雨,融进了大地;如钱纸,化为灰烬.我要好好学习,不要让着这时光白浪费了!
聪明的你,请回答我,日子怎么就一去再复返了呢
5. 仿写作文选写10篇作文(题目自拟)一篇500字
第1篇：我喜欢（仿写）
我喜欢春天的桃花，那粉红的花朵引人注目，像害羞的小姑娘，在树上尽情绽放。
我喜欢夏日的骄阳，它炙烤着大地，在这样酷暑的季节里，我可以吃冰棍，吃西瓜。树上的叶子翠绿翠绿，在树下乘凉时便是享受。
我喜欢秋季的果实。那又大又红的苹果，金黄的鸭梨，酸甜可口的葡萄以及红红的大石榴，都令我垂涎三尺。
我喜欢冬天的雪花。那雪花落在地上，便什么也看不见了。但如果是鹅毛大雪地面上就会积起两三厘米，甚至十几厘米的厚雪，踩上去吱吱作响。树上毛茸茸的雪球和晶莹的冰条，就像一位白发苍苍的老人一样。
我喜欢大海。我喜欢那美丽的浪花；喜欢那宽广的胸怀，把我们七大洲连在一起，永不分离。
我喜欢和平。喜欢那没有硝烟的战场，不再为称霸天下而野心勃勃，从而使我们能安居乐业。
我喜欢看书。我喜欢那些搞笑的童话，如郑渊洁老师写的《大灰狼罗克》系列。我也喜欢侦探破案书籍，在那些书里，我能学到很多知识。
我还喜欢运动，如打篮球，踢足球，打羽毛球。运动不但可以强健身体，还可以放松心情，使我变得身强体壮。
我也喜欢天上的月亮。中秋节时，它圆圆的，像个大圆盘，高高地悬挂着。它身边的星星又像士兵守卫它。
我喜欢生活，我希望天下每一个小朋友都快乐成长。
--500字
第2篇：仿写《我喜欢》
我喜欢春天的生机勃勃。嫩绿的小草从那软绵绵的土壤了探出头来，树尖长出了极嫩的绿芽儿。
我喜欢夏天里那一把又一把的“大绿伞”，为我们人类送来了一片片阴凉，让我们无忧无虑的在下面尽情的嬉戏、看书、下棋……
我喜欢秋天的硕果累累。弥漫着一种果香，看那苹果红得像一位害羞小姑娘的脸蛋，柿子像个橙色的灯笼高傲的挂在枝头。
我喜欢冬天的粉妆玉砌，大地披上了一层洁白无瑕的白纱，树木也不例外，穿上了满身银珠片的棉衣，银光闪闪。
我也喜欢梦，喜欢梦里那种美好的享受。我经常梦见自己如愿以偿，成了一名服装设计师，我还梦见我考试的了全班第一，正在接受老师的表扬呢！我还喜欢人，不管是伟大的还是平凡的。我喜欢风姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家、手儿巧妙的画家。我也喜欢无私奉献的老师，有趣的、严格的、活跃的，我认为他们的一生仅为我们学生。
我还喜欢看书，在图书馆里面，我不能控制自己爱书之情，书，“她”能让我的大脑更加聪明，书，“她”能让我一生有光彩，书，“她”也能让我变得引人注目。
我喜欢朋友，喜欢在我闲暇无聊、忧心忡忡的时候来安慰我，尤其喜欢坐在一起互换心声。
……
我喜欢万物，我喜欢一切的一切，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢。
--550字
第3篇：仿写《我喜欢》
我喜欢冬天的红梅，傲雪斗霜。我喜欢那份宁静淡雅，我喜欢那驱走寒冷的阳光。
我喜欢去郊外踏青，喜欢看冰雪消融的场面，喜欢看小草的嫩芽，喜欢天空展翅飞翔的燕子，喜欢枝头唱歌的小鸟……
我喜欢夏日的公园，各式各样的花千姿百态，恰似一幅锦缎，让我容身在花海里。
我喜欢看秋风里飘落的树叶，喜欢捡些好看的作为书签，喜欢穿一身自己做的衣服，在秋风中雨飘落的树叶赛跑，伴着秋雨舞蹈。
我喜欢旅行。我爬过无数山峰，穿过无数湖泊，他开阔了我的视野，丰富了我的知识，陶冶我的情操，让我领略了各地不同的风情文化。我喜欢边走边唱，把忧伤丢在半路，带着喜悦回家。
我喜欢朋友，喜欢在出其不意的时候拍他们的肩膀，在他们反应过来，我早已跑到“千里之外“了。
我喜欢生活，而且深深地喜欢在我心里充满着这样多的喜欢。
--350字
第4篇：仿写《我喜欢》
我喜欢春天的生机勃勃。嫩绿的小草从那软绵绵的土壤了探出头来，树尖长出了极嫩的绿芽儿。我喜欢夏天里那一把又一把的“大绿伞”，为我们人类送来了一片片阴凉，让我们无忧无虑的在下面尽情的嬉戏、看书、下棋……我喜欢秋天的硕果累累。弥漫着一种果香，看那苹果红得像一位害羞小姑娘的脸蛋，柿子像个橙色的灯笼高傲的挂在枝头。我喜欢冬天的粉妆玉砌，大地披上了一层洁白无瑕的白纱，树木也不例外，穿上了满身银珠片的棉衣，银光闪闪。我也喜欢梦，喜欢梦里那种美好的享受。我经常梦见自己如愿以偿，成了一名服装设计师，我还梦见我考试的了全班第一，正在接受老师的表扬呢！我还喜欢人，不管是伟大的还是平凡的。我喜欢风姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家、手儿巧妙的画家。我也喜欢无私奉献的老师，有趣的、严格的、活跃的，我认为他们的一生仅为我们学生。我还喜欢看书，在图书馆里面，我不能控制自己爱书之情，书，“她”能让我的大脑更加聪明，书，“她”能让我一生有光彩，书，“她”也能让我变得引人注目。我喜欢朋友，喜欢在我闲暇无聊、忧心忡忡的时候来安慰我，尤其喜欢坐在一起互换心声。……我喜欢万物，我喜欢一切的一切，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢。
--550字
第5篇：仿写《我喜欢》
我喜欢瑞士的铁力雪山。雪山与天空在远处融为一体，只能看见一片银色。我喜欢那蓬蓬松松的雪球，我喜欢那千姿百态的冰锥。
我喜欢蒙古那无边无际的大草原。清晨，我静静地走过那里，草尖上还残存着一颗颗晶莹而又沉重的露珠，导致小草们向我低头哈腰。我喜欢看从我身边走过的奶牛，他们的毛色格外发亮，好象每一根毛尖都在闪闪发光。清脆的牛铃“叮叮当当”地响着，十分好听。
我喜欢一望无际的大海，我喜欢在美丽的清晨去看日出。太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的红宝石，缓缓地向上移动。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有黑暗立刻都被它照明了。
我喜欢秋天的银杏叶。他们在小区里，在街道上，展示它们别样的美。
我喜欢和同学玩游戏。一年级时，我们在大操场上玩捉迷藏；二年级时，我们在笔记本上画各种各样的衣服、宠物；三年级时，我们在小操场上玩抓人；四年级时，我们在排球网上打排球；现在，我们就常常呆在班里玩“三国杀”。
我喜欢的另一种游戏，是在电脑里的。在那个虚拟的世界里，没有邪恶，也没有欺骗；在那里，可以结识更多的朋友，增强社交能力；在那里，你可以不受拘束地玩……
我还喜欢各种各样的小首饰，比如项链、耳环、手镯、胸针……常常被我有模有样地佩戴在身上，总让我有一种长大的感觉。
我也喜欢读书，我喜欢把大把大把的时间都投入在书籍中。我喜欢科幻小说，里面的故事情节总是令人十分紧张，但我总是不由自主地去想之后的情境。
我喜欢我的童年，相信这美好的童年会给我留下深刻的记忆！
--650字
第6篇：喜欢海子，喜欢春暖花开
曾几何时，幻想着，海子曾幻想着的生活：面朝大海，抬头和着天空的呼吸，俯身，拥着大海的潮气。生活是那么干净，只是天空的天蓝和大海的海蓝，彼此不同却那么和谐，洋溢着明媚的心情。
曾几何时，幻想着，席慕容幻想着的奇迹，一棵开花的树，久久地挺立着，只为坚持一个执着，只为让你遇见我，只为着，能和你结一段尘缘。生活重复着单调，却有着无数次美丽邂逅的幻想，让我的心潮澎湃。期待，期待你的到来。
曾几何时，幻想着，泰戈尔幻想着的梦幻，天空没留下鸟的痕迹，但鸟已飞过。在云彩站在天之一隅，夕阳为她披上霞彩。美丽的心情，美丽的梦幻，美丽的灵魂，绽放在鱼和飞鸟的距离，层层微风带起的涟漪，奏响美丽的华章。
总是喜欢瞬时思想的放纵，刹那，我会看到雕栏玉砌，依然耸立，瞬间，我能体会到桃花潭水，依然温柔。云卷云舒，花开花落，犹如水面的倒影。轻轻地，风将风景切碎。南朝山寺，在细雨蒙蒙中妖娆挺立；桂花落时的清脆叫醒一切空中在沉睡……
时间，慢慢在行走。
总是想起记忆中的种种，总是喜欢午后，嗅到几米的一缕香气，让我沉醉。干涸的小河边，依旧沼泽狰狞，依旧有鱼的相濡以沫，依旧想起一串轻灵的呼吸……
--500字
第7篇：欢欢喜喜历险记（一）
芬芳国里生活着许多小精灵，每只小精灵都有属于自己的花朵，他们共同劳动着，为自己的国家添光添彩。欢欢喜喜这对姐妹就是他们中的一员，他们喜欢探险，勇于探索，大家很喜欢她们。
“最近什么事也没发生，好无聊！”喜喜说，欢欢提议：“我们不如去探险吧！呶，这是地图。”
“好！”
她们出发了，向第一站，魔法森林进发。
她们走着走着，被一棵大树挡住了去路，欢欢摸摸大树，奇怪的说：“这不是普通的树，它的树皮很有弹性！”这时，大树竟说起了话：“你们好，我在这里躺了很久了，你们能让我站起来么？”欢欢喜喜觉得他可怜，就开始帮助他，她们们找来铲子，挖了一个大坑，用杠杆原理将大树支了起来，，大树终于站起来了，它感激地说：“谢谢你们，我有礼物要送给你们！”“什么东西啊？”姐妹齐说。“这样吧，我送你们每人一对翅膀，你们自己做好事，翅膀就会进化，我再送你们每人一根魔法棒，它和翅膀一样，需要好事来进化，接下来你们要自己努力了，后面的路会更难走！我会在关键时刻帮助你们的，祝你们好运，我送你们一程！”说完，姐妹俩就被移动到魔法树林外了，姐妹俩开心的向下一站水神海进发了……
它告诉我们，助人为乐会有意想不到的收获，大家要向他们学习啊！
--500字
第8篇：《我喜欢》续写
我，喜欢春天。我喜欢独自走在家乡那条小路上。牵牛花像一个个小喇叭，一路殷勤的唱着歌。我喜欢闭上眼睛倾听枝头小鸟的叫声。
我，喜欢夏天。我喜欢夏天的清晨，当公鸡大叔从西山脚下叫起呼呼大睡的太阳公公时，人们就开始了一天繁忙的工作。我还喜欢夏天的夜晚，我喜欢独自翘望无边无际的天河。
我，喜欢秋天。我喜欢秋天丰收的美好景象。我喜欢和弟弟结伴走过结满苹果的果园。红彤彤的苹果挂满枝头，向路人炫耀它那迷人的身姿。
我，喜欢冬天。我喜欢看冬日的鹅毛大雪纷纷而下。我喜欢冬日里坚强的梅花，喜欢它们迎寒而放的精神。
我，喜欢树。喜欢很多种类的树。我喜欢绚丽多姿的柳树，四季常青的松树。我更喜欢默默奉献的红树。
我，喜欢读书。喜欢读很多种类的书。特别是讲知识的书。我喜欢静静的坐在屋里，获取知识的养料。
我，喜欢笑。喜欢对着爸爸笑，对着妈妈笑。我喜欢对着老师笑，还喜欢对着同学们笑，让她们分享我的快乐。
我，喜欢生活，喜欢生活的一点一滴。更喜欢在我心中能充满这么多喜欢！
--450字
第9篇：我喜欢写作
写作，对于以前的我来说，简直是一种折磨。每次老师布置作文，我就会头痛万分，特别是“考场作文”，更是我的“催痛剂”，简直难受极了。可现在，我却喜欢上了写作。
我喜欢写作。在写作中，我能畅所欲言，写出想说而又说不出口的话。在我的作文中，记录了内心深处各种各样的想法。每当心中有了疑惑、忧愁、欢乐、启迪……我就提起笔，把它们记录下来。写作，就像我的一位密友，倾听着我的喜怒哀乐。
我喜欢写作。写作促使我喜欢读书。开卷有益，读书好处多自古以来，几乎每一位文学家以及教育家都是从书中走出来的。我很喜欢拉吉舍夫说过的一句话：“在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色就越壮阔，知识是人类通向进一步发展的崭新道路。”
我喜欢写作。在写作中，我能得到充分的自信。老师的一声赞扬，同学的一个微笑，爸妈的一句肯定，给了我莫大的鼓舞，使我更加有信心把作文写好。不仅如此，它还能培养我的说话能力，使我说话有条理，更风趣，大家更喜欢和我在一起了。
我喜欢写作。写作给我带来了许多的收获，许多的快乐。
--450字
第10篇：我喜欢写作
写作，对于以前的我来说，简直是一种折磨。每次老师布置作文，我就会头痛万分，特别是“考场作文”，更是我的“催痛剂”，简直难受极了。可现在，我却喜欢上了写作。
我喜欢写作。在写作中，我能畅所欲言，写出想说而又说不出口的话。在我的作文中，记录了内心深处各种各样的想法。每当心中有了疑惑、忧愁、欢乐、启迪……我就提起笔，把它们记录下来。写作，就像我的一位密友，倾听着我的喜怒哀乐。
我喜欢写作。写作促使我喜欢读书。开卷有益，读书好处多自古以来，几乎每一位文学家以及教育家都是从书中走出来的。我很喜欢拉吉舍夫说过的一句话：“在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色就越壮阔，知识是人类通向进一步发展的崭新道路。”
我喜欢写作。在写作中，我能得到充分的自信。老师的一声赞扬，同学的一个微笑，爸妈的一句肯定，给了我莫大的鼓舞，使我更加有信心把作文写好。不仅如此，它还能培养我的说话能力，使我说话有条理，更风趣，大家更喜欢和我在一起了。
我喜欢写作。写作给我带来了许多的收获，许多的快乐。
--450字
6. 我的老师仿写作文（要举3个例子写出老师的好）
1老师对我们无微不至，关爱我们，2老师是我们人生中的导航，3老师是一个默默付出的园丁
7. 仿写作文
【写作导引】
这是一道全命题作文，属于“提示语＋命题”的形式，通过导语或提示语，为学生在审题和选材上作出了一定的引导，有较大的开放性和自由度。如本题中的一大段阅读材料，即对写作素材的选择、对文题中关键性词语“梦想”的判断有着明显的暗示作用。具体地讲，要写好这篇作文，我们可以从如下几方面来入手：
一、抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如本文题《我梦想中的语文课堂》，其表意的重心在“梦想中”三个字上，审题时紧扣“梦想中”三个字思考就可以了。因此，同学们要基于语文学习的实际，充分发挥自己的想象和联想，力求写出自己心目中的语文课应该是怎样上的。
二、明限制，确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。如本文题《我梦想中的语文课堂》，题目限制了对象——我，内容——梦想中，范围——语文课堂，而没有限制时间、地点等。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点等因素，那么，选材的范围显然就大多了。
三、展联想，深入挖掘主旨。
写“梦想中的语文课堂”，命题者实际上是想通过学生对语文课的想象，以小见大，来反映和体现同学们对当前我国教育改革的期盼。所以，同学们的想象和联想应务求大胆和创新，要力求有思想和细节描绘，有实践和探索的可能。所以，我们应以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度。写好本文题关键在于对“梦想”一词的理解。这里的“梦想”是指能够实现的“理想”，如果认为“梦想”的含义只是不可实现的“幻想”而已，那么这种理解显然就失于肤浅，而且难于表达富有意义的主旨了。
四、巧构思，化抽象为具体。
常言道：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现出自己对某一事物和现象的思考与感悟。譬如写作本文，我们既可以采用“梦幻”的形式来描摹自己心目中一节理想的语文课，又可以选取一篇具体的课文作为“切入点”：学习小说或戏剧，即以表演课本剧的形式来展示和体悟；学习科技说明文，就把学生领进博物馆现场认知；学习写景抒情性散文，就将学生带入大自然，让他们自己去切身感受……
五、炼语言，注重个性化表达。
古人云：“言而无文，行之不远。”说明作文讲究文采则是一大亮点。所谓“文采”，就是指汉语言文字系统本身所独有的审美现象，是汉语言文字视觉美感与听觉美感的多元呈现。作文富有文采，是作者的才华禀赋，能给读者带来审美快感和心理愉悦，并引发读者潜在再创造的激情。所以说，语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是我们不懈的追求。
【佳作示例一】
我梦想中的语文课堂
曹清琼
“铃——！”上课了。讲台上，眼睛高度近视的语文老师扯着嘶哑的嗓子，用低沉的男中音给我们宣讲着朱自清的名篇《春》，虽然他口若悬河，讲得天花乱坠，但我却听得昏昏欲睡了。窗外的知了正在快乐地叫个不停，绚丽的阳光照在雪白的墙壁上，反射过来。我慢慢地闭上了眼睛……
这时，梦幻中的我躺在了一座春意盎然的山岗上。放眼望去，群山高低起伏，一座座都披上了茸茸的绿装。山坡上铺满了五彩缤纷的野花，蝴蝶翩然起舞，蜜蜂嗡嗡地闹着；还有那果园里，红的、粉的都成片成片地挤在一起，好像辽远的天边绯红的云，惬意极了！这不是朱自清《春》里的景物在这里再现吗？我正疑惑着，耳边响起了一声嘹亮的吆喝：“集合！”只见一位貌似天仙的年轻女教师向我们挥着手。我立即和同学们一起聚集到她的面前，心中充满了美好的期待。
“刚才大家已经自由活动了十五分钟，相信你们都有了自己的收获。现在请同学们独立思考两个问题，然后作出真实地回答。”美丽的女老师顿了一下，用鼓励的目光扫视了大家一眼，才缓缓提出她的问题——
“第一，请用一个富有文采和充满哲理性的句子，来回答‘春天像什么’这个问题；第二，请结合自己的切身体验，说说‘春天有什么特点，带给你什么感受’？限时五分钟，现在开始！”
老师说完，同学们立即陷入了沉思之中。
“好，停下来！”过了片刻，女老师打了个手势，然后指了指最前面的文艺委员王艳：“这位同学，从你开始。请你先回答‘春天像什么’这个问题”。只见王艳神色镇定，不慌不忙地说：“春天像母亲，孕育着生命。”女老师脸上浮现出欣慰的笑容，她带头鼓起掌来，紧接着便传来一阵雷鸣般的掌声，惊动得群鹊乱飞。
女老师又走到语文课代表张露面前，和蔼地对她说：“那么，你的句子呢？兜出来看看。”张露显然是胸有成竹，脸上洋溢着自信，她说：“春天像一位年轻貌美的姑娘，淡妆浓抹总相宜。”“好！”老师脱口赞叹道。掌声再次在山岗上响起。
接下来，女老师飘然走到了李晓明的面前。他可是班上出了名的后进生，今天他能完成这项任务吗？大家都为他捏了一把汗。只见他慢腾腾地站了起来，一只手不停地抠着脑门儿，嘴里还在嘀咕着什么。老师站在他的面前，静静地等待着，眼神中充满了期待。可是他半晌也没有吐出一个字，真是能把那满山的花儿都给急谢了！老师见他窘迫的样子，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“请你小声地告诉老师。”女老师顺势把耳根贴了过去，随即笑容逐开：“哦，我听见了！他说‘春天像太阳，给大地带来温暖和希望’！”话音刚落，掌声和欢呼声已响成一片，久久地在山野上空缭绕。李晓明面红耳赤地坐下来，许久，他偷偷地望了一眼老师，心里涌起一股莫名的暖意，他那眼神里分明流露出一种感激，当然更多的是自信。
“铃——”当我正沉醉于那一阵高过一阵的掌声和欢笑声中时，一阵清脆的电铃声把我拉回到现实中来。我一个激灵抬起头，这才恍然大悟，原来这堂精彩的语文课，只不过是我趴在课桌上所做的“南柯一梦”而已！我暗自庆幸：“四只眼”的语文老师并没有发现我在他的课堂上梦游了一番春景。否则，我又该挨一顿狠尅了！
墙上的阳光已暗暗消逝，讲台上的语文老师已把一块大黑板涂鸦得“满天星”了，但他手上的粉笔仍在拼命唧唧喳喳写个不停，口里仍在滔滔不绝地重复着那千篇一律的说教，我的大脑禁不住又“嗡嗡”作响起来……
唉，我真希望：那梦境中的语文课堂变成现实！
【简评】
本文作者发挥丰富的联想和想象，写自己在学习朱自清的散文《春》时，梦游了一场理想中的语文课堂的情景。文章把现实与梦幻相结合，对自己心目中的理想课堂进行了集中的描述，从而形成文章的主体部分。而核心内容又是以老师提出的两个问题和学生口头表述的三个句子为线索，细读学生近乎随口而出的三个句子，实际上表现了作者深邃的理性构思：“春天像母亲，孕育着生命”一句即揭示了春天的精神；“春天像一位年轻貌美的姑娘，淡妆浓抹总相宜”一句描绘了春天的靓丽；“春天像太阳，给大地带来温暖和希望”一句则是学生对春天的感受。我们从中不难窥探当代中学生对理想语文课堂的几点期盼：一是希望语文课堂形式的“活”，他们不愿像一只小鸟似的被关在教室这个毫无生气的铁笼子中，鹦鹉学舌地接受老师那照本宣科式的灌输；二是希望教学内容的“新”，他们不愿被动地游离于文本的表面，接受那些枯燥而僵死的“语文知识”，而乐于展现自己对文本的独特感悟；三是希望老师施行平等教育，关照学困生。
文章构思新颖，结构清晰，文句流畅，主旨显豁。尤其是文章首尾的场景描写，起到了渲染与衬托的作用；文中现实课堂与理想课堂的对比，鲜明的凸显了文章的主旨；还有小作者对传统语文课堂的深沉反思，值得赞赏，发人深省。
8. 仿写作文
学习：某个学科开始时成绩很糟，后来通过努力、请教老师等，成绩版一步一步提高
生活：以前权吃洋快餐很不容易，现在想吃就吃；以前穿不起专卖店的衣服，现在很普通；也可以从大的方面写国家的经济建设。最好不要从小到大地写，因为那太俗了，太多人这么写
9. 随便仿写几篇作文！
审题就是仔细理解题目的意思和所提的要求，做到有的放矢。审题是写好作文的第一步。如果审不好题，便会出现跑题或不切题的现象。
首先审定体裁。有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志，如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议”、“……的看法”(或“启示”)、“从……说起”一类词语，都应写成议论文；题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文，有“颂”、“赞”、“唱”字眼的，应写成抒情散文；像“我家的小花猫”和“风筝为什么能上天”一类的题目，就适于写说明文。有的题目没有明显的标志，可以用加标志的方法审定，有的可以加“淡”，“说”，有的则可加“记”、“忆”，这样文体就好确定了。
第二，审定内容和范围。有时题目对时间、空间、对象、说理或抒情等方面都有一些限制。如“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假里，内容——记二三事。还有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。空间的限制如“我家的乐事”，“市场见闻”，都是对地点的限定。也有的题目限制了写作的对象，“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。
第三，审定中心与人称。有的题目中心很明确，有的则不明显。例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时就要紧扣这个中心，而不能大写校园生活，而忽略了“新风”的含义。至于人称，可根据体裁而定，一般地说，记事写入的文章可用第一人称，也可用第三人称，议论文多用第一人称，诗歌、散文一般用第一人称。
最后，是领会题目中的象征义和比喻义。高尔基的“海燕”象征着“无产阶级革命者”，“驿路梨花”中的“梨花”象征“雷锋精神”和“有雷锋精神的人”。“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。人们习惯把教师比喻为“蜡烛”或“春蚕”，因此，“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。
还有供材料作文。这类题目关键是读懂所提供的材料，准确领会材料的思想内容，其次要特别注意题目的要求。
2．立 意
立意，就是确定文章的中心思想。它是文章的灵魂，直接决定着文章的思想性。它贯穿全文，全文都是围绕中心来写。
文章的立意应做到：正确、鲜明、深刻、新意、集中。
正确就是符合题意，不离题，不偏题；鲜明就是明确，不含糊不清，模棱两可；深刻就是对题意要深入分析，给人以深刻的印象，新意就是要有新鲜感和现实感，没有空话、套话，没有陈词老调，有的是自己的真切感受和见解，集中，就是说在一篇文章里，只能提出一个问题，解决一个问题，否则会杂乱无章。
具体地说，可以从如下几方面人手：
(1)有些题目，命题者故意设置迷惑，藏头去尾。审题时只要在原题上适当添加新的条件，题目就会显露出来。如“歌声”，如果用此法，在原题目前加上“我的”、“老师的”、“校园里的”、“敬老院里的”等新条件，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“敬老院里的歌声”。这样，文章就容易写得具体形象了。像这类的题目还有“心事”、“温暖”、“镜子”、“灯光”、“尝试”等。但要注意不能改变原题，补充的位置可前可后，只可在草纸上或心中填补。
(2)遇到难以着笔的大题目时，可用大题小做法，从小处人手，化小写作的题材和范围。如“求索”就是一个大题目，面对这样一个大题，可以用大题小做法，截取人生的某一个阶段，选取熟悉的、感受深的、发生在自己身边的事来写，这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。如在正题“求索”下加副题“美好的童年”，写童年时代的求索；加副题“中学生活的剪影”，写中学时代的求索；加副题“深山探宝记”，写向大自然的求索；加副题“图书馆中的欢乐”，写在浩瀚书海中的求索。大题小做，从小处人手，从小处写起，这样思路就开阔了。
(3)虚题实写。有些题目，由于概念抽象，不好把握和驾驭，这时则可用虚题实写法来启开思路。如“追求”这个题目，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易下笔了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技工作者的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。
(4)实题虚作。有些常指实物的题目，小而具体实在。如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等，这类题目在写作时，不应就实物而实物，而应着重找出它的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。初中语文课本中《白杨礼赞》一文就是一篇典型的实题虚作的作品。作者在文中步步渲染铺垫，极力描写白杨树外形的不平凡、内在气质的不平凡，此为实；然后作者连用四个排比反问句过渡到具有白杨树这种品格的西北抗日军民，热情歌颂了他们那种质朴、坚强、力求上进的精神，这就是虚。运用此法时要注意：对实题(物)只能作必要的描绘，而不能面面俱到，主要描绘具有可比喻和象征的那个部分，虚作与实题(物)之间应有相似之处，不能生搬硬套；由“实”到“虚”，过渡要自然。
确立正确的立意，，不是轻而易举的事情，这与作者的思想认识、政治水平、生活阅历以及文化修养等都有着密切关系，要树立正确的立场观点，培养健康的情趣和审美观念，这样才能使自己的文章具有正确的中心思想。魏巍的《谁是最可爱的人》一文，表达了“志愿军战士确实是我们最可爱的人”这个正确、积极的中心思想，从而产生了激荡人心的巨大力量。
3．构 思
文章的构思，就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。
古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精美好看：中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。这就为文章提出了基本构架——三段式结构。这样的结构，要求开头要简明、点题，中间部分可以分为几个段落，如果是写记叙文，以三件事为宜，或一详两略，或两详一略。如果是议论文，本论部分可用三种论证方法，如例证法、对比法、比喻法等，如用例证法，可举一两个事例，即可论证清楚。如果是说明文，则中间部分运用三两种说明方法，按一定顺序串起，即可将事物说明白。结尾要简短，扣题或照应开头。《谈骨气》一文即屑这种结构，开头提出论点，中国人是有骨气的，中间举三个事例进行证明；结尾提出要有无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进的结论。但是三段式，并非开头、中间、结尾各一段，不论什么体裁的文章，一律三段的套式，而是应根据内容的需要分清段落层次，使文章有条理，眉目清晰。
此外，根据内容和表达的需要，还可用纵式结构、横式结构、纵横式结构。
纵式结构就是在写人记事、论证说明时，想一想怎样按照事物发生、发展的自然进程或时间变化顺序，连接字、词、句成文的结构方式。横式结构是想一想怎样按空间(地点)变化顺序组织、连接字、词、句成文的结构，如《雄伟的人民大会堂》。因为人都是在一定的空间(地点)进行活励的；一切事物也都是在一定的空间(地点)里发生、演变。因此，写入、记事多用横式结构。纵横式结构，即按照事物发生变化的时间和空间(地点)交叉的变化顺序组织、连接宇、词、句成文的一种结构方式。《老山界》即是这种结构。纵线标明的时间顺序是：下午、天黑、半夜、黎明、下午两点多。横线上的空间(地点)顺序是：山沟、山脚下、峭壁路上、山路上、山顶。纵横交合处是：上山准备、上山情景、山中睡觉、路上行军、山顶、下山等。
虽然各种文体结构都有规可循，都有许多可记、可证、可说明的事物可写，可是如果把一件件事物依次写下来，也难免会显得呆板和单调，这就需要进行巧妙构思。如写《家乡新貌》，很多都习惯写山、水的变化，居住条件及生活用品的变化，人们精神面貌的变化，以此歌颂党的十一届三中全会以来的路线方针政策。主题不能说不鲜明，但这却是人们久已习惯了的路子。有的却别出心裁，以家乡的路为突破口，从“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步发展，写了《越走越宽的家乡路》一文，深刻反映了家乡日新月异、翻天覆地的变化。文章滴水见阳，微中显大，构思精巧，妙趣横生。又如写《让坐》，一般不是写给老人、病人让坐，就是写给妇婴让坐，以表达助人为乐。尽管内容真实，感情深刻，但激励作用不大。而有的却别开生面，写庆宴上众人给老支书让坐，德高望重的老支书又给回乡探亲的大学生让坐，情节动人，感情真挚，这种出人意料的构思令人耳目一新。突出了老支书“尊重人才，尊重知识”的题旨，可以说是独辟蹊径，不落俗套，显示出构思的精巧。
构思如何，关系着文章的成败优劣。一篇好的文章，不仅立意准确、鲜明，选材精美，语言流畅，而且构思也一定要巧妙、新颖。记叙文构思，除了以上几种结构形式外，还可以运用：①以小见大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映红军战士一心为党，为革命事业的伟大精神的大主题。②夹叙夹议法，即一面叙述事情经过，一面进行分析和评论。如《谁是最可爱的人》，着重写了三个典型事例，在每个事例记叙结束的时候，都有一段抒情和议论。通过抒情和议论，不仅使得记叙文字更为感人，记叙的中心更为突出，而且以强烈的感情使读者产生了共鸣。⑧并列结构法，即根据表达的需要，从不同角度，不同侧面来组织和安排材料，各层次意思之间是并列关系。说明文常常采用这种形式安排层次。如《看云识天气》中第二部分第一层说明云的变化同天气的关系，第二层说明云的光彩现象同天气的关系。这两层意思的层次结构就是并列式。④欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。如《荔枝蜜》一文，作者本意是赞扬蜜蜂，但开头却写对蜜蜂“总不大喜欢”，压抑感情，然后对蜜蜂逐渐了解认识，最后说“梦见自己变成了一只小蜜蜂”，直接赞扬。这样，一方面使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。①设置悬念法，即为增强艺术感染力，有意设置“包袱”，以此吸引读者关心表述内容的方法。如《驿路梨花》，开头写夜行人见屋不见主人，瑶族老人的出现使夜行人发生了一次误会，从而引起读者急欲了解小屋主人的兴趣；接着写哈尼族小姑娘出现，又发生了一次误会，使读者再生疑惑；最后引出哈尼族小姑娘讲的一段故事，从而解开“包袱”。运用这种方法，能使悬念迭出，环环相扣，引人人胜。⑥一线串珠法，即通过一条线索，把与该线索有关的人和事贯穿起来。如《记一辆纺车》，以纺线为“红线”，串连起了与纺线有关的劳动场景这一串串“珍珠”。
当然，构思方法还不止于此，如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。只要认
真琢磨，精心构想，定能结构出好文章来的。
4．选 材
写文章必须有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。但是，并不是什么材料都可以写进一篇文章里，一定要经过选择。
围绕中心选择材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，为写好文章奠定基础。围绕中心选择材料主要有以下几方面：
(1)要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。如《榜样，就在我身边》，一是要选的人和事，必须是能够成为榜样的，不是任何的人和事；二是尽管是榜样，但必须是“我身边”的，而不能是别处的。
(2)选择的材料要具体生动。让事实说话，“事实”就是具体材料，有具体的材料才能写得血肉饱满，能感动人，说服人；生动，就是选择比较新鲜的材料，即富有生活气息和时代特点的材料，才能表现新人物，新事物，新气象，新风尚，才能使读者感到有趣，喜欢读。
(3)要选择典型材料。有时候材料很多，又都能表达中心，这就要选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。
(4)还要注意材料的真实性。只有真实的材料才有说服力。“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。
5．组织材料
选好材料后，就要组织安排材料。即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好，绝不能“拣到篮里就是菜”，让人读起来感到杂乱，无中心。只有组织好材料，才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意两点：
(1)根据文章中心的需要。一般地说，与文章的中心论点，或者主要人物、主要事件有直接关系的材料，也就是能够突出中心的材料，就是主要材料，就是构成文章的主体部分，因而需要详细地记叙、描写或议论、说明；只起陪衬辅助作用的材料，则要略写。详写是为了突出重点，使文章中心更鲜明，略写是为了照顾全局，使中心更完整。如《枣核》一文，中心是表达美籍华人思乡爱国之情，根据这一中心，作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料，生动细致地表现了美籍华人的内心世界。
(2)根据文章体裁的需要。记叙文是以记人记事为主，因此，记叙部分要详写，其中议论、说明或抒情都不能作为重点详写，只能略写。说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等，这些地方要详写。议论文的说理部分要详写，论据是人所共知韵事例，要略写，列举事实，有的可以概述，有的可以详述，但不可罗列过程，以能阐明道理为限。
要做到详略得当，还要掌握详写和略写的方法。详写，就是把材料写得具体、细致，用的文字多一些，略写，就是写得概括、粗略，用的文字少一些。如《社戏》一文，作者详细地写了行船、看戏和归航·，情节生动活泼，文句细腻优美；略写了乡间生活和看社的原因，显得简明扼要。这样详与略的结合，真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象。
6．开头与结尾
开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。
(1)开头，文章结构的基本环节之一，指一篇文章从什么问题下笔。开头是全篇文章的起点，关系着全文如何展开的问题，它是后来的一系列矛盾冲突的起头，它确定了文章的基本矛盾冲突的性质及其发展路线。好的开头，不仅能起到统领全文，广开文路的作用而且能引起读者的注意，带领读者尽快地沿着作者的思路，了解文章的内容。有人把一篇文章好的开头，比作盛夏的一杯清凉可口的饮料，能增强人们看文章的“食欲”。这种说法并不夸张。因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。
由于文章的内容、体裁风格和构思不同，开头的形式也是多种多样、千变万化的。常见的开头方式有以下几种：
①开门见山法。开篇就点明所叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵成之感。如《老山界》、《回忆我的母亲》就是这样的。议论文《谈骨气》一文，开头揭示中心论点。《老杨同志》开头交代与故事有关的时间、地点、人、物。《中国石拱桥》开头交代所说明的事物。
②事物联系法。通过对具体事物的叙述，触物思情，引出主体事件。行文丰富、逼真，具有真情实感。如《一件珍贵的衬衫》。
⑧抑扬相衬法。有欲扬先抑和欲抑先扬两种，开篇的感情基调和正文的感情基调相对或相反，以开头对比全文，使文章感情色彩丰富，九曲回肠，耐人寻味，有强烈的艺术效果。适用抒情散文，如《荔枝蜜》。
④对比烘托法。开篇采用对比手法，直接烘托出主体对象，突出主体对象的神韵，使文首如龙首，左右全文。如《济南的冬天》一文，开头用北京、济南、伦敦冬天相对比，由“奇迹”、“怪事”引出“宝地”。
⑤设置悬念法。开头制造紧张氛围，设置种种疑窦，造成悬念，扣人心弦，吸引读者追根究里，引起阅读兴趣。如《第二次考试》，开头交代“一件奇怪的事情”，陈伊玲初试成绩“十分优异”，复试时使人“大失所望”。提出奇怪，不讲原委，设置悬念，抓住读者。
⑧描写刻化法。有人物描写、环境描写和场面描写。用描写刻画人物的方法开头，能更好地表现人物性格，还能收到舞台艺术中的亮相效果，加深读者的印象。如《变色龙》一文，开头描写刻画环境，能为主体对象的，出现和发展准备必要的场景，并对其起到一定的烘托作用。
⑦以抒情议论的语言开头法。《谁是最可爱的人》一文，开头用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。
⑧引用开头法。引用名言、格言和诗句，给读者以清新之感，从而增强阅读欲。如《畏惧错误就是毁灭进步》，开头引用怀特黑德的名言，提出中心论点。《怀疑与学问》一文引用“程颐精神”为中心论点。
⑨以引出错误的或反动的思想言论开头，然后进行分析批驳，旗帜鲜明，针对性强，使文章一开始就具有很强的战斗性。如《俭以养德》，开头摆出貌似有理的错误论调，从—部分人的思想实际出发，有的放矢，很有针对性。
文章开头的方法很多，总的原则是灵活多样，以新颖的文句吸引读者。“好的开端是成功的一半”。
(2)结尾。一篇文章，开头固然重要，但也不可小觑结尾，清代王夫之在《姜斋诗话》中说：“若首唱荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比《周易》所谓‘臀无肤，其行次且也’。”可见只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这样才能达到锦上添花的效果。
结尾是文章内容发展的必然结果，是文章结构的基本环节之一。好的结尾自然、新颖，能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果。结尾的形式也是多种多样的，常见的结尾方式有以下几种；
①总结全文。《理想的阶梯》一文，用两个比喻归结上文，深化“奋斗”是《理想的阶梯》的中心论点。激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
②点题式。即以几句凝练的紧缩句，抓住能突现主题的宇词，提炼出文章的主旨来作结尾。如《这不是一颗流星》，结尾写“我原以为……更真诚更纯洁”，在对孩子的褒扬之中含着对大人们的批评。大人们不是应该向孩子们学习那一种真诚纯洁吗?
⑧鼓舞号召，提出希望。“感人心者，莫先乎情。”很多好的文章，都是以情取胜的。此法都在前文感情的基础上，发出号召或呼唤，引起人们的关注和思索。如《谁是最可爱的人》结尾写“……请你意识到这是一种幸福吧，……他们确实是我们最可爱的人”与开头呼应，再次点题，谈起来使人感到亲切自然，深受鼓舞。但使用此法，应忌空喊口号、空洞无物，要做到情有所根。再如《从三到万》结尾提出诚恳的希望，引导读者联系自身作深远的思考，《从甲骨文到缩微图书》结尾小结书籍的演变史，希望人们努力学习。
④畅想式结尾，即结尾要写得含蓄蕴藉，留有余地，给读者想象的空间。如《孔乙己》结尾用了一句内蕴丰富的句子“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”作结，这一猜想的句子，看似矛盾，实则不然，“大约”是对孔乙己的揣测，“的确”是作者对当时社会冷静的洞察，加之对孔乙己的认识，认为他的死是必然的。这样给读者思索和回味之感，留下广阔的想象空间。又如《苏州园林》结尾写“可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了”。留有余地，给人回味。
⑤启发式。文章结尾含蓄深刻，给读者以启发，令人沉思。如《故乡》的结尾：“……其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者笔下的路，其含义是指人生的路。启示当时的沉睡的中国人民走改造旧社会，创造新生活的道路。这个结尾不仅深化了主题，而且给人以鼓舞和信心。
⑥衬托式。用一句或一段话把文章的内容作一个概括的衬托，使之更加丰富，从而深化主题。如《老山界》的结尾：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山……还是小得很。”这样，既总结了红军翻越老山界的艰辛，更衬托出长征途中雪山、草地的艰难险阻。又如《钓胜于鱼》结尾：“老者的背影消失在山坡的绿丛里，惟日光照去，他的发色与鱼的鳞色俱闪银光。”以景色衬托老教授此时此地的悠闲、恬静心情。
⑦引用式。即引用警句、名言、诗句、经典著作、俗语、谚语等作文章的结尾，达到“立语言而居要”。如《驿路梨花》结尾：不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。引用陆游诗句，点题点人。结构上照应题目，内容上深化主题。《畏惧错误就是毁灭进步》一文’结尾“畏惧错误就是毁灭改革”一句，是仿照怀特黑德的名言自拟而成的，语言精辟，深化了中心思想。运用该法应注意，所引用的材料须与主题相关，为主题服务。
⑧抒情议论式。《春》的结尾用三个比喻句作结，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。形象鲜明，含义深刻。《记一辆纺车》结尾写“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车”。用精辟的警句点明文章的主旨。
⑨用评价式作结。如《同志的信任》结尾写：“鲁迅先生……最可信任的同志。”对鲁迅先生高度评价，点明题旨。
⑩主题升华式。《荔枝蜜》的结尾写：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”作者与蜜蜂融为一体了，是对蜜蜂感情的第三次变化。在结构上与开头“不大喜欢蜜蜂”相映衬，首尾呼应。在内容上，深化了中心：要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活。
⑾以人物描写或景物描写结尾。如《花市》结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。《卖蟹》结尾写：“只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花……”用大海的“碧蓝”和浪花的“洁白”映衬卖蟹小姑娘，热情洋溢地赞美了小姑娘的青春美、纯情美和人性美。《雄伟的人民大会堂》结尾写人民大会堂在霞光中的灿烂景象，突出表现了人民大会堂的雄伟、壮丽。
总之，记叙文的结尾有的是抒发感情式，有的是描写形象式，有的是幽默含蓄式等，议论文的结尾则多总结全文或发出号召。当然，文章的结尾并不止于此。“文无定法”，写文章如行云流水，行所当行，止所当止，是不拘法的。但对作为整个构思中有机组成部分的结尾来说，切忌临时拼凑，重复累赘，装腔作势，首尾脱节等毛病。
10. 6篇仿写作文
原文： 春
东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
1、 秋
盼望着，盼望着，树叶落了，秋天的脚步近了。
一切都像刚参加过一场盛大的派对似的，有些倦怠地收拾起华丽丽的行头。水凉下来了，太阳的脸越来越红了，可是温度却越来越低了。倒是一座座山峦，一片片热闹地红了起来。
草儿揉一揉困倦的眼睛，打了个哈欠，伸个懒腰，脱下一身惹眼的绿色，舒舒服服地躺了下来。向上瞧去，那一棵棵高大的树啊，像是温柔的母亲，抖落下一大片一大片金黄金黄的叶子，盖在草儿的身上，同时还不忘留下一些来遮蔽枝干上鸟儿们的巢。
此时的鸟儿已打理好自己的行装，呼朋唤友的商量着南去的计划。最后，待它们商量好，便将巢托付给大树，唱着忧伤的小调远去了。而它们那动听的歌声，伴随着秋风，传递得好远好远。
秋天的风不同于“吹面不寒杨柳风”的温婉，我更情愿将它看做一个高大魁梧的将军，他跨着战马，奔驰在广袤的大地上，卷起一阵阵的凉意，凉得虫儿们争先恐后地钻入地下，凉得人们赶紧裹上厚厚的毛围巾。看到这些，他便得意地吹响了胜利的集结号。
天渐渐沉闷了下来，地上再没有人们热闹的身影，一个个都形色匆匆。现在，人们都乖乖地躺在床上，抱着一大杯热热的茶，为明年的劳作而养精蓄锐呢。
2、 秋
盼望着，盼望着，丰收了，秋天的脚步近了。
一切都成熟了，高粱的脸红了，小麦的四肢变黄了，茄子的身子变紫了。
枫树的叶子变红了，像害羞的少女的脸，显得格外花枝招展。
大雁们要飞去南方了，它们那整齐、优美的队形让人感到赏心悦目。
秋天最主要的一个特点就是丰收了，苹果、梨子、葡萄、山楂......都迫不及待地张开双臂，仿佛在说：“先摘我！先摘我！”柿子、茄子、白菜、萝卜都在喜迎秋天的到来，农民的脸上也绽放了花一样的笑容。
秋天像一个婴儿，在母亲的怀抱里牙牙学语。
秋天像一个妇女，满心欢喜地收获着用汗水换来的果实。
秋天像一个老人，慈祥地讲着那些古老的故事。
3、 秋
盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。我们学校后面的健身区活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地从树上落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花在开着。闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的月季花，给人们带来美得享受。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
秋天像一个成熟的女人，使农民收获得丰富。
秋天像一个耐心的老伯，她等待着。
4、 秋
盼望着、盼望着，炎热的酷暑终于过去了，秋天的脚步近了。
一切都是秋高气爽的样子，天高了，云淡了。果子熟起来了，蛐蛐儿的叫声响起来了，天气凉爽起来了。
小草并没有完全从大地中消失，仍绿绿的。园子里，田野里。瞧去，一片一片
满是的。孩子们跑着，跳着，翻几个跟斗捡几个落下的果子互相投掷着，比赛着谁投得更远、更准。风凉丝丝的，草绿绿的。
桂树、枫树、常青树，带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采，金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷。鸟儿为迁移忙碌着，蚂蚁正在收集冬天的口粮。雏菊、一串红、矮牵牛，一眼望去遍是的：橘黄的，紫红的，争奇斗艳，铺在花坛里，像地毯，还迎着秋风微笑呢！
“落红不是无情物，化作春泥更护花！”不错的，它将变作春泥滋养着大地，毫不眷恋枝头的繁华。秋雨落在红叶和黄叶以及掺着绿与黄的彩叶上。豪华的枫叶，精致的常青叶，普通的梧桐叶……它们在秋雨的洗礼下变得更加艳丽。
树上的果子渐渐成熟了，田里果农也更忙了。城里乡下，工人学生，儿童老人，一个个都出来欣赏美景了，放松放松心情，观赏观赏秋色，采集采集标本，各做各的一份事去了。“一份耕耘，一份收获”，辛勤努力，换来了收获，充满了喜秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。
秋天像丰收之神，为人们带来了累累的硕果。
秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦
模仿六年级苏教版语文的第二课《郑成功》的第五自然段，写一篇描写电影或电视剧的战斗场景
郑军开着小船，荷兰侵略者开去。荷兰侵略者看了派出了他们的铁甲舰，向郑军开去。荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
开战了，铁甲舰，坚固无比，再加上舰上的大炮危力无比。凭郑军的木船跟本没法打败荷兰侵略者。可英勇的郑军官兵没放气，兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。
郑成功看了局势想：我要是硬拼的话，自能活活送死，得智取。于是他把战略告诉了一位将军，让他告诉士兵们。
士兵们按照郑将军说的那样去攻击荷兰侵略者，他们先把荷兰侵略者的舰船围住，荷兰侵略者看百面埋伏，无法开炮。就在这是郑成功叫火炮手向弹药库开炮，随著“轰隆”一声巨响，所有的舰船都振动起来，海面上掀起十几丈高的水柱，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰， 一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
台阶原文
对于台阶，向来有一种好感，怕是与生俱来的吧。可是记忆之初的台阶却是让我吃过苦头的。这座台阶在外婆家的大院里。江南总是多雨，这段年份已久的台阶历经风雨的洗刷变得光滑无比，长出些青苔。每逢落雨天，院里的老少都是提着心肝一步一步摸索着走这段台阶的。外婆曾无数次地告诫我要走慢点，悠着点，可是我还是让她失望了。要是没记错的话，那年我五岁，是个梅雨季节。我拿着零花钱去买泡泡糖，院里的小傲说这种泡泡糖是新的香蕉口味而且可以吹得老大老大。我正盘算着是买一个好还是两个好的时候，脚下一不留神整个人栽了下去。怎样摔下去的过程已经模糊，好象是在一瞬间完成的。等到我的头重重地撞在地上的时候，我看到镇门的两只石狮子咧着嘴在笑我吹的泡泡好小，渐渐地那两只石狮子变成了血红色，我感到一阵眩晕然后是剧烈的疼痛。当我再次睁开眼的时候我发现自己被别人抱了起来，周围围着很多人，可是却听不到他们的声音，好象世界变成了真空。后来才知道这次摔得真的不轻，把左边的眉毛都摔断了，现在吟着描写黛玉的那一句“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”时会情不自禁地摸摸自己的断眉，自生怜惜地叹道今生与“美眉”无缘。
还以为从此会畏惧台阶，可心里却是越发喜欢台阶了。见到台阶心里莫名地兴奋，忍不住要去走一走。
初中时，操场上有一个领操的台阶。一个皮肤白皙身材姣好的女生每天都会准时出现在那里，面向我们，朝气蓬勃地带领着我们做操。后来渐渐知道她高我们一个年级，是个全面发展的好孩子，经常考年级第一。那段时间翻来覆去地听燕姿的《START》，正好有一天做操的时候阳光照在她脸上，整个人像镀了一层金，《VENUS》的旋律不自觉地跳出耳边，刹那觉得她就是VENUS，圣洁无比，光芒万丈。一年后她理所当然考上了市最好的高中。台阶上又换了一个领操的女孩，尽管她做操也不逊色，但心里空荡荡的总觉得少了些什么。
高中的日子沉闷无聊，仿若置身于硝烟滚滚的战场，一个血色的世界。我总是带上历史书，偷偷跑到运动场的看台上，走到最高层台阶，坐定，开始诵读先秦两汉魏晋南北朝隋唐宋元明清，喜欢穿梭于历史，做一个过客笑看各朝风尘，暂时逃离巨大的压力。累的时候塞上耳塞听BON JOVI的《IT'S MY LIFE》，在他声嘶力竭的呐喊中放松疲惫的心。
高考前把一所大学的照片贴在床头，照片中有一段很宽敞的台阶，无数学子身着学士袍，带者学士帽，拿着毕业证书从台阶上走下来，脸上写满了自信和骄傲。我像一个基督徒一般虔诚