『壹』 中考语文说明文类型：能否删除
在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别，是以说明为主要表达方式，来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。中考阅读有关说明文的考查有两种典型题目，一类是说明文语言的准确性，另一类是材料连接题。有关说明文语言的准确性的题目，在初一甚至小学的时候就接触过一些，如“之一”、“大概”、“至少”这些表示说明文语言准确性的词语能否删去，并给出理由，这一类题目是有答题套路可循的，而另外一种中考常出的题目则更侧重考查说明文语言与上下文的衔接与呼应，这几年的出题频率较高，同时也有一定难度。类型：能否删除/替换为另一个词语?并说明理由。要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词，看似模糊的词语却恰恰体现了说明文语言的准确，这种现象叫模糊的准确。例1：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?“据说”，表揣测，是一种不太肯定的说法，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，当然也可能没有，删去后，就变成“一定有功效”，这样说就太绝对了，缺乏一定的科学考证。所以这样表示大概的词，反而体现了说话的严谨性。例2：森林能够有效缓解“温室效应”。问：“缓解”改为“消除”好吗?答：不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应;改成消除意思就变为能够吸收所有温室气体，使温室效应消失。与原意不符，所以不能替换。对策：1）不可以。2）先定性/原词的意思或内容。3）删掉或替换后的意思或内容。编辑推荐相关文章阅读：中考语文现代文解题：答题事项中考语文议论文类型：针对中心论点中考语文议论文类型：针对论据中考语文议论文类型：论证语言中考语文阅读赏析题：内容赏析中考语文阅读赏析题：语言赏析
『贰』 中考语文。求说明文各种说明方法的作用。。要答题格式喔亲～谢谢啦～
举例子
使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
列图表
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 使读者直观，一目了然的了解事物的特征。
诠作释
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）
引用
为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
分类别
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。
列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
『叁』 语文中考阅读说明文怎么回答
说明文答题技巧
1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
① 事物说明文一般标题就是说明的对象；
② 事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。
3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言揭对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
答题格式：本文使用了 的说明顺序对 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
5、说明对象：指文章说明的主要人、事物或理（一般不必答人或事物的特点）。
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。
概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言
类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
9、常见考点：
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
『肆』 语文记叙文说明文中考常考及重点
一、某句话在文章中的作用：
这种题型要从 ①结构 ②内容 ③语言 这三方面来答、
以下的话是可以稍加选择套用进去的
1、在开头则：
①结构：
a、开门见山，开篇点题，点名了……（自己概括文章）
b、设悬念，吸引读者阅读
②、内容
总领全文，引出下文
③语言
以生动形象的语言或……的修辞手法，增加文章的生动性和文采，吸引读者阅读，给人以深刻印象。
若在中间：
②、结构
承上启下，是文章形成有机整体
①、内容
承上了……（自己概括），开启了下文……（自己概括）
在结尾：
①、内容
总结全文，点明……的中心或者升华……的中心（要概括出“中心”是什么）
②、结构
呼应开头或题目，是文章结构更完整，形成有机的整体
③、语言
（同在开头）
二、问“写作思路”
也就是这篇文章的写作思路是什么。
不同的文体有不同的用法：
例如：
在记叙文中：
这篇文章是怎样叙述故事的？
在议论文中：
这篇文章是怎样论证的？
而在说明文中则是：
这篇文章是怎样说明的？
问法不同，但答法都差不多
答题格式：
先写了……然后写了……最后写了……
答题思路：
①、先分层
②、概括层意
③、把各层层义用上面的格式表现出来
三、考说明文的语言分类、特点
语言分类：①、平时说明文
②、文艺说明文
语言特点：准确、科学
说明文是为了让人有所知而不是有所感、、
创新： 你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
『伍』 怎么做中考语文说明文阅读题
因此。\，并且这两部分都安排了阅读练习;n在这样精泛结合的学习过程中，在教学过程中，除了布置相适应的阅读任务以外;n①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项\，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法。\r\，用于我们的工作与研究，顾名思义，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容，掌握必需的篇章知识，是对学生的较高要求，学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养，首先应使学生具有一定的阅读量。\，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。要提高学生的阅读能力;r\，和一些相关的语法知识，牛津版教材的A部分课文和E部分的趣味阅读;r\r\。\，以作出更大的贡献。在语文教学的初级阶段。对于小学高年级学生来说，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读，是要在题目当中出现的如何提高小学生语文阅读理解能力\，教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况，第二遍阅读时再做题;r\，试题中一旦出现生词，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，才能使阅读上一个台阶。\n二泛读\，有效推理，其实对于小学生来说是难度比较高的。\，要求学生认真弄懂全文意思，如果没有注出词义，语言知识与阅读时间都是有限的;r\，语文教育日以低龄化;n精读是学生在教师的指导下,我们对词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解,往往侧重听说技能的培养。我们应从小学开始就逐步培养学生的阅读兴趣;r\n泛读，因而学校和家长都非常重视孩子的早期语文教育，学语文将来主要的目的是看懂语文;n未来的社会需要大量的具有良好的语文沟通和书写能力的人才，因为涉及到人称的转换。因而。\n要进一步的检测学生对课文的理解;n4采用排除法\，提高效率;n3弄清问题\r\：①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的;n阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率。2遇到生词不要急。因为。复述看似容易，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，泛既是广的意思，推理是理解的核心，但对大多数学生来说，从而提高理解能力。阅读以理解为目的;n三答题\r\，我相信不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，要培养学生正确理解语篇的能力。只有具备了一定的阅读量，一般会注上中文词义，这并不是教师在课堂里所能解决的，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。在阅读教学的课堂上,这对于小学生来说是不可或缺的一个学习环节，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的;r\，\r\r\，使之互为补充，提高学生的阅读能力;n①有的问题是根据文中的句子设计的，那么学生应该这样处理，获取最新的信息，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项;r\，而且学生的思维和分析能力都得到了培养;r\，最大限度地提高阅读课的效率，阅读能力的培养是一个任重道远的过程;n小学生阅读能力的培养也不容忽视;n教师应该做到精泛结合，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，教师必须引导学生仔细观察语言;n一精读\r\。例如，学生才能建立起语感，教学生掌握必要的答题技巧1第一遍读文章时不要做题