语文作文评分标准

1. 中考语文作文评分标准

中心明确，层次清晰；结构合理，内容丰富；能恰当的使用相关修辞手法，语句通顺，书写工整。

2. 初一作文的评分标准和写作方法

一类卷：45—50分（中心明确思想感情真实健康内容充实）文字整齐
二类卷：37—44分（中心明确思想感情真实健康内容具体）文字整齐
三类卷：30—36分（中心基本明确思想感情较真实健康内容比较具体）文字整齐 四类卷：21—29分（中心不明确思想感情不够真实健康内容空泛）文字整齐
五类卷：20分以下（文不对题内容失真）文字整齐
验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
经验二：
学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？
第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
一、重视积累 打好基础
新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。

二、新闻引路 轻松入门
笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。

三、交给工具 四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。
基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。

四、先练后导 目标导学
原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前指导”环节，其教学流程为：
师：命题并引导学生明确题意
生：构思并勾画脑图确定内容 “先练”
生：初草习作并作简要的检查
师：据实指导并讨论评价标准
生：据指导与评价标准以修改 “后导”
生：互评互改并展示精彩文段
“先练”尊重了学生写作的个体性和实践性，保证学生思维形式和内容的独立，写自己所想；同时也是教师当场备课过程，针对不同学生出现的不同情况加以指导和归纳，及时形成信息反馈，做到心中有数，改变指导的盲目性。“后导”融指导、批改和讲评于一体，让学生及时看到自己思维的特点，并据实际情况修改作文。
“先练后导”教学模式体现了“目标导学，以评促写”思想，师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用，并在学生的当堂修改中得到体现：学生根据评分标准与教师指导修改作文，努力使自己获得良好的评价，从而获得强化刺激，最终把握作文评价标准。

3. 作文评分标准及评分细则一般出自哪里

每篇作文至少2名师评
据解高考语文作文等级评标准规定作文写作基础等级发展内等级共四等文容章内容、表达特征都作细致要求
高考评卷篇作文需要两评卷教师评阅两位师评差致5-6左右两位师评阅差由第三教师评阅差值仍旧由总评组确定作文数
作文能高：真情实说套
作文容易高呢评卷教师透露能用真情实写作说实说套作文往往占尽先机
同写都自受写比较我给划等；写都些套能给划二等；说套用太且自真情实东西太少加能些表达问题能划三等

4. 教资科一作文评分标准

教师资格证科目来一作文满分自是50分。一般作文是按照评分标准去打分的。

一等作文(38-50分)：切合题意、中心突出、内容真实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。

二等作文(25-37分)：符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。

三等作文(12-24分)：基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真是、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。

四等作文(0-11分)：偏离题意、重心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。

(4)语文作文评分标准扩展阅读：

注意事项：

一个星期之内打印准考证，要带上身份证，小学和中学的纸笔考试，要有2b铅笔最好买个多功能答题尺，有答题尺卷面整洁，橡皮以及0.5mm以上黑色签字笔。

综合素质是早上9点考试，8点半进考场要提前一天去。来之前要带上钞票，拿两到三双一次筷子和纸杯用的着的。来之后要进快找到考场在什么位置以及厕所在哪，然后保持一个愉快的心情要尽量住的地方离考点近点。头一天晚上也就不用熬夜看书了，9点之前就睡，要保持充足的睡眠。

5. 作文的评分标准是什么

经历过十二年义务教育的同学们都应该很清楚作文在语文科目当中是最重要的一环，它重要的一点就是它不止分数很高，而且对学生的笔试能力和应用能力有一定的要求这些也很重要。

三、学会运用名句：还有就是考生在平时的时候一定要留意一些名言警句之类，可以运用在段落渠道，一个开篇点题结尾升华主题的作用，所以说我们在平时的时候需要十分留意这些句子的出现，不要因为自己的懒惰而丢失了一些很容易拿分的一些大题。这样来说就不划算，因为在参加高考的时候一分就可以使自己的排名排到很前面，所以说这个是一个很重要的一大环节，同学们需要注意。

6. 高中作文评分标准

高中作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级
基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”； “偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：
“题意”：①切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。无明确主题，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；③内容单薄。虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；④内容不当。所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。
二、发展等级
作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。

7. 教资考试作文评分标准

教师资格考试作文评分标准：

一等（50-38） :立意切合题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美。

二等（37-25） :中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚。

三等（24-12）：中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草。

四等（11-0）：中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

另外，还有一些常规的硬性扣分点：

1、标题，不写，扣5分；

2、文章结尾不写、字数多于600字，扣10分；

3、少于600字，残文11分以下；

4、语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多于5个，扣12分。

(7)语文作文评分标准扩展阅读：

教师资格考试作文命题趋势：

①材料来源

从近年综合素质的作文分析来看,材料越来越“新” , 越来越贴近时事，越来越关注当下的社会现象。材料已经超出了最初几年比较关注“教师”“学生””教育现象”本身这个较狭窄的领域。

②体裁要求

从近几年综合素质作文命题来看，对于文体的要求仍以 “论说文” 为主，基本不涉及其他文体。所以考生在作答时，一定要严格把握文体要求。

③命题分析

近几年综合素质作文以材料作文为主，话题作文为辅，基本不涉及命题作文。所以考生要加强对材料主题的把握能力。

8. 2016年云南省昆明市语文作文评分标准

我们要到的地点是河对岸的松林坡。由于没有桥，又是秋天，水特别冷。男同学到没什么，他们把鞋一脱，嘻嘻哈哈地就提着自己的东西到了河对岸，女同学胆子小，站在原地一动不动。有几个胆子大一点的也学着脱了鞋，可摇摇晃晃的刚走几步，就吓得哇哇大叫地跑回来了。还是班长王正中说，你们先等一会，我们去搬一些石头来搭

上。于是，他们七十八下的抬起石头来。不一会儿，就在河里搭起了一些一座“桥”，然后从女生手里把东西接过去，在把女生一各个个扶过去。终于过河了，同学门一各个个欢呼雀跃起来。

在草坪上，同学们齐心协力，有的搭“灶”，有的拾材…….有的端水，不一会儿，同学们累得满头大汗，正在生火的张思蓓同学还弄了一脸的灰，逗得大家眼泪都笑出来了。可接下来的事却让大家发愁了，因为大家在家都是“少爷”“小姐”的谁也煮不来饭菜，怎么办呢，大家都围着陈老师，可她却含笑不语.没办法，大家只有自己想办法了。“我就不信做饭比奥数冲浪还难。”张月卷起袖子，学着妈妈的样子把米洗了几遍。到了满满的一锅水，煮起饭来。大家也照着她的样子，草地上炊烟袅袅。做菜更是好笑了，同学们把在家里切好的肉拿出来，我也学着妈妈的样子往锅里到了油，把油烧得滚烫的时候把肉到进去翻炒，[昨天我特地请教了妈妈，想今天在同学门面前]露一手]很多同学都用羡慕的眼神看着我，我有点得意洋洋，可一不小心，却把锅打翻了，肉和油洒了一地，差点把烧火的同学烫了。幸好妈妈不放心，还给我买了一只卤肥鸭，不然我们这组今天就看到别人吃，只有流口水的分了……..开饭了,同学们端着碗到处走,这一组的饭有点生,一组的菜有点糊,最差的是黄玲子

9. 中学生作文评分标准

中考作文是对同学们语文综合能力的考察，在有限的时间内完成一篇高分作文，是每个同学比较头痛的问题。

中考作文评分标准50分

1作文评分标准

满分50分，分五个等级评分。

第一等级

写作范围符合题目要求，感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面整洁，可评45分至50分。

第二等级

写作范围符合题目要求，思想健康，内容充实，中心明确，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面较整洁，可评38分至44分。

第三等级

写作范围基本符合题目要求，文章有中心，材料较具体，语言基本通顺，条理较清楚，结构严谨，书写较工整，卷面较整洁，可评30分至37分。

第四等级

有下列情况之一的可评20分至29分：

1、语句不通，明显的语病在五句以上；

2、内容空泛，中心不明确；

3、层次不分明，条理不清楚；

4、不足400字。

第五等级

有下列情况之一的评20分以下：

1、写作范围不符合题目要求，文不对题；

2、有明显的观点错误；

3、文理不通；

4、结构杂乱。

说明

1、三个错别字扣一分，重现的不计，扣到2分为止。

2、字迹潦草，卷面不整洁，酌情扣1～2分。

3、有文采、有创意的文章可酌情加2～5分。

10. 作文评分标准

高考作文评分标准，符合题意，中心突出，感情真挚，结构严谨的划分为一等；内容较为充实，结构较为完整划分为二等；中心基本明确，感情基本真实，内容单薄划分为三等；偏离题意，中心不明确，内容不当划分为四等。

(10)语文作文评分标准扩展阅读：

写作方法

1、确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

3、言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。

4、详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。