① “我最喜欢的一堂语文课”为题写一篇600字以上的作文，谁给我个启示
小时候,我是个性格内向的孩子,没有知心朋友,上课也不敢举手发言,我不知道我在怕些什么,是一节语文课改变了我.
记得那是四年级刚开学的一天,班主任乔老师告诉我们,要上一节公开课,上第15课《说勤奋》.晚上,我花了一个小时的时间预习功课.读熟了课文、想好了问题、理解了句段……为明天的公开课做好了准备.
第二天,教室后面坐满了老师.我一看,呵,这么多老师啊!今天我要好好表现,千万不能“出丑”.
上
课铃如警钟响了起来,我忙到座位上坐好.开始上课了,老师带了一些小红花,奖给表现好的同学.课文已经讲了一大半,而我一个问题都没回答,怎么办呢?真是
急死我了!这时,老师问：“谁能解释一下‘勤能补拙是良训,一分辛苦一分才’的意思?”这一题我都背的滚瓜烂熟了,就是不敢说.于是,我拧了一下胳膊,把
手举得低低的,但老师还是叫了我.我心里既兴奋又紧张,便小声说出了答案.声音虽小,但老师听得一清二楚,夸我说得好,让我大点声,再说一遍.我又大声的
说了一遍,然后坐了下来.这时,我才觉得举手发言没什么可怕的,反而是一个锻炼自己的好机会.
下面的一段时间,老师提出的问题,我都举手回答.我的精彩回答博得了阵阵掌声和老师的小红花.
这节语文课后,我变得开朗,也有了许多知心朋友,是这节语文课,改变了我一生的性格.
② 以我最喜欢的一堂语文课为题写一篇作文，600字左右，急急急！
我最喜欢的一堂语文课
我最喜欢语文课，打开书本，能让我们走进历史人物的内心世界，感受他们的喜怒衰乐。对我印象最深的是《卧薪尝胆》这一课。
那是上周的一节语文课。老师走进教室，在黑板上写了四个大字，然后转身向大家说：“今天我们上《卧薪尝胆》”接着老师打开大屏幕，上面出现了一幅画，老师问我们，这是谁？大家异口同声的说：“越王勾践”。对了，今天我们主要讲吴越相争，越国兵败会稽，为吴王当奴仆，最后经过越王二十多年的努力打败吴国的事情。
在讲到吴王和谋臣时，老师让我们扮演这两个角色。我立刻和小组里的同学表演起来，过了几分钟，老师让大家静下来，请几个人上台表演。曾佳辉把吴王表演得活灵活现，一副骄傲自满、狂妄自大、目中无人的样子，根本听不见别人的话。逗得大家哈哈大笑。最后，老师让大家讨论现在是否需要“卧薪尝胆”，大家激烈的讨论起来，然后，老师问到底需要不需要？有人说不需要，有人说需要。最后，老师打了一个比方：有个人他成绩不好，就到农民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，卧薪尝胆不是形式，而是一种精神。
虽然这节课已经过去一段时间，但是课堂上老师幽默的语言和同学们爽朗的笑声常常萦绕在我的耳边。
建
湖
县
实
验
小
学
我上过很多堂语文课，这六七年几乎天天都有，一开始的新奇早已变成了枯燥和乏味。不知从什么时候起，我对语文不甚在意。
于是看到题目的时候，我愣住了，后来便笑了。
我最喜欢的一堂语文课是小学四年级的第二堂课。那时候的老师是一个很出名但也很严厉的人。四年级的时候压力很大，所有老师都是名人。所以在班上老师对学生的要求也很严格。
但是这堂语文课颠覆了我对语文老师的认知。
这节课刚上课，老师便朝我们鞠了一个很标准的九十度躬。我们正吵的不亦乐乎，看到他的动作的时候，我们全部愣住了。周围的嘈杂声全部化为了寂静。
“对不起，同学们。”开场白惊得我一下手滑，笔掉在了地上。不敢置信，最严厉的语文老师，如此清高的语文老师，也会对我们这些小孩子说对不起？我眨了眨眼睛，和别的学生一般静候下文。
“上节课上我说错了，护士节不是3月12号，而是5月12号。因为我搞错了日子，所以有可能会让你们也记错。老师对不起你们。”近乎诚恳的道歉声，我们只好都安静这应对这近乎尴尬的沉默。
不知是谁带头起的掌声，我们的教室被掌声淹没，那掌声响的似是要掀翻屋顶，为老师的可爱，也为老师的勇气。
后来他又鞠了一个躬，可是这次说的却是谢谢。他给了学生尊重。
我的印象中他训了学生，即使是错了也不会像学生道歉，大部分的老师都是这样，于是我总是认为他和别的老师都一样，只会将气撒在学生身上，认为自己教学成绩不好，全都认为是学生的错。
接下来课上的十分温馨和融洽，难得的没有一个学生故意在课堂上捣乱。我彻底的改变了对语文老师的看法，终于在四年级结业的时候，语文是考的全班的最高分。这堂课改变了我，也改变了很多人，全班的平均分明显提高。
这堂课是在掌声中结束的。
这堂课成了我最喜欢的一堂语文课。
也许是因为这两次鞠躬，亦或是因为一次道歉和一次谢谢拉近了老师和学生的距离，它在我对语文课无数不多的记忆中留下了深深的烙印。
③ 初二作文我最向往的语文课堂500字
我最向往的语文课堂
从小我就喜爱上了文学,我觉得文学是人类精神文明的象征,社会进步的见证.是人与人之间互相了解,共同促进, 共同提高的精神食粮.每当我打开充满书香韵味的世界名著的时候,总觉得有一股深深的吸引力,并常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文学世界里,犹如一条自由自在的小鱼,遨游在对语文探索的汪洋大海之中。使我博古通今，获益匪浅。
要学好语文，必须要有好的语文老师，有好的语文课堂，多年来，我认为我向往的语文课堂应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。
自由的，是说我们在课堂上身心自由，没有传统的约束，没有绳绳索索，没有条条框框。有的是自由，有的是坦诚，有的是争论，有的是思想、感情的碰撞。
快乐的，是说我们在课堂上精神快乐，能时时为自己学习的点滴进步而高兴，处处得到老师和同学的赞美和欣赏。微笑是教室里灿烂的阳光，笑脸是课堂上永远不落的太阳。这里没有紧张、担心和害怕，没有训斥、责骂和侮辱。
只有在这样的课堂上，我们才能放开嗓子来朗读课文，才能放下包袱来抒发情感。书声琅琅、议论纷纷，情意浓浓，学生读得进去，才能感悟深刻，思维活跃，收获颇多。这样的课堂学生才会学得充实，感到美好。
当然要达到这样的境界绝非一日之功，他需要教师具有先进的教育思想、深厚的文化底蕴、扎实的教育功底、成熟的教学艺术和高尚的人格魅力，需要教师一辈子孜孜以求，方能达此境界，得此真功！
我以后也要当老师，当一个合格的语文老师，来实现我向往的语文课。
写了后长时间，多给点分嘛。
有问题找我。祝你快乐。
④ 作文《我期待的语文课》600字
“叮铃铃，叮铃铃”，上课了，同学们安安静静的坐在教室里，班长也坐在自己的位置上，一声也不吭，安安静静的等待老师来上课。
老师终于来了，看到同学们安安静静的坐在那里，心中非常高兴，老师拿起课本，说道：“请同学们翻开第38页，跟我一起读........”。同学们也跟着老师一起读。
离下课还有二十分钟的时候，老师也讲完了一半，说道："明天我们把剩下的讲完，现在我们来做一个游戏，来画鼻子的游戏，好不好？”老师讲完后，同学们就一起说了一声：“好！”
“现在我们把四个小组的组长请来。”接着，四个小组的组长站在了讲台上，老师把四个大头画在了黑板上，“现在我把红领巾绑在这四位脸上眼的部位。”老师一边说一边做。绑好了以后，又分给这四位每人一个粉笔，让他们在每个大头中画一个鼻子，看他们哪一个人画的最标准。过了一分钟，他们每个人都画好了之后，就摘下了红领巾，往身后一看，哈哈哈哈，谁都没画好，还哄得全班哄堂大笑，第一位小组长把鼻子画到了眼睛那里，第二位小组长把鼻子画到了大头之外，算得上是最不标准的了，第三位小组长把鼻子画到了嘴巴那里，而第四位则画的是最标准的了，画到了真正该画到鼻子的地方，只不过偏了一点点而已。
“叮铃铃，叮铃铃”，下课了而大家还是沉浸在欢乐的海洋........
⑤ 我最向往的老师作文600字
操场改革，食堂见了不高兴，嚷着也要改革，校长无奈，只好给他变了一下身，现在的食堂吃的可是牛排、西餐、、中餐，应有尽有。最有趣儿的是吃东西不要钱，你这次考试多少分，你就可以不要钱，在那消费你的分数那么多钱。这些必须用自己的成绩来换，不然你考“0”分，那你就没有中午饭可以吃了。学校这样做为的就是提高学生学习的积极性。
还有宿舍，宿舍已不是几个人住在一间了，而是一人一间，每天早上还有快递给你送来早餐，宿舍用的床都是高级的席梦思，让你晚上睡眠十足，如果你实在是睡不着，那墙上会传来一阵悦耳的歌声哄你睡觉。
学生课桌也变了，全都焕然一新，变成多功能透明课桌，不仅防作弊，而且还会让你坐上学习精力充沛，教师墙也变了，全都画上了绿树红花，可以随四季变化而变化。
哎呀增么忘了说这座学校的形状了，这是最有趣儿的，这座学校是由水果和食物组合成的。教学楼是一个苹果，旁边则是一个香焦宿舍。食堂，顾名思义，肯定跟食物有关。猜对了，食堂以一个汉堡房。哈，真有趣儿！
遨游完了我心中向往的中学，我有点紧张又有点激动，因为马上就要毕业了，我向往的中学能不能成真还是个谜，但我一定会尽自己最大的努力去解开这个谜，去读我心中向往的中学!加油吧！！！
⑥ 我理想中的语文课 作文 600字
我最向往的语文课堂
从小我就喜爱上了文学,我觉得文学是人类精神文明的象征,社会进步的见证.是人与人之间互相了解,共同促进, 共同提高的精神食粮.每当我打开充满书香韵味的世界名著的时候,总觉得有一股深深的吸引力,并常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文学世界里,犹如一条自由自在的小鱼,遨游在对语文探索的汪洋大海之中。使我博古通今，获益匪浅。
要学好语文，必须要有好的语文老师，有好的语文课堂，多年来，我认为我向往的语文课堂应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。
自由的，是说我们在课堂上身心自由，没有传统的约束，没有绳绳索索，没有条条框框。有的是自由，有的是坦诚，有的是争论，有的是思想、感情的碰撞。
快乐的，是说我们在课堂上精神快乐，能时时为自己学习的点滴进步而高兴，处处得到老师和同学的赞美和欣赏。微笑是教室里灿烂的阳光，笑脸是课堂上永远不落的太阳。这里没有紧张、担心和害怕，没有训斥、责骂和侮辱。
只有在这样的课堂上，我们才能放开嗓子来朗读课文，才能放下包袱来抒发情感。书声琅琅、议论纷纷，情意浓浓，学生读得进去，才能感悟深刻，思维活跃，收获颇多。这样的课堂学生才会学得充实，感到美好。
当然要达到这样的境界绝非一日之功，他需要教师具有先进的教育思想、深厚的文化底蕴、扎实的教育功底、成熟的教学艺术和高尚的人格魅力，需要教师一辈子孜孜以求，方能达此境界，得此真功！
我以后也要当老师，当一个合格的语文老师，来实现我向往的语文课。
⑦ 我向往的语文课(作文)
我的语文课
从理论上来讲，我们都应该清楚，新一轮课程改革的方向是强调用生命和情感来诠释现在的语文课，用时尚的说法，那就是新课改之后的语文课，充分地注入了人文关怀。学生在参与学习的过程中，通过自身的感知能力，来解读、品味、领悟文字的巨大内涵，最终完成对语文的学习和认知过程……但是，在“新”与“旧”的替换过程中，带给语文教师更多的，恐怕不是快乐，而是困惑与痛苦。
新课改了，似乎语文就从单纯的识字断句书写朗读中，从整合段落中，从老师的滔滔不绝中解脱出来了。君不见语文课堂上，歌声笑声此起彼伏，学生们团团坐、分组坐代替了排排坐，热热闹闹快快乐乐，幻灯课件Flash闪烁不停，语文书倒被丢在一旁，成为了一种装饰，因为我们需要的是充满体验和情趣的活动。于是，课堂上小手林立，大家你说我说他再说，你想象完我想象，绝对的互动，绝对的创新。但是，热闹之后呢？又有多少学生在这节课上真正掌握了书中的知识，领悟了文字的美妙，感受了语言的震撼呢？那些平时木衲迟钝、不善言辞的孩子，他们到底是被激励了，还是被打击了？这一切又有几个语文老师能够说得清楚呢？
先说作秀。讲实验课的教师，备课之时，唯恐不新，深怕不活，课文啃了又啃，嚼了又嚼，便是嚼甘蔗也都成了渣滓了。再拿出多媒体的手段来，翻来覆去地演示，几天下来，语文课上好上不好且不说，去应聘IT倒是可以了。一节课下来，足得脱一层皮，而学生是否领情还很难说。或许我迂腐，或许我守旧，但我实实在在不愿上这样的作秀课，若我是学生，我宁可去多做几道我永远都做不明白的数学题。
再说表演。说过之后，笑过之后，还能留下些什么呢？若就像一片飘过的浮云，苍白而不定，那这种浅层的互动还有什么真正的意义？若只是一种探究，我拥护。但若是一种导向，那我定是要保留自己的意见了。
语文的基本技能是听说读写，或许过去太过强求读与写，忽略了听与说的功能，现在的语文教师们就借着新课改的春风，都要搭上与时俱进的这一班快车，过一把创新教育的瘾，却把读与写抛在了脑后，支楞支楞耳朵，张一张嘴，就认为新课改了，祖国的教育大业就要完成了。结果呢？课上课下，规定的阅读书目多数学生完不成。为什么？不会读。字记不住，句子读不通，或是速度慢跟不上，这难道不是现下的实际状况吗？新概念作文办了几届，获奖作文的作者们一个个才华横溢，文字功底不亚于高手名家，这里边又有哪个是新课改给改出来的？
语文是一种积淀，是一种神思相融的境界。有不少教育界的前辈高人一直在倡导大语文，古人也讲“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，可见先人早已将大语文的思想总结到了再也不能再精炼的地步了，倒是后人庸人自扰，曲解其义了。
语文是为了表达，语文是为了沟通，语文更是一个民族道德精神领域的延续。纵观这几年的语文教学改革，名目很多，但实际上我们到底提高了多少？一批批的教师们，摸索尝试，研究创新，又到底是改变了什么或是坚持住了什么？素质教育的口号喊到了今天，语文教学反而进退维谷，何去何从，谁又能告诉我们？
初入这一行的时候，一位我仰慕的老教师说过：“做老师，不能做教书匠，要做学者，做大儒。”当年并没有更多的体会，直到现在，目睹了太多的作秀和表演之后，我才深深地体会到，做教师原来是如此之艰难。将语文书翻开，细细体会，那一篇篇文章，或娟秀潺潺如溪，或大气磅礴如海，尽管有众多不符合时代的东西，但毕竟是精挑细选出来的，又岂能是互动互动便可以掌握的吗？
何谓学者？何谓大儒？在我的理解中，学者和大儒是博览群书后的返朴归真，是洗净铅华后的真诚无私，是高冠博带的儒雅，是击节高歌的狂放，决非只是咬文嚼字的腐儒。我向往的语文课，自然就会是一种静中的“活”，是思索之后知识的交流，是感悟之后情感的碰撞，生命与情感在此时此刻才真正得到了人文关怀，用心灵拥抱语言，用语言渗透文明，用文明达到关怀，我想这才是新课改的精神所在。
但是，这一切离我们太远了。当我们全身心投入到课改的境界中去揣摩的时候，僵化的体制，腐朽的观念，或是不切实际的激进，都在阻碍或干扰着语文课的教学。我们的教师们在职称评定、学历提升、资格认证的滚滚洪流中迷失了自我，博览群书者又有几何？更不要说去思考人生，升华人格的深层次提炼了。苍白的教学语言，华而不实的教学手段，又怎能将语文课的改革进行到底呢？
或许是我的要求高了，任何一种事物的改变和认证都要经过相当长的时间，我们现在还刚刚起步。对于语文课，我们正在实践，正在探究，我们已经认识到，新课改下的学生与教师已是一种平等的、平行的关系，在这条轨迹上的探索和研究，才真正会有价值。若是脱离了这条轨迹，一切都将是小楼春梦。
面对与国际接轨后的中国教育，我们的困惑和痛苦是必然的。只有在经历了困惑与痛苦之后，语文课的教学才会真正获得重生。拯救语文课，不需要高呼口号，不需要作秀表演，它需要的是坦然与真实，需要的是付出与无悔，需要的是一个民族在这个大潮中的清醒的认识。
⑧ 作文 我理想中的语文课堂 600字 急！！！
面对课堂上50多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你—内—我的学生们!理想的语文容课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧！理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的！
一、理想的语文课堂应该是快乐的。
快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。神奇教练米卢在备战十强赛时，让队员观看影碟《热血男儿》；临阵前又让队员反复欣赏精彩的射门镜头；还要求队员手拉手高唱《义勇军进行曲》入场……“享受足球”的理念让队员们精神奋发、斗志昂扬、勇往直前，