A. 高中语文作文立意
欣赏自己 有自知之明 不能好高骛远 明白自己的位置
B. 高中语文，作文审题立意的要求是什么
高中语文，作文审题立意的要求是准确简明和新颖深刻。
准确是指正确地理解和表述材料中隐含的观点。
简明是指立意拟题要简洁一点，别太烦琐。
新颖深刻是指，既要独特，也要深远。
C. 语文作文怎么确定立意
高考作文立意创新·多角立体法记叙文 丨 高三 丨 1700字作文如何选择角度，对于其成败，常常是至关重要的。苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰可说明这个问题。角度是指作者站在什么位置，以什么样的视角，以及以什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。角度不同，思路不同，立意也不同。尽管高考话题作文的主题是唯一的，不能反其意而为之，但是只要巧妙转换立意角度来表现，会令人眼前一亮。如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度来批判，表达忧思；或从政治经济学的角度分析，纵论价值；或从生物科学的角度表述，推因析果。总之，转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。常用立意法有以下三种：一、顺向立意法，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。如2003年高考作文，依据《智子疑邻》的故事，提出自己的主张：不能凭感情亲疏远近认知事物，感情阻碍人对事物的认知。二、逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。如2003年高考作文，也可这样立意：感情是促进人正确认知事物的催化剂，正是人有了感情亲疏，才能加深和促进对事物的认知。三、辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料。这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的，只有先吃苦然后才会快乐。“换一种眼光”呢？对“苦与乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此不疲；有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。吃不着苦的苦比吃着苦的苦还苦，是心灵之苦。这样认识立意就会比前一种观点更高一筹。例文：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，世界因万物而多彩，因多彩而精彩。在这个多元又多极的世界中，每一天都有新鲜事物产生。很多问题本来就没有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而无对错之分。何必去穷究根底，追求统一呢？还记得历史课上那个教完古代史后的必答题：你最喜欢哪个朝代？答案是无奇不有，让老师眼花缭乱。谁也没有想去评出一个大众化的“最爱”，那本身就是无益之举。何必要统一呢？“酣眠固不可少，小睡也别有风味”呀！战国时的诸子蜂起百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，三国的鼎足之势，西晋竹林七贤的隐逸，还有唐的风华与宋的儒雅，元的四海归一及明清的肃穆庄严。无一不美，无一不留下千古的传奇。所以我说：历史因多彩而精彩。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟咏徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。所以我说：文学因多彩而精彩。你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔船头赏花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹耀眼的亮色。所以我说：自然因多彩而精彩。何必再去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩吗？不正是因为有了各种个性迥异的人，才构成了这么丰富的社会吗？所以我说：人类因多彩而精彩。……是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春华、秋实、夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺、云来雾往。只因我相信，只有万花齐放，才是春满人间，那又何必追求一枝独秀呢？因为世界因多彩而精彩！点评：这篇美文联想丰富。采用立体思维，对话题“答案是丰富多彩的”展开了多角度，多侧面联想：“历史因多彩而精彩”、“文学因多彩而精彩”、“自然因多彩而精彩”、“人类因多彩而精彩”、“世界因多彩而精彩”。视角的广阔，使本文闪现出夺人眼目的亮色。
D. 高中语文作文怎么审题立意
一、主旨领悟法
这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
示例
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。
二、关键把握法
关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
示例
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”
这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。
三、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。
材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。
四、寓意揭示法
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
示例
驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。
这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。
五、细节切入法
示例
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。
从局部细节来看，大致有以下思路：
郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有“彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。
六、倾向揣摩法
面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。
那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?
七、多向发散法
有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。
示例
薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。
从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。
然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必“终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
示例
公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。”
材料中共出现了三个“人物”。无论从让座青年角度提倡“要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。
九、求同存异法
此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。
示例
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”
一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识”。
十、互补完善法
示例
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。
E. 高考语文作文都有哪些立意
正面立意的话就是诚实啊，向上啊
什么的
反面的话就是虚荣什么的啦
嗯
主要立意材料中会有关键词的
反复出现的
找出来就可以咯~
F. 高中语文作文怎么立意
立意角度以现如今大家都过度依赖移动方式，减少了面对面的交流与沟通。
1。突出主题是在现如今通讯发达年代更要注重沟通，尤其是面对面的。
2.或者以人类过度依赖技术给自己造成很多压力与危害。
G. 高考语文作文材料及立意分析
材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及其含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。（2008年全国卷2高考作文题）
1、学生分组阅读材料，选择较合适的角度立意，要求说明审题的主要方法。要求学生要集思广益，比一比，看哪一组的同学说的全面准确。（阅读材料时，要“画一画，写一写”）（出示投影）（自学交流5分钟）
2、交流探讨（15分钟）
生生、师生互动提示：
①、教师参与学生讨论，提示学生审题的思路和方法。
②、学生交流时，谈立意，要说明思路和方法，注意引导学生上升到理论高度：
★A组、大家重点关注了哪些信息？“找一找，圈一圈”，为什么要关注？（下达指令的主要载体，“文眼”，体现命题者主要情感倾向。）
★B组、选了好心人、幼龟们等角度，有不同的吗？引导学生明确选择对象时要分清主次。
★C组、分析事例型材料要从现象探求本质，应该主要关注对象间的什么关系？
由果溯因—
结果：幼龟大量被捕杀
-原因：表面--小海龟转达错误信息
好心人不遵循自然之道
实质-- 海龟家族盲从，不谨慎
老鹰的坚持与善把时机
★D组、要在推选的代表中逐步落实上述要素，不排除学生有更好的方法，最后要引申到“联系实际”：从现象到本质，悟出道理，这离立意还有一步之遥，要使我们的立意更有现实意义，更能启迪我们，还需要我们联系实际。刚才我们有些同学的分析中已经联系了生活实际，比如：（出示投影）
从游客的角度立意：要让孩子自己经历一些事情，过多的干预或保护可能避免一时的危险，但是会存在更大潜在的的危险；爱与害。
好的动机或愿望不一定换来好的结果。
好的动机或愿望不一定换来好的结果；光有爱心是不够的；好心办坏事。
认识事物的发展规律。要遵循自然规律，这样才不至于好心办坏事。
从海龟的角度立意：
盲目跟从要不得。
不是所有的经验都是正确的。
从老鹰的角度立意：
老鹰很机智，善于审时度势，善于把握时机。
机智，善于审时度势，把握时机；坚持，不放弃目标等。
③、刚才大家理解得很全面很透彻，下面我们就一起来总结一下审题立意的一般方法。
以上立意，较切合题意的是哪个角度？（游客角度）该角度较有现实意义的又是那一点？（谈教育方法问题）
3、课堂小结（出示投影）（2分钟）
找 对 象 （分清主次，全面理解，）
找关键词句 (把准脉，才能审准题)
由果溯因 （由表及里，探求本质）
联系实际 （悟道理，定立意）
三、 露两手—根据刚才所学的方法，完成下面两则新材料作文的审题立意，重点注意要联系实际来立意。（当堂训练，交流探讨18分钟）
材料一：据说，凡是报考印度盂买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次。这个门只有1．5米高，0．4米宽，一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。 在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。
【审题提示】：
找对象— 孟买佛学院的学生
找关键词句—“在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门”
由果溯因----结果：必须弯腰侧身才能通过
原因： 表 面—“这个门只有1．5米高，0．4米宽”
实 质---学会低头，当低头时则低头。
联系实际----人生路上要学会忍受，学会屈服；学会适应，适应环境；
敢于舍弃，舍弃那些虚无的面子、尊严。
【教师参考：】
①人生路上的“小门”可以理解为在人生路上遇到的限制、束缚、困难、坎坷、挫折、屈辱等。 ②在面对它时，人们应该学会“侧身弯腰”即要有策略、学会变通、学会适应、忍一时之屈。
在人生之路上，常需要我们弯腰侧身。但要区别开过小门的大智大勇与低三下四，奴颜婢膝。
③偏离题意：有的仅是强调“要有推开门的勇气”而没有写怎样过“小门”； 还有的把“小门”理解为走向成功的终南捷径；也有人片面地认为我们应该昂首挺胸走小门，哪怕是头破血流；更有甚者将“小门”错误地理解为“后门”——不能走后门。
材料二：马嘉鱼很漂亮，银肤燕尾大眼睛，平时生活在深海中，春夏之交溯流产卵，随着海潮漂游到浅海。渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单：用一个网孔粗疏的网子，下端系上铁块，放入水中，由两只小艇拖着，拦截鱼群。马嘉鱼的“个性”很强，脾气很大，当遇到阻拦的时候，不爱转弯，越受阻拦越往前冲，即使闯入罗网之中也不会停止。所以一条条“坚强”的马嘉鱼陷入网孔，网孔随之收紧。孔愈紧，马嘉鱼愈激怒，瞪起鱼眼，张开脊鳍，更加拼命地往前冲，结果被网孔牢牢卡死，为渔人所获。
【审题提示】：
找对象— 马嘉鱼
找关键词句—“‘个性’很强，脾气很大”“不爱转弯”
由果溯因----结果：“为渔人所获”
原因： 表 面—“‘个性’很强，脾气很大”“不爱转弯”
实 质—不思改变
联系实际----死板之路，死亡之路；适时改变，人生大智慧；
拐个弯，天堑变通途；灵活变通，柳暗花明； 死于固执，生于变通
【教师参考：】
常有人一方面抱怨人生的路越走越窄，看不到成功的希望；另一方面又因循守旧、不思改变，习惯在老路上继续走下去。这是不是有些像马嘉鱼？其实，天生我材必有用，东方不亮西方亮。如果我们调整一下目标，改变一下思路，完全会出现柳暗花明又一村的无限风光。
人生在世，谁没有受阻的时候，无论是感情上的，还是事业上的。受阻不要紧，要紧的是懂得转弯，回头，调整方向，寻找更大的更适合自己的空间。不妨常常扪心自问：生活中，你是一条不会转弯的马嘉鱼吗？
H. 高中语文作文 该怎么立意 怎么写
重视身边来
寻找被忽略的自世界,你会发现生命从此会改变,美好从此与你相伴!
听过这样一个故事,一位身患绝症的老妇人心灰意冷,只是怀念逝去的儿子,每天都送一束昂贵的鲜花到儿子的墓地,风雨无阻.
守墓园的小伙子这天又看到了那个神情木然、步履蹒跚的老人.
他走上前对老人说：“太太,您每天都送来一束花,而这里偏僻荒凉,再漂亮的花也无人欣赏.与其关注一个已经逝去的人,还不如将这些花送给福利院,那里有许多更需要花的孩子.”老人听了小伙子的话,愣在那里,过了好一会儿才慢慢地离开.
第二天,老人没有来送花.
一年后,一个精神焕发的老人来到墓园,找到那个小伙子,感激地对他说：“小伙子,还记得那个一年前给死者送花的人吗?那个人就是我.听了你的话,第二天我就去了福利院,在那里我看到了久违的笑脸,也看到了生命的阳光.医生说我能活到今天,正是因为这神奇的精神疗法.小伙子,你说得对,那时我只关注逝去的人和一些阴暗的事情,是你让我把自己忽略的美好又找了回来.”
是啊,人生几何,为什么不让自己过得快乐呢?为什么要忽略那些生活的美好呢?亲爱的朋友,如果你感到忧伤,请别抱怨生活,试试看,寻找被自己忽略的美好,你会发现,人生原来如此美丽!
I. 高二语文作文 审题立意
这题目既深且难，来对于一个高二源的学生来说，审题的难度有二。难度一：材料第一段说的是与莫言有关的一系列经济现象。材料罗列这些现象意在说明什么呢？说明莫言很红。难度二：高中作文题目最常见的错误就是断章取义，这也是造成有些原本简单直白的作文题目常常迷惑学生的根本原因。材料中莫言的那句话含义很单纯，却被命题人别有用心的放在如上情景中，立刻造成了考生的困惑。你把心若不动一句重点标出，说明你恰好走入了歧途。反复的看这句话最关键的两个字是什么？是“自己”二字。
题目中有现成的三个论题可以使用。我心有主说的是 “守住本心”的问题，这个论题中“慎独”二字会让你迷茫，不要理他就好了。“冷板凳坐穿”论题说的其实是“耐得住寂寞，吃的起辛苦”，最适合你深度发挥。“心要在焉”则说的是专注。你可以使用任一论题单独成文，写成抒情感怀的散文或深度剖析的议论文皆可。但要警惕，题目要求明确文体，说明不能写成一边抒情 一边说理的复合型文体。
以上，希望对你有帮助。
J. 高中语文作文，我想把立意定在既要合作也要突出自己，对于题目和分论点给点建议呗，谢谢
LZ您好
一花独放也是复春制这样反论材料的标题完全OK
单就字面而言，花的放，离不开根的基础，茎的直立，叶的陪衬。因而分论点应着重指出在一个团队中，领导的地位具有一锤定音的效果，和下属群众配合密不可分两条。
在具体行文时，分论点第一段挑明领导的作用，第二段分论点则写群众，我个人希望这两段所举例子也就是穿插着的论据，具有因果或者时间上的联系，体现同一件事上带头花的独放，底下叶茎和根的重要。可能需要突出相应事件，物质的荣誉的唯一或者有限，然而精神的功劳无限这样的说法。
当然，由于这样的文章反论了材料，可能需要额外加设一个辩证，指名领导的作用不可无限放大，也不可满是群众却群龙无首。应指名群众与个人领导形成有机整体。
结语想办法回应开头，再思考行文需要的名言积累，我心目中至少良好往上的文章是应该没问题的。