应届职高对口语文作文

❶ 中职对口升本科满分作文

苏轼有言：“人间有味是清欢。”漫赏春光，流连山水，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。何必局促一室之内？品味自然的滋味，亲近自然，投身明丽山水，如画风光尽享生命清欢。
怡情自然之乐，遍赏山水，自古已有文化渊源。东晋谢公隐于东山而不仕，会稽秀丽山水中，留下他潇然背影，如同凝成一支笛曲，悠然回响于林间。宋代雅士林逋亦曾言：“山水与我情相宜也。”文人墨客总有牵挂心中的山水情怀，山水为伴，生命在其中找到了文化共鸣与深长情谊。
亲 近自然，感悟自然，从中获得的是心灵的洗礼与灵魂的丰盈。王摩诘隐居终南，行到水穷处便坐看云起，偶遇林叟便谈笑无期。与清风明月共修炼，与花草虫鸟悟菩 提。他在自然界的花开花落中，品味出生命的浩瀚博大，获得人生的彻悟，再无烦恼困顿，灵魂纯粹而明净。自然便是如此玄妙，看似无法渗透，实则身处其中，便 能获益无穷。喜马拉雅山下的不丹王国，一块藏传佛教深入人心的土地，人们深信自然有灵，皆与自然和睦而居，在这里只有纯净的山水滋养人心，人们接受明媚阳 光最无私的馈赠，脸上洋溢着安宁的笑容。自然，其实触手可及，每个人都能够对话自然，感悟自然的无限生机与平静安宁，灵魂自然受到洗礼，这正是自然最美好 的馈赠。
投身于自然，用心去感知，用心去触摸，身处其中，这本身更是一种积极的生命姿态，一种高致的精神美学。福楼拜曾写信致女友： “我拼命工作，按时看日出……”惜时如金的世界大文豪竟将晨曦之降视若盛世，按时静赏。原来，当那晨光穿过天幕，仿佛朦胧如蛋壳白的天空，是一天中最新鲜 纯净的时刻。静坐窗前，那是自然对生命的致礼。正如王开玲曾说：“做精神明亮的人。”亲近自然，每一缕晨光的意义，代表着自然的张力与生机。感悟品味，生 命接收自然的赠予，岂不是一种积极的生命姿态，一种明亮乐观的精神美学？
现代社会的纷扰喧闹中，人们更应走近自然，投身自然，让自然之美洗去浮华与疲惫，诗意地栖居。王国维曾说：“入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”跳出世俗浮华，摆脱生活的烦恼与疲惫，投身自然，寻觅生命最纯粹的本色，最本真的格调，尽享尘世清欢。

春风飞扬，春意浩荡，又是一年春光明媚，岁月在春色中苏醒。愿亲近大自然，遍赏春光烂漫，生命芳香弥漫，清欢相伴。

❷ 我心中的职高生作文550字

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

❸ 帮忙写篇作文 题目《对职高的认识》 要求：600字以上 写得好追加50分

论职高学生作文现状及对策
天台职业中专 陆群慧
[摘 要] 职业高中学生的作文现状堪忧，不能满足学生的基本生活需要和就业需求，已是不争的事实。我们要寻找原因，根据职业教育是饭碗教育这一理念，从职高学生的实际、职业教育的实际出发去应对，提高学生的作文技能。
[关键词]职高语文 作文 现状 对策

随着高中段招生规模的扩大，职业教育的规模越来越大，而升入职业高中的学生的整体素质，尤其是语、数、英等文化课素质也与日俱下。大凡从事职业教育的语文教师都清楚，许多学生不会写作文，写不好作文，甚至谈作文色变；有些学生尽管相对而言写作基础还不错，但对作文总是敷衍了事。这势必严重影响作文教学的质量，不能满足学生就业的需求。
作文是品评学生语言表达、逻辑分析、价值取向、社会责任感等能力和情感的依据文本，作文也是学生日后基本生活的需要，其重要性不言而喻。笔者根据当前职高学生作文现状，并通过对其成因的分析，探讨提高学生作文水平的有效途径和方法。
一、职高学生作文现状：
为了更好地开展作文教学，笔者对本校04年级的1000多名学生上学期期末考试作文进行了检查和统计，发现了下列一些问题：
（一）书写随意，文面不洁。
女生往往字体太小，笔画太细，男生则多数字迹潦草，随意涂改；错别字多，标点符号不能正确使用是普遍现象。据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认。
（二）语言贫乏，词不达意。
张志公先生说得一针见血：“贫乏，是语文的致命伤。”职高学生由于基础差，语言词汇贫乏，词不达意。他们翻来复去就那么几个词，缺乏生机和活力。文章只有标题没有正文和字数严重不足的学生要占20%。
（三）中心不明，散乱无章。
好的文章总是善于扣题的。有36%的作文，从头到尾没有出现涉及话题的关键词或与话题相近的表述。30%左右的学生，文章结构层次混乱，诸如中心句点题、设问句引发、过渡句承转、总结句示意这些使文章结构层次分明的方法，就更不用提了。
（四）内容空泛，缺乏真情。
60%的学生写作时不用心审题，随便立意，内容空泛，不着边际，文章大而无当；或者无病呻吟，文章缺乏真情实感。
（五）思想苍白，难言境界。
50%左右的学生，写文章总是重复一些小学、初中用过的陈谷子烂芝麻；思维的层次停留在幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，人云亦云，没有自己独特的见解。还有10%左右，偏激、悲观、盲目，由于思想格调不高，不合“思想健康”的要求。
职业高中学生的作文现状堪忧，这已是不争的事实，我们要正视这一现实，不能一味的埋怨学生，也不能自怨自艾，要找出原因进行分析并积极应对。
二、造成职高学生作文水平偏低的原因
造成中学生作文水平偏低的原因众多，有社会、学校、家庭的，也有学生自身的。主要有二：一是学生自身的原因，二是我们教师的原因。
（一）学生自身的原因
1.厌学严重，没有兴趣。
目前选拔人才的途径还是考试，分数是学生的命根子，因此，学生的活动空间被限制在“二室一厅”（教室、寝室、餐厅），学生的人身自由被牢牢地绑定在桌椅上，听课背书做题，乏味的学习导致他们漠视生机盎然的四季更替和风云变幻的社会，写作也就失去了源泉。也因这样的学习与苦役无异，难免使他们彷徨、无望、消极直至厌学。
2.阅读量小，阅读面狭窄，阅读品位低下。
绝大部分学生阅读量小，阅读面狭窄。有些学生虽然有一定的课外阅读，但学生读武侠小说、言情小说，甚至非法出版物的数量远远超过文学名著的数量。报纸少有问津，关心的只是影视明星的花边绯闻，不了解政治时事。阅读品位低下，导致思想境界不高，精神营养不良。
3.漠视生活，思考习惯差。
作文源于生活，源于观察，源于体验。现在的学生大多是独生子女，在父母的呵护中长大，对身边的人和事缺乏应有关心，即使对重大社会事件，也仅仅停留在的层面，不去思考现象背后的原因。
（二）教师的原因
1.认识不足，指导不力。
许多教师对职业教育的性质、文化课与专业课关系认识不足，没有饭碗教育的理念，缺乏服务专业的思想。
有些老师对作文课没有像阅读课一样去认真备课，指导不到位、随意无计划，导致学生写来写去总是那个样，甚至出现了写作能力倒退的现象。
2.批改粗略，讲评简单。
职高的语文教师一般承担两个班的语文教学任务并兼班主任工作。收一次作文就是一百多篇，改一篇职高学生的作文比教师自己写一篇还费力，批阅工作量可想而知。导致一些教师产生消极心理，对学生的作文批阅敷衍了事，讲评简单，流于形式，甚至无讲评。学生写好写差一个样。其实，学生不仅仅在乎作文分数，而且更在乎教师对自己的评价，寥寥数语，几条红波浪线（对好词好句的激励性符号），都会使学生激动不已。
三、提高职高学生作文水平的对策
“冰冻三尺非一日之寒”，造成职高学生作文水平偏低的原因很多，要寻求相应的对策，对症下药，才能药到病除。我们的作文要让学生认识到完成作文是学生自身发展的需要。著名教育家赞可夫说得好：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触动学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教师要转变理念，把作文教学当作训练学生的生存技能来思考。我们应该把作文教学当作训练学生的生存技能来思考，与调查研究结合起来，与生活、生存、应用结合起来。只有把作文教学当作一种生存技能的理念放在教学的第一位，我们才能改变职高作文的现状。我们教师要牢固树立“为做人而作文”的教学理念，引导学生通过作文追求做人的真谛，要把作文教学的过程与陶冶学生的道德情操、升华学生的思想境界、提高学生的文化品位有机地结合起来，对学生作文中出现的认识偏差，教师要进行积极的引导，使学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。要让学生从丰富多彩、健康向上的生活中获取写作的素材，提高人文素养。要让学生先做健全的人，再写健康的文，使教作文与教做人得到和谐的统一。
（一）要引导学生关注社会，体验生活，锻炼思维。
生活是一个大舞台，它演绎着人生的酸甜苦辣，如果能细心观察、细心体会、真心感受，定能从中挖掘出丰富的资源。作文即生活，生活是作文素材的源头。
家庭是社会最基本的构成单位，家庭的组成离不开家庭成员相互之间的爱与被爱，家庭最能体现人与人之间的“真挚感情”。家庭生活中最多的是琐屑小事，“柴米油盐酱醋茶”是对家庭生活琐屑的最好写照。要想写好家庭类作文，定要引导学生通过描写家庭生活中的种种琐屑之事，凸显家庭人物的性格特点并揭示其思想情感。
学生大部分时间生活在学校里。全校几百几千师生，从早到晚要进行多少活动，会发生多少事情！这些人和事无论是师生之间、同学之间、老师之间，其主题都离不开“学生的成长”。因而，理想、成功，困难、挫折，友情、师恩，嬉笑怒骂处处是文章。
当然，怎样把反映学校生活的文章写好，写出特点和个性来，还是要花一番功夫的，还要研读一些这方面的名篇。学会学校环境的描写、读书场面的描写、课余活动的描写，学会写老师的为人、写学生的风貌等等。
要时常把社会热点引入课堂，通过社会热点问题引导学生对社会问题进行深入的思考，透过现象看本质，在课堂讨论中提升学生的思想境界,养成思考问题的好习惯。“家事国事天下事，事事关心”，多看、勤听、常说，平时多引导学生看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《新闻调查》、《人与自然》、《艺术人生》等时代性、思想性强的电视节目，可以帮助学生开阔视野，活跃思维。让学生明确两耳不闻窗外事，不关注现实，不思考社会问题，思想得不到磨砺，是写不好作文的。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”思想品格就是作文的“根本”、“泉源”。任何思想如果脱离了时代，脱离了社会，脱离了人生，就像无源之水，无本之木，结局注定是要枯竭、衰亡的。我们职高语文教师应引导学生走进活生生的社会，带领学生关注自然、社会、人生，关注人类的命运，养成思考问题的习惯，到现实生活中去感悟人生的真谛。学生的思想只有在现实生活这个源头活水中去碰撞、磨砺，才能逐渐深刻起来。
要唤醒学生的生活积累和情感体验，或设置一定的情境让学生神游其中，使他们有话可说，有话要说。作文指导应该唤起学生对自己某种生活的回忆，激起相应的情感体验，使之产生不吐不快的强烈冲动。有丰富的生活，有强烈的表达动机和兴趣，才有可能写好作文。
（二）互动评改，夯实基础，形成技能。
作文既需要教师精批细改，在批阅后加以讲评，也需要在教师指导下让学生自改或互改。
为了更加具体、深入地了解学生对作文讲评的要求和建议，我采用简答形式进行了调查。根据学生的回答，我们必须注意下列三个方面问题：
一是要遵循鼓励性原则。多肯定，多表扬，少批评，不嘲讽，即使对一些典型的毛病非指出不可，也要抱着诚恳亲切的态度，嘲讽决不是教学幽默。讲评时，好的文章应加以表扬和宣读，而对较差的文章则不应责备，否则容易使这些学生难堪，从而失去对作文乃至对语文的兴趣。讲评时，应将作文中欠缺的地方分析透，然后告诉学生改的方法。我们应该让学生特别是作文差生体验到成功的快乐，使他们树立起写好作文的信心，并使这种快乐和信心转化成追求的具体行动。
二是多采用比较的方法。讲评时应重复一下作文指导时的话，让学生与自己的文章进行对照；把好的作文与差的作文都读一读，再读一、两篇范文，让他们比较；以一至两篇好文章和差文章为例，先让同学们发表意见，然后老师讲评。换句话说，即我们可进行下列三方面的比较：将习作与写作要求进行比照，将好作文与差作文进行比较，将学生作文与范文（或优秀作文）进行比较，在比较中让学生明白差距所在及努力的方向。
三是多分析“为什么”。我们要根据学生的作文实际作一些具体深入的分析，作文讲评要有针对性，哪篇好，好在什么地方，为什么说它好，哪篇不好，不好在什么地方，为什么说它不好，都要使学生弄清楚。讲评不必面面俱到，但对讲到的那一方面、那一点必须抓准、讲透，分析得情理俱足，使学生不但知其然，而且知其所以然。
（三）广泛阅读，丰富语言，提高品位。
叶老说：“阅读是写作的基础。”古人云：“博观而约取，厚积而薄发”， “读书破万卷，下笔如有神”。 “多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，完善个人品格的有效途径。让学生明确选择什么样的读物是关键，引导学生要坚决屏弃品位低劣的书刊，多读思想内容健康、积极的作品。
1、攻读名著，汲取精华。
法国文艺评论家布封曾说：“伟大的作品是伟大灵魂的回音。”我们要让学生广泛涉猎文学名著，用大量优秀的艺术作品去潜移默化学生的心灵，用人类最美好的精神食粮滋养他们，提高他们的品德修养和审美情趣。古人云：“人品即文品。”王国维亦云：“有境界则自成高格。” 有了纯净、高尚的心灵，才能写出思想健康深刻的文章。
要组织学生上网阅读，或组织学生到图书馆读书，了解作家生平、思想、作品以及相关评论，定期给学生举办中外名著欣赏讲座，提高学生思想认识和鉴赏水平。另外，每学期举行“名著推荐”、“名作欣赏”或“我最喜爱的一本书”活动，让学生拿着自己钟爱的书籍到讲台上向同学们推荐，介绍书的主要内容，讲述对人生的启迪。
2、时文选读，透视人生
要常把《读者》《青年文摘》、《杂文选刊》、《读书》、《随笔》等优秀的报刊杂志引进课堂，这些杂志多取材于鲜活的现实生活，素来以深刻的思想、独到的见解见长。如对待“宽容”的话题，学生一般只停留在“宽以待人”这个层面，而引导学生读《南方周末》登载的《宽容是社会进步的标尺》，会使他们对社会边缘群体（如对爱滋病者）、对独身女子生育问题、对个性张扬的青年有了深一层的认识，对“宽容”又多了一份深刻的理解；再引导学生读王小波的《一只特立独行的猪》，读《南方周末》登载的《房龙，为宽容而战》，又使学生理解，宽容不只应局限在小我，更应该上升到大我，上升到宗教、民族、异见等高度，思想就更深邃，境界就更高远。学生吸收这样的见解，思路开阔，思维发散，长期熏陶，其见解会逐渐入木三分。
3、笔记为辅，历练思想
要教给学生分门别类做好摘录笔记的方法，让学生准备专门的读书笔记本，摘记的方法多种多样：杂记、边读边记、分类记、系统记皆可。将要摘记的内容或整篇摘录、或摘要、或缩写，都能达到摘记的目的。在摘记的同时，背诵同样不可忽视。要把摘抄的深蕴哲理与人生智慧的句子，熟读背诵，并把它内化为自己的思想，在现实生活或写作中加以运用。这是一种更重要的积累，因为篇章烂熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要时呼之即来，提高作文的品位。晋代文学家陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，用一篇之警策。”陆机告诉我们用“警策”的“片言”对文章的表达具有重要意义。许多时候，我们行文还缺乏高瞻远瞩的透视能力，缺乏精湛绝伦的把控能力，此时适当地引经据典，用明言警句来武装自己，装点自己，实在是一举多得的好办法。言而有据，权威可信，字字珠玑，夺人耳目，借用前人的智慧，实不失为写作的捷径。
同时，要求学生课外阅读时及时做读书笔记，写读后感，写思想短评，让学生们在阅读中得到写作的锻炼；指导学生每周剪贴短小精悍、深蕴哲理的好文章，进而写点评，让学生深刻自己的思想，提高文章的品位。

参考文献：
1、赞可夫编，杜殿坤等译，《教学与发展》，人民教育出版社，1985年版。
2、王国维，《人间词话》，上海古籍出版社，2004年版。
3、《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》，开明出版社，1995年版。
4、邹瑜，《让作文洋溢生命的色彩》，《中学语文教学通讯》2005年第3期。
5、周明星、陈豪好，《职业教育人才观、教学观和质量观探析》，《职教通讯》2005年第7期。

❹ 职高校园生活作文900

职高校园生活
我是一名职高生，我拥有我的职高生活。我自身的体会是职高生活不仅是充实，它还有另外一些别的，生活在这里，我的感受是有过快乐，有过悲伤，丰富多彩。要想让自己生活得有意义的话，就得溶入其中，就像泡沫一样，用洗衣粉溶入水中，再经过一些时间后，它就会有许多大汽泡，虽然只有很短的时间，但是快乐过啊！我的职高生活就像泡沫一样！ 我们拥有花一样的年华，朝气蓬勃，充满无限生机，每一刻都是精神焕发。在三星生活，我曾经过到过自信，找到过最美的乐趣。比如参加各种活动，参加校报，加入广播站，这些东西让我不断的去索求，去寻找，去记录，在成长，这是充实的生活。生活是一种过程，它需要你去体支，虽然不是很顺利，在过程中会遇到种种困难和挫折，甚至还有失败，但那都是我的生活，我经历过，我在职高有过失败、痛苦还有快乐！这是真实的生活！ 这就是我的职高生活，可以说它很平淡，也可以说它很丰富，但绝对是有意义的，有价值的！对我而言，职高生活过好了，你会觉得在你人生经历的这一段职高生活很有趣味，就算是你老了，还可以去回味这些一点一滴。此时此刻的我们只有努力地去珍惜生活，过好自己的每一天，因为我们不可能留住它，要用今天为明天做好准备。 我的职高生活 “既来之，则安之”这是我来到职高后对自己说的。 其实，职高并非想象中的那么孬，它一样也有五彩缤纷的时候，一样也有活力四射的明天，一样也有……在这里，我不光可以学到与普高同步的文化知识，还能学到普高学所不能学到的专业技能，在做一个合格的二十一世纪复合型人才，我比他们更进了一步，我想我的职高生活没有白过，因为将来有一天，我可以用丰富的文化素养同别人交流，可以用精湛的专业技能与别人切磋，可以用强健的体魄与别人较量，试问哪一个高中生能拥有我这样的本领？ 所以，我奉劝身在职高的同门师兄弟们一句：不要因为我们身在职高而自我鄙视，相反，我们应该经一颗充满希望的心去对待生活中的每一道难题，让所有看不起我们的人刮目相看。 我相信，老天是公平的，只要我们有坚定的信念，有永不停息的勇气，战胜困难，就能成功！

❺ 关于职高对口高考。

一般职高类的到高三都会有普高学生来读，不过招的人不会特别多，如果你现在普专高文化课好的话就不建议了属，因为以你的成绩，以后考得上这个专业的更好的院校，如果成绩中等偏下，就干脆去职高计算机专业插班，也能考上好的计算机专业学校，相信我，我是职高生，下学期高三了，这是我们老师上学期对我们说的，希望可以帮到你，

❻ 职高能参加高考吗和普通高考有区别吗

能参加高考。高职高考与普通高考的差别主要在于以下3点：

一、考试难度不同。

高职高考涵盖的范围是以初中程度为基础，文科只考语数英三科。

主考题目的难度大约在普通中学的初三到高一的水平，少部分用以区分学生的难题会去到相当于普通高中高二年级的水平。

所以考试难度相对普通高考要低得多。

同时对成绩的分数录取线要求也没那么高，语数英三科总分450分，一般考200分以上都有院校会收，但多数录取院校是3B的，学费较贵。

二、录取的院校不同。

以目前广东为例，高职高考的同学只能报考全日制大专院校，读完大专以后有意向的话可以在考专升本。

普通高考的同学报考全日制大专院校和本科院校均可。

通过高职高考后读的大专是全日制的，跟普通高考的同学如果他们也是考到大专去的话大家拿的文凭是完全一样的，以后出来工作单位也承认，根据学历定薪酬的时候也是承认的。

三、考生学历背景不同。

以广东为例，高职高考的考生是：

1、广东省内的中等职业学校应届毕业生，户籍不限。

2、广东省户籍的中专、技校、职业高中等往届毕业生。

3、持有或准备考指定专业技能课程证书，并在文科考试前完成证书考试。

普通高考的考生是普通高中高三应届毕业生或者已取得普通高中学历的往届毕业生。

❼ 中职语文作文,题目 《我和我的专业》

我的复梦想 每个人都有自己的制梦想,有人想当作家,有人想当飞行员,有人想当航天员,我呢想当人类的工程师－教师。 有人也许会问我:“当教师有什么好的，工资低，工作又辛苦，还不被人重视”，“家有五斗粮，不当孩子王嘛”但是你们有没有想过，如果没有老师教的知识，那我们岂不是很愚昧，正因为有了老师教给我们的知识，我们人类才能越来越聪明，越来越发达，也正是因为老师赐给我们一叶扁舟，我们才能在知识的海洋里遨游。 白天，老师站在三尺讲台为我们呕心沥血的讲课;夜晚,月亮已经爬上了树梢,可老师还在那摇曳的灯光下辛勤的为我们作业本上打着道道鲜艳的红勾……也许当一个人被成功的喜悦包围时,他会忘记自己的亲人,但他决不会忘记自己的老师,因为他的成功也有老师的一份功劳。 我也一样，无论我长多大,走多远,我也不会忘记自己敬爱的老师,因为我是在老师的呵护,爱的沐浴下长大成才的,无论我走到天涯海角也不会忘记自己的老师,所以我向往老师这个职业。 现在我还是个小学生,我以后一定要勤奋、努力地学习,勤学苦练,长大后才能走向梦想中的三尺讲台。

❽ 求一篇800字作文，以“我与职业”为话题的作文，站在职高生的角度来写

可以写工作不顺心的事，职场的尔虞我诈，个人的从中获得的社会看法，人生态度；再如写别人都无法理解的职业，但自己坚持，等等

❾ 2016重庆对口高职高考语文满分作文

2016年普通高校对口招收中职重庆电子工程职业学院：计算机、电子商务、电子技术类重庆城市专管理职属业学院：会计、旅游类重庆第二师范学院：教育、服装设计与工艺类重庆工程职业技术学院：土建类重庆工业职业技术学院：汽车、机械加工、电气技术类重庆三峡职业学院：园林、畜牧兽医类重庆医药高等专科学校：药剂、护理类重庆三峡医药高等专科学校：护理类

❿ 刚进职高要求写的一篇500字作文 发来加悬赏

记得两年前的九月,我怀着憧憬,抱着希望,背着寻梦的行囊,大步走进了庆元职高的大门.那时的绿荫是那么芬芳,那时的军歌是那么嘹亮,我的心情是如此激昂,仿佛每一株小草都能长成参天大树,似乎每一颗星星都会变成明亮的太阳；早晨鸟儿的啼叫充满了我的抱负,夜里蟋蟀的低鸣,就是我心里对美好生活的吟唱.可是,看到旁人疑虑的眼神时,觉察到父母担心的目光时,我迷惑了,心间又重新涌出些许失落和迷惘,似乎觉得现在的我离曾经的梦想很远,很远.很长的一段时间,我陷入到困惑当中,我失去了我的方向.直到后来老师找到了我,他给我讲了个故事：“一个从小在孤儿院长大的孩子,悲观地问院长,我这样没有人要的孩子,活在这个世界上干什么有什么价值啊?院长没有回答他,递给他一块石头,让他拿到市场上去卖,但无论别人出多少钱,绝对不能卖.第二天,孩子惊奇的发现,不少人对他的石头很感兴趣,而且价钱越出越高.孩子始终也没有卖了这块石头,久而久之,石头竟成了无价之宝.我明白了,一块不起眼的石头,之所以被人说成稀世珍宝,是由于人们的珍惜提升了它的价值,生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.很多时候,我们就是这块石头,只要看重自己,我们也是“无价之宝”.于是,我毅然决然地爱上了自己所选择的电子电工专业.文化基础不扎实,我认认真真地补起来；专业理论一窍不通,我孜孜不倦地学起来；技能操作,我是门外汉,没关系,我不畏难不惧险地动起手来……两年过去了,可以说,我已经成功地跨过了学习电子专业的门槛.现在,一打开工具箱,一拿起装配工具我就来精神!看着自己焊出的光滑圆润的焊接点,亲手装配的精巧别致的元器件,我就有一种成功感,有一种自豪感!我相信,我能凭着在这里所学的知识去打拼自己的天下,去开创自己的幸福生活!我就是那一颗不断提升自我价值的石子,我将是一枚无价的宝石!我未来的职业将是一名蓝领工人,更遥远的将来可能是一名高级蓝领工人.有报告显示,高级蓝领短缺已成为困扰中国制造业发展的一个重要的瓶颈.为了改变高级技工短缺的状况,遏制“技工荒”,很多地区、很多企业推行了“首席工人制”,这传递了一个信息：员工在技术专业领域谋求发展一样可以实现自我价值,一样能够得到企业和社会的肯定.我们职校生,一样可以放飞自己的理想,我们可以放飞理想于职校的天空,我们职校生,一样可以飞扬自己的青春,在职校这一片热土.【参考一下吧,加油】