A. 语文高考中要考的对联应该怎么写
一、尾字平仄规则
一副对联，上下联收尾的各一个尾字，合共两个尾字，必须是一平一仄。在正格联中，这个原则是铁定的，不能更改．一般要求上联尾字为仄，下联尾字为平。当然，正如前面所讲，有些变格联，如岳麓书院门联“惟楚有才,于斯为盛”则是平起仄收的，不过这在浩若烟海的古今楹联中，却是为数不多的。
二、句中平仄规则 句中平仄，指的是一个联句中每个字的平仄安排规则，一般规律是，同一联句当中，每两个或三个字要互换平仄。（平仄交替规则）上下联之间的同一位置，平仄要相反。（平仄对立规则）公式如下：(以下所举的,皆是正格,变格不计在内）
1、一言联格律。
上联：仄下联：平
例如 虎 雨 画 墨
龙 风 诗 泉
2、二言联格律。
上联：仄仄下联：平平
例如 上海 彩凤 绿叶 良友
宁波 金龙 红花 好书
3、三言联格律。三言联格律有两种：
A 上联：平仄仄， 下联：仄平平。
B 上联：平平仄， 下联：仄仄平。
例如： 三尺剑 桃叶渡 空中月
六钧弓 琼花台 水底天
4、四言联格律。
A 上联：平平仄仄。 下联：仄仄平平。
如：天明鸟语==月夕鸡栖 （夕字古仄）
B 上联：仄平平仄。 下联：平仄仄平。
例如：物华天宝==人杰地灵 （杰字古仄）
5、五言联格律
A 上联：平平平仄仄。 下联：仄仄仄平平。
例如 残灯明市井==晓月辨楼台
西风吹渭水==落叶满长安。
B 上联：仄仄平平仄， 下联：平平仄仄平。
例如：室雅何须大==花香不在多。
6、六言联格律。
上联：仄仄平平仄仄，下联：平平仄仄平平。
作者： 219.140.59.* 2006-9-16 21:45 回复此发言
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2 对联的格律[转贴]
例如 燕子来时新社===梨花落后清明
秋水长天一色===落霞孤鹜齐飞 （下联平仄为“仄平平仄平平”，是一种变格）
作者：联吧管委会2008-10-29 20:45 回复此发言
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506 回复：★★【对联吧导游＆对联课堂】★★
7、七言联格律。
A 上联：平平仄仄平平仄， 下联：仄仄平平仄仄平。
例如 三山半落青天外==二水中分白鹭洲。 （白字古仄）
名传塞北三千里==味压江南十二楼。 （压字古仄）
B 上联：仄仄平平平仄仄， 下联：平平仄仄仄平平。
例如 地到无边天作界===山臻绝顶我为峰。 （绝字古仄）
往往鸡鸣岩下月===时时犬吠洞中春
B. 适合高三语文组的对联
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。高三j加油
C. 高考对联常识
对联，又叫“楹联”，“对子”，是中国人民喜闻乐见的与诗文辞赋和书法相结合的独特的综合艺术。
传统观点认为，“对联”是由“春联”演变而来的；而“春联”的源头则可以上溯到中国古代的“桃符”。
根据《淮南子》记载：“题桃符”是在两块长约七八寸、宽一寸余的桃木上面写些祛祸祈福的吉祥话，或者写上“神荼”、“郁垒”（也写作“郁雷”）——两个神名，悬挂门旁，用来避鬼驱邪的一种风俗。
有人考证，最早的一幅“春联”是五代后蜀主孟昶写的。据《宋史·蜀世家》记载：北宋开宝元年（公元964年）五代后蜀主孟昶叫学士辛寅逊在桃符板上题词，因嫌辛寅逊写得不工稳，孟昶就自己题写了“新年纳余庆 嘉节号长春”，据说从此以后，“题桃符”便逐渐演化为“写春联”了。
其实，中国古代自《诗经》以来不断发展的诗歌为“春联”的出现准备了丰厚的物质基础。源远流长的诗歌中，对举（对仗、对偶）的诗句俯拾皆是。西汉庾信、江淹、鲍照的诗歌中就有不少“对仗”十分工整的句子。更为重要的是骈体文的发展兴盛和沈约、杜审言等人对诗歌在音韵学方面的革新和规范，而诗歌又在中国古代从汉代到宋代数百年间占据着中国古代文学的统治地位。孟昶只是把唐代就盛行的诗歌的对仗句子第一次在题“桃符”时的“创新”运用罢了，而这种形式又为当时和后世所喜爱和传播。所以，“春联”是一个应运而生又有深受欢迎的有旺盛生命力的时代产物。
因而宋代，春联逐渐推广，成为名胜古迹、寺庙廊院、店堂书房的重要装饰物，有些人也将其作为庆吊、交际之用。
据陈云瞻《簪云楼杂话》记载：“春联之设，自明太祖始。帝都金陵除夕，传旨公卿士庶家门，须加春联一副。”据说朱元璋曾为大臣陶安写了一副对联：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家”。朱元璋更有对联天子的雅号。
脍炙人口的古今名联很多，关于对联的著述也不少，对于对联的起源、制作、故事、佳话、趣话、分门别类都有著述。还有专门进行语言、文学、类似文字游戏、却又幽默风趣、反映聪明才智的思维训练的“课联”（对对子）。
对联的一般要求：
1、字数相等（除特殊情况外，对联中不能出现相同的文字）
2、词性相同
3、意义相关或相对
4、平仄相对
5、上联尾字通常是仄声，下联尾字通常是平声
对联在我国历史悠久，旧时的读书人，一入学就学“对课”（对对子），从二言三言到四言五言，然后学诗词歌赋，所以撰写起对联来往往就能够达到较高的水平。
在浩瀚的历史长河中，楹联创作的数量之多，堪称不计其数，使用范围之广，堪称世界之最。人们用它渲染气氛，表达感情。在中国，无论是繁华都市，还是穷乡僻壤，无论皇宫帝陵，还是古刹庙宇，无论达官贵人，还是平民百姓，无论书斋画室，还是道观厅堂……可以这样说，无论何时，无论何地，人们婚丧嫁娶、逢年过节、乔迁开业、游山玩水、聚会独酌……只要有中国人生活（或者是曾经有中国人生活过）的地方，就有“对联”。
根据不同的标准，可以把对联分成若干的种类。楹联、春联、婚联、挽联、谜语联、拆字联、数字联、行业联、嵌字联、增字联、减字联……无所不有。
对联可以叙事，可以写景，可以总结历史事件，也可以针砭时弊，可以状物，可以抒情……可以颂扬，也可以讽刺，还可以劝勉、警策……对联，无事不可用，无处不可用。对联，有的庄重肃穆，有的风趣诙谐，有的通俗晓畅，有的典雅含蓄，有的气壮山河，有的义愤填膺，有的哀婉悱恻，有的令人捧腹，有的令人沉思，有的令人拍案叫绝，叹为观止；有的只有上联，无数文人墨客搜索枯肠，也无法对出下联而成为“绝对”。
总之，对联是一种堪称“国粹”的与诗文辞赋和书法相结合的、运用广泛，小巧玲珑、言简意赅而为中国人所喜闻乐见的综合艺术。有的对联精美绝伦。楹联是中华民族独特的文化形式之一，是中华民族文明史上的一颗璀璨夺目的艺术瑰宝，是世界文明史上的一朵艺术奇葩。
正如前人所说：“联语虽文字小品，而于短言片语中或取诸身，或取诸物，庄谐杂列，劝惩寓焉”；“欲表其欣慕颂祷之忱，则有庆，欲写其凄凉悱恻之思，则有挽”；“他如神祠怀古，昔贤先哲奕奕如生，名胜记游，高山大川历历如绘，上下五千年，纵横四万里，开编像对，恍在目前”；“骈俪之绪余，随时随事出其新，提笔立就，自臻妙境”。
虽然对联有悠久的历史和丰富的内涵，但是，当今的学校教育对此却几乎不提及。这是语文教学内容方面的可惜的疏漏，甚至可以说是失策。
我编辑这本书的目的，不是要教给在校学生多少知识，而是想告诉年轻一代，我们的语文学习中，还有一个可以学习知识的好场所——那里也有珍珠宝贝。
学习和研究对联可以增长见识，开阔视野，修身养性，锤炼语言功底，提高自己遣词造句的能力，使语言更简练、精粹、优美；提高自己的写作能力和审美能力。
D. 对联排序技巧语文高考文字运用题中有给打乱的对联
对仗、语境、仄起平收
E. 谁知道对对子的技巧
中国的传统语文很重视对联,许多文人和语文考试都乐此不疲.可是后来的考试出现了一些诸如"孙行者"对"胡适之"之类的怪联,致使考生无所适从,学界颇有非议.新中国成立后,对对联就在高考试卷中销声匿迹了,大有因噎废食之嫌.今年的高考语文试题又恢复了对对子这一传统的形式,这是很好的做法.考生语言功底如何,知识是否渊博,头脑是否灵活,有无创新意识都可以通过对对子体现出来.所以,只要题出正道,不出偏题,难题,怪题,歪题,写对联就是一种最简单,最有效,最科学的考查手段,而且对联的结构简单,规则明确,评分标准容易掌握,比考其他形式的作文更具有可信度.
几十年来没有考对对子,今年初考乍试,有很多考生不大适应.虽然有些考生也知道写对联的基本要求,比如字数相等,词性相同,词义相关或相反,结构要一致等等,但是有些学生花很长时间却写不出一个象样的对联,主要是没有这方面的训练和缺少教师的指导.因此,我想结合在教学对联时遇到的实际问题,从内容和形式两方面同广大中学生谈谈如何快速写对联的一些实用技巧和注意事项.
一.切合题目要求,针对具体情景.
有些学生写对联虽然写的快,但写出来的东西既不扣题,又没有很好的意义,很难得分.如果要写的既快又好,首先是快速审题立意.
其实,一副对联就是一篇微型文章.无论这篇文章多么短小,它都应该有个主题或者中心,要有好的思想内容.而最重要的是要扣题,也就是古人所说的"对景".但有些学生往往错误的认为对联不是文章,只要对仗工整就是好对联,从而只求形式,忽略内容,不顾题目要求和具体情景.
例如,要求为春联" 冬去春来千条杨柳迎风绿, "对出下联,有的考生则对"夏过秋到万片枫叶冒雨红".此联虽然对的也还算工整,但和"春节"这一特定的情景不相符.上联写的是春天景象,而下联写的却是秋天的景象.如果改成"寒往暖归万朵桃花向日红"才符合春节这一特定的情景,才能称之为"春联".题目要求写"春联",而他对的却是"秋联", 这就是文不扣题,事不对景.
更有立意低下者如"祖国江山好 "竟对"美国江山坏".这个下联,别的毛病且不说,只就立意来看就不高.我们过春节,用春联来歌颂自己祖国的大好河山是应该的,但大可不必去贬低和诅咒他国.象这个下联对"大地气象新"之类才好.
怎样快速审题立意 请看下面几例.
某校毕业班师生联欢会上,师生互赠对联,请根据下面要求,写两幅对联.
A 生赠师:
B 师赠生:
要写好这两副对联,首先要根据题目所规定的"毕业班师生联欢"这一具体情景和撰联人的两种身份,确定作为学生在这种场合该说什么,作为教师又该说什么,这就是审题立意.
作为毕业生要告别母校,感慨万千,自然有许多话可说,但对联这种形式又不适合长篇大论,只能把千言万语压缩成两句对仗的话,那就要选择最重要的说.什么是毕业生此时此刻最想说,最该说的两句话呢 一般来说,表示对母校和老师的感谢之情比较得体.据此可拟为:点燃理想火花,照亮学子前程.或者: 春风化雨师恩浩荡,程门立雪学子情深
A联这么写,作为赠送老师的对联是可以的,但作为老师这么写就有自夸之嫌,就不得体.所以B联就应当变换身份以老师的身份写.老师在这种场合一般要说一些祝福的话,表达老师对学生的希望,或者作为师长给即将离校的学生们一些勉励和嘱托.据此立意,可拟为:看今朝热情红似火,待明日事业青胜兰.或者:穷则独善其身,达必兼济天下.
如果是对上联或者下联,那么题目所给出的上联或者下联实际已经规定了具体内容,只要理解和把握住它就可以了.这又类似于一般对接句子的试题(这种试题经常考),充分理解了前后句子的内容,把握住具体的语境,就能快速准确的对接成功.比如,要送给老师一副对联,上联是"认认真真教书",根据教师的职业特点,老师除了教书,还要育人.于是下联可对"兢兢业业育人".
大言之,写对联就是做文章,小言之,对对子就是造句子.但无论是造句还是作文都要紧扣题目要求,都要得体,都要把思想内容放在首位.所以,要快速写出好的对联,就要先学会快速审题立意.
二.抓住核心词语,构建基本框架.
有了好的立意,也就是确定了"写什么",下一步就是"怎么写".和自由创作不同,在考场上写对联是有时间限制的,时间不允许用几小时甚至好几天的时间去构思一副对联.因此,要在尽量短的时间内,写出合乎要求的对联,这就需要一定的技巧.训练有素的人对对子速度很快,你出了上联,他马上就能对出下联,好象不假思索.怎样才能写的又快又好呢 在此,给大家介绍一种"滚雪球法":先从要表达的内容中找出两个或对立或统一的词语,构成一个简短的小对联,然后再根据需要扩充内容,直到自己满意为止.
例如,如果让我们用一副对联写写某地的风光,那里有山有水,有树木有房屋,景物很多,我们就从众多的景物中选取两样最有特点的组成一个小对联.假设那里的山特别青,水特别绿,于是就有了"青山"对"绿水".青山如何呢 就可以在后面加上"隐隐",绿水怎样呢 可以加上"悠悠",于是就有了"青山隐隐,绿水悠悠".如果还嫌短那就再加词语,什么样的青山隐隐呢 就在前面加上"雾绕"二字,什么样的绿水悠悠呢 就加上"烟笼"两字,于是就成了"雾绕青山隐隐,烟笼绿水悠悠".当然可以继续扩展,这就要看具体情形和需要而定了.这种由小到大,由简单到复杂的扩展法很像滚雪球,最初的"青山"和"绿水"就好比雪球的核心.
F. 高考语文对联题应对方略
高考语文对联题应对方略
熟练掌握对联的特征。对联是由对称的上版下两联组成的对偶权语句，上下联之间在内容上必须相互关联，有一定的逻辑关系(一般是互补关系、对立关系和承接关系)，构成一个有机的整体。
上下联的字数必须相等，相应位置上的词要词性相同，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。上下联的句法结构应当一致，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。上下联相对应的字还要求平仄相谐，富于音乐美。符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。掌握了对联的这些知识，就为应对各种题型打下了坚实的基础。
准确把握解答的步骤。解答对联题，先要认真阅读题干，理解和对联相关的知识点，明确答题要求。然后依次仔细分析，找出题目中的有效信息。接下来就要结合对联的基本特征，比照已知信息，联系生活积累或阅读积淀，进行精心的筛选，准确解答。
G. 高考语文对联题怎么做
做对联题说简单就简单，说难也难。要想得分很简单，要对的精彩就难了。
想得分专的做法：先把对属联分成几组词，对应词性往里填就行了，也就是名队名，动对动。。。。再稍微注意通顺、文采。
相对得好：那就的多看诗，多读文章。
H. 如何应对中高考对联题
那么，要轻松自如地应对中高考对联题，我认为应掌握好如下几个方面：
一、基本的对联知识
对联是由两串等长、意思完整和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。对联的基本格律，离不开如下六要素，即字句相等、句式相称、平仄相谐、词类相当、结构相应、内容相关。创作对联不能犯孤平和三平尾，如七言联中前六个字只有一个平声字为孤平，凡对联后三字同为平声为三平尾；还有就是上下联最好是不重字，特别是同一位置不能重字；当然，上下联不能“合掌”，即上下联所表达的意思不能相同。最理想的对联上下联是若即若离，下联比上联更有份量，或递进、或转折、或顺承，通过上下联的关联共同勾画事物的特征。
二、扎实的语法知识
词类相当是对联“对偶艺术”的精髓所在。 创作对联必须掌握汉语中各种词语的词性，即名词、动词、形容词、副词、数量词等，并掌握各种词组之间及整个句子的语法关系。如二00五年高考对联题：“科学能致富”，“科学”是名词，作主语；“能”是能愿动词，作状语；“致”是动词，作谓语；“富”是形容词，作宾语。应对这一题就应用相同结构的句子，如“教育可兴邦”。
三、多种修辞知识
对联篇幅短小，必须用尽可能少的语言，表达尽可能丰富而新颖的意思。因为一个词语除它的词汇意义和语法意义外，还有修辞意义。修辞意义是在情景中产生的，故又称情景意义。词语的词汇意义和语法意义是有限的，而情景意义却是无限的。一副对联好像有许许多多耐人寻味的东西，那就是意境了。对联要有意境就得用修辞手法进行造境。对联中除了对偶这种最基本的修辞手法外，还有比喻、夸张、叠韵、反复、顶针、藏典等修辞手法。
四、基本的声律知识
声律是对联的基础。对联讲究的是声律结构，亦即句内和句间的平仄序列关系。一般来说，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字必须是平声，也即“仄起平收”。在对联的一个句子中，平仄是相互交替的，多数是两个字构成一个音节，平仄在两个句子的同一位置上，一般是相反的。有时因为内容关系，只要不影响和谐，对联中的个别平仄也是可以变化的，凡平仄不依常规的句子，就叫拗句，可以采用变通办法加以补救，把平仄变一下，就叫“拗救”。所以自古以来，就形成了“一三五不论；二四六分明”这一条规矩。对联的声律有新声和旧声之分，就新声来说，平声包括阴平和阳平，仄声包括上声和去声。就旧声来说，平声包括阴平和阳平，仄声包括上声、去声和入声。现在是旧声、新声并存，中学生最好是用新声应考，但同一副作品里不能新旧声混用。
I. 知网 甘肃省 周彦君 对联常识与高考对联题解题技法例谈
对联是我国文学园地中的一朵奇葩，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联俗称对子或联语，因多贴在互相对称的柱子上，故又叫楹联（楹即柱子）或楹帖。它始于五代十国，盛于明清，发展到今天已经有一千多年的历史了。它分上下联互相对称，因此对联的单位叫副。上联叫出句或对首，下联叫对句或对尾。对联言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语独特的艺术形式。
一、对联的特点
对联文字长短不一，短的仅一两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、集句对等。对联的最大特点就是既“对”又“联”。所谓“对”，就是结构上的彼此对应;所谓“联”，就是内容上的互为关联。具体地说，对联必须具备以下特点：
1.上下联要字数相等，断句一致。对联的上下联字数必须相同，节奏合拍。如姚克为鲁迅先生写的著名挽联：“译著尚未成书�惊闻殒星�中国何人领呐喊;先生已经作古�痛忆旧雨�文坛从此感彷徨。”本联巧妙地嵌入了鲁迅的两部短篇小说名，从鲁迅先生的人格学识、在现代文学史上的崇高地位以及对巨星陨落的沉痛悼念角度立意，读来令人动容。
2.上下联要平仄相合，音调和谐。对联一般讲究处于偶数位置词语的平仄，即“一、三、五不论，二、四、六分明”。传统习惯是“仄起平落”，即至少要做到上联句末尾字用仄声，下联末句尾字用平声。如描绘戏剧艺术对现实生活具有强烈讽喻意义的对联“演悲欢离合�当代岂无前代事？观抑扬褒贬�座中常有剧中人”。上联末句尾字用的是仄声字“事”，下联末句尾字用的是平声字“人”。
3.上下联要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，意境相合，但又不能重复。如“天下奇观看尽�不如书卷好;世间滋味尝遍�莫过菜根香”。此联属治学联，上联指出读书乃天下第一美 事，下联强调平静的心态与俭朴的生活是专心治学的先决条件，更可贵的是又与鲁迅作品中“三味书屋”的“三味”即“布衣暖，菜根香，读书滋味长”暗合，可谓巧夺天工。
二、高考对联题的解题技巧
对联题在高考中早已有之。现如今把对联作为仿用句式的主观性试题来考查则是从2004年高考开始的。2006年、2008年乃至2014年的高考中题型不断翻新。那么怎样才能快速、准确地拟写出工整、切题而又颇具文化底蕴的对联呢？
1.首先要认真分析“出句”的特点
如2004年全国卷Ⅰ给出上联“冬去春来�千条杨柳�迎风绿”，要求对出下联。�4分�这就要求考生先分析上联。一从结构看，总体上是状语+主谓短语的形式，“冬去春来”是并列短语作状语，“千条杨柳”是偏正短语作主语，“迎风绿”是动补短语，作谓语;二从词性看，“冬”、“春”、“杨柳”和“风”是名词，“去”、“来”、“迎”是动词，“千条”是数量词，“绿”是形容词;三从意境看，该联表达的是大地复苏、东风拂面、杨柳吐蕊的初春景象;四从平仄看，“绿”为仄声，按照“仄起平落”的原则，下联尾字宜用平声。然后就可以根据这些特点来寻找对句了。
2.要善于用联想打开思路
联想有助于打开思路，这是对联格调高下的关键所在，也是对联题是否得分和得分高低的肯綮。一是相似联想，即性质或特点相同或相似的事物之间的联想，一般适用于正对。如2005年福建卷：要求根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。（4分）上联：“华夏儿女�文武双全�建伟业”，由“华夏儿女”可联想到“炎黄子孙”，由“文武双全”可联想到“德才兼备”，这样下联应该不难对出。而横批是对上下联的概括总结，属整副对联的点睛之笔。据此可拟出下联：“炎黄子孙�德才兼备�展宏图”，横批：“振兴中华。”
3.巧妙运用各种修辞手法
对联要求必须用尽可能少的语言，表达尽可能丰富而新颖的意思。一副对联见于言外的许许多多耐人寻味的东西，就是它的意境。而巧用修辞手法是营造对联意境的绝好途径。对联中除了对偶这种最基本的修辞手法，还有比喻、夸张、反复、顶针、引用等修辞手法。如2005年全国卷Ⅲ（陕西、四川等地）设置了一个情景：毕业前夕，班里举行一次以“友谊”为主题的班会，请你在黑板上写两句话，彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。（6分）题目要求以“友谊”为主题，那么为了突出主题，就可以让“友谊”直接出现在对联中。
综上所述，要决胜高考对联题，考生必须不断加强语言积累，切实提高语文素养，牢固掌握对联常识，仔细分析出句特点，善于运用联想思维和多种修辞手法，灵活化用相关知识。只有成竹在胸，做起题来才能得心应手、无往不胜。