㈠ 作文命题方法15种
技法1：卒章显志法
【例1】亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。（2007年北京市中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾）
小作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。卒章显志，主旨鲜明。
【例2】“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。（中考作文《这是我的承诺》的结尾）
在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句饱含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。
技法2：藏而不露法
【例1】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）
文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。
江苏省南通市的中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。
最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。欣赏，心赏。”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想！
技法3：画龙点睛法
【例1】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（课文《春》的结尾）
作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。
【例2】马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。（《马克思的好学精神》一文的结尾）
结尾对马克思的一生作了概括的、高度的总结，并且点明了题旨。
【例3】朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会说“不”开始》）
结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。
技法4：抒情议论法
【例1】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（课文《驿路梨花》的结尾）
结尾抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。
【例2】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你……他们确实是我们最可爱的人！（课文《谁是最可爱的人》的结尾）
不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。
【例3】是啊！做人要从学会放弃开始。放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会放弃开始》）
作者用诗一般的语言抒发了自己对“放弃”的深深理解和感悟。
技法5：警世醒目法
【例1】动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊！想到这些，我茫然了：我们在吃中国？我们在吃中国！（2007年江苏省扬州市中考作文《吃在中国？在吃中国！》）
小作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊！这是多么警世醒目的语言啊。
【例2】但是，一切已太迟了，太迟了……（《当地球剩下最后一只猴子》）
作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。
技法6：设问存疑法
【例1】人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（课文《为学》的结尾）
以问号作结，寓浓烈的感情于朴素的文字之中，发人深省，给人以深刻的印象。
【例2】“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗？”（《金融家》的结尾）
采用了反问的形式，这就使结尾不仅深刻有力，而且耐人寻味。
【例3】有一篇中考优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象，分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人的身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？
作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的严肃的命题，引发读者思考，启示人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
技法7：添加后记法
【例1】后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《携反省一起上路》）
小作者用这个后记使文章新人耳目，画龙点睛，发人深省。
【例2】如中考作文《鲁迅先生，只有一个》的后记：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅及其作品的非凡价值，表现出对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，以鲁迅先生的视角，呼吁我们与他交流，使文章进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪成画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
技法8：出乎意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。
技法9：首尾呼应法
【例】
［首］都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
［尾］花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。
技法10：景物烘托法
如中考满分作文《雨中品读》结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
技法11：引用诗句法
如中考满分作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！
技法12：展望未来法
即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。
写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。
技法13：虚实错位法
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾）
文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
也可借梦境使虚实错位，如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
技法14：留白拓展法
路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀……
这是中考满分作文《路过幸福》一文的结尾，采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。留白拓展法就是在作文的结尾有意留下一定的空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪。除抒情性留白，也可设疑留白，如中考满分文《哈哈镜中的我》：
何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？
以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。
技法15：再现情境法
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（课文《故乡》的结尾）
结尾处再现优美的情境，既是对前文的照应，也是对作品主旨的强调，表达了鲁迅对踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再现，如《背影》的结尾：
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。
再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强烈共鸣。
㈡ 作文如何命题
俗话说题好一半文.标题是文章的“眼睛”,新鲜有创意的文题能摄人心魄.怎样才能使文题专传神为文章增色呢?例如属以“努力”或“书”为话题作文,其命题有以下几种方法：
1、 借用化用广告语、歌名歌词等.可借用广告语拟题《只有更好,没有最好》；可化用歌词拟题《都是书本惹的祸》《一路上有你》《偏偏喜欢你》；还可以借用俗语《无“读”不丈夫》.这样拟题诙谐生动,幽默风趣.
2、 巧用符号.如《书+书=?》、《前进 . 后退》、《1+9=?》,这些符号的运用,给人留下思考联想的空间.
3、 活用修辞.如《我与书签约》、《成长的邀请函》、《阳光正在微笑》等形象生动,又富有生活气息.
4、 反常求异法.故意以不合常情,不合常理的说法作题目,别具一格.如《再败一次又何妨》、《书,请离我远点》.
让题目别致不难,只要在平时写作中重视拟题,用心拟题,就会有新的发现,拟出眉目传情的好题目
㈢ 作文命题的几种方法
俗话说题好一半文。标题是文章的“眼睛”，新鲜有创意的文题能摄人心魄。怎版样才能使文题传神为文章增权色呢？例如以“努力”或“书”为话题作文，其命题有以下几种方法：
1、 借用化用广告语、歌名歌词等。可借用广告语拟题《只有更好，没有最好》；可化用歌词拟题《都是书本惹的祸》《一路上有你》《偏偏喜欢你》；还可以借用俗语《无“读”不丈夫》。这样拟题诙谐生动，幽默风趣。
2、 巧用符号。如《书+书=？》、《前进 . 后退》、《1+9=？》，这些符号的运用，给人留下思考联想的空间。
3、 活用修辞。如《我与书签约》、《成长的邀请函》、《阳光正在微笑》等形象生动，又富有生活气息。
4、 反常求异法。故意以不合常情，不合常理的说法作题目，别具一格。如《再败一次又何妨》、《书，请离我远点》。
让题目别致不难，只要在平时写作中重视拟题，用心拟题，就会有新的发现，拟出眉目传情的好题目。
㈣ 命题作文如何写
首先一个题目拿到抄手，一定要明袭确它的体裁
是记述文还是议论文，第一人称还是第三人称
其次要审好题目，不管遇到什么题，
都要仔细琢磨，咬文嚼字，找出关键点
然后就将这个关键点慢慢在作文中展开
把平时学的一些好句子好词语能用就用
最后写完仔细检查，完善作文！
㈤ 如何给作文命题
摘要：作文命题是作文教学的重要环节。“题好一半文”，新而活的作文命题是成功作文的根本。因此，作文命题要切中心理，打破常规，激活思维；作文命题须贴近生活，开启文思，发展个性；作文命题也可利用教材，向文索题，开发能力。
关键词：作文命题 激活思维 发展个性 开发能力
作文命题是作文教学的重要环节，讲究作文命题艺术，做到命题恰当是作文教学的关键。好的作文命题不仅可以激活学生思路，启动作文激情和兴趣，引发写作欲望和冲动，而且可以培养和发展学生的创造性思维能力。反之，则会抑制甚至窒息学生思维。所以，作文命题的好坏决定了作文教学的成败。
关于作文命题，一直存有争议。有人认为命题作文违反了写作规律，使学生处于被动地位，不利于发挥学生的创造思维；有人认为命题作文固然存在某些弊端，却有利于系统地、循序渐进地培养和训练学生的写作能力。的确，长期以来，作文命题存在着很大的盲目性和随意性，脱离实际，题目不是太大就是太空，学生无所适从。叶苍岑教授曾一语中的：“作文教学存在的弊病，主要原因是出题不当”，“命题作文的关键在于出好题目”。著名教育家叶圣陶先生也说过：“关键是所出题目”，“作文一定要让学生有话好说，有话要说”。由此看来，问题不在“作文命题”本身，只要我们从学生心理和生活实际出发，努力寻求作文命题的规律，把题命准、命活，就能拨动学生心弦，诱发学生写作欲望，激活学生思维。
那么，作文命题怎样才算恰当、科学，才有利于激活学生思维呢？
首先，命题要切中心理，打破常规，激活思维。
叶老说得好，教师要“钻到学生心里出题目”，“教者命题，题意所含必学生心所能思”，“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。叶老的精僻论述，正道出了作文命题要切中学生心理的重要性。学生只有乐于作文，才能作好作文。因此，教师在命题时，还应下点功夫去找寻学生作文的“兴奋点”，令学生乐写、爱写。“兴趣和爱好是最好的动力”，“兴趣比一切人为的阻力都强”，“兴趣是最好的老师”，陶行知先生也认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。可见，兴趣是学生作文的诱发剂，情感是学生作文的内动力。学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能步入灵感顿生，下笔千言的佳境。因此，作文命题要准、要新、要具体、要有触发性，从而激发学生写作的兴趣，激活思维的“灵鸟”，达到情动而辞发的目的。
生活中，信手拈来皆题目，但命题必须突破常规，以新的独特眼光，捕捉学生的情感火花。像《我的妈妈》、《一件难忘的事》虽是公认的传统题目，但陈旧、概括，学生早已厌腻，难以产生写作的激情和兴趣。倘若改成《妈妈的欢笑》、《我伤心的泪水》，命题变得具体、新颖，易开启学生心灵之窗户，引发学生倾吐真情。而富有争辩性、质疑性的命题，贴近学生敏感、自信、爱思考、富于浪漫又困惑迷惘和“求异”的心理，尤令学生喜爱。如《埋头与出头》、《中学生恋爱利弊谈》、《学生该不该化妆》，这类命题对活跃学生思想，增强辨别是非能力，培养质疑求异思维，激发学生打破传统思维模式，写出富有新意的作文极有好处。
如果命题符合了学生心理，是学生想说的心里话，学生又有切身感受和体验，就易打开联想的翅膀，如同一颗小石投入学生心湖，立即会激起层层涟漪，从而引发创作的冲动。所以，好的作文命题无论是其内容还是其语言表达形式，都应该引起学生的美感，符合学生的心理、情趣、意志和兴味的需要。
其次，命题要贴近生活，开启文思，发展个性。
生活是创作的源泉，也是学生作文的活水源头。叶老说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积累”，也就是说，作文教学必须密切结合学生实际，涉及其生活积累，挖掘其生活库藏，从而触发他们情感的神经。要唤起学生创作冲动，关键在于使学生都能够乐于“倾吐”，都能够积极地挖掘“生活积累”来主动“倾吐”。因此，作文命题必须贴近学生生活，让学生写最熟悉的人或事物，想方设法调动学生情感的神经，让学生说想说的话，写想写的事，论能论的理，才能最大限度地开启文思，写出好的文章来。
作文命题要贴近生活，还要注意以学生生活为基点向外辐射，延伸触角，不断拓展生活空间，丰富生活积累。如香港、澳门回归，台湾问题，9?11恐怖事件，中国申奥成功，中国加入WTO，中国足球走向世界，道德教化，反腐倡廉，国际体育赛事等社会热点和国际国内大事均可入题，使命题与社会、世界（时代）接轨，把学生视野由家庭和学校引向社会、引向世界。
贴近生活命题的同时，教师还必须联系实际，帮助学生挖掘生活素材的意义。刘国正先生对学生作文曾作过一番中肯的分析：他们有一个色彩变幻、天真烂漫的生活领域，其中有很多可以取作的素材。宝库就在身边，他们却视而不见，“这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉，就不值得拾取和宝藏的缘故”。形成“误认”的原因，一言以蔽之，就是学生对事物的认识水平低，因而，即使眼前满是金子般的生活素材，却熟视无睹，还觉得无材料可写。为此，教师在命题时，还要善于开启学生文思，帮助学生透过生活中形形色色的现象去看本质，从种种不同的生活现象中采撷到闪烁着时代光华的写作素材。
总之，作文命题，必须贴近学生生活，题目要富有新鲜感、时代感和启发性，让学生有话可说，有事可写，有情可抒，有感而发，力避大而不当的“空题”，令人生厌的“老题”，无话可说的“死题”，激发学生个性和才能，使学生文思畅通，爆发出创造的火花。
第三，命题要利用教材，向文索题，开发能力。
众所周知，语文教材选入的文章，大都是集独特的写作技巧、崇高的思想境界、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生写作的最好范例。因此，利用教材，向文索题，既有利于帮助学生理解课文，使读写结合；又可走出课本，从课内向课外延伸，纠正学生作文舍近求远、空洞无物、无从下手的弊病，无疑是作文命题的一种好途径。
结合课文进行作文命题，大致有几种形式：
一是改变文体。改变文体就是改变原课文的体裁。如把散文改写成说明文，把诗歌改写成记叙文，一般要求忠于原作主题和主要内容，并在内容、情节、细节、写法等方面充分发挥，既促进了课文的再阅读，又从课文中掌握部分素材，有利于提高学生选材、组材和综合分析能力，更有利于学生认识能力和思辨能力的培养。
二是模仿课文。模仿课文就是依文仿写，借鉴章法技巧。实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象，体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯拾可得。模仿是学习、借鉴，是人类获取知识的重要途径。古往今来，大凡成功，无不是模仿或模仿基础上的创造。依文仿写，主要是通过命题让学生借鉴课文中作者的观察、取材、立意、谋篇、布局乃至语言特色和写作技巧，从中学些“章法”、“技巧”、“套路”，对提高学生的作文水平大有裨益。但模仿只是一种手段，真正的目的还在于让学生学会自己走路，少走弯路，甚至歧路。
三是利用课文名句命题。如学习了范仲淹《岳阳楼记》，以名句《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》为题写一篇议论文，要求学生回忆所学过的课文中有哪些人物具有“先忧后乐”的品格。学生都很活跃，找出了不少典型的例子，学生像发现新大陆似的明白了，原来课文内容也是极有价值的作文材料源。这样的命题，给予学生的是极为难得的启示和收获。
结合课文，以名句命题，对培养学生独抒已见，提高辩证思维和求异思维能力也大有裨益。如学习了《石钟山记》，我反弹琵琶，设计了这样一个命题：苏轼在《石钟山记》中提出一个著名论断，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”难道凡事“目见耳闻”就能“断其有无”吗？请以《事虽“目见耳闻”，也不能“断其有无”》为题，联系实际写一篇短文。一看题目，学生情绪高涨，兴趣极浓，认真阅读原文，积极搜集材料，写出来的文章思维活跃，颇有见地。这样的命题，有利于创新学生思维。
学生作文之所以思路狭窄，认识肤浅，常陷于“无事可写”、“无处落笔”的“言语痛苦”状态，究其原因，这同忽视对教材的挖掘，忽视以课文为例子来培养学生的写作能力不无关系。
作文命题是一门艺术，如何通过命题来激活学生思维，诱发写作冲动，培养学生敏捷开放的多元思维习惯与能力，还有不少值得探讨的方面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
㈥ 作文如何命题
命题方法
中考命题作文包罗万象，但是从总体来看，中考命题作文也有其设计、表达方面的规律：
第一、绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二、大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材；第三、记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四、命题作文在使用数量上仍占主流地位。
了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。
那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢？下面介绍四个要点：
1.在审题上，要做到“瞻前顾后、一字不漏”。
对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括：
①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。
②文题中有没有点示主题的字词。
③文题中有没有点示重点的语言标志。
④文题中的标点或其他符号及其含义。
⑤有没有副标题，其作用是什么。
⑥各种写作要求、限制。
⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。
在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。
要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的“原题”；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。
2.在取材立意上，要做到“大中取小，以小见大”。
（1）要做到“大中取小”，将其“具体化”：
第一，将宽题变“窄”。
所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽”，似乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩”到一个点之上，使之变“窄”，以便顺利成文。
第二，将大题变“小”。
所谓大题，其实也是一种宽题。从“意义”上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的“意义”。如文题“变了”，从这个“变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种“意义”。
对于这样的题，我们可以用加“限制”的方法将其变“小”。如“变了”这个题，我们可以在题目前加上限制性的语言，也可以在题目后面加上副标题。
（2）而要做到“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”，也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的“点”，再从这个“点”上写开去。
3.在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺陈”。
“或一点式伸展，或多点式铺陈”这句话，可以说是中考作文构思的总策略。“一点式伸展”就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，“多点式铺陈”就是在文章中多写几个内容，将它们有机地组合在一起。
以这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场命题作文的框架便能够设置得完整、规范。
4.在表达上，要做到：注重文体特征，表现个性特点。
注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将“读后感”写成“读后叙”、在“家乡变了”中穿插一半篇幅的议论、将“自强的我”写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。
表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧；就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望超水平发挥，力争做到“常中出新”、“平中有奇”。
㈦ 作文命题有几种形式分别是哪几种
三种作文来命题形式： 1,标题作文自按照给出的句子、短语或字词型标题（或半标题）和写作要求完成的作文,称为标题作文.习惯上称命题作文. 2,材料作文按照给出文字或图形材料和写作要求完成的作文,称为材料作文.习惯上称给材料作文或供材料作文. 3,话题作文按照给出的提示语、话题和写作要求完成的作文,称为话题作文.
㈧ 作文如何准确的命题
命题作文不难，因为有句话叫做形离神不离。像阳光灿烂的日子就可以比作内心喜悦的一天。比如你做了一件高兴高尚的事，你狠高兴等等。而题目可自主，最好吸引人点。万一和别人一样也没关系，只要内容不一样就成。别怕离体，只要首尾呼应，结尾点题就能可以。命题作文，就是给一个完整的题目，除去作文要求，不给任何附加的材料。它将选材及描写对象限定在一定的范围内。这个范围，有的可能极大，有的可能极小。对于中心有的有明确要求，有的没有明确要求。对于命题作文的审题我觉得可分为四步走：
一、结合实际思索方向
“方向”主要指题目在形式上的要求——让写什么文体。如果没有明确要求，自己就先要咬准写什么文体。大赛所给的初、高中各9个命题作文题目中，“我的爱心日记”“我是你的亲人”“泪”等是显而易见的记叙文题目。另外“火炬的联想”“阳光总在风雨后”“ 特殊的礼物”等，既可写成议论文，又可写成记叙文。“实际思索”就是紧紧扣住题目的实际，脱离了题目的实际意思，肯定要走弯路、错路。
二、圈点批画破题
“破题”就是要挖掘出题目里的含义，“圈点批画”是挖掘的手段。下面以两个题目为例：“特殊的礼物”命题者的意图是让我写“特殊”，写成记叙文比写议论文对中学生来讲可能容易些。
“火炬的联想”命题者的意图是让我们通过奥运火炬的传递而联想的东西，深入理解奥运精神不仅指体育项目或运动员而言。“精彩”一词的外延很大，可涉及各个领域里青春的生命，内涵也很厚重，运动员拿冠军为国争光是精彩，没有拿冠军，奋力拼搏同样是精彩。志愿者默默奉献是精彩的，非志愿者在工作岗位上用奥运精神鼓舞自己，无私做出贡献也是精彩的。这个题目的重点在“联想”。
三、根据实际确定材料
在看清写作方向，准确清晰地了解了题目的要求后，就要考虑写什么的问题，审题第三步就是要完成这个任务。“根据实际”是指自己的实际，包括熟悉的材料、写作的习惯、表述的能力。“确定材料”就是把材料定好，不能边写边想材料，边写边编更不行。最好写自己亲身经历的事情，因为今天最新的作文理念，是“走进学生的内心世界”，要表达自己对生活的真实感悟。下边就以作文题目“泪”，为例，看是否对你有所启发。
流泪有多种原因，如欣喜、悲哀、幸福、伤痛、同情、生离死别、苦苦思念，等等。无论是哪一种泪水，本题都适于写记叙性的或夹叙夹议的文章。无论写什么文体，都必须在选材和立意上下功夫。
四、反复夯实题目要求
为什么要用“夯实”这个词，说明这一步的重要。虽然方向明确，题目要求清晰，所用材料已有，但这还不够，就是要再看一眼题目的要求，做到万无一失，因为一旦走错了路，就很难挽回。
命题作文的关键是要揣摸清命题人的意图。揣摸清路径，就是钻进题目中去，反复体味、分析，以上所教方法，仅供参考。
㈨ 命题作文怎么写
1、全命题.
是指出题者给出一个完整的题目,让应试者按照题目要求写作.这种命题是一种传统的作文考查方式.如《比金钱更宝贵的》、《学然后知不足》等.这类命题作文在写作时,关键之处在于如何审题,抓住题眼.一般说来,只要理解了题目的涵义及出题者的意图就比较容易写作,就议论文而言,全命题作文的立意一般都会在题目中有所提示（或暗示）,有的题目实际就是直接点明了主题,如《开卷有益》,这样,作文选材的范围也就相对比较明确,不会无从下笔.
2、半命题.
是指出题者给出一个不够完整的题目,应试者自己必须先补全题目才能写作.这种半命题作文,是一种比较灵活的考查方式,应试者有较大的自由.应试者在考场上可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围,根据自己的思考所得确立主题,以保证选取自己比较熟悉的内容来写.如《难忘》、《在我心中》、《论文凭与》等.这类命题在写作时,首先必须补全题目,然后才能根据所补题目文字的涵义进行审题、立意,关键之处在于如何补全题目.由于这种命题给了应试者选材、立意方面很大的自由性,因而应试者应该尽量利用这一自由,选取自我最熟悉、最有话可说的内容来补题,这样,作文的立意与选材就会相对比较容易了.
(二)命题作文的写作过程
应试作文是一种在特殊情境下进行的写作活动,这决定了它不同于通常意义上的写作,因此,应试作文的具体写作过程也与一般的自由写作有所不同.应试作文中的命题作文的具体写作过程,主要包括审题、立意、选材、布局、行文、修改等环节；而对于半命题作文还必须有一个“补题”的环节,半命题作文在审题之前必须先补全题目.
1、审题.
所谓“审题”,就是对所给题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究,从而把握出题者的出题动机,抓住作文的中心问题.审题的关键是寻找“题眼”,也即寻找题目中的关键词语.如《比金钱更宝贵的》一文的写作,在审题时,应试者应该首先寻找题目文字中的关键词语“宝贵”,抓住了这一题眼,然后就可以选择作文写作的范畴了.你认为比金钱更宝贵的究竟是什么呢?是生命,还是友情?是人格,还是享受?一旦你选定了其中一方面,接下来的立意、选材就会非常轻松了.
2、立意.
“意”,即文意、主题,是写作主体在文章写作中通过各种具体材料所表达出来的中心意思,就议论文而言就是文章的中心论点.主题是文章的灵魂,主题决定着文章写作的构思、行文及修改活动,文章材料的选择、结构的安排、表达方式的选用及语言的遣用等,都必须围绕主题的表现进行,都要服从、服务于主题表现的需要.
文章的主题决定着文章价值的高低,因此,一篇优秀文章的主题应该尽量做到明确、正确、深刻、新颖,这是文章主题的四个基本要求.
所谓明确,就是要求文章的主题应该清楚明白,使读者通过阅读能够准确地理解并把握,不至于产生歧义,甚至不知所云.普通写作者在一篇文章之中常常什么都想说,写出的东西却什么也没说清楚,含糊不清.清人刘熙载认为：“凡作一篇文,其用意俱可以一言蔽之.”说的就是这个道理.明确,是与集中分不开的.主题集中才能保证其明确.
所谓正确,就是要正确地反映客观事物的本质及其发展规律.主题是写作者对客观事物的主观看法,这种看法只有是符合事物发展规律的认识才是正确的,不能是对事物本质及其规律的错认或歪曲.主题正确,还要求写作者必须站在代表先进生产力的阶级的立场上,以正确的人生观、世界观、价值观看待事物,保持先进的认识和高尚的思想情怀.
所谓深刻,就是指文章的主题要有一定的思想深度,不能仅仅停留在一般意义的正确上,而应该进一步开掘,力争深入地反映事物的本质及其内在规律,让读者从中得到启迪,受到教益,从而深化对事物的了解和认识,给读者留下永难忘记的印象.深刻的主题不是靠作者空洞的说教或人为的拔高实现的,而是通过具体材料揭示出来的,主题的深刻性应该寓于真实、典型的材料之中.鲁迅作品中深刻的反对封建礼教的主题正是这样体现的.
所谓新颖,就是文章的观点见解要有新意,要“见人所未见,发人所未发”,而不是人人皆知的道理.新颖,并不是标新立异,只要善于抓住客观事物的特征、避免一般化,善于发现新问题、提出新问题并能联系实际进行分析,就能写出主题新颖的文章来.新颖的主题,一是可以通过选择新鲜的现实材料来实现.现实生活中新近发生的事件,本身就是“人所未见”的,很容易“发人所未发”.选择现实生活中发生的新鲜感人的材料,不仅可以发掘新颖的主题,还可以加强文章的时代感.二是可以通过变换立意的角度来实现.对于为人熟知的材料,变换一个角度去思考问题、分析问题,会有新的发现,会得到新的启示.
立意,就是确立主题.就议论文的写作而言,文章的主题（中心论点）一般都会在作文题目中有所提示,如《谁说“班门”不能“弄斧”》,这类文章在写作时,立意这一环节一般不需要再多做思考；但并非所有的题目都是如此,如《论文凭与学识》、《学与思》等.关于《论文凭与学识》,一般的应试者在立意时容易简单化,把论点确立为“学识比文凭重要”这一层面,这实际是审题不严的结果；比较好的立意应该是学识与文凭双重：有文凭没有学识不行,在当前有学识没有文凭也不行.这样的立意在写作时,关键是如何论证后者,如能结合当前职场招聘的现实加以具体阐释,文章会达到一定的深度.
一般意义上的文章写作,在立意时应该尽量遵循以下原则：
•符合材料事实.一篇文章的主题是通过具体材料提炼出来的,而不是写作者随意臆想的,它首先要求符合材料本身的事实,应该是具体材料的本质的真实体现.这样确立的主题也才是可信的,文章也才能具有真实感人的力量.
•反映事物本质.符合事实的主题不一定能够反映事物的本质,一个正确的立意,应该既真实又能揭示事件的本质.普通写作者易于对生活中的事实现象的表象所左右,而不能透过现象反映其本质,因而在写作时常常做出客观的描述,然而往往是简单的罗列,流于表象,不能挖掘到事物本质的真实,这样的立意是不好的.
•体现时代精神.文章的内容是随着时代的变化而变化的,文章的立意也应该体现出鲜明的时代特征.时代性是文章主题的一个重要特性.白居易曾说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作.”文章的立意就应该紧扣时代脉搏,把握时代的律动,力争写出具有强烈时代气息、反映时代生活本质的优秀之作.《红楼梦》、《祝福》等作的立意无不如此.在公务员考试的应试作文中,更有必要紧密联系实际,着眼于社会现实,加强文章的时代性.
3、选材.
“材”,即材料,是写作主体从生活和学习中积聚到的供写作之用的一系列事实现象、理论依据和主观感受方面的信息.在议论文中,就是指用来证明论点的各种论据.
在文章写作中,一方面,材料是形成观点、提炼主题的基础.任何文章写作都有一定的主题,主题无论大小,都是在具体材料的基础上形成的,是对一定的客观材料进行提炼的结果；另一方面,材料又是说明观点、表现主题的支柱.一定的主题必须通过一定的材料加以表现和支持.有了充足翔实而又典型的材料,才能使文章血肉丰满,表现力强；反之,文章就会空洞无物,缺乏感染力.
材料是文章的血肉,一篇文章的内容充实与否,就是文章写作选材成败的具体显现.因此,在文章写作过程中,选材就显得尤为重要.那么究竟该如何选择材料呢?
首先,选材必须建立在聚材的基础上.也就是说,要想选好材料,必须先积聚一定数量的相关材料,使选材时能够有材可选.材料是写作的物质基础,积聚、占有丰富翔实的材料,对于文章写作是十分必要的.清代思想家章学诚曾说：“凡立言之要,在于有物.”（《文史通义•文理》）这里的“有物”即有材料,他把“言之有物”看作写文章（立言）的首要问题,是对材料在文章写作活动中的地位的正确��的写作中,必须围绕一个中心论点（主题）展开论述.本文的中心论点可以从执政党的角度来谈,写成“廉政建设的党的作风建设的重要内容,是关系到中国共产党的执政能力、执政地位的大事,因此党和政府必须严厉打击腐败犯罪,加强立法及宣传防止腐败继续滋生、蔓延.”也可以从领导、干部、公务员个体的角度谈,写成“廉洁行政（办公）是每个国家干部、公务员应该具备的基本品质（素质）,党员干部应该带头遵纪守法,为人民服好务.”当然,应试者也可以把两者结合起来谈.
2、《论谦虚》.
提到谦虚,大家立即会想到“谦虚使人进步,骄傲使人落后”、“谦受益,满招损”等至理名言,因此,应试者在立意上也会受到这一观点的制约,简单地把主题限定在这一层面,然后加以展开.如果只写到这一层面,文章的立意是不够深刻的.我们不妨再做进一步分析,从谦虚的“度”上做文章：谦虚固然是一种美德,但过分的谦虚或不适当的谦虚则是要不得的.我们还可以从当前青年自我发展的角度,进一步谈谈“谦而有度”对青年人张扬个性、凸显才干的意义,青年人不能一味地谦虚,即使是在专家、师长面前,也要该出手时就出手,不然将贻误自我发展的良机,甚至给企业、国家带来损害.联系现实,结合自身的实际加以生发,这样的论述肯定会比较深刻.从考试的角度看,也将获得很高的考分,顺利通过考试.
由上可见,在写作命题作文时,应该仔细审题,切不可仓促动笔.清代文论家李渔曾说过,写文章“不宜促急拈毫,袖手于前,始能疾书于后”,告诫写作者不要急于动笔,而要先袖起手来认真地思考（构思）一番,然后才能飞快地写作.这话是非常有道理的,精辟地指出了文章写作中的构思活动对于其后的行文活动的重要意义.对于命题作文的写作而言,“袖手”之际所要做的工作,实际就是指动笔之前的审题、立意等活动.
㈩ 写作文写什么好，自命题。
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感谢有你
在一个周末，我偶然在书页间邂逅了你，安妮·雪莉。你有着火红的头发，伶俐的眼睛，满脸的雀斑。你不仅让我看到了一个个有趣的故事，还教会了我很多道理。
在错误中成长
你火红的头发很让你烦恼。于是，你就悄悄买了染发剂，想要把头发染黑。可是让你没想到的是，它居然把你的头发染成了绿色，而且怎么也洗不掉！你只好剪短头发，带上帽子，等新的红头发长出来。这件事让你戒掉了过多的虚荣心。
你犯的错误当然不止这一件，但每个错误，都会让你成长一点，都会让你改正一个缺点。
我也会经常犯错，在我犯错之后，面对父母老师的责骂，我总会十分伤心，不知所措。
有一次，我因为审题不清二考试失利，妈妈看了试卷，就批评起我来：“你怎么搞的？这么差？连这题都错了？……”我的眼泪止不住地流了下来。由于这件事，我连着好几天都闷闷不乐。
而你，安妮，让我明白了，错误并不可怕。面对错误，我们应该改正它，而不是闷闷不乐，这难道不是一个让我们成长的机会吗？
感谢有你，安妮！你让我懂得了，只有自己去尝试，去探索，才能让我们在错误中，一步步走向正确。
为平凡喝彩
你是一个十分平凡的女孩。
你是一个“不小心”被马修收养，却又一直留在绿山墙的女孩。
马修去世后，你为了照顾养母，放弃了出国深造的机会。之后，你就和所有普通人一样，学习，工作，结婚，生子。
你很平凡，但那又怎样？你有着丰富的想象力，一切平凡的事物在她的眼中都妙趣横生；你热爱生活对周围的世界，对大自然的一花一草，一树一木，都充满了爱心，对亲人，朋友，同学，师长，都怀揣着一颗善良，纯洁，热忱的心。
我很普通，以前，我总为自己的平凡而自卑。我为我自己的成绩不突出而自卑，为我自己的长相不漂亮而自卑，也为我不如别人那样多才多艺而自卑。
而你，安妮，让我明白了，我就算是再平凡，也可以活出自己的精彩。
感谢有你，安妮！你让我看到了平凡中的精彩，平凡中的美丽，平凡中的纯真。
安妮·雪莉，感谢有你！你让我不再为错误而痛苦。不再为平凡而自卑。感谢有你！
求采纳