1. 我们是福建漳州地区初中语文课本语文版的，中考除了考课内诗词背诵默写之外，还有几个填空出自课外，这些
古诗词70首
2. 2015下半年漳州教师资格考试大纲语文学科知识与教学能力（初级中学）
您好，中公教育为您服务。
一、考试目标
1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识
1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。
6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。
7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。
(二)教学设计
1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。
2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。
(三)教学实施
1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。
2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。
3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。
5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。
7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。
8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。
(四)教学评价
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。
5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。
三、试卷结构
模 块比 例题 型学科知识
教学设计
教学实施
教学评价30%单项选择题学科知识
教学设计45%教学设计题学科知识
教学设计
教学实施
教学评价25%案例分析题合 计100%单 项 选 择 题 ： 约30%
非 选 择 题 ： 约70%
四、题型示例
1.单项选择题
(1)为帮助学生准确理解《岳阳楼记》“锦鳞游泳”一句中“游泳”一词，教师给出了两种解释：①美丽的鱼儿游来游去;②美丽的鱼儿有时浮出，有时潜入。引导学生从文句语境、修辞手法两个角度理解，确认了第二种解释的合理性;同时又提醒学生注意现代汉语中“游泳” 的词义变化。对该教师采用的教学方法和本句所涉及的古汉语语法现象归纳正确的一项是
A.拓展法 词类活用 B.导读法 使动用法
C.串讲法 意动用法 D.比较法 古今异义
(2)阅读《散步》教学实录片段，完成题目(注意：片段中的字母与选项字母是一一对应的)。
师：[A]老师还想听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌词吧(老师唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”)。
师：来，大家一起唱两遍吧!(学生陶醉在这优美的旋律中)
师：[B]谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。
(学生纷纷举例)
师：[C]同学们说得真好，请每人选择一个最精彩的列子，写在作文本上，并作简要的评析。(学生进行片段作文，结束后进行小组分享)
师：[D]从课本到社会，我们看到了一个个和和睦睦的家庭。但是现在社会上还有一些不顾人情、友情、亲情的现象，谁能举例说明?
对划线部分的分析不恰当的一项是
A.教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源。
B.联系学生生活实际，引导学生深入理解文本。
C.从口语表达转换到书面表达，读写结合，衔接自然。
D.内容拓展过于宽泛，脱离了本课教学重点和难点。
2.教学设计题
阅读文本材料和具体要求，完成第(1)~(3)题。
茅以升《中国石拱桥》(片段)
①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
②我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
③赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
④赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
单元导语
建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都是与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺利，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《全日制义务教育语文课程标准(实验)》的相关规定
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
课文相关说明
本文为某版《语文》教科书八年级上册，第三单元的一篇精读课文。同单元课文还有《桥之美》(吴冠中)、《苏州园林》(叶圣陶)、《故宫博物院》(黄传惕)、《说“屏”》(陈从周)。
课后作业
课后作业(部分)
(一)阅读课文，完成下列练习
1.中国石拱桥的总体特点是什么?试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
2.请具体说说作者介绍赵州桥的顺序。
3.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
(二)为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下列句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化?
1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
3.我国的石拱桥几乎到处都有。
4.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
学生情况
八年级(上)，班额50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
问题：
(1)请评析第④段体现出的说明文语言特色(不少于150字)。
(2)根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。
(3)请选择一个主要教学环节(导入环节除外)，写出具体的实施方案。
3.案例分析题
阅读《皇帝的新装》的教学实录片段(课堂小结部分)，回答问题。
师：下面我们分组来给这篇童话拟一个副标题，看哪一组拟得最好。
(3分钟后，各组先后发言)
甲组：我们组集体商定的副标题是“记一次裸体游行”。(全班笑)
乙组：我们拟的是“一件奇特的‘试愚衣’”。
丙组：我们拟的副标题是“一群骗子和一个天真孩子的故事”。
(丙组同学说完后，教室里起初是一片寂静，继而是哄堂大笑。)
师：文中不就两个骗子吗?怎么会是一群骗子呢?请你解释一下。
生：皇帝自欺欺人、昏庸虚伪，是最大的骗子;大臣官员欺骗皇帝、巴结讨好，是可卑的骗子;两个骗子骗术高明，是狡猾的骗子;老百姓随声附和，欺骗了自己，是可怜的骗子。
师：那么，依此看，这篇文章也讽刺了老百姓的愚蠢无能啦?
生：我们并不那样认为。我们觉得本文通过“骗”与“不骗”的对比，赞美了小孩纯真的心灵，劝诫人们抛弃虚伪的品性。这才是这篇童话的主题。
师：很好。对于这篇文章的主题，一般认为是讽刺了统治者的昏庸无能。丙组同学不囿于一般的答案，主动思考，给我们提供了一个更为理想的阅读理解思路。大家应该向他们学习。不过，“一群骗子”，作者对他们的情感是有区别的，这一点需要引起注意、总而言之，揭示了人们虚伪的劣根性，这是我们阅读本文时应该读到的。
问题：
该教师采用的“拟副标题”活动对学生深入理解主题有什么作用?请简要评析(写出一点即可)。
阅读下面的学生作文，回答第(1)~(2)题。
我的天使
①小时候，爱看童话的我总幻想着，会有一个天使在我身边保护我;长大后，才渐渐明白，其实那个天使就是我的爸爸。
②“女儿，累了吧?吃点水果好吗?”
③爸爸递过来一个刚刚削好的苹果，慈爱地看着我。已经做了一个小时作业的我，伸了伸懒腰，接过来狼吞虎咽起来，啊，真甜!
④似乎每当我有困难时，他都会及时出现在我的眼前。
⑤那天上课时，竟下起了大雨。望着窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了：早上起晚了，急匆匆的忘记带伞了。老天似乎要惩罚我似的，到放学时还下个不停，一点要停的意思也没有。
⑥眼睁睁看着同学们一个个地走了，我的心也焦急起来，脑海中蓦地浮现出作文中经常出现的冒雨送伞的情景：母女在一把小花伞下相拥而行，或是爸爸尽量把伞向着我这边倾斜……但我马上否定了自己的想法，看来我只有等待老天爷的垂怜了。
⑦无情的雨还是不停息地从空中落下来。我的心也越发焦急。我终于决定，为了下午不迟到，还是冒雨冲回去吧。
⑧正当我挽起裤腿，卷袖子，准备冲进雨中时，耳边突然传来了熟悉的声音——啊，原来是爸爸穿着雨衣，骑着自行车!被雨水冲洗得格外醒目，连人带车仿佛刚从水里捞起来一样。在雨水四溢的马路上，他十分艰难地骑着自行车。车终于停在了我的跟前，只见他的脸上满是雨水，雨衣下的皮鞋也变成了“水鞋”。
⑨“还好，你没提前走。不然我就白跑一趟了!”他说。
⑩“您不是在公司休息吗?怎么……”我说。
“我女儿向来马虎，说不定又忘记带伞了，这么大雨我怎么能放心?来，穿上我的雨裤，再用这两个塑料袋套上鞋子，钻到我的雨衣里来!”虽然他又在数落我的老毛病，我心里却是暖洋洋的，为了女儿不被淋湿，他不顾自己了……
在我难过的时候，无论是因伙伴之间的纠葛而郁郁寡欢，还是因升学压力过大而烦燥郁闷，他总会天使一样守护在我身旁，轻轻擦去我的眼泪，帮我重拾信心。
全国数学竞赛的选拨考试中，因为粗心，我失去参加决赛的资格。想到两年多辛辛苦苦的准备，那么多个挑灯夜战的情景，我觉得心好痛!我爬在床上，无声地痛哭起来。
不知什么时候，爸爸坐在了床边，轻轻地拍了拍我的肩，温柔地说：“你已经尽力做到很好了，有些事不是想好就可以好的。关键是要找到失败的原因，不是还有物理、化学等竞赛机会吗?”看见我停止了哭泣，他又递过来一张纸巾，语重心长地说：“考试失利不要紧，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永远支持你!”望着他坚定的目光，我的心情一下子晴朗起来：对，还有更重要的机会在前方等着我，不能再失误了!
津津有味地吃完苹果，我似乎更有劲头了：“爸爸，我一定不会让您失望的!”
问题：
(1)请从 和 两段中各找出一个错别字，从第⑧段中找出一处病句，并分别修改。
错别字甲______，改为_______
错别字乙______ ，改为_______
病句：________________________
修改：___________________________
(2)请指出该作文存在的问题(写出一点即可)，并提出修改建议。
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3. 福建中考语文考哪几部名著
中考一般要求
西游记
水浒传
钢铁是怎么炼成的
骆驼祥子
罗宾逊漂流记
格列夫游记
朝花夕拾
一般都在这些里面命题
4. 漳州中考语文2010最高分多少
第一题：打钩，打叉。第二题：平庸
咳嗽
深奥
对不起，我们10月份就考完了。现在大部分的题都忘记了，对不起。还有阅读题讲的是蚂蚁团结一致的精神。
5. 2015年漳州满分中考作文《守护指尖的温度》
守护梦想，如同守住故土。——题记
土地是厚实的，它承载了世间的本真。深山中的大树离开了苍苍林莽，抛弃了扎根的故土，被移植到喧闹的城市，虽被人赏识，却也因此失去了自然地本真，失去了枝叶下映衬下的那种自然纯真的苍翠。
你不必马蹄硝烟，纵横驰骋，也不必叱咤风云，更不必寻山觅水，只需守护自己的梦想，就如同坚守住心灵的故土一样，你就一定会在这一片净土上绽放光彩。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”
屈原从长长的历史甬道中走来，带着一身正气，带着满腹诗书才华，坚持“美政”理想，爱国，爱民地追逐着自己的梦，他为了楚国的兴盛而终身奔走疾呼，虽然他个性的棱角在世故的社会中不能保全，虽然他选择了“悲壮”之路。可在滔滔的汨罗江水中，他将为了自己热爱的故土，将自己洗刷地如此透彻清澄，至死也不放弃追求自己坚真的梦想，至死也要让自己梦想的血液随着故土流淌。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
大唐的雕楼玉砌中有肥沃的土壤，诗仙李白本可“移植入宫”享受锦衣玉食，名利富贵。然而，他追求自然洒脱，不媚权贵的故土永远是诗仙的扎根之处，他不慕荣华，不强颜欢笑，毅然决然地选择追寻自己的梦想，让自己回归心灵中那方宁静的故土。
梦，虽触不可及，“行路难，多歧路”，但诗仙李白却一直在向前走，从不停歇!正因有了“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”这满怀壮志的故土，才能激励诗仙永远地追逐;正因有了“众鸟高飞尽，孤云独去闲”这份自由和洒脱，才会绽放他永不凋零的花蕾;正因有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这份自信和豁达，才能守护着那份夯实的故土。倘若，没有了诗仙这宽阔的胸怀，这弃富贵于不顾的洒脱，怎能找到故土的那份宁静?
“五年归国路，十年两弹成”
钱学森解放前在美国学习，已经取得了辉煌的成就，然而，当祖国焕发出新的生机，百废待兴需要他时，他毅然冲破重重阻挠，回到祖国，因为祖国有他的梦想，因为在他心中家为轻，名利为轻，事业最重，因他的根永远要扎在这片生他养他的故土上。钱学森用生命践行着爱国情怀，告诉世人，在故土上，才能绽放自己的光彩，体现自己的价值，为此，他坚守故土，义无反顾!
只有守住这梦想的故土，你才可以仰歌长笑，才可以大义凛然地生，马革裹尸地还，你才能让自己的那方故土永远滋养着万物。
6. 跪求09漳州中考语文试卷及答案
范爱农——位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。鲁迅的朋友，一位正直，倔强，有革命热情的爱国知识分子，他是一个日本回国留学生，为人很不随和。鲁迅在家乡遇上他时，他很寒素，穿着很旧的马褂和破布鞋。他对腐败的封建统治非常痛恨，常从乡下搭船进城，与鲁迅喝酒抒发心中的愤懑。他竭诚欢迎辛亥革命，在绍兴光复后的第二天，他进城来找鲁迅，“那容光焕发是从来没有见过的”。但辛亥革命很快就偃旗息鼓了，反革命实力依旧强大，范爱农又回到了哥们前颓废不得志的状态。后来生活逐渐穷困潦倒，到处漂泊，十分凄苦，最好掉在水里淹死了第五十七回----三气周瑜
这时曹操正在邺郡庆贺铜雀台落成。在铜雀台上大宴文武百官，并将一件西川锦袍挂在树上，下设箭靶，射中箭靶者便可得到战袍，武将们个个争先，想展现自己的武艺。
武将射毕，曹操又让文官吟诗作赋，记录铜雀台落成之事。曹操正在兴头上，也赋诗吟唱。
忽报东吴使节华歆前来。曹操看罢表章，与谋士定计使孙、刘相吞并。便上表奏周瑜为南郡太守，程普为江夏太守，华歆为大理寺少卿。
周瑜就职南郡太守后，便想报仇，遂上书孙权。要鲁肃讨还荆州，鲁肃无奈，只好前往荆州。
鲁肃来到荆州，刘备依孔明之计放声大哭，孔明从旁说还了荆州，便无处安身。触动刘备心中伤处，而大哭不止，孔明于是要鲁肃转告孙权，暂缓讨回荆州。
鲁肃将实情告诉了周瑜，周瑜说：“你又中了诸葛亮的计了。” 便要鲁肃再去见刘备，说东吴将取西川给刘备，但刘备要把荆州交还东吴。并解释说：“我不过以此为名，要刘备无所防备罢了。我军以攻取西川为名借道荆州，便可乘势杀了刘备，夺取荆州。”
鲁肃再到荆州，说周瑜将率兵攻取西川以换荆州。刘备忙谢说：“我很感激，雄师到时，一定远迎犒劳。”鲁肃暗喜，辞别而去。
周瑜引水陆大军五万，往荆州出发，快到荆州时，见城上插两面白旗，并无一人。周瑜将船靠岸，领二十名骑兵到城下察看。
忽听到一声梆子响，城上一齐竖起刀枪。赵云站在城楼上喊叫： “孔明军师已知都督的计策，所以留我在此守候。”探马又来报，关羽、张飞、黄忠、魏延四路兵马，从四面杀来。周瑜大叫一声，旧疮复裂，从马上坠了下来，众将急忙将他救回。
周瑜被救回船，军士报告说刘备、孔明在前面山顶上饮酒取乐，周瑜更加愤怒，咬牙切齿说：“你道我取不得西川，我偏要去取。” 便令船队上行，到巴丘时，探子报说：“上流有刘封、关平两人领军截住水路。”
周瑜正要出战，孔明忽然差人送信来。劝他不要去取西川，如曹军乘虚而攻江南，江南就不保了。周瑜读完信，口吐鲜血，他知道自已活不长了，便上书孙权，推荐鲁肃代替他的职位。死前叹了口气说 ：“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡，死时才三十六岁。
孙权得知周瑜病故，放声大哭。按周瑜遗嘱，命鲁肃为都督
7. 2015年中考语文试题以及答案，在线等
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8. 漳州三年中考试卷及分析语文
一、试卷特点 1、注重知识积累，培养语文素养。 试卷的积累与运用部分主要考查学生语文基础知识和基本素养。 ①、积累运用的题型相对固定。背诵默写、口语交际一直是必考题。背诵默写一直采用7选5的模式，体现出对考生的人文关怀。 ②、近两年来，“名著阅读”题目的呈现方式为选择题和简述题，这一点值得关注。选择题选项内容覆盖面广，有助于考查学生对多部名著的掌握情况。简述题注重要求学生对重要情节、细节的把握，有利于引导学生熟读名著。 ③、综合探究题目――“傩”文化富有地方特色，图文兼备，容易激发学生的兴趣。侧重考查学生对材料的分析综合能力以及提炼信息的能力，所选材料有深厚的文化底蕴，体现出语文学科的人文特性。 ④、文言文比较阅读着重考查课本中常见文言实词、句子的理解，即使是课外词句的考查也属于课内文言文知识点的迁移。 2、紧扣时事热点，关注地域文化。 本份试卷紧扣时事热点话题，内容涉及网络博客（口语交际），非物质文化遗产的保护（“傩”文化）。网络博客贴近学生生活，注重在具体的语境中考查学生实际运用语言的能力。整份试卷地域特色鲜明，善于利用本地传统文化资源，如对“傩”文化的综合探究和阅读文材料《德远堂的文化特征》都具有浓厚的乡土气息，有利于开发地方教材，引导学生在生活实践中学语文，较好地体现新课程理念。 3、立足文本知识，重视理解探究。 阅读选文典范，难易适中，富有生活气息。在阅读的选材上重视选文的思想性、时代性及浓郁的地方特色，讲求选文的文质兼美。如：现代文阅读《德远堂的文化特征》、《洁净之莲》，让学生在考试的过程中潜移默化地受到“爱乡”和“做人”的教育。 试卷的命题注重文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析、问题设计意在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟。注重学生语言的积累和运用，注重学生的阅读理解，注重学生对文本的阅读体验和感悟，注重学生多角度、有创意的阅读评价，注重学生对文学作品的形象、情感、语言的领悟程度，注重语文与生活的联系，注重对学生进行语文学习的“过程与方法”的引导，给学生提供发表自己的独到见解，放飞心灵、张扬个性的平台。有利于引导学生发表独到的见解，考查学生的综合探究能力。 与此同时，命题的设计也能体现出对学生平时掌握答题技巧方法情况的考查。 4、倡导真情实感，彰显人文关怀。 本份试卷从形式到内容等方面都彰显了语文学科人文性的特点。无论是默写、作文，还是字体的设计和提示语，都充分关注了学生的个性体验和心灵成长的实际需要，使试卷透露出浓浓的人文情怀。诗歌默写的选答、名著的选答、以及二选一的作文形式都体现了对考生的人性化关怀。 另外，整份试卷设题都采用了第二人称——你，营造了学生与命题者对话的情境，让学生感受到自己被尊重，激发学生答题的主观能动性，让学生对答题充满信心。 写作能力方面，命题注意贴近学生的实际生活，扩展学生视野。二选一的作文形式更给学生提供较广阔的发挥空间，有利于学生根据自身实际情况选择写作的文体、题材和内容，进行个性化的表达，抒发真情实感。 二、命题评价 1、背诵默写部分缺少对现代文背诵文段的考查。近几年来的中考试卷都忽视了对考生现代文背诵的考查，11年的这份中考试卷也不例外，这必将会对学生学习背诵现代文精彩段落产生消极影响。 2、自漳州中考语文试卷取消听力部分以来，积累运用部分的内容和模式一直显得较为简单固定，变化不足，很多以前听说能力部分的知识点（如词语理解辨析、语段内容的概括、根据情境回答问题等）都被遗弃了，这是近两年中考语文命题的一个失误，缺少变化、创新较少、命题内容相对狭隘死板。 3、今年名著考查的内容和难度还是比较合理的，广、细而不深、不难，考查的都是名著里的学生必须掌握的主要情节，不会过细过偏，片面追求细节。 4、综合探究题和阅读能力题第二题（说明文阅读）考查的都是漳州地域文体。重视地域文化是近几年来漳州中考语文试卷的一大特色，只是在命题的内容和模式上似乎正遭遇瓶颈。一是材料难找，二是命题形式较为固定单一（综合探究和阅读能力）。 10、11年中考阅读能力的地域文化都是以说明文阅读的形式出现的（09年是记叙性散文），其他两道阅读能力都分别是文言文和记叙性散文，缺少对议论文的考查。算上09年，漳州市中考语文试卷的阅读能力已经连续三年没有考查议论文。笔者认为，对于地域文化试题的命题，形式可以更加灵活，而不是只拘泥于综合探究和阅读能力；或者阅读能力的地域文化可以变换多种文体，比如议论文。笔者甚至设想，能不能将地域文化植入到写作能力部分，这应该是一个新鲜大胆的尝试，但绝不是不可行的。 另外，地域文化因地而异，漳州所辖县区文化各有差异，考生了解掌握的程度也各有不同，若是只考一个县区的文化，在某种程度上势必会造成对其他县区考生的不公平。笔者的认为，是最好能设计“无差别地域文化试题”，即让每个县区的考生都有所了解，都有话可说。 所以，如何做好中考语文漳州地域文化的命题，从内容到形式，都是命题者必须深入探讨研究的问题。 5、近几年来，对于文言文的考查，漳州中考语文试卷一直是采用课内课外比较阅读的模式命题的，这是一个亮点。但需要注意的是，既然是比较阅读，就必须体现出比较和迁移。09、10两年的中考试卷这方面做得都很好，但11年的这份试卷在这方面却不够突出。拓展还好，但比较不足。乙文考查的内容较少，功能性大大削减。 三、对12年中考命题方向的预测 1、积累运用的内容和题型模式基本不会发生太大的变化。 2、名著阅读的命题会继续保持深、广、细的考查思路，但情节的考查应该还会是作品里的主要和重要情节。要注意名著放以阅读能力去考查的可能性。 3、综合探究和阅读能力依旧会是地域文化栖身的模式。 4、议论文阅读能力的考查应该已经是顺理成章的了。 5、写作能力部分命题作文（包括命题和半命题）和材料作文应该还是会分别平分半壁江山。作文命题依旧是按照“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度出发，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 总的来说，12年中考语文命题的方向和模式不会发生太大的改变，仍然会秉承近两年的命题传统，体现工具性和人文性的特点，关注时事热点和地域文化，贴近学生学习生活，考查学生的语文综合素质。 四、试卷的导向作用及教学建议 试卷体现语文学科的特点，切合学生及教学实际，对促进教师改进教学方法，引导学生改变学习方式，具有积极的导向作用。 1、对“积累与运用”教学的引导。要重视学生对古诗文背诵、名著阅读和文言文基础知识点的积累，要引导学生多读书，多积累。引导学生在日常的阅读中，有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的积累和摘抄，有意识地运用归类的方法，将积累的材料（比如名句）进行梳理，进行比较式的学习记忆。扎实训练，加强实际运用，日积月累，切实提高语文能力。 2、对“综合探究”教学的引导。“综合探究”是中考的重点、难点所在，要从中考涉及的常见题型入手，可以自己设计，也可以参考改造，分专题训练，总结规律，掌握基本的解题方法。要注意引导学生走出校园去关注社会生活，去关注时事热点，关注自然，关注人生，关注自我，让学生懂得“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。 3、对“现代文阅读”教学的引导。既要针对各种文体特点有的放矢训练，又要立足课本，放眼课外，有效扩大学生的阅读面，在扎实的训练中提高阅读欣赏能力，提高创新能力。 与此同时，注意在课堂教学中加强对学生答题方法和技巧的教授与指导，强调答题的规范性，以提高答题效率。 4、对“地方课程”教学的引导。要引导学生把目光投向现实生活，关注地域文化，在生活实践中学语文；引导学生关注家乡的变化，关注家乡的历史、人文，关注家乡的民俗风情等方面，热爱周围的人、事、物，热爱漳州。让学生有意识地去关注去阅读《闽南日报》或其他一些漳州地方杂志里面的一些生活类文章和与地域文化有关的内容。也可以自己设计一些相关的题目来激发学生兴趣，适应此类题型。 5、对“作文”教学的引导。要引导学生关注社会，关注生活，引导学生学会用真文字抒发真性情，培养积极情感和高尚品质，逐步形成正确的人生观和价值观，提高文化品位和审美情趣。 ①、要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。 ②、学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 ③、注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才不致于被阅卷老师所忽视。 6、强化备课，加强交流，通力合作，收集资料，掌握动向，紧盯中考。 总而言之，教师要深入研究教材，善于利用教材，不要受到教材的限制，要善于开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法，在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的能力。要注意引导学生养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，学习要循序渐进持之以恒，完成由量变以质变的超跃。
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