怎样写好初三语文作文

A. 初中语文作文怎么才能写好

望采纳啊谢谢
多阅读，扩大知识面，注意观察身边的小事。
写作时开头一定要精心打造，
这对中考，高考都有利，
希望你能成功！

B. 如何写好初中语文作文

怎样可以写出一篇好的初中语文作文?这有什么技巧吗?

初中语文作文占整个考试分数很大的比例,但是很多的学生在面对初中语文作文的时候不知道应该如何进行创作,其实写作是有一定的技巧的,使用这些技巧之后,对于写作文就会非常的容易了,下面我们来了解一下有什么写作技巧吧!

开头素材

开头

好文章离不开一个好开头,这决定读者能否继续读下去,一个好的开头可以为你的作文增加一定的色彩,可以吸引读者的眼光,作文常见的开头有很多种,现在我们来看一下常见的几种!

开门见山

这种方式直接开始写题,阐述自己的观点等等,这种方式可以直接的引起下文,一般来说职责方式开头是比较常见的,所以作为并不会太好,如果写记述文的话最好使用其他的方式,如果没有完全了解其他的写作技巧的话,最好还是使用这种方式.

悬念

这种方式是在作文的开头提出疑问,然后引起作者的好奇,想要了解一下的内容,这种方式可以让读者带着好奇继续往下读,比如,上个星期,我们高中年级发生了一件'大事情'一个女生特然的哭泣,而老师却在讲台上笑,以至于最后我们全班同学都在笑,这样设计一个悬念,就会让读者很好奇发生了什么事情.

情感

这种方式就是描述出一个环境,然后代入一个故事,这种方式开头一般使用记述文,在故事的中间或者结尾合适的位置加上'于是出现了本文开头的内容'这种方式其实和悬念的方式有一定的关系,让人产生一定的好奇感,比如,一个男孩正在哭泣,旁边他的母亲正在呵斥他,那个男孩就是我,这件事请是从..........

修辞排比

这种方式需要在开头的时候使用几个修辞排比句子,把文章的中心表达出来,它的特点就是可以将几个中心句排比起来,但是一般不要太长.

写作诀窍

景物

这种方式开头使用自然的景物描述,然后制作出一个氛围,一般使用于某一种特定的环境之下,但是需要灵活的使用,这种方式要求很高,一般不熟练的同学不建议使用.

以上就是初中语文作文常见的几种开头的方式,希望可以帮助到你们,选择适合自己的方式使用,才可以为自己的作文增添几分色彩.

C. 怎么写好初三语文作文

[思路分析]
解答如下。
[解题过程]
作文如何写得新颖？
一、选材要新。

什么样的题材叫新？
我想题材新，主要是反对材料的千篇一律、百人一面。
比如写《我的某某同学》这个题目，如果所有的同学都是写“助人为乐”、“勤奋学习”这些事情，就显得很空洞、乏味。又比如《记一件小事》这个题目，也许大多数同学都会选择“好人好事”这个题材，那你就应该避开这个写作角度，从自己的人生经历入手，从自己生活中的特殊瞬间入手，捕捉在这一瞬间中的新意。或者调动自己的“逆向思维”，发挥自己的奇思妙想，让自己的思维始终富有生命力和新鲜感，笔下的文字也必然充满活力，活蹦乱跳的。
长期以来，我们的语文教育实行的都是命题作文的模式，而这种模式的最大问题是容易使学生的思维模式化，我在上面举的两个作文例子就说明了这一点。因此，能够别出心裁的赋予“命题作文”以新意，这是一个很重要的问题。正像一位作家所说的那样：“命题作文就是在你身旁设置了一堵厚厚的墙，如果只是在墙的阴影下徘徊，写出的文章必然是老气横秋、毫无生气。可是如果你穿越了这堵墙，就会看到别致的风景。”
当然，严格上讲，题材没有新与不新的区别。只有写法上“新”与“不新”的区别，如果细节的刻画能够给人带来新鲜感，或者看待题材的角度有新的变化，同样能够给人带来“耳目一新”的感觉。比如朱自清的《背影》，就选材而言，这个主题——父爱——是陈旧得不能再陈旧了，而他所运用的材料，也谈不上新颖独到，但这篇文章之所以能够成为千古名文，关键还是熔铸在其中的真情，以及他在细节刻画上的体情入微，所以能摇荡性情、感人至深。其他的，像鲁迅的名篇《一件小事》、《风筝》，莫不如此。因此，我反复强调，语言的表现力和想象力，细节描画的到位，感情的熔铸，这些因素比题材的选择往往来的重要。（在五十、六十年代，中国的文坛曾经盛行主题决定论，事实证明，这种思想是不可取的，也压制了中国文艺的发展。）

现在，普遍在提倡新概念作文，学生都象脱笼的鸟儿，一旦获得自由，就一味的锐意求新，在求新的同时，往往走向了另外一个极端，所谓“变而未达，况而愈下”，宿病未除，又染新疾。好的文章需要分寸感——语言的节奏感，感情投入的恰到好处，层次分明的叙事时间等等，而这种“分寸感”不是仅仅依靠浮夸矫饰、趋时骛新所能达到的。很多所谓的“新文体”、“新文章”，只不过是旧衣架上的一袭华丽的袍子而已。好的文章，不但要有血有肉，而且也需要有主宰这篇文章的灵魂。

二、构思要新。
“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。
构思要新就是指在安排材料上巧妙，要有曲折，有变化，不要平铺直叙。凡事必然有一个发展过程，而在这个发展过程中常常有这样或那样的矛盾冲突。如果能真实地再现事情的冲突和变化，便会使文章生动感人。如一位同学在写《我尊敬的一个人》时，把一个经常掏垃圾的老人误认为是“财迷老头”，后来通过三次矛盾冲突，揭示了老人的内心世界，歌颂了他的高尚品质。
另外，在构思上，还有几个常用的方法。
抑扬手法的运用，有欲扬先抑法和欲抑先扬法。鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：“这范爱农……很可恶。……要革命，首先就必须将范爱农除去。”这是“抑”。然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极基愤恨，只是当时对发电报作用有看法。这是“扬”。通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。
可以运用突转法。就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过改革（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向市委书记告他的状——利用职权乱发实物。结尾的“突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。 可以运用误会法。就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次“我们“认为”瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
可以设置悬念。“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……
此外，还可用虚实相生法（正面描写与侧面描写相结合），如《口技》；有离有合法（写开去又收回来），如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》；巧合法等等。根据内容的需要，在叙述时有详有略，这样疏蜜相间，文章也就有了波澜。在叙述过程中适当插入一段描写、议论、抒情等，使在叙述中有断有续，可以激起叙述的波澜（如《谁是最可爱的人》）。
三、角度要新。

文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止。还要注意立意的时代性和针对性。 立意要新颖，关键是要选择新的角度。比如有一次高考的作文题目是《心灵的选择》，有一个考生就选择了书信体的形式，写自己和母亲之间的感情纠葛，这就很新颖。又比如以“诚信”为话题的高考作文，有一个考生的选择了〈赤兔之死〉这个题目，翻新了三国故事，古为今用，从而赢得考官的青睐。这些都是别开生面的写法。因此，立意要新，关键在于“发人之所未发，言人之所未言”，并且最好能够以一种比较新颖独特的文体来写。

D. 初三怎样学好语文怎样写好作文

如何学好语文？怎么写好作文？ 来源： 彭城晚报 2009-03-23 校门口 核心提示 3月21日上午，由徐州市学习科学研究会举办的《中国新生代小学语文特级名师展示课活动》在淮海堂举行，来自徐州、安徽、山东、河南等地的1200多位老师参加了此次活动。在活动课上，全国著名特级教师董耀红，就学好语文该从哪些方面入手、怎样培养孩子写作文的兴趣并写出好作文等问题与家长、老师和学生进行了交流。本报记者整理了部分与读者分享。 学习语文，积累很重要 在座谈会上，董耀红称：培养学生多读书，接触大量的语言材料，反复声情并茂地朗读，反复读名篇佳作，反复背诵记忆，使积累成为经验。久而久之，文章中的词汇、句式就可以转化为自己的语言。到用的时候，它们就会自然地“蹦”出来、“涌”出来，积累得越多，用起来就越得心应手。 例子：“蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中，池塘边，树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。”“小鹿在小溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。”“缺少一片花瓣的花朵仍旧是花朵，而离开花朵的花瓣就什么也不是了”。 解析：在引导孩子们欣赏这些语言的同时，儿童的思维能力，理解能力，鉴赏能力一定会得到提高和发展，而当他们能通过自己的想象与创造运用这些词句表情达意时，一定会享受到一种成功的喜悦。 例子：“一道残阳铺水中”与“照水中”“射水中”有什么不同呢？品一品。 为什么不说“亲人，再见了！”而要说“再见了，亲人！”在表达上不是一样的意思么？品一品。 解析：把繁琐的分析和脱离语言文字的侃侃而谈，变为师生共同欣赏品位词语，培养语感，积累语言的鉴赏。时间长了孩子不需要老师和家长安排，也不只是局限在课内，自己已经养成一种良好的阅读习惯了。 写字、造句、朗读，一个都不能少 现在不少孩子书写潦草，说话语病较多；作文无条理，空洞无物；心中虽有物，下笔却无词，无法表达自己的情感，怎么办？董耀红称，除了读书少，背诵少的缘故外，还和忽视语文基础的训练有关。有的人会认为，书写不需要再像以前那样强调笔顺笔画了，只要把整个字完成能认出来即可。其实不是，笔画规范，间架结构，美观的写字教育与德育、智育、美育、做人联系紧密，“字如其人”，小学阶段的写字教育会关系到孩子的一生。其次，造句现在已不多训练了。但是，造句如同“小作文”，语句通顺，用词准确，内容具体，选材独到，符合事理，有中心，有条理，不写错别字，正确使用标点，这样的造句训练是非常重要的。再次，现在强调多读，以读代讲，以读代答，读中感悟，读中感情，读中理解，受到熏陶。但并不排斥培养学生有理有据，语言流畅地表达自己的理解，也不排斥引导孩子体会作者的情感是怎样表达的，条理是怎样清晰的，立意、构思、选材、谋篇布局等方面有什么特色以及理解文章的重点词句的方法指导。如果我们不去有意地引导学生这样咀嚼、联系，有些东西像过眼烟云，飘然而过，又怎么能留下深刻的印象，从而答到能运用的最终目的。 语文基础训练要步步夯实，循序渐进 在座谈会上，董老师称：学生的生理、心理、智能等方面的发展决定着他们的认知是有一个逐步成熟的过程的。字、词、句、篇；听、说、读、写的能力是必须一步一步稳中循序渐进地进行培养的，没有走稳就要跑，到头来，是既不会走更不会跑的。 因此，在语文教学中，由字词到句子、句群，再到自然段、到篇，整个教学过程是特别强调步步夯实，循序渐进的，孩子们如这样按部就班地认真学习，就能打下坚实的语文基础，有益于终生的学习、工作和交往。 千万不能没有年段特点的教学，更不能因为谈“感悟”“体验”而无暇于或不屑于语言文字的训练。当一个孩子升到高年级时，发现他错别字多，语句不通，句与句，段与段之间衔接不自然，不贯通，语言贫乏苍白，再想补起就已经错过了最佳时期。 背诵应该从一年级抓起 就家长关注的一年级孩子该如何教时，董老师称： 在一年级孩子教学上，老师往往注重拼音、识字教学，而忽视了朗读和背诵，认为这是以后学习的任务。其实，六七岁的孩子，记忆力强，可塑性大，如果从孩子学习汉语拼音开始，就相当重视进行规范的美读训练，孩子不顿读、不唱读、不养成拖腔拿调的坏习惯，学习正确、流利、按意思表达一定的语气，然后稍加引导，就能熟读成诵。如此循序渐进，六年坚持训练下来，必然会对他们的语言发展产生较大的影响。 董老师还称，如果只提背诵任务，不教给方法，不仅加重了学生的负担，而且也不能取得好的教学效果。因此，她总结了几点方法，希望能够给孩子带来方便。 抓词句： 抓牢“起头句”，往往能引出一串句子来；抓牢“起头字”，往往能使上下句迅速连贯起来；抓牢“衔接句”，能迅速由上段接背下段。 抓顺序： 对一段或者一篇的逻辑结构是必须了解的，先写什么，再写什么，最后写什么，记下文章的框架，再抓牢“起头句”，“衔接句”，按内容上的顺序背。还可以培养学生读文或背诵时在脑海里浮现画面，“放电影”，以此来帮助自己的记忆。 抓跟背： 背熟或没背熟的都可以小声跟着录音或老师的朗读背诵。在逐渐熟练的基础上，逐渐把声音放高，直至熟读成诵。 抓精彩片段： 鼓励学生对自己喜欢的精彩描写背一两处，负担不重，花时不多，但要坚持每篇课文都这样做，久而久之就会潜移默化，丰富孩子的语言。 抓适当默写： “好记性不如烂笔头”，背诵之后再来个默写巩固，即使是在不太熟的时候试着默一下，默不出来再看看也无妨，都可以起到事半功倍的效果，印象要深得多。 建立“采蜜本”和“酿蜜本” 董耀红还称，现在的孩子增加课外阅读是非常重要的。但是同时也要强调，在阅读课外知识的同时，必须增加课外背诵。 培养学生在课外阅读时有意识地勾画圈点，有意识地记下文辞优美，人物细节描写精彩的片段，养成阅读的良好习惯。 培养孩子建立“采蜜本”和“酿蜜本”，“采蜜本”比喻孩子像蜜蜂一样，每日记下好的词句段，并背下来；“酿蜜本”比喻学生像蜜蜂酿蜜一样，吸取“蜜”后，写下加以运用的片段，把背诵积累的片段与自己的劳动结合起来，如此长期坚持训练，孩子的写作水平一定会有明显的提高。 董耀红老师建议，在学习语文时，要注意下面7个原则： 一、要重视学生运用多种方法识字能力的培养，不能小视写字的笔顺笔画；始终注意学生每一个字的发音。 二、要重视培养学生自觉查字典的习惯，联系不同的语境和生活实际理解词语的能力的训练。 三、要重视丰富的句式表达训练，造句、改病句，把字句、被字句、扩充句、转述句、设问句、反问句、比喻句、拟人句、排比句以及运用关联词组成复句等。这些不同句式的变换训练会让孩子们体会到：有时，同样的意思可以有不同的表达；有时不同的感情色彩需要不同的表达；有时因为丰富的词汇和独特的想象，语言会更美丽生动。 四、要重视段内结构的欣赏与渗透并加以模仿。句与句之间总分、承接、转折、因果、概括具体等关系的衔接，使句与句之间连贯流畅如行云流水一般。（注意，是“渗透”，是“模仿“，并非生搬硬套的老八股），而且，这个本领非得不断实践，夯实不可。它是写好一篇文章的基础。 五、要重视阅读时，善于抓住重点词句，联系上下文，从整体上去把握和理解文章的内容，体会情感的方法训练。 六、要重视口语表达和交际的训练，教者要特别注意倾听学生的发言，善于捕捉、引导、培养学生能有理有据地发表自己的看法，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见的能力。 七、作文教学要重视言之有物、言之有序、言之有理和突出重点的训练；训练生动地刻画人物、景物、环境、场面的细节描写。这个训练必须由一二句到一个句群，由片段到篇，循序渐进。 学好语文的7个原则 链接 董耀红上《全神贯注》实录（部分） 师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。 师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。 师：好听吗？ 生：好听。 师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？ 生：全神贯注。 师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。 师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。 师：大家一起读课题。 生：全神贯注。 师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？ 生：“全”是全部的意思。 师：“神”指什么？ 生：精力、精神。 师：“贯注”呢？ 生：集中。 师：合起来就是—— 生：注意力全部集中。 师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。 师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？ 生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。 师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。 师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是罗丹的代表作“思想者”。 （屏幕显示罗丹的若干作品） 师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹是怎样全神贯注工作的。 师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。 …… 董耀红简介 董耀红，全国著名的特级教师、湖北省名师、受聘于湖北省和武汉市“骨干教师培训导师团”，曾到北京、西安、深圳等地上各类观摩课近200场。《中国小学语文教学论坛》杂志封面人物。2007年度“中国小学语文年度风云人物”。《中年级段的训练》《我对当前阅读教学中的几点思考》《关于小学语文课业负担的思考》《提高教师素质是提高课堂教学效率》等多篇文章获奖或发表。 http://press.idoican.com.cn/detail/articles/20090323139A064/

E. 初三要怎么写好语文作文

语文想要高分很容易，作文是关键。首先要积累，若积累到一定的成度时，就专要多一些练习了。若还属是不行建议走捷径！欲走捷径有三个要求：第一，写作时不要胡思乱想，要切入正题。第二,课余时间多背诵一些古诗词及名人名句做积累用。第三，是重中之重，要求模仿佳作以做比较。综上三种，是走捷径的要，请务必做到。最后推荐一本秘籍给你，供你参考。《好词好句好段》

F. 初三作文要怎样才能写好

作文讲究的是“我心写我口，我口写我手，我手写我心”。也就是不管写什么内体裁的作文只容要用心去写就行了，经常写，多写，比如日常的日记锻炼，还有日常的阅读，摘抄名言名句，对于写作都有很大的帮助。总之要多练多写多读。不用堆砌华丽的辞藻，要有自己的真实情感在里面，再加上一些，引用一些典故或是名言名句，注意合适的叙事方法和布局结构，等。
记得高中语文老师对我讲过“一篇好的文章有三点，凤头，猪肚，豹尾。”凤头是好的漂亮的开头，吸引人，猪肚是，富有精彩的内容和故事情节，最后收尾处要像豹子一样迅速，不拖沓。

G. 怎样写好中考满分作文

我认为平时的积累还是很重要的，在写作文时，要有真情实感，并且注意点题扣题。其次，书写的美观整洁也是很重要的，这会给改卷老师一个好印象。满分不能强求，但是如果你能做到思路清楚，字迹美观，有感情，写的是真实的客观的，拿到基本的分数是没问题的。如果想要高分，则还应注意文笔的优美，选材的新颖，结构严明等细节问题

H. 如何写好初中语文作文之我见

初中语文教材分析之我见

教材分析,
是教师在制定教学计划、
设计教学预案前,要做的一项很重要、
又很基础的
工作,
是教师备好课、上好课的基本保证,对教师顺利完成教学任务、
提升课堂教学质量有
着十分重要的意义.分析教材的过程,既是教师科学把握教学内容、加深对教育理论理解、
实施创造性备课的重要前提,
更是教师进行教学研究的一种主要方法,
同时也能体现教师对
教材的驾驭能力和备课时的创造性劳动.教师如何做教材分析呢?下面以初中语文学科为
例,谈谈做教材分析的基本步骤：

一、分析全册教材总体要求及基本内容

分析教材时,教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度,研究教材、研究教法.
只有充分领会了教材的总体要求和内容结构,
才能为制定科学的学期教学计划、
把握各单元、
各单课的教学奠定基础.

如分析七年级语文（上册）教材时,
要针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重
要转折点）
,要充分利用他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点：引发兴
趣,关注语文（大语文）
,立好规矩,打好基础.针对初一新生,要发扬继承好小学中学语
文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等）
,又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的
能力.基础能力培养的重点：一是阅读能力（重点是记叙文）
,二是书写能力（养成良好的
书写习惯和写得一笔好字）
,
三是写作能力
（逐步了解和掌握五种表达方式,
重点是记叙文）
,
四学习语文的一些良好习惯和基本方法.

在制定学期教学计划之前,
教师必须对全册教材有较全面的了解.
只有这样,
才能很好
地把握教材,增强制定教学计划的针对性,提高设计教学预案的实效性.

二、分析单元教材的教学目标及重、难点

分析了全册教材的总体要求及基本内容后,
接下来就是要进行单元教材的分析.
分析的
是单元的教学目标及教学重、
难点,
了解整个单元的教学内容在全册教材总体要求下的编排、
结构思路.

如分析七年级语文（上册）第一单元教材教学目标及重、
难点时,
针对学生刚进入初中
这样一个人生的转折,引导正确对待人生：人生是美好、
曲折而又需要去努力实现,关爱生
命,体验、憧憬、思考人生.

制定如下目标：

1
、掌握词语（备一词语本）
；

2
、懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法（直接、间接）

3
、重点学习叙述的表达手法.

4
、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）
.

分析了解了单元教材的教学目标及教学重、
难点,
是准确领悟各单课教材、
科学设计预
案及实施有效课堂教学的基础条件.

三、分析单课教材的具体目标及内容结构

具体分析单课教材具体目标、
重难点及内容结构,
是分析教材的第三步,
也是整个教材
分析的主体部分.一般来讲,有以下四个环节：

1
、分析单课教材在整个学科和整册教材中的地位,分析单课内容在单元教材中的前后
联系.

2
、分析单课教材的具体教学目标、教学重点、难点和关键.

3
、分析单课教材在教学目标下的内容结构.

初中各年级课件教案习题汇总
语文 数学 英语 物理 化学
4
、分析对单课教材的处理及教学设想.

如《在山的那边》是初中生入学后第一单元第一课,这首诗的结构清晰,总共两节,诗
歌按照的叙事的方式写出了人生的信念,从“小时候”到“有一天”再到“今天”
,这些带
有典型叙事性的时间词语写出了作者对“山“和”
“海”的感悟过程.这首诗歌虽然篇幅较
短,
但诗人的语言形象而又精练,
内容饱满而又充实.
如果只是简单按照教材编排进行理想
教育未免过于简单,有失偏颇.所以根据学生和文本内容,将教学目标、教学重点、难点定
位为：

1.
提高朗读能力,在朗读中感悟诗歌内容与思想,学会初步欣赏诗歌；

2.
培养自主、合作、探究性学习,养成良好的学习习惯；

3
、对人生的困难个理想有简单的认识；

4
、初步了解诗歌体裁,激发诗歌学习兴趣；

5
、

品读揣摩语句,准确理解诗的内容和情感.

当然,
教材分析除了上面三大步骤外,
还应该对本班学生对学习本课教材的认知基础及
基本学情作些基本的分析,包括学生学习的认知基础、思维特点,
了解学生的学习方法、兴
趣爱好等.
只有全面深刻的教材分析和科学的学情分析,
才能很好地去组织教材、
优化教学
方法,写出可行的教学预案.分析教材是提高教师备课质量及课堂教学实效性的先决条件.
教材分析的过程,
其实是教师自我学习、
自我内化和自我创造的过程,
是促进教师专业发展
的必经之路.

I. 初三怎样学好语文作文

想要学好语文，一定要做好上课前预期以及课后复习的工作，另外要保证自己的阅读量，同时要提高阅读读物的质量。