A. 2019广东中考语文最新考试考纲
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)的要求，结合我市初中语文学科教学的实际情况，制定本考试说明。
一、命题原则
1.命题以《语文课程标准》所规定内容范围和学习程度的要求为依据。
2.命题要有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于新课程改革的深入发展。
3.命题要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。既要考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，又要考查学生语言文字的实际运用能力和在语文实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。
4.命题要加强与社会和学生生活的联系，切合学生身心发展的实际水平，体现语文学科的人文性和工具性的基本特性。
5.试题要体现科学性、时代性、创新性、实践性、综合性及适当的选拔性。
二、考试范围
考查《语文课程标准》“课程目标与内容”中第四学段规定的内容。其中文言诗文的背诵默写只考查《语文课程标准》“附录”部分中推荐的7～9年级的背诵篇目。文言文阅读考查的阅读材料一部分来自教材上的课文，范围是《语文课程标准》“附录”部分推荐的7～9年级的背诵篇目;另一部分来自课外。考查现代文阅读的阅读材料一律来自课外。
三、考试内容及要求
(一)积累与运用
1.认识3500个常用汉字。能记准字形、读准字音、了解字义，能在具体语言环境中正确运用汉字;书写汉字规范，不写错别字。
2.能根据具体语言环境理解、辨析词语的意思，能正确使用词语;能修改病句，能正确运用句子恰当地表情达意。
3.能根据语言环境恰当地辨析、运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种修辞方法。
4.掌握《语文课程标准》“附录”部分中推荐的7～9年级的背诵篇目涉及的重要作家作品。了解《语文课程标准》“附录”部分建议阅读的课外诗歌散文作品及作者;长篇文学名著及作者。
5.能正确默写本考试说明规定范围内的文言诗文，能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位。
(二)阅读
1.现代文阅读
(1)能根据文章的不同体裁特点进行阅读，了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。有较快的阅读速度。
B. 广东省中考文言文范围
考查范围
考查《语文课程标准》“课程目标”中第四学段规定的内容。其中，文言诗文的背诵默写只考查《语文课程标准》“附录”部分中推荐的7-9年级的背诵篇目（其中《孔子语录》、《出师表》、《马说》、《醉翁亭记》《送东阳马生序》除外）。
文言文阅读考查的阅读材料一部分来自教材上的课文，范围是《语文课程标准》“附录”部分推荐的7—9年级的背诵篇目中的散文部分（其中《孔子语录》《出师表》《马说》《醉翁亭记》《送东阳马生序》除外）；另一部分取材于课外。
课外文言文属浅显文言文，难度低于教材，考点在课内。考查现代文阅读的阅读材料一律来自课外。
纵观今年的语文考试大纲，最大的变化则是文言文阅读范围的扩大，在去年，考查的范围只涉及到毕业年级的3篇文言文内容，而今年的明确要求则是7—9年级，也就是整个初中学年的11篇文言文。而古诗词的考查也增加到33篇。
这些内容的增加，对考生来说是种挑战，考生备考的复习范围相对很大，抓起来也就相对费劲些。
得分技巧
积累与运用：增加正确朗诵文言文句子
今年的积累与运用中，增加了“对于文言诗文，能正确诵读其中的句子；能正确默写要求背诵的部分。 ”这在2010年考纲中是没有的。而正确诵读其中的句子，则是对学生朗诵节奏的要求，注重的是对学生朗诵能力的考查。
而在积累与运用中则要求的第6条规定中则要求学生“了解课外最基本的中外世界名著的内容及作家”，相关人士认为，这一要求中加入了“最基本”这三个词，则说明考查范围不会太深，也就是注重广度，而不要求深度。
文言文阅读：用课本知识解决问题
文言文阅读中，今年增加了“了解有关作家及作品的基本文学常识”。文言文的课外阅读部分，属浅显的文言文，难度低于教材。这就是考查学生们用课内的知识来解决课外问题。而课外的文言文阅读难度低于教材，则说明了考生只要掌握好课内的基本知识，用课内的基本知识来解决基本不成问题。
写作部分：书写规范正确使用标点
中考写作部分提出，考生要能运用多种表达方式进行书面表达，还要根据写作需要确定表达的内容，做到感情真挚、思想健康，能表达出自己的独特感受和真切体验，做到内容具体、语言通顺得体。此外，《大纲》还对学生不写错别字，正确使用标点符号，书写规范和整洁等方面提出了要求。
现代文阅读：强调时代感、思想性和文学性
在现代文阅读中，《大纲》提出了如下要求。
1.能根据不同体裁特点进行阅读，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式并能分析其作用。有较快的阅读速度。
2.能整体感知所阅读的内容，归纳文章的内容要点，体会作者的态度、观点和感情。
3.能把握文章结构，理清文章思路。
4.能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
6.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作者的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现的语言。
7.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
8.阅读议论文，能区分观点与材料，能发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
在现代文阅读中的第7条，去掉了去年考纲中的“能用相关学科的知识来解答和阅读中的一些问题”，这就说明知识的迁移考查没有了，降低了难度。从现代文阅读的整体要求来看，则淡化了对答题技巧的考查，注重了对文本的理解和认知能力的考查。
请采纳
C. 求2019年广东语文中考考纲最新
广东省2019年语文中考的试卷结构,分值,题型等基本保持稳定,但为了适应我省内本届初中毕业生容使用的部编版和语文版(修订版)两套教材内容的差异,将根据课程标准对附录中文言文,古代诗歌背诵篇目以及调,对部分篇目标上*号,不作为2019年考试范围。
现将排除标*号后的考试篇目刊登如下:
(一)文言文背诵篇目
1.孔子语录*论语+
2.鱼我所欲也*孟子+
3.生于忧患,死于安乐*孟子+
4.愚公移山*列子+
5.曹刿论战*左传+
6.邹忌讽齐王纳谏*战国策+
7.出师表 诸葛亮
8.桃花源记 陶潜
9.与朱元思书 吴均
10.三峡 郦道元
11.杂说(四)韩愈
12.陋室铭 刘禹锡
13.小石潭记 柳宗元
14.岳阳楼记 范仲淹
15.醉翁亭记 欧阳修
16.爱莲说 周敦颐
17.孙权劝学 司马光
18.记承天寺夜游 苏轼
19.送东阳马生序(节选)宋濂
D. 2019年广东中考语文考纲中古诗考试范围
语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语回言包括口答头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
E. 07广东中考大纲
广 州 市 教 育 局
穗教转〔〕24号
转发广东省2007年初中毕业生学业考试与普通
高中招生制度改革指导意见的通知
各区、县级市教育局，局属有关单位：
现将《关于印发广东省2007年初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革指导意见的通知》(粤教基〔2O06〕137号)转发给你们。我市在即将印发的《2O07年广州市中小学招生考试工作意见》中将提出贯彻意见，请各单位根据省、市有关文件精神做好2O07年的招生考试工作。
广州市教育局
二○○六年十二月二十五日
（联系人：侯静敏，电话：83187990）
广 东 省 教 育 厅
粤教基〔2006〕137号
关于印发广东省2007年初中毕业生
学业考试与普通高中招生制度
改革指导意见的通知
各市教育局：
现将《广东省2007年初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革指导意见》印发给你们，请按照要求制定本市2007年初中毕业生考试与普通高中招生制度改革实施方案。在实施过程中有何意见或建议，请与我厅基础教育处联系。
广东省教育厅
二○○六年十二月七日
广东省2007年初中毕业生学业考试
与普通高中招生制度改革指导意见
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，稳步推进我省2007年初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革，保障我省基础教育课程改革顺利推进，现提出如下指导意见：
一、指导思想
1．初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革是全面推进素质教育工作的重要组成部分，要改变仅仅以考试科目分数简单相加作为普通高中学校唯一录取标准的做法，力求在改革初中毕业生学业考试、综合素质评价、普通高中招生办法等三方面予以突破，使学校的各项工作特别是教育教学工作更加符合素质教育的要求，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。
二、初中毕业生学业考试
2．初中毕业生学业考试(以下简称“学业考试”)是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是普通高中学校招生的重要依据之一。
3．学业考试成绩以等级的形式呈现，各地根据实际情况，确定学业考试成绩等级数和等级标准。高中阶段学校招生以有利于学校录取和学生发展的方式应用学业考试成绩。任何单位和个人不得以任何形式根据考试成绩给地区、学校和学生排队或公布名次。
4．学业考试由地级以上市教育行政部门统一组织，考试科目与考查科目由地级市确定，考试或考查应在该科目教学结束年级进行。各地要适当控制考试科目，切实减轻学生负担。
学校要对学生在综合实践活动等方面的学习情况进行考查，并体现在初中毕业生综合素质评价中。各地要积极推进物理、化学、生物实验操作考核工作的开展，建立健全实验考核评价制度，有条件的地区可纳入考试或考查科目，或体现在初中毕业生综合素质评价中。
5．学业考试要坚持多样化的原则。可根据考试的具体内容采用纸笔测验、计算机辅助考试、听力测试、口试、实验操作等形式；纸笔测验可采取闭卷、开卷或开闭卷相结合等不同形式。积极倡导英语听力考试、英语和语文的口试。
6．学业考试命题工作由省或地级以上市的政府教育部门组织。省考试中心为有需要的地区提供命题服务。组织命题的地级市要成立以骨干教研员和优秀教师为主的命题、审题小组；命题人员、审题人员必须分开，注意优化命审题队伍结构；逐步建立相应的命题、审题专家库。命题要注意体现新课程理念，试题要注意准确反映课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。要加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中综合运用所掌握的知识分析和解决问题的能力；注意结合学科特点适当加强试题的探究性和开放性，考查学生的创新意识和实践能力，不得设置偏题、怪题。确保试题的科学性、公平性。组织命题的地级以上市在考试结束后一周内将各考试科目的一份空白试卷(含答案和评分标准)报省考试中心备案。
7．学业考试阅卷工作由地级市或县级教育行政部门组织。阅卷人员必须是当地在职的骨干教师。应确保阅卷工作的客观、公平和公正，特别要加强对主观题阅卷质量的管理。
三、初中毕业生综合素质评价
8．综合素质评价应全面反映初中毕业生的发展状况，其结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
9．各市教育行政部门应组织专门力量制定综合素质评价具体方案，内容应以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标为基本依据，并结合实际情况将其具体化。
lO．综合素质评价的结果包括两部分：(1)综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点和发展潜能。(2)等级。结果采用“A”、“B”、“C”和“D”四个等级。学校对学生某一方面表现评为“D”时，应极其慎重，并报主管教育行政部门批准。
有条件的地区可同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型材料。综合素质评价要以原始实证性
F. 人教版初中语文考试大纲
一、考试性质
初中语文学业水平考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
二、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）及本考试大纲。
三、命题原则
1．以初中语文新课标要求为指导，以我市初中语文教学实际为依据，以本届初中所用语文教材为主要参考内容，以近三年我市语文中考试题的难易程度为基本标高，以水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行全面考查，力求使品学兼优的学生能够在考试中脱颖而出。
2．命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。
3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。
4．试题中要选用适当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。
5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发现学生的潜能。
6．设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。
四、考试范围
《语文课程标准》中第四学段（7~9年级）的课程目标。根据人教版统编教材内容，确定中考语文科考试范围。
五、内容目标
(一)考核目标与要求
中考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
(二)考试内容及相应的能力层级如下：
1、语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。
(1)识记 A
①识记现代汉语普通话常用字的字音。
②识记并正确书写现代常用规范汉字。
(2)表达应用 E
①正确使用标点符号。
②正确使用词语（包括熟语）。
③辨析并修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明。
④扩展语句，压缩语段。
⑤选用、仿用、变换句式。
⑥正确运用常见的修辞手法。
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
2、文学常识
(1)识记 A
①识记教材中的中外重要作家、作品的基本常识。
②识记教材文学名著的故事情节、人物形象等。
3、古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
(1)识记 A
默写常见的名句名篇（三个年级古代诗歌）。
(2)理解 B
①理解常见文言实词在文中的含义。
②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：之、其、是、尔、何、孰、安、者、而、虽、乃、且、也、则、焉。
③理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。
④理解并翻译文中的句子。
(3)分析综合 C
①筛选文中的信息。
②归纳内容要点，概括中心意思。
③分析概括作者在文中的观点态度。
(4)鉴赏评价 D
①鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧、诗歌意境。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
4、现代文阅读
甲、论述类文本阅读
(1)理解 B
①理解文中重要概念的含义。
②理解文中重要句子的含意。
(2)分析综合 C
①筛选并整合文中的信息。
②分析文章结构，把握文章思路。
③归纳内容要点，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的观点态度。
乙、文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
（1）分析综合 C
①分析作品结构，概括作品主题。
②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
（2）鉴赏评价 D
①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
（3）探究 F
①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
②探讨作者的创作背景和创作意图。
③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
丙、 实用类文本阅读
了解新闻、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
（1）分析综合 C
①筛选并整合文中的信息。
②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
（2）鉴赏评价 D
评价文本的主要观点和基本倾向。
（3）探究 F
①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
②探讨作者的写作背景和写作意图。
③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
5、写作
能写生动、具体、感人的记叙文。
表达应用 E
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
（1）基础等级
①符合题意。
②符合文体要求。
③感情真挚，思想健康。
④内容充实，中心明确。
⑤语言通顺，结构完整。
⑥标点正确，书写工整3分，不写错别字3分（错3个扣1分，重复的不计，最多扣三分。书写工整、美观3分;书写清晰、工整2分;书写整齐，无涂改1分）。
（2）发展等级
①深刻
透过现象揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
②丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
③有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
④有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
六、考试时间与形式
1.闭卷、笔试。
2.考试以能力测试为主，水平测试为辅。
3.考试时间120分钟，赋分120分。
七、试卷特点与难度
1．试卷基本特点
(1)试卷整体结构与2016年5月适应性考试卷型基本相同。默写填空和语言运用题将设选做题。
(2)试卷主体板块为第一卷选择题31分和第二卷主观题阅读与写作89分。
(3)客观题31分约占全卷分数的26%，其余为主观题。
(4)保留学科综合性，增加开放性试题。
2.试卷难度及比例
(1)整卷难度值预设为0.65。其中难度值大于0.7的试题约为20%，难度值在0.60-0.65之间的约为65%，小于0.60的约为15%。
(2)作文50分，不设审题障碍，内容开放
八、卷型结构
板块安排。2016年中考试卷仍按三大板块安排考查内容。第一板块以基础知识考查为主兼及运用。第二板块主要考学生阅读能力，试题多为理解运用方面的内容。第三板块作文。作文只考一篇大作文。原则是确保学生有充足的时间做完试卷，考出较好的成绩。
九、试卷部分知识点和考点要求提示
1.积累：主要考查学生背诵默写掌握情况，内容以课内古诗文为主，兼及常见成语、熟语、谚语、歇后语等。
2.见识：常见的社会热点问题、重要的宣传口号，特定的图画、标志，不能遗忘的重大事件。
3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通话的基本常识，会依拼音写汉字和给汉字注拼音。
4.字词：会使用字、词典。了解汉字的部首结构和演变形态，能写一手美观工整的好字。掌握词语的基本构成形式，能正确理解词语在具体语境中的含义，能区分词语的词性特点，正确运用词语组词造句等。
5.句子：掌握句式变换的多种形式，如单复句变化，句式的语气变化，句子的长短整散变化等。
6.标点符号：常见常用的标点符号。重点掌握问号、破折号、引号、括号、冒号等。标点符号在作文中考查。
7.文章阅读：①以课本外当代的一些时文美文为考查内容，拟题时重点突出阅读、理解能力的内容。②古文考查以教材内容为主，多考查对文章或语段的理解，句子的翻译，对常见实虚词的古汉语语法现象简要分析，了解文章或语段的主要含义，品析美点，简要评价古人的人生观与价值观等。
8.诗歌欣赏：题型与2016荆门5月中考适应性语文试题考卷中呈现的考查内容相类似，2016年选出课本中的45首诗词作为中考诗歌鉴赏篇目的考试范围。。
9.综合性学习题：形式与以往荆门中考卷中呈现的考查相类似。注重语言的正确、优美及合乎事实与情理。加强材料分析与信息提炼、图表观察与分析、口语交际与表达、各类突出热点的综合性学习。
10.作文：要求写人形象鲜明，写事内容具体，写景生动形象，评述有理有据。记叙文务求生动，议论文不讲空话大话，说明文条理清晰。作文侧重记叙文的写作，以命题和话题作文为主，鼓励思维创新。下列记叙文与议论文的评价标准，供写作时自我参考。
G. 求最新2019广东中考考试大纲完整版
答: 最新2019广东中考考试大纲完整版有的
祝心想事成
开心快乐。
H. 广东省语文中考大纲古诗词背诵篇目
1孔子语录
2鱼我所欲也
3诌忌讽齐王纳柬
4曹岁论战
5生于忧患，死于安乐
6出师表
7桃话源内记容
8三峡
9杂说
10陋室铭
11小石潭记
12岳阳楼记〕
13醉翁亭记
14爱莲说
15记承天寺夜游
16送东阳马生序
17愚公移山
18与珠元思书
19口技
古代诗歌
1关雎
2兼葭
3观沧海
4饮酒
5送杜少辐之任属洲
6次北固山下
7使至塞上
8闻王昌龄左千龙标遥有此寄
9行路难
10望岳
11春望
12茅屋为秋风所破歌
13白雪歌送武判官归京
14早春呈水部张十八员外
15酬乐天扬州初逢席上见赠
16观议麦
17钱塘湖春行
18燕门太守行
19赤壁
20泊秦怀
21夜雨寄北
22无题
23相见欢
24鱼家傲
25浣溪沙(宴殊)
26登飞来蜂
27己咳杂诗
28水调歌头
29江城子
30游山溪村
31过零丁洋
32破阵子
33天净沙
34木兰诗
35过故人庄
36黄褐楼
37浣溪沙(苏轼)
38西江月
39山坡羊.潼关怀古