Ⅰ 新课标要求小学生写作文一般要求多少字，小学生应该会认多少字
新课标要求：
1.一二年级小学生：
（1）认识常用汉字1600-1800个，800-1000个会写；
（2）写作没有具内体要求。
2.三四容年级小学生：
（1）累计认识常用汉字2500个，2000个左右会写；
（2）写作没有具体要求，课内习作每学年16次左右。
3.五六年级小学生：
（1）累计认识常用汉字3000个，2500个左右会写；
（2）写作：40分钟内不少于400字，课内习作每学年16次左右。
Ⅱ 要一篇小学生写人的短作文！！！！急急急！！！！9月7日截至！！！速度些！！
我的母亲中等身材，弯弯的眉毛，一双水灵灵的大眼睛，说起话来很有神，鼻梁上还架着一副金丝边眼镜。我的母亲是一名大学教师，她很能宽容理解别人，因此我很喜欢她。
记得有一次，发下数学卷子时，我一看又是94分，老师还要求家长签字。我心事重重的往家走，走着走着，一种欺骗母亲，替母亲签字的坏主意在我的脑海中一遍遍闪过。出于无奈，我只好决定采用这个坏主意。回到家，我趁母亲做饭的时间跑到自己房间，悄悄地拿出试卷，把母亲的名字写在了试卷上。“萌萌，吃饭喽！”听见母亲在叫我，我不由自主地浑身一颤，赶忙手忙脚乱地将卷子塞进了书包。吃饭时，我不敢面对母亲的眼睛，总是有意地回避母亲的目光。不过还好，我反常的举动并没有引起母亲的注意。这一晚，我辗转反侧，很长时间无法入睡。
第二天，上完数学课，刘老师单独留下我，对我说：“马乐萌，这张卷子的签字不是母亲签的吧？”我低下了头，深感内疚地对老师说：“是的”。刘老师听了，摇了摇头，轻轻地叹了口气，对我说：“晚上的家长会，我会和你母亲谈谈这件事的。”老师的话让我忐忑不安，羞愧不已。回到家，母亲已经去学校开家长会了，我的心怦怦地跳着，恨不得时间能过得再慢一点。一个小时的时间很快就过去了。当听到母亲开门的声音时，我的心都提到了嗓子眼儿，愣在那里不知所措。“萌萌，怎么不帮母亲开门呀？”母亲进来了，语气还是那样温和，并没有像我想象中的大发雷霆。“饿了吧，孩子，母亲这就给你做饭去，你先自己复习一会儿功课，饭菜马上就好。”望着母亲忙碌的身影，我的愧疚感油然而生。母亲为了这个家整天忙碌，不辞辛苦，可我居然会欺骗母亲，我真的好后悔，后悔自己不该贪玩耽误学习，更不该欺骗母亲和老师。我决定主动向母亲承认错误。
吃过晚饭，我来到母亲身边，小声地说：“母亲，我想向您承认一个错误”。母亲轻轻地抚摸着我的头发，慈爱地说：“什么错误呀，说给母亲听听。”我一五一十地把替母亲签字的事说了一遍。说完后，我羞愧地低下了头，等着接受母亲严厉的批评。“好孩子，母亲要表扬你！”“表扬我？”我心想，母亲是不是被我气糊涂了。“对呀，我要表扬你，表扬你能够勇于承认错误，知错就改。”“母亲！”，我一下扑进来母亲的怀里，泪水止不住夺眶而出。母亲怜爱地对我说：“其实，开家长会时，老师已经把这件事告诉我了。”“那您进家的时候为什么没说？”母亲笑了笑，说“我是想让你自己告诉母亲，因为我知道，萌萌是个诚实的孩子。”停了一下，母亲接着对我说：“孩子，一个人在成长的过程中不可能一点错误不犯，犯了错误就应该勇于承认，勇于改正，这样才能不断地进步。”听了母亲的话，我使劲地点了点头，说：“母亲，我懂了，您放心吧，我一定会改掉缺点的。”母亲高兴地说：“母亲相信你！”
这就是我的母亲，特别能理解和宽容别人，她是我的朋友，我为有这样的母亲而骄傲！
Ⅲ 小学生活中快乐作文50分速度！
时间走过树林，留下圈圈年轮；风拂过池塘，留下丝丝波痕；我走过童年，留下点点滴滴的快乐......
记忆回到那年夏天，依稀看见树荫下我们欢笑的身影。那时的我们，多半是“少年不识愁滋味”，年少的心里，总是盛满微笑和欢乐。
那时一个云淡风轻的午后，太阳纺出了千万缕金线，云朵在天空中上演着绮丽的舞蹈，空气也是暖融融的。我们几个都是收不住心的孩子，不约而同地偷偷溜出了家门，来到了那片绿荫下。不知是谁忽然看见了那只在梧桐树上叫的正欢的蝉，两个孩子的眼睛就一下子有了光彩，都紧紧地盯着那只蝉。它好像还没一是到自己已有了危险，依然在忘情的歌唱着夏天。“嘿，那只蝉真好玩，你能捉住它吗？”小胖悄声说道。“我来试试。”我一下子来了兴致，便一口答应下来。“捉住了和你一起玩儿。”
我拾起一根树枝，好不容易在口袋里找出一块口香糖，把它嚼地黏糊糊的，粘在树枝的上头，这就准备开始我的捕蝉行动了。我踮起脚，小心翼翼地走到那棵树的底下，伸长了树枝，想趁其不意一下子粘住它。一下，两下，啊呀，我捉住它了!我禁不住笑了出来，小胖也乐得眉开眼笑，本来就不大的眼睛现在已经眯成了两条细缝。正午的阳光暖暖地照在身上，不经意间掠过的一阵风让我感到一种说不出来的舒畅与欣喜。
那只蝉，不仅仅是夏日的一个象征物，他还是我和小胖之间的记忆、欢乐、友情。它对我的意义，远不止它的鸣声带给我的欢乐。
记忆随着时光走远，只是那丝丝缕缕，点点滴滴的欢乐依然留在我的心底，在我的生命里留下一幅永不褪色的图画！
注：我是一个初一学生，平时作文也不算差，只是很久没有写这样的作文了，可能写的不太好，望楼主见谅哈！
“小胖”唯化名，可任意更改。
以后要写抒情的找我哦！我最擅长写历史人物！！！！！
Ⅳ 小学作文 速度！！！！！！（注意：我六年级）
盼
人生有许多时光是在盼中度过的。有千百种盼，盼有千百种滋味。盼的滋味，最是一言难尽。
我不喜欢一切盼。无论所等的是好事，坏事，好坏未卜之事，不好不坏之事，盼总是无可奈何的。盼的时候，一颗心悬着，这滋味不好受。
就算盼的是幸福吧，盼本身却说不上幸福。想像中的幸福愈诱人，盼的时光愈难捱。例如， "月上柳梢头，人约黄昏后"自是一件美事，可是，性急的情人大约都像《西厢记》里那一对儿，"自从那日初时，想月华，捱一刻似一夏。"只恨柳梢日轮下得迟，月影上得慢。第一次幽会，张生等莺莺，忽而倚门翘望，忽而卧床哀叹，心中无端猜度佳人来也不来，一会儿怨，一会儿谅，那副神不守舍的模样委实惨不忍睹。我相信莺莺就不至于这么惨。幽会前等的一方要比赴的一方更受煎熬，就像惜别后留的一方要比走的一方更觉凄凉一样。那赴的走的多少是主动的，这盼的留的却完全是被动的。赴的未到，盼的人面对的是静止的时间。走的去了，留的人面对的是空虚的空间。盼的可怕，在于盼的人对于所等的事完全不能支配，对于其他的事又完全没有心思，因而被迫处在无所事事的状态。有所期待使人兴奋，无所事事又使人无聊，盼便是混合了兴奋和无聊的一种心境。随着盼的时间延长，兴奋转成疲劳，无聊的心境就会占据优势。如果佳人始终不来，才子只要不是愁得竟吊死在那棵柳树上，恐怕就只有在月下伸懒腰打呵欠的份了。
无论盼好事还是盼坏事，所盼的那个结果是明确的。如果所盼的结果对于我们关系重大，但吉凶未卜，则又别是一番滋味在心头。这时我们宛如等候判决，心中焦虑不安。焦虑实际上是由彼此对立的情绪纠结而成，其中既有对好结果的盼望，又有对坏结果的忧惧。一颗心不仅悬在半空，而且七上八下，大受颠簸之苦。说来可怜，我们自幼及长，从做学生时的大小考试，到毕业后的就业、定级、升迁、出洋等等，一生中不知要过多少关口，等候判决的滋味真没有少尝。当然，一个人如果有足够的悟性，就迟早会看淡浮世功名，不再把自己放在这个等候判决的位置上。但是，若非修炼到类似涅的境界，恐怕就总有一些事情的结局是我们不能无动于衷的。此刻某机关正在研究给不给我加薪，我可以一哂置之。此刻某医院正在给我的妻子动剖腹产手术，我还能这么豁达吗?到产科手术室门外去看看等候在那里的丈夫们的冷峻脸色，我们就知道等候命运判决是多么令人心焦的经历了。在人生的道路上，我们难免会走到某几扇陌生的门前等候开启，那心情便接近于等在产科手术室门前的丈夫们的心情。
不过，我们一生中最经常盼的地方不是门前，而是窗前。那是一些非常窄小的小窗口，有形的或无形的，分布于商店、银行、车站、医院等与生计有关的场所，以及办理种种烦琐手续的机关衙门。我们为了生存，不得不耐着性子，排着队，缓慢地向它们挪动，然后屈辱地侧转头颅，以便能够把我们的视线、手和手中的钞票或申请递进那个窄洞里，又摸索着取出我们所需要的票据文件等等。这类小窗口常常无缘无故关闭，好在我们的忍耐力磨炼得非常发达，已经习惯于默默地无止境地等待了。
盼在命运之门前面，盼的是生死存亡，其心情是焦虑，但不乏悲壮感。等在生计之窗前面，等的是柴米油盐，其心情是烦躁，掺和着屈辱感。前一种等，因为结局事关重大，不易感到无聊。然而，如果我们的悟性足以平息焦虑，那么，在超脱中会体味一种看破人生的大无聊。后一种等，因为对象平凡琐碎，极易感到无聊，但往往是一种习以为常的小无聊。
说起等的无聊，恐怕没有比逆旅中的迫不得已的羁留更甚的了。所谓旅人之愁，除离愁、乡愁外，更多的成分是百无聊赖的闲愁。譬如，由于交通中断，不期然被耽搁在旅途某个荒村野店，通车无期，举目无亲，此情此境中的烦闷真是难以形容。但是，若把人生比作-逆旅，我们便会发现，途中耽搁实在是人生的寻常遭际。我们向理想生活进发，因了种种必然的限制和偶然的变故，或早或迟在途中某一个点上停了下来。我们相信这是暂时的，总在等着重新上路，希望有一天能过自己真正想过的生活，殊不料就在这个点上永远停住了。有些人渐渐变得实际，心安理得地在这个点上安排自己的生活。有些人仍然等啊等，岁月无情，到头来悲叹自己被耽误了一辈子。
Ⅳ 亲身说教：如何提高小学生写作速度
在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。
如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2/3
丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
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增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。
另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。
如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
Ⅵ 小学生写作文超级慢，如何提升写作文的速度
每次看到爸爸在倒啤酒，我总是会看到快到满的时候，爸爸就会放慢速度，直到把杯子倒满，我发现这时的水面会形成一个微微拱起的弧形，我总是觉得啤酒立马就会从杯中溢了出来，可是每次都没有溢出来，我觉得很奇怪。我跑去问妈妈，妈妈告诉我：“这水不仅不会溢出来，而且在里面放一些小东西，也不会溢出来的，你信吗？”“我不信！”我一脸疑惑，妈妈于是就和我一起做了一个小实验。妈妈让我准备一个玻璃杯，一盒回形针。我先在玻璃杯里倒满水，也倒到水面成了一个小拱形，水面好像要漫出来，又没有漫出来。我拿出一个回形针，小心翼翼地放进水中，果然，水没有溢出来，我想：“只是放了一个回形针而已，太少了，也许再放4、5个，水就会漫出来了吧。”我一口气又连续放了5个，水竟然还没有溢出来，我很不甘心，就继续测试。当我放到第100枚时，水竟然还是没有流下一滴，细细观察，只见水面更加饱满，好像水中有什么东西要奋力挣开水面，鼓鼓的，但是水面就像覆盖了一层薄膜，怎么样都挣不破。我惊得目瞪口呆，但是不知道这是什么原理。妈妈让我查阅资料，我才明白那是因为水有一定的粘性和表面张力。即使是满满的一杯水，当放入回形针的时候，水面升高了，但是在水杯边缘的水，由于受到水分子之间的粘性而保持连续不脱离，所以如果每次放的物体体积足够小，水的表面会由于张力而上凸，因而不会溢出来，没想到，看起来很普通的水，原来是这么神奇啊！
Ⅶ 小学生作文:我最喜欢的一个体育游戏 速度啊
我最喜欢的运动，不是人人都爱的篮球，也不是中考的体育项目之一的排球，而是一个普普通通的运动——羽毛球。
说起这羽毛球啊，我的实战经验可就丰富多了，不是我吹牛，我打羽毛球的技术可好了！不过，当初我也十一点一点学起来的，凡事都没有捷径可取嘛。现在，我看了羽毛球都抵不住诱惑要玩呢。
今天，我来到了钱江新城，爸爸知道了我喜欢打羽毛球，就带领我和妈妈一起去打羽毛球去了。已进入羽毛球场地，我就激动得不行，这场地，这球，这拍——不是一般般的好啊！我迫不及待地拿起羽毛球拍，抓起一个羽毛球就打。
我的第一个“对手”是爸爸。爸爸的水平可真好，打个一回两回还是不分胜负，我着急了，可是，越着急越打不好，又过了几个回合，我反而处于下风了。这个时候，旁边的两个小男孩看着我们打，很眼红，他们打得没味道了。于是，我们互相交换了对手。
于是，我的第二个“对手”上场了。这是一个胖胖的小男孩，估计还在上小学呢。我想，原来是个小孩子，这下我赢定了！没想到，人不可貌相，海水不可斗量！这个小孩，一上场就给了我一个“下马威”。我心里暗叫不好，使出了全力对他打。即使是这样，我也和他只打了个平手。不可以小看小孩子啊！
不一会儿，另一个男孩来了，说是想换一下，要和我打。我吸取了前一次的教训，很认真的和他打。没想到，这个瘦瘦小小的小男孩打得不怎么样，但是一会儿往左打，一会儿往右打，让人打得措手不及。于是，我略施小计，就把局势稳定了。
不一会儿，一个小时过去了，该和这个场地说拜拜了。这次打羽毛球让我获得了丰富的经验，真是满载而归啊！
Ⅷ 小学生写作文，一般说来各年级的作文字数分别是多少
一年级 100以上
二年级 250左右
三年级 400左右
四年级 500左右
五年级 700左右
我们老师比较魔鬼 我们五年级就写 900 字
Ⅸ 小学数学作文400字，速度点
今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！
接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
Ⅹ 求写人作文500字，小学五年级水平，速度，写谁都行
一个令我尊敬的人
在我的脑海里，有许多人值得我佩服，但有一个人的品格，使我终生受益――清洁工。
记得在寒冷的早晨，在上学的路上，隐隐约约看到一个人，那个人拿着扫帚在扫地。走进一看，原来是清洁工。就在这时候，我想：这么冷的天，清洁工在扫地，难道不冷吗？只见她穿着制服，带着口罩，左手拿着扫帚，右手拿着簸箕，刺脸的风把她的耳朵都吹红了。
她左手拿着簸箕，右手拿着扫帚，认真而又耐心的扫着。只见她把这片赃物扫起来，又把那片赃物扫起来，这样的动作也不知道要重复多少遍。再瞧，她的双手配合的多么默契呀！要是簸箕满了，就小心翼翼地倒进垃圾车里，生怕把刚刚扫赶净的地又弄脏了。倒完了，就又开始扫了。我从她的眼睛里看到，她是多么希望大家不再乱扔赃物，保持道路昔日的干净。这时，大风吹来，把道路又吹脏了。这位清洁工无奈的说：“唉，真没办法，我又要重新扫了。”接着，又振起精神说：“没关系，我一定能扫完的！”说完又开始扫了，这回，她先把垃圾扫在了一起，又拿簸箕把垃圾扫进簸箕里。满了就用扫帚挡住口，不让垃圾掉下来，再到进垃圾车里。我想：这样能够节约多点时间，把垃圾扫完。想着想着，清洁工就把这些垃圾扫完了。我不犹自住地走进他，笑盈盈地说：“您真好！我要向您学习那种默默奉献的精神！”清洁工听了，眼睛笑眯眯的。
这就是我最敬佩的人。一个每天起早贪黑、默默奉献的一个人。难道这个人的品格不值得我去学习吗？