『壹』 漳州中考
中考成绩是要自己查的。
『贰』 求09年漳州语文中考答案
2009年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试
语文参考答案和评分意见
第一部分 听说能力（13分）
一、（13分）
1．D 2．C 3．（1）明朝 （2）民间传说、戏曲故事
4．外表不是美的所在，能力才是美的源泉。（言之有理即可）
5．示例：①父母应尊重孩子，不能以关心孩子的名义侵犯他们的隐私权。
②父母查看孩子的短信，是关心子女的表现，因为孩子涉世未深，容易上当受骗，需要父母的指点。
评分意见：第1、2题各2分。第3题4分，第（1）题2分，第（2）题2分。第4题2分。第5题3分，需观点明确，语言得体，态度诚恳。
附听力录音材料：
1．下面词语读音错误的一项是（ ）
A．wū gòu B．jiān mò
C．zhuì zhuì bù ān D．zhān qīng pà zhòng
2．听下面一句话，话中“粗糙”的意思是（ ）
小明，你的作文表达太粗糙了，还需要再修改修改。
3．听下面一则材料，回答问题。
漳州木版年画历史悠久。早在宋朝，漳州已有刻版业印制年画，到了明朝，漳州木版年画逐渐兴盛，清末民国初年年画生产达到鼎盛。漳州木版年画题材广泛，主要有：门神、福神、童子以及民间传说、戏曲故事等。漳州木版年画与“天津杨柳青”、“江苏桃花坞”、“四川绵阳”的木版年画并称为中国民间四大木版年画。
请问：（1）漳州木版年画在哪个时期逐渐兴盛？
（2）漳州木版年画除了门神、福神、童子外，还有什么题材？
4．听下面一则《伊索寓言》，写出它的寓意。
一只孔雀，一边展示着它美丽的尾巴，一边嘲笑着一只鹤。
它挑剔地说：“你看，我的衣服多美，金碧辉煌，多么气派。再看你，灰暗的羽毛，无光的翅膀，连一点颜色都没有。”
鹤答道：“是的，朋友。可是我能展翅飞向天空，伴着群星歌唱。而你呢，只能像只公鸡一样，在粪堆上和母鸡们一起刨食。”
5．请根据下面设置的情境，回答问题。
随着手机的普及，短信成了人们最喜欢的交流方式。一些家长为了了解孩子的动态，私下翻阅子女的短信，引发了家庭矛盾，引起社会争议，甚至有人呼吁对短信加以立法。请你也加入这场争议，发表你的观点。
第二部分 积累与运用（17分）
二、（17分）
6．（1）满载一船星辉 在星辉斑斓里放歌
（2）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
（3）谁道人生无再少 门前流水尚能西
（4）欲济无舟楫 端居耻圣明
（5）大漠孤烟直 长河落日圆
（6）示例①：天街小雨润如稣 草色遥看近却无
示例②：乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
（7）月是故乡明
7.（1）示例①：藤野先生 因为他严谨、正直、热诚、没有民族偏见。
示例②：阿长 因为她心地善良，热心帮助孩子解决疑难。
（2）①孙悟空大闹天宫，与佛祖斗法失败，被压在五行山下。
②智赚荆州 赔了夫人又折兵（东吴娶亲） 草船借箭
8. 示例：一些人对历史人物一知半解，这是传统文化教育的缺失。
评分意见：第6题10分，每小题2分。挑选回答最好的5道题计分，满10分为止。每小题错（增、减）1个字扣1分，扣完2分为止。
第7题5分，第（1）题2分，第（2）题3分。
第8题2分。（言之有理即可）
第三部分 阅读能力（50分）
三、（17分）
9．（1）曾经（2）跟随 （3）但是 （4）有时
10．B
11．（1）让他作诗，不能符合以前的好名声了。
（2）人们都说板桥读书善于记忆，不知道（他）不是善于记忆，是善于背诵罢了。
12．仲永特点：天资聪颖，是个神童。 依据：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者（即书诗四句，并自为其名）
板桥特点：资质平常。 依据：幼时殊无异人之处。
13．示例：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，郑板桥虽资质平常，但正是靠着自己勤奋刻苦的精神，终于取得成功。作为中学生，我们要像郑板桥那样，努力学习，使自己学有所成。
评分意见：第9题4分，每小题1分。
第10题2分。
第11题4分，每小题2分。
第12题4分。（特点2分，依据2分）
第13题3分。（名言1分，分析2分，言之有理即可）
四、（16分）
14．通过场面描写，语言生动，激发读者阅读的兴趣；引出说明的对象（引出下文对古琴的说明）。
15．古琴的历史；古琴的构造；古琴的演奏形式、音色；古琴的作用（能修身养性）。
16．示例①：说明方法：举例子 句子：《诗经》中有不少诗篇提到古琴，如《关雎》“窈窕淑女，琴瑟友之”；《棠棣》“妻子好合，如鼓瑟琴”等。 作用：具体而真切地说明了古琴的历史悠久。
示例②：说明方法：列数字 句子：琴一般长约130厘米，宽约20厘米，厚约5厘米。 作用：科学而准确地说明了琴的大小。
17．“主要”一词说明这三种变化是拨弦音色中最重要的，但并不仅此三种，它使话说得留有余地，体现了说明文语言的准确性和严密性。
18．（1）琴、棋、书、画
（2）示例①：赏优美琴乐，品高雅生活。
示例②：优雅生活从“琴”开始。
评分意见：第14题2分。（每点1分）
第15题4分。（每点1分）
第16题4分。（句子1分，作用3分）
第17题2分。
第18题4分，第（1）题2分，第（2）题2分。（言之有理即可）
五、（17分）
19．①老街的夜景 ②食文化发源地——府埕 ③明清的牌坊 ④古街人闲适的生活
20.城市变化太快，昔日的古城只能成为一种记忆；表达了作者对古城变化的惋惜之情。
21．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
22．示例：选一段休闲时光，徜徉漳州古城，听那脚步扣响石板路面，让生命遁入时光隧道，于安谧恬静中，触摸唐风宋雨千年之后留给这座小城盘根错节、爬满苔藓的血脉经络。
批注：这句话采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写了漳州古老悠久的历史文化，突出了漳州深厚的文化底蕴。
23．示例：盲目的建设和更新正在使我们的城市失去记忆，作为历史文化名城的漳州应该重视文化遗产的保护工作，让青砖黛瓦、飞檐斗角在钢筋水泥丛林中依然保存良好。
24．示例①：端午节的前一天，外婆把洗干净的竹叶和糯米放在一个大盆里，盆沿搭着一摞白细绳，就开始麻利地包着粽子。她圈起竹叶，放入糯米，再用清水将糯米冲得整整齐齐，用手按一下，将竹叶折叠、环绕、系紧。
示例②：自懂事以来，我便居住在这青瓦白墙的古巷中。清晨，巷口糕点铺的香味和着小贩的叫声氤氲在雾气里。隔着木门可以听到拖鞋敲过青石板路面的响声，像一首慵懒的歌。
评分意见：第19题3分。(答出一点得1分)
第20题2分。（答出一点即可）
第21题2分。
第22题3分。（句子1分；赏析2分。）
第23题3分。（言之有理即可）
第24题4分。（酌情给分）
第四部分：70分
[1]基础综合分(60分)
项 目
类 别
内容
24分(12分为基准)
语言
24分(12分为基准)
结构
12分(7分为基准)
一类卷(好)
(60—49分)
55分为基准
中心明确
内容充实
通顺、连贯、偶有语病
结构合理
条理清楚
二类卷(较好)
(48—37分)
43分为基准
中心较明确
内容较充实
较通顺、连贯
语病较少
结构较完整
条理较清楚
三类卷(中)
(36—25分)
31分为基准
中心还明确
内容还充实
还通顺、还连贯
语病不多
结构还完整
条理还清楚
四类卷(差)
(24一O分)
12分为基准
中心不明确
偏离题意
不通顺
语病较多
结构不完整
条理不清楚
[2]特别分(10分)
10分
有深度
有文采
有创新
主题深刻
感情真实、真挚
驾驭语言能力强
善用各种表达方式或
修辞方法
细节生动形象丰满
构思巧妙角度新颖
某方面有独到之处
『叁』 漳州三年中考试卷及分析语文
一、试卷特点 1、注重知识积累，培养语文素养。 试卷的积累与运用部分主要考查学生语文基础知识和基本素养。 ①、积累运用的题型相对固定。背诵默写、口语交际一直是必考题。背诵默写一直采用7选5的模式，体现出对考生的人文关怀。 ②、近两年来，“名著阅读”题目的呈现方式为选择题和简述题，这一点值得关注。选择题选项内容覆盖面广，有助于考查学生对多部名著的掌握情况。简述题注重要求学生对重要情节、细节的把握，有利于引导学生熟读名著。 ③、综合探究题目――“傩”文化富有地方特色，图文兼备，容易激发学生的兴趣。侧重考查学生对材料的分析综合能力以及提炼信息的能力，所选材料有深厚的文化底蕴，体现出语文学科的人文特性。 ④、文言文比较阅读着重考查课本中常见文言实词、句子的理解，即使是课外词句的考查也属于课内文言文知识点的迁移。 2、紧扣时事热点，关注地域文化。 本份试卷紧扣时事热点话题，内容涉及网络博客（口语交际），非物质文化遗产的保护（“傩”文化）。网络博客贴近学生生活，注重在具体的语境中考查学生实际运用语言的能力。整份试卷地域特色鲜明，善于利用本地传统文化资源，如对“傩”文化的综合探究和阅读文材料《德远堂的文化特征》都具有浓厚的乡土气息，有利于开发地方教材，引导学生在生活实践中学语文，较好地体现新课程理念。 3、立足文本知识，重视理解探究。 阅读选文典范，难易适中，富有生活气息。在阅读的选材上重视选文的思想性、时代性及浓郁的地方特色，讲求选文的文质兼美。如：现代文阅读《德远堂的文化特征》、《洁净之莲》，让学生在考试的过程中潜移默化地受到“爱乡”和“做人”的教育。 试卷的命题注重文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析、问题设计意在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟。注重学生语言的积累和运用，注重学生的阅读理解，注重学生对文本的阅读体验和感悟，注重学生多角度、有创意的阅读评价，注重学生对文学作品的形象、情感、语言的领悟程度，注重语文与生活的联系，注重对学生进行语文学习的“过程与方法”的引导，给学生提供发表自己的独到见解，放飞心灵、张扬个性的平台。有利于引导学生发表独到的见解，考查学生的综合探究能力。 与此同时，命题的设计也能体现出对学生平时掌握答题技巧方法情况的考查。 4、倡导真情实感，彰显人文关怀。 本份试卷从形式到内容等方面都彰显了语文学科人文性的特点。无论是默写、作文，还是字体的设计和提示语，都充分关注了学生的个性体验和心灵成长的实际需要，使试卷透露出浓浓的人文情怀。诗歌默写的选答、名著的选答、以及二选一的作文形式都体现了对考生的人性化关怀。 另外，整份试卷设题都采用了第二人称——你，营造了学生与命题者对话的情境，让学生感受到自己被尊重，激发学生答题的主观能动性，让学生对答题充满信心。 写作能力方面，命题注意贴近学生的实际生活，扩展学生视野。二选一的作文形式更给学生提供较广阔的发挥空间，有利于学生根据自身实际情况选择写作的文体、题材和内容，进行个性化的表达，抒发真情实感。 二、命题评价 1、背诵默写部分缺少对现代文背诵文段的考查。近几年来的中考试卷都忽视了对考生现代文背诵的考查，11年的这份中考试卷也不例外，这必将会对学生学习背诵现代文精彩段落产生消极影响。 2、自漳州中考语文试卷取消听力部分以来，积累运用部分的内容和模式一直显得较为简单固定，变化不足，很多以前听说能力部分的知识点（如词语理解辨析、语段内容的概括、根据情境回答问题等）都被遗弃了，这是近两年中考语文命题的一个失误，缺少变化、创新较少、命题内容相对狭隘死板。 3、今年名著考查的内容和难度还是比较合理的，广、细而不深、不难，考查的都是名著里的学生必须掌握的主要情节，不会过细过偏，片面追求细节。 4、综合探究题和阅读能力题第二题（说明文阅读）考查的都是漳州地域文体。重视地域文化是近几年来漳州中考语文试卷的一大特色，只是在命题的内容和模式上似乎正遭遇瓶颈。一是材料难找，二是命题形式较为固定单一（综合探究和阅读能力）。 10、11年中考阅读能力的地域文化都是以说明文阅读的形式出现的（09年是记叙性散文），其他两道阅读能力都分别是文言文和记叙性散文，缺少对议论文的考查。算上09年，漳州市中考语文试卷的阅读能力已经连续三年没有考查议论文。笔者认为，对于地域文化试题的命题，形式可以更加灵活，而不是只拘泥于综合探究和阅读能力；或者阅读能力的地域文化可以变换多种文体，比如议论文。笔者甚至设想，能不能将地域文化植入到写作能力部分，这应该是一个新鲜大胆的尝试，但绝不是不可行的。 另外，地域文化因地而异，漳州所辖县区文化各有差异，考生了解掌握的程度也各有不同，若是只考一个县区的文化，在某种程度上势必会造成对其他县区考生的不公平。笔者的认为，是最好能设计“无差别地域文化试题”，即让每个县区的考生都有所了解，都有话可说。 所以，如何做好中考语文漳州地域文化的命题，从内容到形式，都是命题者必须深入探讨研究的问题。 5、近几年来，对于文言文的考查，漳州中考语文试卷一直是采用课内课外比较阅读的模式命题的，这是一个亮点。但需要注意的是，既然是比较阅读，就必须体现出比较和迁移。09、10两年的中考试卷这方面做得都很好，但11年的这份试卷在这方面却不够突出。拓展还好，但比较不足。乙文考查的内容较少，功能性大大削减。 三、对12年中考命题方向的预测 1、积累运用的内容和题型模式基本不会发生太大的变化。 2、名著阅读的命题会继续保持深、广、细的考查思路，但情节的考查应该还会是作品里的主要和重要情节。要注意名著放以阅读能力去考查的可能性。 3、综合探究和阅读能力依旧会是地域文化栖身的模式。 4、议论文阅读能力的考查应该已经是顺理成章的了。 5、写作能力部分命题作文（包括命题和半命题）和材料作文应该还是会分别平分半壁江山。作文命题依旧是按照“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度出发，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 总的来说，12年中考语文命题的方向和模式不会发生太大的改变，仍然会秉承近两年的命题传统，体现工具性和人文性的特点，关注时事热点和地域文化，贴近学生学习生活，考查学生的语文综合素质。 四、试卷的导向作用及教学建议 试卷体现语文学科的特点，切合学生及教学实际，对促进教师改进教学方法，引导学生改变学习方式，具有积极的导向作用。 1、对“积累与运用”教学的引导。要重视学生对古诗文背诵、名著阅读和文言文基础知识点的积累，要引导学生多读书，多积累。引导学生在日常的阅读中，有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的积累和摘抄，有意识地运用归类的方法，将积累的材料（比如名句）进行梳理，进行比较式的学习记忆。扎实训练，加强实际运用，日积月累，切实提高语文能力。 2、对“综合探究”教学的引导。“综合探究”是中考的重点、难点所在，要从中考涉及的常见题型入手，可以自己设计，也可以参考改造，分专题训练，总结规律，掌握基本的解题方法。要注意引导学生走出校园去关注社会生活，去关注时事热点，关注自然，关注人生，关注自我，让学生懂得“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。 3、对“现代文阅读”教学的引导。既要针对各种文体特点有的放矢训练，又要立足课本，放眼课外，有效扩大学生的阅读面，在扎实的训练中提高阅读欣赏能力，提高创新能力。 与此同时，注意在课堂教学中加强对学生答题方法和技巧的教授与指导，强调答题的规范性，以提高答题效率。 4、对“地方课程”教学的引导。要引导学生把目光投向现实生活，关注地域文化，在生活实践中学语文；引导学生关注家乡的变化，关注家乡的历史、人文，关注家乡的民俗风情等方面，热爱周围的人、事、物，热爱漳州。让学生有意识地去关注去阅读《闽南日报》或其他一些漳州地方杂志里面的一些生活类文章和与地域文化有关的内容。也可以自己设计一些相关的题目来激发学生兴趣，适应此类题型。 5、对“作文”教学的引导。要引导学生关注社会，关注生活，引导学生学会用真文字抒发真性情，培养积极情感和高尚品质，逐步形成正确的人生观和价值观，提高文化品位和审美情趣。 ①、要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。 ②、学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 ③、注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才不致于被阅卷老师所忽视。 6、强化备课，加强交流，通力合作，收集资料，掌握动向，紧盯中考。 总而言之，教师要深入研究教材，善于利用教材，不要受到教材的限制，要善于开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法，在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的能力。要注意引导学生养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，学习要循序渐进持之以恒，完成由量变以质变的超跃。
『肆』 2008年漳州中考切线
398
『伍』 94年漳州中考总分是多少
94年漳州中考总分，
年代太久远了。
可询问漳州市教育局。
立马就知道了。
『陆』 漳州中考语文2010最高分多少
第一题：打钩，打叉。第二题：平庸
咳嗽
深奥
对不起，我们10月份就考完了。现在大部分的题都忘记了，对不起。还有阅读题讲的是蚂蚁团结一致的精神。
『柒』 历年来福建漳州中考考过的文言文
2008：三、比较阅读【甲】【 乙】 两个文段，完成第 一13 题。（17 分）
【 甲】 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”（选自《 庄于• 秋水》 ）
【乙】黄帝将见大隗（1）乎具茨（2）之山， 适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山 ，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞（4）。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚（5）以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。（选自《 庄子• 徐无鬼》
【注释】 （1）大隗（wěi ) 传说中的神名。（2）具茨：山名 （3）涂：同“途”，路。（4） 辞：谢绝。（5）奚：何，什么。
9、解释下列加点字的意思．
（1）秋水时至 （2）河伯始旋其面目
（3）黄帝将见大隗乎具茨之山 （4）亦去其害马者而已矣
10．下列加点字意思相同的一项是（ ）
A、（1）河伯始旋其面目 （2）亦去其害马者而已矣
B、（1）望洋向若而叹曰 （2）若知具茨之山乎
C、（1）河伯欣然自喜 （2）曰：“然。”
D、（1）于是焉 （2）是进亦忧，退亦忧
11、把下面的句子翻译成现弋汉语。
（1）闻道百，以为莫己若。
（2）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
12、从甲文、乙文中各提炼出一个成语，然后概括河伯和黄帝身上的共同点。
1 3 ．请说说黄帝的做法对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用？
第三部分阅读能力（50分）
三、（17分）
9 、( 1 ）按时（2 ）穷尽，尽（3 ）拜见，拜访（4 ）正好，恰好
10 、D
11、 ( 1 ）听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己。（或听到道理很多了，就认为没有人能比得上自己。)
( 2 ）治理天下的人，与牧马的人有什么不同呢？（或治理天下，和牧马又有什么不同呢？)
12．贻笑大方（或望洋兴叹）、害群之马。
共同点：他们都通过过自身的经历，发现自己的不足。（或：他们都善于反思。
13．示例：黄帝的做法让我们明白在平时的学习生活中，不要妄自尊大，要虑心向他人请教，要时常自我反省，自我完善。
评分意见：
2009：《伤仲永》，:《板桥诵书》
2010：公输
2011：
【甲】师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，元敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
【乙】广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财。终不言家产事。广为人长，猨①臂，其善射亦天性也。虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言，与人居则画地为军陈②，射阔狭③以饮。专以射为戏，竟④死。广之将兵，乏绝⑤之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。
(选自《史记·李将军列传》)
【注释】①猨：同“猿”。②陈：阵。④射狭：射中窄的行列为胜，射中宽的行列为负。④竟：一直。⑤乏绝：指断粮缺水。
5．解释下面加点的词。(4分)
⑴故所向克捷 ( ) ⑵撼岳家军难 ( )
⑶得赏赐辄分其麾下 ( ) ⑷广之将兵 ( )
6．下面加点词意思相同的一项是( )(3分)
A.卒夜宿 卒辇而致之
B.亲为调药 专以射为戏
C.张俊尝问用兵之术 尝射于家圃
D.其善射亦天性也 称善者久之
7．翻译下面句子。(4分)
⑴有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
⑵虽其子孙他人学者，莫能及广。
8．岳飞和李广对待下属的态度有何共同之处?请根据选文内容作简要分析。(4分)
9．阅读下面材料，请联系实际谈谈你的感悟。(3分)
材料一：
岳母刺字 还我河山
材料二：靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭!驾长年踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。 (选自岳飞《满江红》)
材料三：孙中山先生曾这样评价岳飞：“岳飞魂，是中华民族的精神代表，也就是民族魂。”
【答案】5.⑴所以 ⑵动，动摇 ⑶就 ⑷带领 6.C 7.⑴（皇上）有奖赏犒劳，都分给军中官吏，丝毫不侵占百姓的财物。 ⑵即使是他的子孙或外人向他学习，也没人能赶上他。 8.示例：他们的共同之处是注重奖赏、关爱士兵。岳飞将皇上的赏赐犒劳都分给将士，并亲自为生病的士兵调药；李广也是每次得到赏赐都分给他的部下，在断粮缺水时总是先为士兵着想。 9.示例：“精忠报国”是岳飞一生的追求，这种爱国主义精神是激励整个中华民族前进的动力。作为一名学生，我们要努力读书，将来报效国家。
评分意见：第5题4分。（每小题1分）第6题3分。第7题4分。（每小题2分）第8题4分。第9题3分。（言之成理即可）
2012：
『捌』 09年漳州中考
现在录取分数还没出来
因为录取工作还没结束
都是要等到录取工作结束
以最后一个被录取的考生的分数为录取分数
好的消息就是今年人数比去年少多了
而且今年计划录取的人数跟去年是差不多的
所以今年录取分数肯定会降低的