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小学语文作文培训内容

发布时间:2021-02-26 03:15:33

小学语文都学什么内容

、累积认识常用汉字2500个左右,其中大约有1600个字要会写。


人教版语文三上教材的生字表二

孩子的每一册语文书的背后的都有生字表,大致要求是表一的生字是要求会认的,表二的生字都是要求会写的。

2、能借助字典独立识字,会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。


音序查字法和部首查字法必须要掌握

此外,还要给孩子备好一本《新华词典》,方便在语文学习中使用。

3、能用硬笔熟练地写正楷字,做到规范、端正、整洁,会用毛笔临摹正楷字帖。

三四年级,一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写,平时要使用正楷写字。(学校里老师应该也会强调,如果老师没有强调的话您要给孩子定规矩)同时,这个时候也到了初学毛笔正楷的阶段了,如果学校没有开设书法课的话那么就可以考虑给孩子找个书法班学习。

再重复一遍:一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写,平时要使用正楷写字。这是来自一位语文老师的心底的呐喊!

4、写字的姿势正确,并且有良好的书写习惯。


正确的书写姿势对保护孩子的视力影响很大

值得提醒的是:正确的写字姿势是需要在孩子的整个学习阶段不断纠正和强调的。不好的写字姿势一旦养成习惯,要想纠正过来会十分麻烦。

二、阅读的内容

1、会默读、略读,能做到正确、流利、有感情地朗读课文。

默读和略读的好处在于能够帮助孩子提高阅读的效率。

2、能联系上下文,理解关键词句的意思,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

这个阶段的阅读题目对孩子的理解能力要求不高,但逐渐要求孩子能看懂,并能从整体把握。

3、能复述叙事性作品的大意,能有感情地诵读优秀诗文。

可以培养孩子在清晨大声朗读的习惯,注意:是朗读,不是唱读。

4、清楚句号、逗号、冒号、引号的用法。


此阶段要强调标点符号的重要性

5、会积累课文中的优美词语、精彩句段和课外阅读中的精彩语言材料,能背诵优秀诗文50篇(段)。

主要有这些篇目:

《咏鹅》、《静夜思》、《村居》、《赠汪伦》、《蜂》、《古朗月行》、《乐游原》、《望庐山瀑布》、《山行》、《鹿柴》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《悯农》两首(其一)、《悯农》两首(其二)、《赋得古草原送别》、《绝句》、《江畔独步寻花》、《江雪》、《风》、《所见》、《江上渔者》、《敕勒歌》、《清明》、《小池》、《题西林壁》、《游山西村》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《过故人庄》、《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》、《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》、《惠崇春江晓景》、《凉州词》、《题临安邸》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《枫桥夜泊》

6、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于40万字。

下表是清华大学附属小学校长、著名的特级教师窦桂梅老师推荐的三四年级阅读书单:


清华附小三四年级推荐书单

三、习作的内容

1、能够用简短的书信、便条进行交流,并且能够将自己的感受和见闻写下来。

平时可以在生活中有意识地培养孩子用便条和书信(在孩子学过这两种应用文体后)作为传达信息和沟通感情的工具,周末可以多带孩子去大自然走一走,并且鼓励孩子把自己看到的东西写下来,将是一种很好的训练方式。

2、初步学会修改作文中有明显错误的词句,习作达到每学年16次左右。

作文每学年16次不太需要家长们操心,学校语文老师都会做要求。但自己学会修改作文中的错误的好习惯却需要家长们逐渐放弃一二年级时事必躬亲的习惯,让孩子自己去学着修改习作并形成习惯,这是需要注意的地方。

四、口语交际的内容

1、能认真倾听别人讲话,知道如何请教别人,礼貌地发表自己的不同见解,能较完整地转述别人的话。

这些关乎孩子的语言能力,但更多地其实关乎孩子的礼貌和修养,是很值得我们花功夫去培养的。

2、能较生动地讲故事,讲清自己看到的事物。

可以多鼓励孩子讲讲自己读过的书籍里的故事或者是在生活中见到的事物。

五、综合性学习的内容

能细心观察并如实记录、会搜集资料、有团队合作意识、会利用语文知识解决问题。

这几个方面在生活中要有意识地加以培养,综合性学习的内容更加强调孩子的综合素养。

三四年级的语文学习内容比起一二年级来还是多了不少,赶紧对照一下看看自己家的娃娃完成得怎么样了吧!也许正因为如此,三四年级也被称为小学语文学习的“分水岭”,学得扎实的孩子在后一阶段的学习中会越来越顺,相反的,没有适应的学生可能会在以后的学习中越来越吃力!家有孩子读三四年级的家长们,一定要在孩子的语文学习上多加关注。

小学作文培训资料

[小学作文培训资料]小学作文培训资料小学生作文培训资料:写人第一篇:描写我们的老师
第一篇:描写我们的老师
一:作文类型
第一类:.描写老师的外貌,要求抓住老师的外貌特点;
第二类:通过记叙一两件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质;
二:参考题目:
1.《我的老师》 2.《我的老师是什么样子的》
3.《我的启蒙老师》 4.《我的第一位老师》
5.《感谢您,老师》 6.《夸夸我们的班主任》
7.《我最尊敬的一位老师》 8.《老师笑了》
9.《某某老师二三事》 10.《师生情深》
11.《师恩难忘》 12.《老师,您还记得吗》
13.《老师,请相信我》 14.《老师,我想对您说》
聪明的小朋友,你还能自拟出哪些题目?
三:开头方法
1.《我的老师》的两种开头
第一种开头:我最最难忘的,是我小学二年级时的王进老师,小学作文培训资料。
第二种开头:我在上二年级的时候,教我们语文课的是经验丰富的王进老师,那时候我可喜欢上她的课了。
2.《我的语文老师》的三种开头
第一种开头:我的语文老师是个很年轻的老师,他的个子不高不矮,皮肤不黑不白,戴着一副眼镜,走路时手里总是要带着一本书,一看就知道是个很有学问的人。
第二种开头:我的数学老师长得可漂亮啦,同学们议论时都说她像电影明星巩俐。
第三种开头:在我的老师当中,美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了。
3.《我的启蒙老师》的三种开头
第一种开头:我的启蒙老师是我的妈妈,是她教给了我最基本的知识,扶我走上了学习的大道。
第二种开头:启蒙老师是人的第一位老师,他永远使人难忘。
第三种开头:我的启蒙老师是谁呢?她就是我亲爱的外婆。
4.《我的第一位老师》的两种开头
第一种开头:要说起我的第一位老师,那要算是幼儿园的周老师。第二种开头:姓王名芳,善耕小学一年级的语文老师——她,就是我的第一位老师。
5.《感谢您,老师》的三种开头
第一种开头:这件事发生在三年前,但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句:“感谢您,老师!”
第二种开头:石老师是我的语文老师,她曾经在我遇到困难的时候,热情地帮助过我,直到现在我仍在心中深深地感谢着她。
第三种开头:那一年,我的腿疼病又犯了,只好在家休息。可是我多想去学校,多想和同学们在一起呀!这一天,班主任石老师来看我。
6.《夸夸我们的班主任》的两种开头
第一种开头:我们的班主任姓李,要说起她呀,全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。
第二种开头:我的班主任是李老师,留着一头短发,走起路来风风火火的,一看就知道是位精干而有魄力的人。
7.《我最尊敬的一位老师》的两种开头
第一种开头:杨老师热爱学生,从来也不责骂我们,他是我最尊敬的一位老师。
第二种开头:在我们班级里,有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师,她就是我最尊敬的老师——杨老师。
8.《老师笑了》的两种开头
第一种开头:董老师张开了嘴巴,她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她开心地笑了!
第二种开头:一开学,董老师就找我,让我做好准备参加区里的数学竞赛。他对我说:“你的数学基础扎实,这次很有希望!”可我的心里却慌得很,一点没底。
9.《某某老师二三事》的两种开头
第一种开头:要说起我们班的江老师,她的故事可多啦!
第二种开头:宽大的前额,满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓,这就是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了,在这三年中,有多少事情值得我们回忆啊!
10.《老师,您还记得吗》的两种开头
第一种开头:陈老师,您还记得吗?那一年,您教我们美术,我是班级里画画画得最不认真的一个学生。
第二种开头:陈老师,不知道您还记不记得,在三年前,一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪。
你能仿写或自主写出一两段开头吗?
四:精妙词句
循循善诱 苦口婆心 平易近人 呕心沥血 言传身教 辛勤耕耘
桃李满天 举止文雅 兢兢业业 老练沉着 知识渊博 和蔼可亲
1.老师讲课的声音时高时低,仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2.同学们完全被她的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低头含笑。
3.她年轻精干,对同学热情亲切,就像一位辛勤的园丁,栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
4.她的这些话,就像一根火柴,点燃了我心中的希望。
5.老师讲的这些话多有劲呀,每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
6.他中等身材,微黑的脸膛,显得很健壮,一双不大不小的眼睛,总是露出温和的目光。
7.新来的班主任是位女教师,脸上露着微笑,说话总是细声细气的,右嘴角有一粒黑痣,作文指导《小学作文培训资料》。
8.她中等身材,稍微有些发胖,眼睛总是那么炯炯有神,也许是过于疲劳的缘故吧,使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛,小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜,瘦而高挺的身材,衣着总是那么整洁得体。
10.年轻的女教师姓赵,细高个儿,白净的脸上有一对温柔的大眼睛,说起话来细声细气的,像是在哄孩子。
11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子,只见他两鬓略带银丝,面庞上有淡淡的皱纹,然而目光炯炯,显得很有精神。
12.吴老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。
五:精彩片段
1.您在这短暂的说话间歇,眼光向整个教室溜了一遍,您的目光和我的目光相碰,这相碰仅仅是一刹那,就在这一刹那,多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌,那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了,我的头垂下来了。
(小作者很会写文章,最后一句话写得形象生动,让人一看就知道“我”当时不好受了。)
2.有一次,放了晚学,外面下着滂沱大雨,窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响,同学们都有伞,他们打着伞回去了,只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时,风更猛烈地怒吼着,铅色的阴云又一次布满了天空,仿佛要吞了整个世界,又是一道闪电划破了黑沉沉的天空,接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了,身子也觉得冷了起来,我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师,她走了过来,温和地问:“海平,你怎么了,为什么哭呀?”我回答说:“马老师,天下着大雨,我不敢回家。”马老师说:“来,我送你回家。”于是,就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
(这里的景物描写写得很好,这样就突出了我的着急,突出了老师对我的关心。)
3.刘老师站立在那里,一动也不动,他的身影像一棵大树,又像一座塔。我们都敬畏地站在一边,一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声,好像在说:“你们是多么胡涂啊!”
(用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子,使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。)
4.我将要到广州上学,吕老师知道我爱好集邮,临行时,送给我一本精美的集邮册,上写:“南北千里共进步。赠我的朋友——韩磊。”朋友,多么朴实无华的语言。“老师——朋友”,每当我看到这里,心中就激动万分。
(面对这样平易近人的老师,哪位学生能不激动万分呢?)
5.老师,您还记得吗?我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练,由于我来不及吃早饭,胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行,满脸汗水交织着泪水,队员和教练把我扶到办公室。您知道后,立即赶来,询问了情况,马上给我端来了开水和点心,看着我,一边跟我开玩笑,一边哄我吃点心,想使我忘记病痛。后来,您又搀扶着我去医院看急诊。我偎依在您身旁,就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛湿润了。
(最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样,它把我对老师的敬爱,和老师对我的关心都集中地表现出来了。)
6.快到中午了,忽然乌云密布,电闪雷鸣,接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞,心里非常着急。正在这时,王老师把我和妹妹从楼上叫下来,并给我一把雨桑她从走廊里推出自行车,披上雨披,说:“让你妹妹坐在车上,我把你们送回家去。”我呆呆地站在那里,望着这位满脸雨水的老师,感动得一句话也说不出来。雨不停地下着,我的脚踩在水坑里,水和泥溅在老师的裤子上,雨点打在老师的脸上,我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师,我的眼睛湿润了。
(“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”,这样的语句很有用处,它把“我”当时的真实感受写出来了。读者读了,也一定会和小作者一样,心里涌起激动的心情。)
7.正是这辆车啊!它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了,陈老师就推着车走。有时我看见陈老师身上沾着泥,自行车也脏了。我想陈老师又摔跤了吧!如今,自行车的轮子已经磨光了,它就像上了年纪的人一样。自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来,头上也增添了白发。可是就像她的自行车一样,仍然坚持着工作。
(通过一辆自行车来写老师,小作者的点子真妙!)
8.姜老师在同学之间来回走着,脚步很轻、很轻,生怕打扰了同学的思路。她那张瘦削的脸上,一双明亮的眼睛扫视着每个同学,目光是那么温和、慈祥。
(写人物,就是要进行描写,把当时的情况,哪怕是很细小的过程,也具体地写出来。你看,小作者写姜老师的脚步,写姜老师的脸,写姜老师的目光,是多么细致!)
9.后来,马老师因工作的需要调走了,可我的心里一直想念着她。当我看到月季花开放的时候,我就念叨着她:“马老师啊马老师,我什么时候再能看到你呢?”
(最让人欣赏的一句话是:“当我看到月季花开放的时候”,为什么这样的一句话会让人久久难忘呢?)
10.有一次,批改好的数学考试卷子发下来,我只得了八十几分。错在哪儿呢?我急忙寻找,发现一道应用题被扣掉了十几分,可是我反复运算,总觉得自己没错。要不要跟王老师讲呢?我犹豫了好久,终于鼓起勇气去找她。她仔细看了一下试卷,说:“你用的是简便方法,老师倒没有想到。”便马上给我加了分,后来她还在班里表扬了我。
(写老师的作文,有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。其实,做错了事情,勇敢地承认,不也是很让人钦佩吗?)
六:写作素材
1.不分白天和黑夜地工作,连休息天也不例外;
2.星期天也来学校上班;
3.忘记了自己的生日;
4.白发过早地爬上了他的双鬓,皱纹布满了他的前额;
(以上表现老师的辛勤工作)
5.下课时,把学生叫到办公室来喝水;
6.下课时,总是喜欢摸摸学生的头,帮学生系好衣扣;
7.学生生病,当天就去探望,还送去水果和点心;
8.学生家长出差,就让学生住到自己的家里;
9.学生生日时,花钱给学生送礼品;
10.自己生病了,就在医院给学生写信,关心学生的学习和进步;
11.学生家中贫困,老师就自己给学生垫付学费;
(以上表现老师爱生如子的高尚品质)
12.她的课是学生最喜欢听的;
13.她备课非常认真,备课本上总是写得满满的;
14.老师经常给我们讲课本以外的内容和知识,来扩大我们的知识面;
15.他鼓励我们看课外书,还经常把一些好书介绍给我们;
16.他大胆地进行教学改革,上课的形式很新颖;17.他经常开展一些活动,来提高我们的学习兴趣;
(以上表现老师不断进取,敬业爱职)
18.他不仅指导我们学习文化知识,同时也教我们如何做人;
19.老师开展了一系列的德育活动,来提高我们的道德修养;
20.班级里发生了什么违规违纪的事情,他总是抓住不放,及时地进行教育;
21.他积极地与家长进行联系;
22.老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育;
23.他给我们补充了许多品德教育的材料,让我们记下来,并且要求背诵。
(以上表现老师注重对学生的品德教育)〔小学作文培训资料〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。】

Ⅲ 如何指导小学语文作文训练

给您以下方法,不妨一试. 写作技巧: 1、审题()找准关键词即题眼,是写作的重点(2)掌握写作范围(3)确定写作体裁 2、确定中心——即文章的主题(1)要正确(2)要集中(3)要鲜明 3、选材(1)要围绕中心去选(2)要真实(3)要新颖、典型,不落俗套 4、结构 (1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写 (2)按时间顺序来写 (3)按空间顺序来写 (4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法 5、列提纲(1)题目(2)中心思想(3)内容要点及写作顺序(段落、条理)(4)祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出. 6、开头——要引人入胜(1)开门见山,直入正题;(2)提出问题,引人注意;(3)说明情况,交代背景;(4)描写环境,渲染气氛;(5)巧讲故事,引人入胜;(6)先说结果,倒叙开头. 7、结尾——要耐人寻味. (1)自然式结尾(2)总结式结尾(3)含蓄式结尾(4)点题式结尾 8、过渡——力求自然,承上启下 9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应. 10、作文修改——是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处. (1)内容修改(A)语句是否通顺,流畅. (B)内容是否符合题意. (C)材料是否恰当地表现中心. (E)中心是否明确、集中. (F)观点是否正确、鲜明. (2)格式修改(A)层次是否清楚. (B)详略是否得当. (C)汉字占格、标点占格使用是否正确. (D)应用文格式是否完整、正确. (3)修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐.

Ⅳ 小学语文作文怎么辅导

给您以下方法,不妨一试。
写作技巧:
1、审题
(1)找准关键词即题眼,是写作的重点
(2)掌握写作范围
(3)确定写作体裁
2、确定中心——即文章的主题
(1)要正确
(2)要集中
(3)要鲜明
3、选材
(1)要围绕中心去选
(2)要真实
(3)要新颖、典型,不落俗套
4、结构
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
(2)按时间顺序来写
(3)按空间顺序来写
(4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法
5、列提纲
(1)题目
(2)中心思想
(3)内容要点及写作顺序(段落、条理)
(4)祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出。
6、开头——要引人入胜
(1)开门见山,直入正题;
(2)提出问题,引人注意;
(3)说明情况,交代背景;
(4)描写环境,渲染气氛;
(5)巧讲故事,引人入胜;
(6)先说结果,倒叙开头。
7、结尾——要耐人寻味。
(1)自然式结尾
(2)总结式结尾
(3)含蓄式结尾
(4)点题式结尾
8、过渡——力求自然,承上启下
9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应。。
10、作文修改——是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处。
(1)内容修改
(A)语句是否通顺,流畅。
(B)内容是否符合题意。
(C)材料是否恰当地表现中心。
(E)中心是否明确、集中。
(F)观点是否正确、鲜明。
(2)格式修改
(A)层次是否清楚。
(B)详略是否得当。
(C)汉字占格、标点占格使用是否正确。
(D)应用文格式是否完整、正确。
(3)修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐。
希望我的回答对你有用!满意敬请采纳。谢谢!

Ⅳ 小学阶段的语文作文培训应该注意哪些问题

如果是要进行作文培复训的话, 首先是制要找一个好的作文培训,一来是可以更好的引导孩子的学习写作,二来也不会耽误了孩子的学习进度,比如说是阳光 喔就不错,激发孩子学习的兴趣,引导孩子进行写作,更加快速高效进行作文学习。
另外一方面,家长也要对孩子进行鼓励,平时多与孩子沟通,多多带孩子外出增加孩子的作文素材,当然也是需要多看看课外书的,可以培养孩子的语文语感吧,提高孩子的语文素养,尽可能的让孩子对语文产生兴趣,这样孩子学习起来才更加轻松,更加有动力。

Ⅵ 小学生作文培训:如何把作文内容写得更具体

导读:作文在语文考试中是比较重要的,一篇好的作文除了要有好的主旨以外,还要有好的内容。可是现在很多学生都无法做到把内容写得具体生动点,导致作文内容比较枯燥。下面是一位经验老师对于指导学生把作文内容写具体的一些心得,各位家长也可以参考一下。习作教学是小学语文教学的重要组成部分,新课标提出:学生要把作文内容写具体。如何指导小学生把作文内容写具体呢?我认为可以从以下几方面进行培养和训练。指导学生留心观察生活、自然要努力教会学生注意观察周围的事物,熟悉周围的事物,从而积累素材,充实写作内容。“生活是写作的源泉。”学生的生活越丰富,写作的材料就越充足,文章的内容才会越具体。在指导学生观察时应注意几点:1、明确观察范围。如观察自然,有气候、植物、动物等;如观察生活,有家庭生活、学校生活和社会生活等;如观察人物,有外貌、语言、神态、动作等。不能盲目让学生观察,要让他知道该留心观察的是什么。2、学会观察的方法和要领。观察要全面细致,不能走马观花。如观察天气,既要观察天色、云、风、雨等,也要观察周围动植物的变化等。3、观察时要多种感官协同作用。要用眼仔细看,用耳仔细听,用鼻仔细闻,用口仔细尝、问,用手仔细摸,再用脑仔细想。这样,不但加深对观察对象的认识和感觉,把握了它的特点和本质,还发展想象能力,使描写对象具体、形象、生动、感人。4、培养写观察日记的良好习惯。扩大阅读面,积累语言小学生掌握的词汇过于贫乏,对词语的理解和运用能力较弱。我们要结合阅读教学经常向学生推荐好书、好文章,让学生熟读多记,培养课外阅读的兴趣,同时培养学生摘抄好词、佳句、精彩的片断的好习惯。并给学生创造展示积累的时机,可结合每个单元的词语盘点,积累运用的内容教学及综合性学习活动等,让学生展示积累成果,也可以让他们给同学推荐自己读过的书,谈谈收获体会等等。学生在读书的过程中学语言,学思维,在头脑中积累材料,积累知识,在多读中理解,揣摩写作方法,开拓思路。这样长期坚持,学生的语言自然而然就会丰富起来。通过各种方法培养学生写作兴趣要说小学生喜欢写作文的,可能少之又少,作文难写也成为一些学生不喜欢语文的主要原因。究其主要原因是对写作没有兴趣。那么,如何培养学生的写作兴趣呢?我是从以下几方面来做的:1、榜样激励。最好从学生习作中选取比较优秀的习作作为范文,读给学生听,并张贴在学习园地,供大家阅览,让他们知道写作文不是难事,我们也能写出好作文,消除他们的畏难情绪,树立习作的自信心。2、同伴互助。可以请那些作文写得较好的同学介绍自己写作文的方法,可以采取学习小组互评互改作文方式,但要给学生提出评价要求:找出同学作文中写得好的两个词或者句子,给同学两条修改建议。这样,在互评互改中,既让每个学生都能在写作文上有成就感,有收获,也可以让他们看到自己的不足之处,明确改进的地方。3、诵读展示。我经常让学生在全班同学面前读自己觉得或同伴觉得写得好的句子和片段,读完后说说这个句子或片段好在哪里。特别对那些写作文比较困难的学生,我会给他们更多展示的机会,及时肯定他们的点滴进步。4、面批作文。每次改作文,我都会对一半的学生进行面批,特别对那些不喜欢写作文的学生。这样和学生面对面交流,可以了解他们更多的想法,及时给予他们更多的帮助和指导。5、通过活动培养学生对作文的兴趣。可以搞一些习作小竞赛、习作小展示等活动,提高学生习作的积极性。从细微处入手,把事物写具体首先,加强句子练习。指导学生如何把句子写具体。我引导学生通过造句、扩句、比较句子,使学生在观察和比较中有所感悟。记得一次我在黑板上板书习题,听到有学生在小声说话,当时我本来想转身看看是谁在说话,不认真听课,我一转身,看到还不止小声说话呢,还有偷看桌箱里的,有趴桌子上的,我就压着火,问:“老师刚才在做什么?”有个同学举手回答“老师在写字。”我又问:“老师在怎么样写字?”“老师在认真地写字。”随着我的引导,学生的句子越来越具体生动:“尹老师在黑板上认认真真的写字。”“尹老师捏着一个粉笔头在破旧的黑板上认认真真的写字。”我继续问,“那你们在做什么?”有些学生害羞的低下了头,我就请了几个同学来把刚才自己做的事说出来,并且引导他们说具体,如先前说话的同学说:“我在说话。”——“我在和同学说话。”——“我在和张XX悄悄说话。”——“我在悄悄和张XX说着下课了我们要去打球的事。”我又请同学把老师做的事和自己做的事两个句子连起来说一说。问,你现在有什么想法?这样既让学生明白了自己不该在上课时不遵守纪律,也让学生得到了句子的训练,很多训练是要设计的,但也可以抓住时机对学生进行指导。其次,加强片段练习。具体指导学生的片段练习,是指导整篇文章的关键。教师可根据每次习作内容来选择片段练习的重点,如一处场景、一项活动、一段对话、一个人的外貌、动作及心理活动等。教师引导学生通过观察、想象、景物描写、场面描写、语言描写、外貌描写、神态描写及心理活动描写等等,力求把片段写具体、写生动。在低年级段教学中打好习作基础在低年级段的教学中,要重视口语交际和写话训练。我们要鼓励学生把想到的说出来,把说出来的写下来。要指导学生把话说清楚、连贯、完整、具体,对学生的发言、讨论、阐述等等要用心听,随时纠正学生口语表达上存在的问题,并对他们适时引导,把要说的内容说具体。如在看图写话教学中,一定要让学生把图看仔细,发挥想象,把图片内容联想成一个故事或情境,教师再由浅入深的引导,这样学生就可以把图片内容说具体生动,再让学生把说的写下来,再读出来。总之,我认为小学语文教学的重点就是培养学生的阅读和写作能力,要想提高学生习作水平,离不开教师的有效指导,只有教师耐心细致,不失时机的对学生进行指导,才能切实提高学生的写作能力。巨人学习小助手温馨提示:巨人教育现针对现在学生的性格特点开设了2013年全面提分班。<<<>巨人一对一特色辅导课程>全面衔接提升学习方案。

Ⅶ 小学语文作文该怎样教

小学作文来是指从三年级源到六年级这三年的作文。如果你是从三年级教到六年级的话,要有一个长远计划,及三年计划,又要有六个学期的计划。三年计划要确立训练重点,实际小学主要训练写人记事的记述文,穿插训练应用文、读后感(议论文)、简单说明文的写作。可结合每个单元的训练,有计划的从局部开始训练,如:人物描写----肖像。另外,让学生坚持读书和写读书笔记也能促进写作。

Ⅷ 小学语文辅导哪些内容

学习字

(1)知识要点

字音:

要掌握汉语拼音的相关规则,以及比较容易读错的字。

要掌握带写规则的重点字,只要这些字的音节拼写对了,那么就完全可以达到触类旁通、举一反三的效果。

字形:

还要注意形近字与同音字两者的区别。

大多数是指书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有很多同学作文中比较容易写错的字。一般是书下带注音的字,和书后的关于字音的练习。

小学语文学习

(2)指导

要养成孩子查字典的好习惯

把平时自己常易错的字记录在一个本上,并且定时集中纠正

还可以进行形似字,同音字的组词练习。

学习词语

(1)知识要点

要掌握词的本意,语境义,及辨析,近义词,反义词,辨析词的褒贬义。

(2)指导

学习了新课,先要将自己不会的词语画出来,然后再通过查字典并且结合语境理解词语,一定不要死记硬背。

在具体语境中一旦词义发生变化,就要加强理解这部分内容,

另外书下注解还有课后练习的词语部分也是重点部分

学习词语要坚持“长流水,不断线”,心田花开学校提醒要根据自身情况,每天都要学习和积累一定量的词语,还要自测,再将还不熟悉的词语挑出来,再次复习,直至越来越少。

可以将自己积累的词语记在一个本子里,最好进行分类,这样既有利于语文基础知识的掌握,又有利于协作。

学习语句

(1)语法

指导

学习短语不能脱离句子,要结合短语在句子中的作用,因而理解句子的组成。

单句成份的划分可以利用不同成分的位置,和结构助词的不同用法来掌握。

对复句的复习要记住常用关联词并且辨析复句的类型,熟记口诀,便于记忆。

(2)标点

指导

在作文中标点符号的使用。有的同学作文中经常一逗到底,这显然不行,另外,冒号、引号、分号、这些标点也容易出错,这也是在作文中标点扣分校多的地方。

(3)修辞

在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的使用对表现中心有何作用。在写作中

Ⅸ 小学语文作文要领有什么

如何写好作文?
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的内亲身体会;写出你的真情实感,这样的容文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

参考资料:系本人原创

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