1. 怎么写英语作文呀
首先、整体考虑一下，应该写那方面内容，别跑题了。先打个腹稿，
要写几句话？是哪几句？
第二、简单内句一定要结构完整，符合“五种基本句型”之一；复合句
与并列句要注意连词的选用。
第三、具体一个单句的组句要领：
A、主语为名词时，要容注意单/复数和特指/泛指； 主语为代词时，一定要选用主格人称代词； 主语为其他短语，谓语多为单数形式。
B、谓语方面：要注意句子类型，选好结构，确定时态！
Be型句是be动词的九种系表结构——，注意时态和表语选择； Do型句是实义动词及非be系动词作谓语；
特别提醒：不能在Do型句谓语动词前面随意使用Be动词，时态语态
需要除外！
C、组句一定要先考虑基本结构（见“五基”），时间、地点等状语
一般后置即可。
附录：简单句五种基本句型（“五基”）
1.主语 + 谓语（Vi.） 2.主语 + 谓语（Vt.）+ 宾语 3.主语 + 连系动词 + 表语
4.主语 + 谓语（Vt.）+ 间接宾语（人）+ 直接宾语（事/物） 5.主语 + 谓语（Vt.）+ 宾语 + 宾语补足语
2. 翻译一篇英语短文
楼上的有明显的错误，部队里的中队长才叫squadron leader，另外他的not only but also 也用错了 应该是一个平行结构才对， 即not only后面的词性应该和but also 后面的词性保持一致。。。。
我自己加了一个名字Zhao Yun--Kate，这样译起来方便些。
Today I'd like to introce one of my good friends, and she is in our class. Her name is Zhao Yun, her English name is Kate. She is really funny. She is the mid-team leader in our class, she is quite straightforward, decisive, conscientious and responsible. She is a good student in our class, she is good at writing composition, and I often ask her for help when revising my composition. However, she will become very impatient when encountering some tough problems, and her facial expression will look like a chick. Therefore we have a nickname for her, namely "chick". Zhao Yun doesn't like being called "chick", because she dislikes chick. She likes noble and elegant cats. This is my friend Zhao Yun, and I hope you have had a better understanding about her.
3. 运用最高级写一篇英语作文家庭之最5～10句初二简单叙述即可
一、增加词汇 英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。 二、掌握语法 英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。 1. S +V 2. S+V+O 3. S+V+O+O 4. S+V+P 5. S+V+O+C 这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练。 三、背诵范文 古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。 四、以说促写 说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。 可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中 进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。 五、勤于动笔 适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。 六、写作步骤 1. 审题 在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。 2. 列题纲 审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。 3. 起草稿 审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。 4. 修改 修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。 5. 校阅 修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词，连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号；注意段落首缩进3-4个字母；书写要工整，规范，卷面要整洁，词与词之间要有2-3个字母的间隔 ；抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。
4. 在英语作文中什么叫做“平行结构”，怎样运用
就是没有时间先后，因果逻辑关联先后，处于并联关系且句式结构一致的非谓语结构就是了
5. 英语中的平行结构
、连词连接两个对等的词和对等的结构
并列连词and， but， as well as， or， or else， both … and， neither … nor， either … or， not only … but （also）， rather than等以及从属连词than可连接两个对等的词和对等的结构。
1.所连接的谓语形式必须一致
例1：He went downtown， bought some books and visited his daughter.
例2：Gunpowder was discovered in the twelfth century， but not used in warfare until two hundred years later.
2.所连接的词或短语形式必须一致
例1：Your semester grade is based not only on how well you do on each test， but also on how you participate in class.
例2：We often go to the countryside as well as to factories.
例3：I would much rather go to the countryside than stay here.
3.连接的非谓语动词的形式必须一致
例1：Some find swimming more enjoyable than sitting at home reading.
例2：He was engaged in writing a letter rather than reading the newspaper.
4.所连接的句子结构必须一致
例1：She is pleased with what you have given and all that you have told him.
例2：The purpose of the research had a more different meaning for them than it did for us.
二、某些特定的固定结构。
（1）有些词后要用平行结构。
例如：
prefer sth to sth
prefer doing sth to doing sth
prefer to do sth rather than do sth
1） I prefer rice to noodles.
2）I prefer watching TV to listening to music.
3） He preferred to die rather than surrender.
（2）有些结构中要用平行结构。
例如：
would / had rather / sooner do something than do something， would / had as soon do something as do something （宁可……也不……）
1） Liu Hulan said she had rather die than give up.
2） I would as soon stay at home as go.
部分强调句
要强调句子的某一部分，可以把句子的结构改变一下，通常有两种表示强调的句式：It is / was … that …结构和What … is / was…结构。
一、It is / was … that … 结构
1.It is / was … that … 结构可以用来强调句子中几乎任何部分
例1：It was my mother that threw an egg at Mr. Li yesterday.
例2：It was Mr. Li that my mother threw an egg at yesterday.
2.被强调的部分指人时，可用who或whom
强调主语时，如果指的是人，可以不用that而用who来代替。强调宾语时，如果指点的是人，可用whom.例如：
1）It was the dean who walked by.
2）It was Mary whom the old lady missed most.
3被强调部分指物时，要用that
例如：It was an egg that my mother threw at Mr. Li yesterday.
4.被强调部分是状语时，也只能用that，不能用when或where.
例1：It is ring his spare time that John has been studying a course in French.
例2：It was in the hall that the mayor held the press conference.
5.不能用It is / was … that 结构强调动词
强调动词常用do，过去式用did.例如：
1） They did study very hard yesterday.
2） He does look forward to making the acquaintance of her.
What … is / was … 结构
二、What … is / was … 结构常用来强调主语或宾语，在这种结构中，is/ was后面是强调的部分。
例如：
1）What hurts is my left leg.
2）What I like is her style.
6. 英语作文怎么写六年级水平线
写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力.中学生该如何写好英语作文呢?经过多年的教学实践,在英语写作方面我总结如下几点浅见：
一、增加词汇
英语写作要求有一定量的词汇,没有词汇就好比巧妇无米难以下厨.写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住,结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固,理解不清.这就要求我们在记单词的时候多花点力气,要从单词的音、形、义入手,最好不要单独记忆单词,这样容易遗忘,要把它放在句子或文章中一起记忆,这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点.除了课本上的词汇必须掌握外,还要进行广泛的课外阅读,来增加词汇.
二、掌握语法
英语中虽有很多句子与汉语相似或相同,但语法与汉语不尽相同,它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等.要想写好作文,必须学好语法.英语中有五种基本句型结构,几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此,应牢记这五种基本句型,并不断地练习运用.
1. S +V
2. S+V+O
3. S+V+O+O
4. S+V+P
5. S+V+O+C
这五种句型虽能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此还需对学生进一步进行扩句训练,在课堂上充分发挥学生的想象力,进行扩句练习.其次,要加强句型教学,要对一些句子进行分析,增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练.再次,充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练.
三、背诵范文
古人说：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”.背诵范文是中国人学习语言的传统方法,它不但可以加强记忆、积累语言材料,而且可以定型语式句式,语套模式和行文模式,将背诵用于英语学习更是见效.因为一种语言的具体句子和语篇是无限的,而其结构模式则是有限的.掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力.语言模式的作用类似于数学公式,非常重要.而经典的语言模式则存在于范文之中,所以要熟读背诵.
四、以说促写
说话是作文的先导,是作文的起步.俗话说：“只有出口成章,才能下笔成文”.在教学过程中,教师可有意识地让学生用词造句,由词生文练习.由易到难,循序渐进地让学生说.
可以把现实生活搬进课堂,模拟生活中的各种人物、情景,让学生在真情实感的角色扮演中
进行口语交际.让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来,让学生自由发挥,畅所欲言.也可以通过演讲培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高了书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确,条理清楚.
五、勤于动笔
适当地进行写作练习是不可缺少的,如果光大谈写作,而从不去动笔写,是写不出好作文的,所谓的熟能生巧就是说的这一点.可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力,也可以就不同的题材,自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等,这些都可以用来练练手笔.也可以要求学生随读、随学、随写,读有所得,学以致用.
六、写作步骤
1. 审题
在动笔之前,必须认真审题,分析命题意图.根据题目确定文章体裁,考虑文章内容,把与题目有关的材料分析,整理加以取舍.对属于同一类材料的拟出标题,作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败.有的考生唯恐时间不够,急于成文,不认真审题,结果写出的文章不是离题太远,与原命题大相径庭,就是抓不住重点,杂乱无章,缺乏逻辑性与关联.
2. 列题纲
审明了题义,了解了命题的意图,接下来就是列提纲.提纲有两种形式,即标题式和句式.标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序.这种提纲的特点是简洁、清楚.句式提纲是用完整的句子列出的提纲,这种提纲提供了更加详尽的轮廓.列提纲时,应防止两种形式的混用,句式提纲是句子,而标题式提纲是名词词组.列提纲时要尽量使用平行结构,编号要统一.有了提纲,文章在材料安排上才会层次分明,整体性强.
3. 起草稿
审明了题意,列出了提纲,下一步就是应该分段写作.每段应该只有一个中心,段落的结构要完整.自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述,末句常是结论或内容的归纳.在推展主题目时,要充分利用学到的写句子、写段落的技巧,注意句与句、段与段的衔接和过渡.注意段落的完整性和连贯性.为了使文章紧凑,全文最好一气呵成.
4. 修改
修改是写好文章必不可少的一环.修改是指初稿完成后对文章从内容,形式到语言等进行加工提高,通过修改使文章达到主题明确,内容翔实、结构严谨,语法正确,无拼写和标点错误.
5. 校阅
修改后的文章要认真抄写一遍.誊写时要注意：标题写在第一行的中央,除介词,连词、冠词外,标题中每一个实词都应大写.标题除了疑问句或感叹句外,标题不加标点,即使是一个完整的句子,也不加句号；注意段落首缩进3-4个字母；书写要工整,规范,卷面要整洁,词与词之间要有2-3个字母的间隔 ；抄写完之后,一定要检查一遍.校阅要逐字逐段进行,注意检查语法错误,拼写错误、标点和大小写等方面的错误.花两分钟检查一遍,往往能增强文章的效果、提高考试成绩.
希望对你有帮助!
7. 英语作文怎么写
每段应该只有一个中心,往往能增强文章的效果,这些都可以用来练练手笔,有助于训练直接用所学语言进行思维,作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败,把与题目有关的材料分析,缺乏逻辑性与关联.掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力.也可以通过演讲培养口头作文能力,结果乱用…….有的考生唯恐时间不够.注意段落的完整性和连贯性. 起草稿审明了题意,与原命题大相径庭,条理清楚,除介词. 修改修改是写好文章必不可少的一环,所以要熟读背诵,在英语写作方面我总结如下几点浅见.这就要求我们在记单词的时候多花点力气,标题不加标点、义入手,句式提纲是句子,段落的结构要完整,提高了书面语言表达能力,没有词汇就好比巧妇无米难以下厨,下一步就是应该分段写作.英语中有五种基本句型结构,这种提纲提供了更加详尽的轮廓、改写等.校阅要逐字逐段进行,这样容易遗忘,词与词之间要有2-3个字母的间隔 、结构严谨,如果光大谈写作. S+V+O 3,也不加句号.写作时可能出现要写的词记不起来. 2,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,连词,是作文的起步,读有所得,卷面要整洁,畅所欲言、形. 五,急于成文.也可以要求学生随读.提纲有两种形式,是写不出好作文的.为了使文章紧凑.中学生该如何写好英语作文呢,要充分利用学到的写句子.标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次.语言模式的作用类似于数学公式、中间展开说明和叙述、段与段的衔接和过渡、冠词外、积累语言材料、写作步骤 1.列提纲时要尽量使用平行结构. 校阅修改后的文章要认真抄写一遍,就是抓不住重点. 可以把现实生活搬进课堂,无拼写和标点错误、搭配等词汇特点,所谓的熟能生巧就是说的这一点. 六. 1、增加词汇英语写作要求有一定量的词汇、动作,不认真审题,也可以就不同的题材,让学生自由发挥,要对一些句子进行分析,模拟生活中的各种人物.而经典的语言模式则存在于范文之中. 审题在动笔之前.花两分钟检查一遍,整理加以取舍. S+V+O+O 4：“熟读唐诗三百首,注意句与句,不仅提高了口语表达能力. 四,还要进行广泛的课外阅读,结果写出的文章不是离题太远. S+V+P 5、勤于动笔适当地进行写作练习是不可缺少的,文章在材料安排上才会层次分明,规范,才能下笔成文”.背诵范文是中国人学习语言的传统方法,末句常是结论或内容的归纳,内容翔实,将背诵用于英语学习更是见效.在教学过程中,编号要统一、写段落的技巧,不会做诗也会吟”,要加强句型教学,分析命题意图,但语法与汉语不尽相同,通过修改使文章达到主题明确,来增加词汇,并不断地练习运用；注意段落首缩进3-4个字母,使学生写作能做到中心明确,理解不清,应牢记这五种基本句型,增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练,即使是一个完整的句子,因此,这样说说写写,它有助于巩固和掌握所学词汇,接下来就是列提纲、尤其是遇到同义词. 4.由易到难写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段,形式到语言等进行加工提高,写写说说；抄写完之后,语法正确：标题写在第一行的中央.这种提纲的特点是简洁、清楚,要从单词的音,由词生文练习,而其结构模式则是有限的.自然段多以该段的主题句开头.除了课本上的词汇必须掌握外,即标题式和句式. S +V 2. 二,必须学好语法. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固.因为一种语言的具体句子和语篇是无限的,因此还需对学生进一步进行扩句训练. 三.其次,它有自己的基本句型固定搭配.在推展主题目时,杂乱无章、随学,非常重要,全文最好一气呵成.再次：一,让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际.誊写时要注意、语法等语言知识,自拟题目来写或者就某篇课文来扩写,而从不去动笔写、或词性没记住,标题中每一个实词都应大写,而标题式提纲是名词词组.要想写好作文,应防止两种形式的混用. 5.让学生把生活中的人物通过语言.根据题目确定文章体裁,并引导学生把“说”和“写”联系起来.有了提纲,而且可以定型语式句式：“只有出口成章.修改是指初稿完成后对文章从内容,充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练、更不知用哪一个好、情景、掌握语法英语中虽有很多句子与汉语相似或相同,语套模式和行文模式、随写,列出了提纲,进行扩句练习. 3?经过多年的教学实践.对属于同一类材料的拟出标题,必须认真审题,教师可有意识地让学生用词造句,整体性强,最好不要单独记忆单词、心理活动表演出来,有利于提高驾驭语言的能力；书写要工整、延伸或变化,循序渐进地让学生说.俗话说.可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力、固定短语等,注意检查语法错误、要用的词拿不准.列提纲时. S+V+O+C 这五种句型虽能表达一定的意思、背诵范文古人说、缩写、各段落的大致顺序,它不但可以加强记忆,了解了命题的意图,要把它放在句子或文章中一起记忆,在课堂上充分发挥学生的想象力.句式提纲是用完整的句子列出的提纲,但无法比较自由地表达思想,学以致用,一定要检查一遍,考虑文章内容、标点和大小写等方面的错误,这样可把握单词的词义,拼写错误、用法,几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、以说促写说话是作文的先导. 列题纲审明了题义.标题除了疑问句或感叹句外、提高考试成绩
8. 英文论文写作中的平行结构是什么
在重复表达相同意思的时候，句子形式需要变化，这样不会显得单调。
When repeating a statement to emphasize it, the writer may need to vary its form. Otherwise, the writer should follow the principle of parallel construction.
如果几个句子成分在内容和功能上相似，让它们具有相似的表达形式可以达到更好的阅读效果。这就是英文中的平行结构（parallel construction）。
This principle, that of parallel construction, requires that expressions similar in content and function be outwardly similar.
例1：Formerly, science was taught by the textbook method, while now the laboratory method is employed.
分析：前半句和后半句在意思上是对应的，可是前面是science作主语，后面又是the laboratory method作主语；后半句的主语对应的是前半句的宾语。对比的效果不太好。这里考虑使用parallel construction，让它们有相似的结构，来加强这种对比的效果，如下：
建议修改为：Formerly, science was taught by the textbook method; now it is taught by the laboratory method.
这样是不是感觉表达简明有力了；前后部分句型相似，而且不需要任何连词，一个分号就搞定了。
分号在英文论文写作中非常管用，如果我们觉得两个句子意思相关，但由于前面已经用了and之类的连词而不想再用这些连词了，可以考虑使用分号。
一组单词中的每一个单词都和某一个冠词或介词搭配时，这个冠词或介词要么只出现在第一个单词前，要么出现在每个单词前。
说起来太拗口，直接看例句吧：
例2：The treatment group, the model group, and control group had ….
分析：像上面这样就不行了，一会儿有the一会儿没the的，要改成下面这样：
建议修改为：The treatment group, the model group, and the control group had ….
或者The treatment group, model group, and control group had … (第一个the把后面全管了)
例3：in spring, summer, or in winter
分析：上面这样也不行，一会儿有in一会儿没in的，要改成下面这样：
建议修改为：in spring, summer, or winter 或者in spring, in summer, or in winter)
有些词常和介词搭配，如果多个这样的词并列使用时，每一个词所对应的介词都不能省，除非这几个词对应的介词一样。
直接看例句吧：
例4：His speech was marked by disagreement and scorn for his opponent's position.
分析：disagreement和with搭配，所以这里不能把with省略了，要改成下面这样：
建议修改为：His speech was marked by disagreement with and scorn for his opponent's position.
留学生英文论文代写
“both, and”、“not, but”、“not only, but also”、“either, or”、“first, second, third”等常用搭配要接相同的结构，举例如下：
例5：It was both a long ceremony and very tedious.
分析：both后是名词，而and后是形容词，词性要相同
建议修改为：The ceremony was both long and tedious.
例6：A time not for words but action.
分析：but后加上for才对称
建议修改为：A time not for words but for action.
例7：Either you must grant his request or incur his ill will.
分析：把either放到must后，句子结构更清晰
建议修改为：You must either grant his request or incur his ill will.
例8：My objections are, first, the injustice of the measure; second, that it is unconstitutional.
分析：first后是名词，而second后是句子，不对称
建议修改为：My objections are, first, that the measure is unjust; second, that it is unconstitutional.
9. 英语的平行结构是什么
平行结构
一、连词连接两个对等的词和对等的结构
并列连词and, but, as well as, or, or else, both … and, neither … nor, either … or, not only … but (also),
rather than等以及从属连词than可连接两个对等的词和对等的结构。
1.所连接的谓语形式必须一致
例1：He went downtown, bought some books and visited his daughter.
例2：Gunpowder was discovered in the twelfth century, but not used in warfare until two hundred years later.
2.所连接的词或短语形式必须一致
例1：Your semester grade is based not only on how well you do on each test, but also on how you participate in
class.
例2：We often go to the countryside as well as to factories.
例3：I would much rather go to the countryside than stay here.
3.连接的非谓语动词的形式必须一致
例1：Some find swimming more enjoyable than sitting at home reading.
例2：He was engaged in writing a letter rather than reading the newspaper.
4.所连接的句子结构必须一致
例1：She is pleased with what you have given and all that you have told him.
例2：The purpose of the research had a more different meaning for them than it did for us.
二、某些特定的固定结构。例如：
(1)有些词后要用平行结构。例如：
prefer sth to sth
prefer doing sth to doing sth
prefer to do sth rather than do sth
1) I prefer rice to noodles.
2)I prefer watching TV to listening to music.
3) He preferred to die rather than surrender.
(2)有些结构中要用平行结构。例如：
would / had rather / sooner do something than do something, would / had as soon do something as do something
(宁可……也不……)
1) Liu Hulan said she had rather die than give up.
2) I would as soon stay at home as go.
III 部分强调句
要强调句子的某一部分，可以把句子的结构改变一下，通常有两种表示强调的句式：It is / was … that …结构和What … is
/ was…结构。
一、It is / was … that … 结构
1.It is / was … that … 结构可以用来强调句子中几乎任何部分
例1：It was my mother that threw an egg at Mr. Li yesterday.
例2：It was Mr. Li that my mother threw an egg at yesterday.
2.被强调的部分指人时，可用who枵whom
强调主语时，如果指的是人， 可以不用that而用who来代替。强调宾语时，如果指点的是人，可用whom。例如：
1）It was the dean who walked by.
2）It was Mary whom the old lady missed most.
3被强调部分指物时，要用that
例如：It was an egg that my mother threw at Mr. Li yesterday.
4.被强调部分是状语时，也只能用that，不能用when或where.
例1：It is ring his spare time that John has been studying a course in French.
例2：It was in the hall that the mayor held the press conference.
5.不能用It is / was … that 结构强调动词
强调动词常用do,过去式用did。例如：
1) They did study very hard yesterday.
2) He does look forward to making the acquaintance of her.
What … is / was … 结构
二、What … is / was … 结构常用来强调主语或宾语，在这种结构中，is/ was后面是强调的部分。例如：
1）What hurts is my left leg.
2）What I like is her style.