❶ 1-6年级语文作文，知识点，阅读归纳总结，详解
一年级：【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】
三年级：【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】
四年级：【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】
五年级：【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文 难点作文，重点阅读与作文】
六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】
第一部分 小学语文1－6应掌握的基础知识要点
一、汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：
1) 单韵母：a o e i u ü
2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”； 贬义词：形容不好的，如“顽固”；
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选
填。如：正确 准确
1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2) 这个意见提得非常（正确），我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1) 她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2) 他（一边）听音乐，（一边）画画。
3) 3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5) 小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6) （只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7) （只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8) （无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9) （虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10) （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11) （即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14) 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句 意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。 扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
九、修改病句
1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
8) 注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法
1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻 体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？
7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。
十一、掌握部分标点符号的用法
1) 句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2) 问号（？）：问句末尾的停顿。
3) 感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4) 逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：
a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9) 省略号（……）：省略号有三种用法：
a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
10) 书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11) 破折号（——）：破折号有三种用法：
a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1、按时间顺序分段。
2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分段
4、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1、学会摘句法：
A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。
2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）
1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2）、课文写了（ ）赞美了（ ）。
3）、课文写了（ ）说明了（ ）。 4）、课文写了（ ）告诉了（ ）。
5）、课文写了（ ）表达了（ ）赞美了（ ）。
第二部分：小学语文1－6年级作文知识点
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3） 设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是 怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应 体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心
中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3、选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：
（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）
（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）
（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）
（4）比赛结果。（略）
（5）结尾。（略）
6、开头与结尾
常见的开头方法有：
（1）开门见山，直截了当。
（2）说明情况，交代背景。
（3）描写环境，渲染气氛。
（4）提出问题，引人入胜。
（5）巧讲故事，引人注意。
（6）先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：
（1）事情完整，自然结尾。
（2）总结主题，抒发感受。
（3）照应开头，留有余味。
（4）含蓄结尾，引人入胜。
7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8、修改作文
修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
二、命题作文（半命题作文）
【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法；
4、掌握描写场面，记叙活动的方法；
5、掌握定点观察，描写景物的方法；
6、学会参观记、游记的写法；
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
（一）写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
❷ 小学六年级语文知识点
第一单元复习提纲
第一课时
⒈ 本组课文的主题？共有哪几篇课文？作者？本组课文导语提示要达到的学习重点？
⒉ 每一篇课文的体裁？每一篇课文的中心？（作者要表达的思想感情？）
⒊ 《文言文两则》的复习提纲：
⑴ 背诵两篇课文，了解孟子。
⑶ 掌握文下须要求掌握的注释。
⑷ 《学奕》中“之”字的不同用法。
⑸ 两篇课文要说明的道理，能联系生活实际来谈。
⑹ 了解这是（ ）的小儿，（ ）的孔子，从哪儿可以看出？
⑺ 明白两小儿辩日的观点及依据。
⑻ 了解文中的几种修辞方法：比喻、反问、设问。
第二课时
⒋ 《匆匆》
⑴ 字词的过关：一去不复返、确手、空虚、头涔涔泪潸潸、游丝、徘徊、伶伶俐俐、凝然（及课后的生字）
⑵ 复习本文的写作特点。
⑶ 朱自清要表达的感情。
⑷ 文章的几种修辞方法：排比、比喻、设问、拟人。
⑸ 重点句子的理解：
a. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了。有再青的时候……我们的日子为什么一去不复返呢？
b. 像针尖一滴水滴在水海里，……也没有影子。
c. 洗手的时候，日子从水盆里过去……便从凝然的双眼前过去。
d. 过去的日子如轻烟，……我留着些什么痕迹呢？
⑹ 重点段落的分析：
第1段：①排比句，模拟说话。②“——”的用法。
③加上这么多“？”的作用。（不断追问，引人思考）④作者所要表达的情感。
第3、4段：①第3段描写什么来表达感情？②仿写“……的时候，日子……”③两段中作者要表达怎样的感情？④第4段中的最后一个问句要表达什么？
⑺ 找出前后呼应的句子，并体会这样的作用。
⑻ 背诵全文。
⒌ 《桃花心木》
⑴ 字词的过关：莫名其妙、枯萎、偶尔、语重心长、汲水、从从容容、无缘无故、规律、勃勃生机（及课后生字）
⑵ 本文的写作特点。
⑶ 本文蕴含的道理。
⑷ 作者的感情变化？种树人的哪些做法令作者奇怪？
⑸ 重点句子的理解：
① 奇怪的是他来得并没有规律性，……有时浇得少。
② 不只是树，人也是一样，……会锻炼出一颗独立自主的心。
③ 种树的人不会再来了，桃花心木也不会枯萎了。
⑹ 重点段落的分析：
第12段：①段意。②段中的“不确定”指什么？③为什么就“不确定”中成长可以长成百年大树？
第13段：①种树人为什么语重心长地说？②树苗依赖什么？依赖的结果如何？③从中你体会到什么？
第14段：①人的“不确定”又指什么？联系生活实际谈。②“很少的养分”、“巨大的能量”各指什么？③为什么不确定中，能学会把“很少的养分”转化为“巨大的能量”？④联系生活实际谈你对这句话的理解。
⑺ 背第12、13、14段。
第三课时
⑻ 复习《顶碗少年》《手指》
① 字词的过关：萦绕于心、座无虑席、惊羡、歉疚、不失风度、不慌不忙、惊心动魄、喧哗、不知所措、抚摩、养尊处优、附和、陶醉、堂皇、附庸、渺小、喝彩。
② 找出描写顶碗少年的语句，分析（ ）描写，体现是个（ ）的少年。
③ 为什么这真是一场惊心动魄的拼搏？
④ 你的体会？用上所学的格言。
⑤ 文未的省略号省略了什么？
⑥ 五根手指的作用和特点。
⑦ 背《手指》最后一段，谈体会。
⒐ 词语盘点须100分。
⒑ 《邯郸学步》的内容和成语意思。
⒒ 日积月累：
① 背并默写。② 类别：人生哲理的格言。③ 五句格言的意思及蕴含的道理。④ 个别字词的解释：孰、惑、知之、衰、竭。⑤ 能灵魂运用。
⒓ 复习第一单元的作用《看〈假文盲〉有感》、《难忘的“第一次”》。
第二单元复习提纲
第一课时
⒈ 本组课文的主题？共有几篇课文？记住课题、作者、本组课文导语，提示达到的学习重点？
⒉ 每篇课文的体裁、每篇课文的中心。（作者要表达的思想感情）
⒊ 《北京的春节》的复习提纲：
① 字词过关：翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形名色（及课后生字）。
② 复习本文的写作特点。
③ 文中的写作顺序、表达方法及作用，作者语言表达的特点。
④ 北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束。了解作者列举的春节各个时间段的风俗习惯，体现了怎样的节日气氛。
⑤ 文中有哪几种修辞手法？
⑥ 重点句子的理解：
A. 这不是粥，而是小型的农业展览会。
B. 除夕夜家家灯光通宵……都要守岁。
C. 元宵上市，春节的又一高潮到了。
D. 一眨眼，到了残灯未庙，春节在正月十九结束了。
⑦ 重点段落的分析。
A. 找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说一说你是怎样过春节的。
B. 第7自然段：①中心句哪一句？②有哪风俗习惯。③透过 、 词语，体会人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”。
C. 第8自然段：正月初一有哪些风俗习惯，人们的活动有哪些？
D. 第11自然段：①找出说明灯的数量多、种类多的语句。描写灯的数量多。种类多是为了什么？②元宵有哪些风俗习惯。③这个片断采用的是什么的段落结构。
⑧ 背诵、详写的部分“腊八、除夕、正月初一、元宵”。
第二课时
复习《藏戏》、《各具特色的民居》
⒈ 字词过关：传奇、呛哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、骚扰、偏僻、魅力、清风徐徐、和睦相处、遮天盖地、蜂拥而至、安然无恙。
⒉ 两篇课的体裁。
⒊ 说明文的几种表达方法。
⒋ 《藏戏》的顺序、结构、表达方法（比喻、反问、象征、夸张）。
⒌ 了解藏戏是怎么形成的，有什么特点？
⒍ 了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗。
⒎ 体会《各具特色民居的说明方法，举出具体的句子说明。
第三课时
复习《和田维吾尔》、日积月累、习作。
⒈ 字词过关：扼杀、俊朗、豁达、深邃、渺渺回荡、美不胜收、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、载歌载舞、随风摇曳。
⒉ 了解和田维吾人有哪些特点，本文在表达上的特点是什么？
⒊ 找出文中的修辞手法。
⒋ 词语盘点过关，须100分。
⒌ 了解详略得当的作用。
⒍ 日积月累：①背并默写。②类别：关于什么类型的诗歌。③大概了解诗意及表达的情感。④课外积累同类型的诗歌。
⒎ 复习第二单元的作文。①介绍收集了解到的民风民俗。②写一写自己如何过春节。
第三单元复习提纲
第一课时
⒈ 本组课文的主题共有几篇课文？课题？作者？本组课文导语提示达到的学习重点？
⒉ 每篇课文的体裁、中心。
⒊ 《十六年前的回忆》复习提纲。
① 字词过关：含糊、尖锐、僻静、苦刑、残暴、匪徒、一拥而入、严峻、会意、沉着。
② 文章的叙述顺序？写了哪事？
③ 这是一篇回忆录，课题写的是谁的忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？
④ 找出课文中对比描写的句子，并体会对比描写的作用。
⑤ 找出前后照应的句子，并体会其作用。
⑥ 重点句的理解：
A 父亲是很慈祥的……竟这样含糊回答我。
B 局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。
C 在法庭上……我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
D 父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心。
⑦ 重点段：父亲烧文件是为什么？
⑴ 2-7段：局势越来越严重体现在哪些？
⑵ 父亲为什么这样含糊地回答我，“含糊”与前面的“——”形成鲜明的对比，体会了李大钊是个怎样的人？
⑶ “我哪能离开呢？”意思是什么？从中你体会到什么？
19-22段
⑴ 画出描写父亲神态的句子。
⑵ 法庭上父亲的表情为什么是“非常安定，非常沉着”的？
⑶ “伟大的力量”指什么？
第二课时
《为人民服务》复习提纲
⒈ 字词过关：精兵简政、五湖四海、死得其所、追悼、剥削、重于泰山、轻于鸿毛、哀思、兴旺。
⒉ 体裁？论点？从几方面来证明论点？
⒊ 重点句子理解。
① 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军……张思德就是我们这个队伍中的一个同志。
② 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
③ 因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。
④ 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地……，才能取得全民族的解放。
⑤ 我们的同志在困难的时候，要看到……
⑥ 我们的干部要关心每一个战士……
⒋ 重点段的理解：
① 段：
A 结合具体的例子，说说对这句话的理解。
B “完全”指什么？“彻底”指什么？
②段。
A 联系实际谈谈对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。
B 解释“固”、“或”、“于”及整句话的意思。
C 这句话的作者。
D 这一段话是围绕哪个句子来写的？
⒌ 背诵全文。
第三课时
《灯光》、《一夜工作》，日积月累。
⒈ 字词过关：围歼战、黑魆魆、璀璨、突击、歼灭、憧憬、焦急、陈设、极其、隔壁、浏览、思索、热腾腾、咨询。
⒉ 《灯光》叙述的顺序。
⒊ “多好啊！”这句话分别是什么情况下说的，他们说这话时候，看到了什么？会想到些什么？
⒋ 找出课文中几次前后照应的句子和细节描写，体会其作用。
⒌ 《一夜的工作》从几方面来写周总理，找出相应的句子。
⒍ 《一夜的工作》的表达方法。
⒎ 重点句的理解。
A 那是一间高大的宫殿式的房子……如此而已。
B 他一句一句地审阅……有时问我一两句。
C 花生米并不多……
D 在以后的日子里……你见过这样的总理吗？
⒏ 体会作者表达的情感。
⒐ 背诵最后两段。
⒑ 读读背背过关。
⒒ 《日积月累》背诵、默写，了解课外书屋中几本革命小说。
第四单元复习提纲
第一课时
⒈ 本组课文的主题？共有几篇课文？课题？作者？本组课文导语提示达到的学习重点？
⒉ 每篇课文的体裁、中心。
⒊ 《卖火柴的小女孩》复习提纲。
① 字词过关：闪烁、灵魂、蜷腿、裂缝、填满、橱窗。
② 课文的写作特点？表达方式？
③ 了解作者及其它作品。
④ 了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象和产生这些幻象的原因。
⑤ 重点句的分析：
A．天冷极了……
B．她敢从成把的火柴抽出一根……
C．她俩在光明和快乐中飞走了……
D．谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西……
⑥ 重点段：1-4段
A．几处“——”的作用，故事发生的时间？地点？人物？
B．小女孩的可怜体现在哪里？用概括性的语言来说。
C．画出描写小女孩外貌的句子，这些描写的作用？
⑦ 段。
A．段意？
B．“终于”这个词说明了什么？
C．为什么说这是一道奇异的光？
D．画出这段话中想象的部分。
10-12段（最后三段）
A．“飞到那没有寒冷……”这句话的意思。
B．用“没有……没有……也没有”造句。
C．小女孩死了，为什么嘴上带着微笑？
D．两个“幸福”的意思，表达了作者怎样的情感？
第二课时
《凡卡》复习提纲
⒈ 字词过关：慈悲、指望、祷告、抽噎、饥饿、礼拜、揉皱、眯缝、撇嘴、冻僵、逗笑、打搅、耷拉、黑糊糊、笑眯眯、孤零零。
⒉ 了解作者及其它作品。
⒊ 课文表达上的特点（对比、反衬、暗示的表达方法，从文中举例说明）。
⒋ 体会课后结尾“梦”的含义。
⒌ 重点句：
① 圣诞节前夜……写起信来。
② 他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。
③ 我的生活没指望了，连狗都不如！
④ 过了一个钟头……摇着尾巴。
⒍ 重点段的分析：
第 8、10、15自然段：
A．凡卡曾经有哪些指望？
B．找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因（凡卡过着怎样的学徒生活？）
C．从第8段中找出老板和老板娘打凡卡的动作。
第6自然段：
A．这段中具体描写了哪些景物。
B．文中“——”的作用。
C．画出拟人句。
第20、21自然段：
A．凡卡“连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跪到街上去了”是因为什么？
B．凡卡“辞蜜的希望”指的是什么？
C．他的“辞蜜希望”能实现吗？为什么？
第三课时
《鲁滨孙漂流记》、《汤姆?索亚历险记》、日积月累
⒈ 字词过关：畜养、圈养、知足安命、聊以自慰、梗概、畏惧、天涯海角、简陋、闻所未闻、日晷、不毛之地、重见天日、萌生、无赖、凶悍、游手好闲、落荒而逃、衣衫褴褛、若无其事、鱼贯而入、虚惊一场。
⒉ 了解作者及其它作品。
⒊ 《鲁滨孙漂流记》梗概按什么顺序，写了哪几件事，突出鲁滨孙怎样的性格特点。
⒋ 理解书中的一些名句。
⒌ 了解《汤姆?索亚历险记》梗概的5次历险。
⒍ 分析汤姆的性格。
⒎ 词语盘点过关。
⒏ 日积月累：①背并默写。②理解每句名言的大意。（联系实际）
⒐ 复习第四单元的作文。①读后感。②学会生存。
第五单元复习提纲
一、复习目的：
⒈ 掌握课文内容，过关本单元的课文基础。
⒉ 学会本单元课文中写作方法，并运用在自己的作文中。
⒊ 学会理解文中句子的含义。
⒋ 提高学生的审题、阅读能力。
二、复习过程：
第一课时
一、单元整体性复习：
⒈ 本单元的主题？有哪几篇课文？每篇课文的主人公？作者？体裁？
⒉ 本单元的学习重点。你最喜欢谁？为什么？
⒊ 每篇课文的中心？
二、复习《跨越百年的美丽》
⒈ 字词的过关：人声鼎沸、疲倦、庄重、肃然无声、刚毅、侵蚀、淡泊、震惊、定格、废弃、烟熏火燎、执着、盛名、卓有成效、浑身乏力、歧视、里程碑、迄今、一如既往。
⒉ 居里夫人的品质：美丽表现在哪些方面？从中你想到了什么？你该如何写这篇课读后感？
⒊ 本文的写作特点？
⒋ 居里夫人是如何发现镭的？从中表现什么？
⒌ 理清文章的脉络。
⒍ 重点句子的理解：
① 她的报告使全场震惊……空格在每个人的心中。
② 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
③ 这种可贵的性格和高远的追求，……也完成了对人生意义的发现。
④ 她从一个漂亮的小姑娘，……她变成了科学史上一专任永远的里程碑。
⑤ 著名科学家爱因斯坦说过：“……唯一没有被盛名宠坏的人。”
⒎ 谈谈你对“科学精神”的理解，对居里夫的了解。
⒏ 重点段落的分析：
⑴ 课文第二段：①段意。②为什么科学院人声鼎沸？而后为什么又肃然无声？③居里美丽的形象指什么？④两个“定格”说明什么？⑤背诵。
⑵ 课文第4段：①段意。②荧光指什么？为什么说融入了女子美丽的生命和高远的追求？“伟大自然发现”指什么？“对人生意义的发现”指什么？③四个“变成”说明什么？“放向线”“居里”为什么加引号？你体会到什么？
⑶ 第5段：①居里夫人共获得哪些荣誉？②她如何对待这些荣誉？说明她什么？③本段最后一句话说明什么？
⒐ 背诵全文。
第二课时
一、小测《18》课
二、复习《真理诞生于一百个问号之后》
⒈ 字词的过关：司空见惯、追根求源、漩涡、无独有偶、不慎、广泛、打破沙锅问到底、见微知著、锲而不舍、百思不得其解。
⒉ 本文的观点：你如何解释这个观点？
⒊ 本文的写作特点。
⒋ 理清文章脉络。
⒌ 课文举了哪几个事例来说明观点？每个事例中的“？”指什么？如何拉真？最后变成的“！”是什么？
⒍ 现实中，你这举出举似课文的事例来加以说说观点吗？
⒎ 重点句子的理解：
① 最后把“？”拉直成“！”，找到了真理。
② 善于“打破沙锅问到底”的人，……有所成就。
③ 只要你见微知著……就能发现真理。（这句话和课文开头有何联系？）
④ 如果说，科学领域的发现……具有锲而不舍的精神的人。
⑤ 真理诞生于一百个问号之后。
⒏ 重点段落的分析：
⑴ 第6-8段：①第6段的第一句起什么作用？②第6、7段在全文中又有什么？③科学史上的事例请举出。④这三段中几个句子含义深刻的理解。⑤对你有启发的语句，你体会到什么？
⒐ 学着写一篇议论文。（读已写过的议论文）
⒑ 背1、2、6、7、8段。
第三课时
一、复习《千年梦圆在今朝》《我最好的老师》
⒈ 字词的过关：先驱、九天揽月、鲲鹏展翅、苍穹、振奋不已、夜以继日、积劳成疾、风华并茂、华发早生、猝然长逝、宛若、饶有趣味、想方设法、终身受益、糊弄、侃侃而谈、目瞪口呆、出人意料、真伪
⒉ 中华飞天梦的实现过程？你从中感悟到什么？
⒊ 航天工作人员具有什么品质？
⒋ 首次载人航天飞行成功的意义？
⒌ 为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢吗？为什么？
⒍ 《21》重点举了哪个例子来描写先生的？
⒎ 课文第6、7段：①为什么科学课成为“冒险”。②“饶有趣味”的过程指什么？“充满刺激”的过程呢？③“论点”为什么加引号？这个词如何理解？④说说对这段话的理解。
⒏ 最后一段表达作者什么感情。
二、《词语盘点》须100分。
三、举例说明利大或是弊大。
四、复习习作，学会审题。
五、交流：学到了哪些语文知识？具有了哪些语文能力？掌握哪些学习方法？有怎样的学习习惯？等等。
六、日积月累：①类别。②解释。③会运用。④会造句。⑤会举一反三。⑥“舍本逐末”的故事内容和含义。⑦互相过关。
一,病句的几种类型:
1.成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚.
例:他受坏思想的影响,走上了犯罪.
2.搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配.
例:教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清.
3.词序颠倒:即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列.
例:历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物.
4.意思重复:即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦,累赘.
例:我觉得这是想得不对的错误想法.
5.概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解,混淆.
例:造纸是中国的四大发明.
6.前后矛盾:即句子前后意思不一致.
例:我肯定李琳大概是生病了.
7.分类不当:即句子中把不是一类的归为了一类.
例:篮子里有青菜,萝卜,葡萄,西红柿等蔬菜.
二,改病句的三个步骤:
①读句子,理句意
②查排审,找病因
③改句子,保原意(改得少,改得巧 )
三,改正下面句子中指代不明之处.
1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言."
2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包.
3.张文和王勤约定一起在自己家做作业.
4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他.
四,改正下面句子中搭配不当之处.
1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐.
2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动.
3.城外耸立着一座小巧的房子.
4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业.
五,找出下面句子中归类不当的地方并改正.
1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果.
2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材.
3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽.
4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等.
六,修改病句.
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序.
2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香.
3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称号.
4.我猜想他肯定是一个六年级学生.
5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来.
6.看了这本书,很受教育.
7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了.
8.庐山瀑布,大明湖,趵突泉是济南的三大名胜.
9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录.
10.通过老师的帮助,使我改正了缺点.
11.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的.
12.我们通过并讨论了中队计划.
13,看了这本书,受到了深刻的教育.
14,开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗.
15,全校师生都想争做三好学生.
1、他经常回忆有趣的往事。
2.、在老师和同学的帮助下。王伟改正了自己的缺点。
3.、杭州是个美丽的城市。
4.、老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。、
5、.老师要求学生们大声的朗读课文。
6、认真听取并讨论了校长的报告。
7、我们要学习他刻苦钻研认真学习．
8、上课时，全班同学积极地，认真地，聚精会神地思考问题．
9、我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来．
10、纤夫们为了挣得一块面包，不得不低价*卖自己的劳动．
11、尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没做成．
12、古代的中国是四大文明古国．
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：“赞成！”
7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园，观赏美丽的情景。
18、李老师上课时对我们的态度非常严格。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
1.少先队员发挥革命传统。
2.小兴安岭的夏天真美丽。
3.经过学习，大家普遍的觉悟提高了。
4.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊 ！
5.我们要培养自己的写作兴趣和水平。
6.在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。
7.开学，我们树立了计划，明确了努力方向。
8.爸爸对我说，我小时候，没钱读书。
9.我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
10.快毕业了，应该更加刻苦学习。
（1（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的作者是巴金写的。
（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
(13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。
(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。
(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。
(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
(19)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。
(20)上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
(21)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
(22)经过教育，我明确了学习目的和学习态度。
(23)墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。
(24)我们要热爱公共财产。
(25)草原把夕阳照得五彩缤纷。
(26)《小学生数学报》和《少年报》这两种报纸我都很爱看。
(27)王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。
(28)我们大摇大摆地走在山间小道上。
(29)我们要不断改善缺点，发挥优点，取得更大的成绩。
(30)经过努力，王小明的错别字大大进步了。
(31)黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。
(32)这篇作文层次和语句都很通顺。
❸ 小学语文1－6年级各年级知识点
一年级【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级专【要属求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】
三年级【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】
四年级【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】
五年级【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文 难点作文，重点阅读与作文】
六年级【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】
❹ 小学1～6年级语文知识点总结大全
小学语文知识点总结——概要
一、拼音
1、声母、韵母、整体认读、字母。
2、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。
3、u上两点省略的规则。(遇到j q x，摘掉乌纱帽)
二、汉字
1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。
2、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。
3、 同音字、多音字和形近字。(
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
第四
汉字结构
：天、木
左右结构：说、你
上下结构：忠、秀
左中右结构：谢、做
上中下结构：意、喜
全包围结构：国、园
半包围结构：同、凶
品安结构：森、晶
小学语文知识点总结——词语
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
1辨析词义
辨析词义的方法：
1、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
2用词造句
用词造句要做到：
1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
2、把意思表达完整。
3词语的归类或排列
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。