Ⅰ 语文作文我看圣地亚哥
我是什么？有时我真希望自己什么都是，有时又希望自己什么都不是。为什么一定要是什么呢？爱因斯坦曾说：“有人说它是这个，有人说是那个，为什么不能既是这个，又是那个呢？”
其实，在千万次实验(假想的)失败后，我终于发现了——我是一张纸，一张可以描成任何图画，也可折成任何形状的纸，有时坚强，有时却又不堪重负。
我的确是一张纸，小时候我很淘，现在不淘了，变了；小时候会画画，现在不会，变了；小时候病得要死了，现在很健康，变了；小时候痛恨出国，现在想了，变了……我其实很容易改变，只要这次改变有道理。现在，我被生活折成了一种形状，不管我愿意与否，也不管我原来怎样。好多折痕当时折时很痛苦，也很不情愿，但人总不能一切任由天性。于是慢慢忍吧，纸不是也要多折几下多压几下才能成形吗？做小孩的时候，父母折纸，纸痛苦；长大了自己折纸，好不到哪儿去。但社会要的是成品，不要纸，所以眼前痛苦以后就好了。也许最后折成一座桥，足可以承受生活；也许对折许多下，可以与高山险峰并肩，也未可知。
纸同样是可以描画的，不折，画成东西照样行。从前不会勇敢，现在会了；从前不会上台说话，现在会了；从前不会幻想，现在会了……我在自己的纸上用铅笔画着理想，年轻的感觉真好；可当我遇到人生的大转折时，我仍会用笔画出另一幅人生。人生是画出来的，没有走不出的，就看你会不会画，会不会找到希望。
其实我们每个人都有无限的潜力，也无限的可能，就像一张纸可以被折成无限的形状。我们一生所干的事，无非是在折纸，画画，折成我们想要的形状，绘上我们心仪的色彩
Ⅱ xx你看我的初中 语文作文
妈妈你看我的
昨天，吃过晚饭不久，妈妈就不知不觉躺在沙发上睡着了。版我想妈妈真是太辛苦了，就权帮妈妈扫地吧，给妈妈一个惊喜。
说干就干，我在厨房取出扫帚，决定先扫卧室，再扫客厅，最后扫餐厅。
我双手我扫柄，左手在下，右手在上，弯下腰扫了起来。我不放过任何一个角落，慢慢地，轻轻地，向中间集中起来。不一会儿，本以为看似干净的卧室就扫出了一些杂物了，我用垃圾铲扫走了 。
大约过了半小时，总算扫完了。我的脑门上都出汗了。想不到才这点事就这么累，想着妈妈既要做生意，又要忙家务的，以后多要帮妈妈做点事。
妈妈一醒，看到屋子里干干净净的，他大吃一惊，摸着我的头说：“是你做的吗？真是个懂事的孩子。”我听了，心里乐滋滋的，像吃了蜜一样。
Ⅲ 以我看语文为题的作文
我这样看语文
“语文”这个词，大家并不陌生，它在《现代汉语词典》中的意思为：语言和文字。也就是说，语文，语文就是既要语言，又要文字，二者缺一不可。
先说说语言，我与语言的缘分还真不浅，从四年级开始，我便担任过学校晚会的主持人和各种活动主持人，演讲比赛也参加过不少。也就是从“呀呀学语”起，我便注定与语言结下不解之缘，小时候我认识卡片，便认了许多字，对我可有帮助了，我试着说卡片上的文字，我就是在一张张卡片的熏陶下，学会了讲话，上一、二年级时，刚好又碰上一个好老师，普通话特棒！所以我与语言之间则有了深厚的感情。
文字，不仅是会写，还要知道运用它来写出好文章。有一个成语叫做“出口成章”，可我刚接触文字时，并没有这么厉害，而只是毛皮而已，一年级写作文，要求水平不高，只要连贯即可，而我在爸爸的指导下，每次总能用上那一两个成语，因此，我的作文总是大拇指。这样我在文字的起步上很成功。可要做到“出口成章”还是不行的。在课外，我阅读了大量的课外书和许多名著，积累了许许多多优美的词句，因此，我的作文有时也会让老师当范文在全班朗读，所以，文字与我之间便也有了深厚的感情。
我现在的语文水平还不高，但我与语文之间有着不可磨灭的感情。生活中处处需要语文，在现代社会的各个领域中语文更显重要，社会无处不充满着语文的气息。我与语文，语文与我，我们之间的关系非同小可，我立志做一位文学家，和语文之间的关系更长久一些。我喜爱语文，我一定要努力在语文上打好基础，学好语文，为自己的理想而努力。
Ⅳ 《当我看到语文分数》作文
我期来待的单元考试终于来了自，可是我又十分担忧：万一考不好怎么办？我的担忧可是有根据的，不信？那就往下看。
第一次单元考试，我没有发挥好，心想：这回可要挨骂了。果然不出所料。我一回家，爸爸就看我的试卷，看完了就对我大吼：“还不去洗碗，还不去洗衣服！看你考得这点儿分儿。真气死我了。”我无可奈何地去干活了。
第二次单元考试，我得了个“一根油条加两个鸡蛋”（100分呗）。爸爸回家还是先看我的分数。一看，“川”字形的脸立刻笑得像朵桃花。我主动要求去洗衣服，爸爸笑着说：“宝贝儿，别洗了，会弄破、弄脏手的。”我又主动要求去洗碗，爸爸又和颜悦色地说：“宝贝儿，别洗了，会弄脏衣服的。再说，不是有你妈吗？叫你妈洗吧。”真没想到，同是一个人，考得分数不同，待遇具然有这么大的差别。到底是分数重要还是孩子重要，你们大人真应该好好反思反思了！
Ⅳ 求一篇作文《我看语文》
对语文，我的看法和童话大王郑渊洁的相同，看得懂，能表情达意就行了。可是，现在我们教语文，课堂是追求的是过程的美感，要让学生在学会文字的基础上，还要学会审美。于是，设计上加了很多花里胡哨的东西。学生基础没有扎实，课文还没有读通，就要让他们拓展到课外去，那怎么行？总之，让人心很乱。而且，我可以断言，这样下去，肯定是越来越不行。
你如果有空看看小学生的作文本，就会发现，他们的错别字不是一般的少，“的、地、得”乱用，语句不通的情况非常严重。
什么原因造成的？学生现在的状况可以用4个字来形容——眼花缭乱。
想想也是的。自从可以宽带上网，我们大人是不是读书、看报的时间少了？我自己有切身体会，从图书馆里借了两本书，已经续借了两次了，还没有看完。这还是我自己爱看的书呢。将心比心，小孩子意志力本来就薄弱，再让他们去见各种各样的世面，心就乱了。再让他们静下心来读书，哪行啊！！！！！
我自己有一点学语文的经验，那就是多看书。一旦沉浸到阅读中去了，语文素养自然而然会高起来。能力强了，学什么都省力。
如果我要开办学校的话，我就把每节语文课都改成读书课。最好能在图书馆里上课。细水长流，能起到意想不到的作用。
我女儿上一年级。我抱定了宗旨，不让她做死读书的孩子，不像孔乙己一样字上雕花。所以，我们回家基本不做作业。我只是陪着她读读课外书，培养她读书的兴趣。
我自认为是一个有理想的人，可是内心的想法和外部的环境是格格不入的。这就构成了痛苦的一部分。
社会很浮躁，人心很动荡，孩子的眼睛空洞而又迷茫。我不知道，我该领着我自己的孩子，以及我的学生去往何处。怎样才算是对他们负责。这一直是我的心忧。
前面有位朋友（是文吗？）劝我多跟朋友谈心。可是，如果我把我的心事告诉朋友，他们肯定会笑掉大牙，我也成了现代杞人的代名词。
从这个意义上来说，我是没有朋友的。至少是没有可以交心的朋友。有心事，我只对陌生人说。
文，你是我最亲近的陌生人。
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Ⅵ 我站在窗台上往下看。。。 语文作文，300字，写自己看到的景色，拜托快点，作业
我最喜欢从窗子里看外面的景物.
四岁时,我家住在哈尔滨的松花江畔,从窗内口往外望去,一派江水容,茫茫东去.早上雾很大,看不到对岸.中午却异常晴朗,一目了然,连太阳岛都看得清清楚楚.夜晚,坐在窗口看月亮在水里的倒影,倒也十分有趣.沙沙沙,一群鱼儿游过来,水中玉盘破碎了,一会儿又合拢了.
五岁时,我从武汉坐客轮去重庆.从窗里眺望长江,江面平静得很,像面镜子.远处的龟山和蛇山的轮廓十分清晰,我还看到了黄鹤楼,红红的墙壁,小小的楼阁,一面旗子迎风飘扬.大小数百只渔船,停在江面上,密密麻麻的,跟煮饺子一样.
六岁时,我同爸爸坐火车到北京,我又选择了靠窗子的座位.窗外是平旷的土地,绿色的原野,近处的树木飞快地向后退.晚上,火车的轮子隆隆地响着,吵得人不能入眠.这时,欣赏窗外的景色,却别具风味.火车道旁的路灯发出黄色昏暗的光,远处的灯光像一朵朵金花,一颗颗星星,点缀着大地,真是个神奇的世界.
现在,我从窗口往外一看,就是马路,一辆无轨电车,在马路上奔驰着.
每天我都倚着窗子看风景.祖国的美景吸引着我,常常引起我的遐想.透过窗户,我看到了祖国前进的步伐.每年我都坐在窗口迎接春天.窗子已成了我的朋友,我们分不开了.
Ⅶ 作文,《我是这样看语文报纸的》800字
作文,《我是这样看语文报纸的》800字
我可爱因为我自信而又快乐虽然我
是一个有点内向的女孩儿,但是我的内心中充满了自信.我相信风雨后总能见到彩虹,我相信只要付出努力就能收获成功,我相信……正因为我
的自信,使我沐浴着阳光,享受着可爱的快乐.上三年级的时候,才刚刚开始学习写作文,我就落在了起跑线上.每次发下我
的作文,上面都是老师那红笔勾勒的圈圈点点,文后的评语占我当时作文的三分之二,例如:错别字太多、语句不通顺、层次不清、没有中心、太枯燥……尽管当时写得一塌糊涂,但我不相信我永远写不好作文.后来,我们又学习了修辞手法,我又把修
辞手法运用在作文里,是作文显得更加生动了.而且我迷上了小说.我的作文水平犹如寒冬转暖夏的气温,
在一天天的提高着,再加上老师的细心指导,使我的作文水平更是蒸蒸日上.后来,我参加了“迎奥运”征文活动,没想到,我居然得了三等奖.等
我回家报告了这个好消息时,妈妈亲切的说：“我家宝贝真可爱!”我满心欢喜.自信就像是一盏永不灭的灯,在你遇到黑暗时为
你照亮前进的路；自信就像是一条迎风行驶的小船,载着你闯过风风雨雨；自信就像是一位知心的朋友,在生活中告诉你许许多
多做人的道理；自信就像是……正是因为我的自信,改变了我的作文命运,否则我怎能在作文比赛中获得三等奖,正是因为我
的自信,使我能够遇到问题勇敢面对；正是因为我的自信,使我……是我的自信使我懂得了很多很多,是我的自信使我被可爱两字包围着,侵蚀着,快乐而自信的生
活着.我愿永远充满自信,永远被可爱两字包围,永远快乐的生活!不然这个：漫步在校园里,迎面扑来春的气息,空气里酝酿着芬芳的青草味
.一大片绿色的草地映入我的眼帘,那是生命的绿色.大榕树像一把绿色的大伞,一片片新绿的嫩叶,充满朝气与活力,小鸟儿在枝头奏着欢快的乐曲,我的思绪也
不禁飘到琅琅的书声中------那是一个美丽的清晨,学校里举行美文朗诵比赛.参赛者们大显身手：有的在悠扬的小提琴声中把我们带的《再别康桥》；有的把《安塞腰鼓
》读得声情并茂；有的在《命运交响曲》中放飞《海燕》……同学们的心情也随之时而轻松愉快,时而忧愁感伤.轮到我上场了,我从容地走
上台,绽开灿烂的笑容,自信地报出我的大名,正是那一刻的自信,让我发挥出最佳的水平.一阵优美的音乐响起,我完全投入,悠扬的书声在校园
回荡,婉转动听.“妈妈,我不敢回头.每一次离家的时候,我都不敢在那个熟悉的小村头回望你,可每一次,我都能听到你默默的抽泣声.”我感到泪水涌上双眼,又慢慢
滑落下我的双颊.听众们已完全被我的深情朗诵吸引了,爱打闹的男生们托着腮帮听着,几
个多愁善感的女孩也已满眶含泪.舞台上,有我自信的身影和甜美的微笑,每个人都被无声无息地陶醉了.“妈妈,为我祝福吧,我会带着你的每一个叮咛和嘱托,力搏
云天,用回馈我的鲜花圆你春天的梦想,为伟大的母爱献上一生绽放在心里的康乃馨,让它永远开在我的心头,铺满我的人生之路.”我略带伤
感又饱含幸福的语调回荡在寂静的校园中,几秒钟后,热烈的掌声响起在校园的每一个角落,经久不息……我们仿佛在碧海中遨游,享受浪花亲吻；
我们仿佛在清风中徜徉,聆听风声呢喃；我们仿佛在花海中沉醉,感受花香四溢------美丽的春风吹绿了嫩芽,茁壮的幼芽
Ⅷ 我看语文这篇作文不少于300字怎么写
我看语文
语文是关于语言文学的一门基础学科。
狭义来看，语文这二字，单看字面上回，语文的“语”答，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。广义来说，由语言文字而组成的文学文化，其中包括科学、思想等。
中华上下五千年，文学博大精深，是一笔巨大的精神财富。而语文只是开启这些财富一把钥匙，让万千学子汲取。掌握语言文字才能探研文学的深义，才能学习掌握知识，做一个有价值的人。
Ⅸ 《我看语文》500字作文
我看语文
晚饭后，我回到教室，继续“啃”着那干巴巴的语文书，索然无
味，便弃书而去。来到后花园的亭子里，望着眼前西雨溅碧潭，波浪映天光的景色。看着看着，竟出了神。恍惚间，我从眼前一汪碧水中，看到了语文的灵魂在跳动，我恍然大悟！
语文给了中华儿女不断前进的动力。你看，她挺立在汹涌的黄河浪涛里，发出雷鸣般的吼声，挟着滔天巨浪倾以万钧之力，重重地摔在岩石上，如晴天中震出个大霹雳，震响了纵横十万里的中国，也深深地震撼了每个中国人的心。她正像一把划开黑暗的剑，告诉中国人：“起来，不愿做奴隶的人们！”她鼓励我们：有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？
语文赋予了人们表达思想的方式，使死水变得生机勃勃。“高峰急雨下鸣泉，雪斗雷轰漠半天”，语文在石门涧飞泻；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，语文在庐山上奔流；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，语文在细雨濛濛的西子湖上轻轻荡漾；“明月松间照，清泉石上流”，语文在幽林里的大青石上缓缓流淌……
语文让我们能够描绘自然。语文让我们在“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中悠闲自得；语文让我们在“白毛浮绿水，红掌拨清波”中心旷神怡；语文让我们在“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”中流连忘返……
语文是那“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”里磅礴的气势；语文是那“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”里萧瑟的秋雨；语文是那“悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明”里浓浓的相思；语文是那“潮平两岸阔，风正一帆悬”里归途的喜悦；语文是那“秋风萧瑟，洪波涌起”里博大的胸怀……
Ⅹ 初中作文 我看语文学习 急！！！！！！
我看语文学习与应用实践.广义来说，所有学科的学习最终目的都是为了应用。而语文，除了其本身的社会功用与审美愉悦功能以外，还是学习其它学科的重要而基本的工具。因此，语文是应用最为广泛，与生活最为切近的一门学科，语文的外延与生活相等。知识与理论的源头是生活实践，知识与理论的学习，若能与社会实践结合起来，自然更能深刻地理解并牢固地掌握知识与理论。而且，学习主要是为了应用，在用中学，在学中用，活学活用，是我们所应该采取的正确方针。从此层面看，学习语文时强调广泛的应用实践的道理完全可以一句话概括，无须赘述。问题是，这个广泛的应用实践究竟广泛到什么地步，具体如何操作，就不是一句话能说得清楚的了。记得上世纪八十年代我们上中学时，在学校就认真看书学习，回到家里就帮父母干活，到外面就自由自在娱乐玩耍。每个学期老师都组织外出游玩，春天踏青，秋天爬山。各种影视娱乐都不太多，但中学里的学习生活与社会实践贴得很近，总体上来说丰富多彩的。而现在，看的玩的花样都多多了，但学生反而觉得生活单调无聊乏味了。这就是因为学校管束禁锢严了，应该玩的时间被锁在课堂里了。原来我们虽然只休息星期天，但毕竟有一天休息。现在改双休了，却每周补课，反而没时间休息了。原来我们每天上7节课，一周还有三四节自习课。现在的高中都每天8节课，一周反而没自习课了。有的学校住宿的学生一天正课加上早晚自习共达14节课。老师也不敢组织春游秋游的外出活动，除了学校统一组织的少得可怜的活动外，元旦等节日班级是不敢组织庆祝活动的，学生自发组织也不行，参观调研活动也不能搞。学校不让搞，老师也怕承担责任。因新疆这样的地方政治气氛异常紧张，稳定压倒一切，上头说就是不干事没关系，一定不能出安全事故。出了事故层层追究，人人倒霉。这样一来，学生人是被锁住了，但精神不能禁锢，思想不在课堂，过分的锁制只能增强学生的反叛与挑衅。学生精力过于旺盛，没有必要的释放，违犯纪律、打架闹事的现象日益难治。使语文教学走出课堂，毕竟新鲜，就不说学校不支持，家长会反对，单是学生观念可能就没转变过来。不爱学习的学生会觉得新奇好玩高兴；一门心思放在学习上的学生会觉得你没有实现教学的目标，与他们考大学背道而驰了，不能接受你的新花招的。再者，这个应用实践的度怎么把握，如何做到适度，很难处理的。学生阶段的任务毕竟主要是理论知识的集中学习。如果真把生活当语文把语文当生活了，家长才不愿意花这么多钱让孩子来上学呢，在家跟父母学跟生活学得了，或者干脆放羊，让他们自己啃草就是。即使学生在理论掌握上存在与实际的差距，也没有太大关系的，他们以后在生活实践中自然能融会贯通。就像教两三岁的幼儿背文化经典一样，不理解亦无碍，只要记住了，将来总能悟出个中道理的。而且，学生再没有时间再不愿意接触生活，生活每天都不可抗拒地深入了他们的分分秒秒。新课改以前，未必师生就不懂得把语文学习与应用实践结合起来。如果一定要有所改观，还是先从上面的政治体制教育体制下刀好，不要总是拿一线教师与学生做试验。我常常奇怪的是，上世纪二三十年代，中国无论文化艺术还是科学上，可谓人才辈出。而那时的现代教育还刚刚起步，很多杰出人才学历并不完整，大多从子曰诗云的私塾中走出来。而为何今日语数外理化生体美劳学科门类可谓繁多，这结合那沟通的，改革来改革去的，却很难培育出大家来呢