⑴ 写一篇作文怎么详略得当
一篇作文,详写和略写的内容安排得很恰当,就叫详略得当.作文详略得当,才能做到重点突出,中心明确.如果作文平均使用力量,眉毛胡子一把抓,把需要详写的内容淹没在一般内容之中,文章就没有主次,中心思想也就被淡化了.
怎样使作文详略得当呢?
首先,我们要明确,文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的.和中心思想特别密切的材料,是主要内容,要详细写；关系不很密切的材料,是次要内容,要简略写.
接着,我们还要弄清,详写的材料详到什么程度?略写的材料,略到什么程度?要把握好这个“度”,才能做到详略得当.详写,并不是越详越好,只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求,切不可画蛇添足；略写,也不是越少越好,也要根据中心思想的要求,简练地叙述次要的内容,做到简洁概括,清楚明了,决不能简单几笔,草草了事.
有一位小作者,写了篇题为《傻大伯》的文章,就做到了详略得当.他写的这篇文章的中心思想是：通过写一位老人不肯坐公家车和看护电线不要报酬的事,赞扬他舍己为公的精神.小作者是这样安排详略的：
小作者只安排了一处详写,因为这一处最能表现傻大伯舍己为公的精神,是文章的重点.其他各处,小作者都安排了略写,因为这些也与中心有关,但不十分密切,是次要内容,只是交代了一些情况,叙述一些有关的内容就行了.
小作者对详略的安排是合适的,在叙述和描写中,详和略的“度”也把握得很好,详得具体充分,略得简洁明了.
比如,他写傻大伯名字的由来,只用了一句话：
傻大伯并不傻,因为他穿戴俭朴,为人憨厚,办事老实,干活有一股傻劲,被青年们誉为“傻”大伯.
他写傻大伯不肯坐公家车,只写了一小段话：
他大儿子在县里开小汽车,有一次在回县的路上,正好碰见“傻”大伯去开会,他大儿子停下车来说：“爹,正好顺路,你坐一段吧.”“傻”大伯瞪着眼生气地说：“你……开走吧.”儿子无奈只得开车走了.
他写重点内容时,则具体细致,不惜笔墨,充分表现了“傻”大伯一心为公的好思想.他是这样写的：
不久前,从郑州到荷泽架一道高压线.星期六的下午,架到俺村南,几个电工从汽车上推下三个磨盘似的铝线磙,走一百多米又推下三个.这时天快黑了,谁来看着呢?电工们发愁啦.“傻”大伯背着箩头走来了,一个电工叔叔问了大伯的情况后,说：“老大爷,你能给俺护一夜电线吗?”“傻”大伯点点头说：“中……中.”汽车开走啦.
“傻”大伯连忙回家告诉给老伴,抱起铺盖卷,连晚饭也没吃就走了.刺骨的寒风像刀子一样刮着“傻”大伯的脸,但他只有一个念头——“护好线”.
深夜,他披着被子来回跑着,虽然线磙相距一百多米,可是他跑的路程实际是无法测量的.第二天架线的电工没有架到“傻”大伯看的电线,第三天才架到,“傻”大伯一连两天两夜没敢合眼.
电工们来了以后,看到“傻”大伯都很感动,但“傻”大伯若无其事.当电工按上级规定付给“傻”大伯伍元钱作报酬时,他生气地说：“不……不要.”钱一扔扭脸走啦.
小作者写重点内容,细致入微,充分生动；写次要内容,寥寥几笔,清楚明了,做到了主次分明,详略得当.
⑵ 小学生作文指导：怎样详写和略写
1、交待事情的时间、地点、起因等，可以用简单的叙述句式，如“新的学期开始版了”
2、在写群体、复权杂过程的时候，除了详写“主角”外，还要略写几个“配角”
3、表达感情、议论道理，往往用议论抒情的表达方式，或开头、或结尾、或做过渡
⑶ 在作文里略写的话大约最少要写多少字
如果时间很紧就要学会凑字数,老师说可以把一个意思用几种话表述出来专,多写几个事例等等.如果真想属写好作文,还是要打好基础多读多背的,平常读文章,要体会作者的写作思路,多记一些好的句子.你可以自每一篇文章读过后,如果时间允许,就仿照作者写篇文章,不求一摸一样,只要能顺着这个思路,就是收获,你能记住多少作者的句子片段,你这篇文章就学到了多少.之后,就可以尝试着突破作者,追求更大的进步了.当然,多读一些优美文章,名家名著,培养语文素养,也是很有好处的.但切记,不要把时间花在学生作文上,因为学生作文还不成熟,对我们没有太大帮助.只要能持之以恒,不急功近利,就一定会成功.相信你自己.
⑷ 作文要写等详略得当，如果要把一件事写得详细一点，应该怎么写呢请您举例子。教教我！
一般来说，详细的记叙是为突出文章主题而服务的，跟主题关系不大的内容就可以略写。
比如，你要写一个父爱的主题，站在父亲的角度写的话，可以这么写：（以下是虚构啊，如果你要看经典的，可以参看《麦琪的礼物》或《卖火柴的小女孩》等小说或童话，看里面为了突出主题是怎么详写的。）
一个擦皮鞋的跛脚汉子，很爱他的孩子，想在孩子生日那天给他买件衣服。这天，他在街上转来转去，在这个店里摸摸衣服料子，问问价钱，又到另一个店里看看摸摸。转了好多家，花了几乎半个上午。摸清了行情后，他在最靠里的店里看中了一件仿阿迪达斯的运动衫，款式大方，料子也不错，他装作很随意地问了问价钱。一听要280，摇了摇头就叹息着走了出来。最后，转了一圈，他又回到了那个小店，先跟老板说了几句客套话，夸他店里的衣服好，老板人看着和气，是很会做生意的人，然后便小心翼翼地说那件仿制的运动衫，看着不错，可不可以少点。老板扫了他几眼，说看你心诚、面善，给你个实价，220。他用几乎哀求的声音跟老板说：“我孩子一直很乖，很听话，后天是他生日，最近他跟我提起体育课时同学们穿那什么阿迪达斯很帅气，那个羡慕的眼神啊，我就一直忘不了！所以，就想在他生日那天给他个惊喜，让他穿上阿迪达斯运动衫也帅气一回！可是我买不起正品，就连这个220我也出不起啊！老板你就让让利，150块让我买了吧！下回买衣服我还来你这儿！”
也许，老板被他诚恳的语气，寒碜的衣着又或是浓浓的父爱感动了，说了句：“哎，‘可怜天下父母心’啊！我也是有孩子的人，理解！那就不赚钱了，算给你带一件吧！”说完，就进里边拿出了一套新的。他感激地接过包好的衣服，连声道谢着出去了。
⑸ 既有略写又有详写的写事作文
我小时候十分天真，经常被别人逗，今天我就来和大家谈一谈我童年的趣事——“偷鸡”听这名字，大家或许感到很新鲜：你去偷鸡干吗？别急，待我细细道来。
那是我4岁的时候，一天清晨，我连早饭都没吃，就去街上转悠了。我跑到超市门外，想看看里边有什么好吃的，我看了进去。我在货架旁边走着，忽然我的目光被一件物品深深吸引住了——一把“铠曱勇士”牌子的宝剑。我正沉浸在自己的想象之中，这时超市老板伍先生——一位胖胖的，和蔼可亲的大叔，他看出了我的心思，故作不知，他问我“小龙来干吗呀？”“哦，是伍老板呀，我，我想买这玩具。”我答道。“那你带钱了没？这可卖23元呀！”好家伙，这价格都赶上我一个月的零花钱了，我摸摸腰包，里边只有我辛辛苦苦积攒的8元钱，“我带了，可只有8块钱。”“不够数哇，怎么办呢？”他说。接下来，他便开始逗我了，“那这样吧，你去你奶奶家给我偷只鸡来，我就把这剑送给你。”“那我试试“。就这样，我开始上当了。
我来到奶奶家，蹑手蹑脚地走到鸡笼旁，见奶奶从屋里出来了，我赶紧中蹲下来。奶奶到右边拿铁锹，我又到左边藏起来；她到左边铲鸡屎，我又跑到右边。我跑来跑去，折腾了一上午，但却一根鸡毛都没偷到。我拖着疲惫不堪的身体回到家时，把妈妈吓了一大跳，原来我在鸡笼旁呆了一上午，满身都是鸡屎，妈妈哭笑不得。她问清了事情缘由与经过，很是搞笑，她又问：“假如你偷鸡时鸡叫惹来了人怎么办呢？”我说：“我可捏着它的嘴让它作不了声。”我这一句话使妈妈笑得前俯后仰。
唉，我真是太幼稚太天真了，不过当我想这傻事时，我也会哈哈大笑呢！
⑹ 以略为话题的作文咋写
活在略懂中
无师自通，那是人家自己在无数个寒冬或深夜苦苦钻研。可人的一生有太多的大业，我们有必要对每一件事都寻根问底吗？
何不活在略懂中，让自己的人生在略懂中得到最终总会来的升华？
一个秃头父亲深爱着自己年幼的儿子，孩子才六岁，他是那般天真无邪。有一天父亲问儿子：“我把头发剃了怎样？”儿子想到了罗纳尔多，贝克汉姆，陈佩斯，他大概觉得秃头还蛮帅的吧，于是小手牵着大手来到理发店。原来是父亲患了重病，头发不剃也会自然脱落，父亲巧用了这个妙计，他让儿子陪他走过了最后的自己，儿子不懂父亲为什么要剃头，也不懂父亲为什么会突然离他而去，他只是略懂一些什么是父爱。父亲一直笑着为儿子藏好了疾病和死亡，儿子那弱不禁风的心灵没有丝毫恐惧，和阴影，父爱在儿子心中一天天长大，最终得到了更深层次的升华。
我喜欢逛书店，也曾多次幻想走进大学的图书馆，它对我来说就是一座金色殿堂，书中自有黄金屋。在很多知识领域，有不少人都只扮演着一个初学者的角色，他们的目标和资历高深的人不一样，比如说我吧，我所参阅的书籍很多，不同的兴趣配有不同的书籍，我不求精，可也并不时是泛泛而看，别人问我：“会上网吗？”我答：“会。”道理很简单。
的确，在生活中，有时候只有略懂一些，才能得到自己想要的。
朋友，略懂的境界如同醉意的境界，人人都能“半知半解”，若要无师自通，恐怕也要三年五载，不如活在略懂中，爱自己所爱，做自己想做，让自己的人生轨迹成为一支有低谷、亦有高峰的抛物线吧。
⑺ 写作中怎样安排详写和略写
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出.
⑻ 怎样详写和略写麻烦告诉我
让我们从下面的例段阅读与分析中,进一步体会如何安排文章中的详写与略写：例1、这儿绿色草坪环绕着灰黄色的沙滩.闪闪发亮的汉水从滩边流淌过去.这儿空气新鲜,环境幽雅,真使人心旷神怡.我们的到来,使得寂静的沙滩沸腾起来了.同学们有的打开炉子品尝自己的手艺；有的拿起羽毛球拍在沙滩上进行激烈的决战；有的卷起裤管,嘻嘻哈哈地奔进水里.最有趣的还算是“修水库”了.我们捧起河底软乎乎的淤泥,松松地垒起一道浅浅的“小土坝”,再洒进一些水,便修成了一个小水库.我们正要欢呼,可是江水却不珍惜我们的劳动成果,它像一个顽皮的孩子,“呼”的一声便推翻了我们的土坝,卷着我们的欢笑与惋惜,洋洋自得地跑开了.我们并不灰心,决定再建.这次我们把软乎乎的淤泥垒得实实的,然后再一点一点往上加.这样,建成了一座既坚固又高大的“水库大坝”.江水娃娃们又手拉着手连成一片冲了过来,这回它们怎么用劲也没有撞翻水库,只得灰溜溜地逃走了.我们又找来一根小竹竿,穿在“水库”两边,在上面堆上一层厚厚的泥土,真像一座大桥.我们欢呼起来：“天堑变通途啦!”（引自学生习作《难忘的郊游》） 这里所选的是一个作文片断,从中我们可以体会到如何在一段话里安排详写与略写.这段话写的是一次难忘的郊游,为什么它会使作者难忘呢?当然是因为同学们在郊游中参加的多种活动呀.可是作者对“野炊”“打羽毛球”“玩水”等活动的情形都是一笔带过,因为那是别人参加的活动.作文不惜花费大量的笔墨详细地描写那最有趣的“修水库”,把自己怎么垒坝、第一次怎么失败、第二次怎么改进,最后取得的成功,都写得很具体,很细致,有了这样的详写,就能充分表现出孩子们的活泼与欢乐.例2、今天早晨,天放晴了,太阳出来了.推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、河流、树木、房屋,全都罩在一层白茫茫的厚雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿.一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.（引自小语课文《第一场雪》） 这是一段雪后美景的描写,前面“山川、河流、树木、房屋”怎么粉妆玉砌的景象是略写,后面树上的“银条儿”“ 雪球儿”“ 雪末儿”等是详写,你看,它们“毛茸茸、亮晶晶的”“ 蓬松松、沉甸甸的”“玉屑似的”,多么美啊!这既是对“粉妆玉砌”的具体描绘,也表达了作者对雪后美景的由衷喜爱.例3、夏天到了,我结识了几个伙伴,我们常到鹅孵滩上玩.我们赤着双脚踩着滚烫的石头互相追逐.有时也钻到岸边浓密的林子里爬树、采野果、掏鸟窝.有时捡扁石头子往水里扔,石子会贴着水面跳跃前进.我们特别爱在滩上挖“陷阱”.大家跪在石头上,撅着屁股,用手掏一个深深的有大腿粗的坑,坑里全是积水.再捡些干树枝架在上面,铺上树叶,然后捧了干沙和小石子小心地撒在上面.做完,得意地看看自己的杰作,就钻进林子爬上树潜伏起来,只等着人来“入坑”.（引自学生习作《童年趣事》） 这段童年趣事的描述也做到了有详有略.从前面的几处“有时”可见,那都是一些略写的内容,因为作者并没有对“踩石头、爬树、采野果、掏鸟窝、扔石子”等进行具体细致的描写.后面的“挖陷阱”是详写,作者把如何挖坑,怎么架树枝、铺树叶,以及后面的做伪装和对杰作的得意都写得非常细致,正是这种孩提时期的恶作剧,充分表现了童趣.例4、近处,池水绿得像一块无瑕的绿宝石.湖正中,有一朵绽开的粉红色的石荷花.荷花上站立着一只用水泥塑成的洁白的形态逼真的仙鹤.它右脚站立,左脚抬起,扑扇着翅膀昂着头,从嘴里沙沙地喷出像柳条一样晶莹透明的水花.那一缕一缕珍珠般的水花,在阳光下显得五彩斑斓,时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘.鹤的倒影随着水中微波的荡漾,仿佛在水里活动着.（引自课外读物《公园一角》） 从上面的三个例段分析中我们可以看出,叙事有详写与略写之分,写景也要分清详写与略写,例4的这段话作者集中笔墨描写了“一只用水泥塑成的洁白的形态逼真的仙鹤”,分别描写了仙鹤的站姿、扑翅、从嘴里喷出的水花,但是仙鹤的姿势明显属于略写的内容,后面从仙鹤嘴里喷出的水花才是详写的内容,为了把水花写细写活,作者用了一连串的比喻：“像柳条一样晶莹透明的水花”、“珍珠般的水花”、“ 如烟、如雾、如尘”.多么生动的描写啊,读着读着,那只仙鹤仿佛就浮现在我们的眼前.例5、那一望无际的海水碧蓝碧蓝的,海面上,海鸥点点,帆船片片.海浪一个紧跟一个向岸边的礁石撞去,发出“哗哗”的响声,溅起雪白的泡沫,好像在向我招手微笑.岸边的岩石上长了许多青苔,岩石旁生长着一片片绿色的紫菜,岩石缝里爬满了一分钱币那么大小的小蟹.不远处,一座宏伟的栈（zhàn）桥长长地延伸到海中央,桥上游人不断,有的在眺望浩瀚的大海,有的在观赏栈桥楼亭.栈桥对面是小青岛,岛上树木茂盛,郁郁葱葱,据说,“青岛”就是由此得名的.（引自学生习作《青岛游记》） 这段话中作者的观察顺序是由远及近,又由近及远的,从一望无际的海面写到岸边的岩石,从栈桥写到对面的小青岛,所写的内容粗看起来并没有详写与略写之分,其实细细读来,就会发现“海浪”与“岩石”两句要描写得具体细致得多,写海浪时既写了海浪,又写了泡沫,写岩石时还写到了岩石上的青苔、紫菜、小蟹等,这就具体地写出了自己的游览所见.例6、下午,我们几个小朋友带着画笔和水彩,在王老师的指导下动手画画.这时,教室里静悄悄的,只听见饱含情谊的笔在洁白的画纸上“沙沙”作响.我一看,身边的同学有的画梅花,有的画樱花.我想了想,画了一幅《中日小朋友友谊之花》：在天蓝色的底色上面,中日小朋友在热烈拥抱,他们身后有棵梅树,树上红花怒放.这棵梅树象征着中日小朋友之间的深情厚谊.（引自小语课本上的阅读短文） 这段话是描述我们画画的情景,在饱含情谊的画笔下,“有的画梅花”,那是中国的国花；“有的画樱花”,那是日本的国花；但作者都没有对画面的内容作具体的描述,却具体地描述了“我”所画的那幅“《中日小朋友友谊之花》”,因为作者画面的内容,更能充分表现中日小朋友之间的深情厚谊. 从上面的六个例段的阅读分析中,我们更加清楚,在一篇文章中总少不了详写与略写,而具体到每一段,可能是详写,也可能是略写,还可能是既有详写又有略写,这都完全根据写作的需要而定.我们读了例1,就会发现这段话就是既有详写也有略写,对同学们各种各样的活动情况采用略写的方法,如“野炊”、“打羽毛球”、“玩水”的同学的情况只是一笔带过.作者详写的是他们那最有趣的“修水库”.从怎么垒坝、第一次怎么失败、第二次怎么改进,最后取得的成功,都写得很具体,很细致,充分表现了孩子们的活泼与欢乐.要学习详写与略写,就要在写作前把文章中详写与略写的内容安排好,具体到一段话中可能既有总体的概括的叙述,又有具体的细致的描写. 下面我们首先来剖析一下详略不当的主要表现： 一是平均使用笔墨.文章像流水账,看不出详略.尤其是在写参观记、游记一类的文章时,最容易犯这样的毛病.什么都写了,什么都没仔细写,没有抓住最吸引人的典型事物写. 二是主要情节不详,次要情节不略.在记叙一件事的时候,突出中心思想的主要情节一般化,没有广度,也没有深度；而次要的情节却写了不少.有时还表现为“头重脚轻”,开头或文章的前半部分写较细较好,后半部分或结尾却草草收场.例如有个同学的作文是要写“爸爸爱我”,仅仅写了爸爸关心我的身体和学习,几句话就写完了,却把爸爸怎么喜欢看足球比赛、怎么喜欢打麻将的两件事写得格外生动、细致,这样的详略安排就完全搞颠倒了,完全背离了自己的写作目的. 三是主要人物不详,次要人物不略.在写人的文章中,主要人物的动作、语言、神态写得太少,写得粗,而次要人物却写得活灵活现,花了很多笔墨.比如作文明明要求是写我的妈妈,作者却把主要笔墨用来写我如何如何,把妈妈几乎放到一边去了,完全是喧宾夺主. 四是主要方面不详,次要方面不略.在状物写景的文章中,没有把主要精力放在事物的主要方面,抓住主要内容详细写；而是在次要方面加了不少东西.这样就冲淡了主要方面. 我们已经分析了详略不当的现象,那么,详略不当的原因是什么呢? 一是写作文前不拟提纲,不先想好写什么、怎么写,而是想到哪里写到哪里.有的同学看到作文规定了篇幅也就是字数的要求,写着写着,发现字数不够,到后来就一句一句地往上凑字数；有的则相反,写到后来,发现字数已经差不多了,就突然收笔,造成虎头蛇尾. 二是分不清哪些是重点,哪些是非重点,眉毛胡子一把抓.这样的同学写作文时,如果遇到写人的作文,就老是从人物的外貌写起,写出来的内容也不回过头来修改,比如说什么“他的个子不高也不矮、长得不胖也不瘦、眉毛不浓也不淡,眼睛不大也不小……”像这种由废话堆砌的语言,也能叫作文吗?当然也就更谈不上怎么分清详略了. 三是没有理解材料和中心思想的关系.哪些材料能突出表达中心思想,哪些材料离中心远一些,哪些和中心无关,这些问题没有认真想过,或者虽想过但没弄明白就动笔写起来.那样写出来的文章怎么谈得上安排详略呢? 四是平时观察不细致,感受不深刻,知识面又窄.这是最普遍的现象,很多同学平时既不善于观察,又不爱读书借鉴,写作文时没有占有详细的内容,即使是搜肠刮肚也只能粗略地这儿写几笔,那儿写几笔,没有重点.尽管他在写作前也知道哪里是重点,就是没有办法把重点部分写详细.这就是典型的“巧妇难为无米之炊”,就像过去有一个秀才对自己的妻子所说的,自己写文章比妻子生小孩更难,因为自己的肚子里没货呀! 对于无法进行细致描写的同学,当然要解决“无米之炊”的问题,一个是平时留心观察,养成勤写观察日记的良好习惯,养成日积月累的良好习惯,平时把写作的材料准备充分点,形成自己的写作资源库,就像那些奶牛,只有喂得饱饱的,才可能挤出很多的乳汁来.另一个是要养成爱读书的良好习惯,正如古人所说,“读书破万卷,下笔如有神”,书读得多了,既可以间接地积累语言,也可以从别人的文章中学习写法,时间长了,写起作文来就不至于“双手摸白纸,两眼望青天”了. 那么,面对详略不当的现象我们该怎么办呢?简单地说,要使我们的作文修改得详略得当,应该注意下面的方法： 首先,明确文章的中心思想是什么.自己要写一篇作文,必须弄清这篇作文的写作目的是什么,是写一个什么人物的什么品质,还是写一件事来表达一个什么观点,是介绍一种东西,还是描写一处景色……这些问题在写作之前都应该心中有数. 其次,检查你选择的材料和中心思想是什么关系,哪些是密切的,哪些不是密切的,哪些是无关的.密切的材料是文中要详写的内容,不密切的材料是略写的内容,无关的材料就不要写到文章中去. 再次,把和中心无关的那些材料毫不可惜地删掉；把与中心思想关系密切的材料通过回忆、想像,扩展成详细、具体、生动的段落；把为详写内容作铺垫、作陪衬、作衔接的材料运用略写的方法写,使文章浑然一体.
⑼ 怎么写作文略写不用写那么详细教我做，我给你星币
你就说今天坐公交车，看到一位老爷爷上来你就给他让坐别人车上的人都看着你？？？说，哎呀，这个小孩真好玩，要是我有这样的女孩子，你我就不怕，是不是啊然后咧，你就用用这句话结尾
⑽ 写人作文 一件详写 一件略写
给你标准！
1.写人外貌
2.写人脾气
3.具体事例