2013高考语文分析

❶ 2013江苏高考语文作文有哪些立意

2013江苏高考作文评析
阅读下面的材料，按照要求作文——几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。数日后再来，他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远的退到了更深的洞穴。他们恍然大悟，也许那里环境更适宜吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。

①立意自定②角度自选③题目自拟④除诗歌外，文体自选⑤不少于800字

专家解读最佳角度
角度一：从小小的蜡烛角度，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响，小方面与大方面。所以从局部与整体角度，小事物与大影响角度立意。
角度二：从蝴蝶角度，因为人类活动影响环境，蝴蝶到适宜的环境下生长，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响，影响的是环境。什么样的环境呢？也许那里环境更适合吧。所以不难立意：在适宜环境下成长，适宜环境促进发展，环境影响成长。
角度三：从探险者角度，因为人类活动影响蝴蝶适宜环境下的生长，所以从人与自然，保护环境角度展开。
评论认为，单纯从细节或片面夸大细节，从改变自然与社会，从探险角度片面谈自然完全谈自然不能从人类社会环境展开视为偏题。另外记叙文、议论文均能反应考生水平，重视从考生角度的内容评价考生作文是否符合其立意。

品评：“人与自然”大撞车
喻旭初 （金陵中学特级教师）从之前学生模考的情况来看，材料作文失分比较多。江苏今年可能会有不少考生，还没有训练出正确把握材料含义的能力。对考生来说，新材料作文的难度在于，一个材料可以从多个角度去理解，有些理解是合理的，而有些角度则是牵强附会的。考生在语言表达上就存在两种极端，相当一部分同学语言表达水平不高，甚至少数高三同学语言还不通顺；另外一部分考生追求虚美，利用华丽的词汇掩盖文章的空虚。这些都不是好文章。
许祖云 （南师附中特级教师）
文章写成了，怎么评很重要。将来高考作文阅卷组肯定有个评分细则要出来，应该能提出哪些属于延伸出来的正确的自选角度。自选角度本身没有高低之分，问题是延伸出来能不能言之成文、言之成理，考生戴着镣铐舞蹈能跳出精彩。我觉得大多数同学最后引申出来的是人与自然的和谐问题，立意只停留在人与自然和谐相处，就只能是“大路货”了。但撞车撞在一起了，得分也会有高低？在立意一样的情况下，考生的语言表达水平就是得分高低的关键。

❷ 2013最新高考语文作文素材要有分析的

建议买本 5 3，里面有，又详尽，不错

❸ 2013年全国卷2高考语文作文

让我说的话，朋友的文章感觉并不离题，看到这问题说明咱们有缘，遂简短分析专：按你的属说法，你写的主要内容是如何与别人相处才能更好，并且有包容心，且不迷失自我；这样的内容是紧扣主题的，很标准的按题目办事。
至于分数，如果是按照正常的评分（我个人感觉）因该在40左右（貌似总分是60），从评分标准来看，放宽了说，内容扣题，思想健康15分；符合要求，结构完整字写得不乱的话15分，但是阁下的文至关重要的是缺乏创新，典型的叙述和论证，明显按规定办事追求稳，所以创新和文采给5分。
最后，这篇题目的文章如何能写好，我就不多讲了，毕竟高考已经结束；虽然看了以后感觉写好（拿到53——57左右）并不难。
最后祝朋友考试高分，能进入喜欢的学校。
望采纳。
——网络作家玉井冰（秋水）留。

❹ 2013高考语文大纲

2013年高考语文考试大纲（新课标版）

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
一、考核目标与要求
2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容
必考内容及相应的能力层级如下：
（一）现代文阅读
阅读一般论述类文章。
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
（二）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1．识记 A
默写常见的名句名篇
2．理解 B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子
3．分析综合 C
（1）筛选文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价 D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
（三）语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用 E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语）
（3）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常用的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
（四）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达运用 E
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）内容充实，中心明确
（5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）
2．发展等级
（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容
选考内容及相应的能力层级如下：
（一）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
（2）探讨作者的写作背景和写作意图
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

❺ 2013考点通。高考语文综合试卷5到8的答案 有的发

不知道对不对哦 只能找到这个2013考点通高考语文综合试卷（五） 答案 一、1.A 2.C 3.A 4.B 二、5.B 6.C 7.D 8.C 9.（1）先生奈何而言若此｜事无大小｜上及太后｜下至大臣｜愿先生悉以教寡人｜无疑寡人也｜范雎再拜｜秦王亦再拜｜ （2） 所以文王果真得到了吕尚的帮助，建立了功勋，终于据有天下做了帝王。 处在难免一死的形式下，可以对秦国稍微有些益处，这就是臣子最大的希望了，臣子还担心什么呢？ 10．（1）这首诗塑造了一个独守空闺，对出征的丈夫充满思念、牵挂，孤独、寂寞的思妇形象。（1分）诗人通过环境描写烘托思妇的哀怨，以双飞双栖的燕子反衬思妇的孤独；（1分）以“寒砧”“落叶”、明月照在流黄上的恼人景象来烘托思妇的离愁别恨。（1分） （2）本句运用了主客倒置的笔法。（1分）分明是深秋的萧萧落叶催人捣衣而砧声不止，诗人却故意说“寒砧催木叶”，从而巧妙地渲染出砧声所牵动的主人公的愁思。（1分）“催”字运用拟人手法，（1分）形象生动地写出了寒砧声、落叶声汇集起来对闺中少妇相思的催动，促使她更觉内心空虚寂寞的情景。（1分） 11.（1）夙兴夜寐 靡有朝矣 （2）位卑而足羞 官盛则近谀 （3）梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得 （4）会桃花之芳园 序天伦之乐事 三、12.BE 13.C 14.同样是“团圆”，除夕的“团圆”富于“惕惕”（惊恐不安、心绪不宁）之情，祈求来年无病无灾；（2分）中秋的“团圆”则洋溢着温暖、感性和浪漫，给人无限的想象空间。（2分） 15.中秋节起源于“拜月”（或“祭月”）。（2分）根据史籍记载，《周礼》中已有“中秋”一词，每逢中秋夜都要迎寒和祭月；（1分）北宋时，中秋节以爬山登楼先睹明月为快，然后举行拜月仪式。（1分） 四、（一） 16.原始的人类已经拥有了文明，（1分）走出山洞后，却有人为了自身的利益，对人类文明肆意践踏，（1分）把本来美好的世界变成了黑暗、丑恶的世界，（1分）让人类的生活变得痛苦、迷茫。（1分） 17.①作者运用以小见大（或对比）的手法，（1分）通过对中西方人寻找洞穴不同的目的来反映人生态度和价值观的差异。（2分）②西方人注重物欲的满足和人性的解放；而中国人重义轻利，寻觅精神栖息地。（2分） 18.相同点：“桃花源”和“水帘洞”都是对恶浊乱世的一种抗争方式，都是对理想的精神天地的追求。（2分）不同点：“桃花源”代表着一种通过营造自我的遗世独立的精神世界来抗争恶浊乱世，是消极抗争样式，但是它涵养了古代乃至现代文人的精神世界，为人们提供了一个精神上宣泄的空间。（2分）“水帘洞”面对压迫繁育奋力斗争，是积极抗争样式，它有力地推动着历史的进步。（2分） （二） 19. ①坚持以佛得角的本色进行演出——不用英语，不用浓妆，赤脚登台等。②坚持在家乡唱歌，拒绝到巨商富贾家中演出。③拒绝奢华的生活，关心帮助贫困、流浪的人。（每点1分，答对三点给满分。结合第四自然段、第7自然段的相关内容概括。） 20.西莎莉亚是第46届格莱美歌后，歌唱成绩斐然，为佛得角人争得了荣耀。（1分）她始终坚持赤脚上台的本色表演，拒绝奢华的生活，帮助穷困者，为佛得角人提供了一个榜样。（2分）虽历经人生苦难，她终于大器晚成，给那些暂时处在艰辛中的佛得角人带去了生存的希望。（2分）因此，对佛得角人而言，他们失去的不只是一位歌坛巨星，更是一位楷模、一个骄傲和一份希望。（意思对即可。抓住原文结尾处的语句“对佛得角人而言，他们失去的不只是一位歌坛巨星，更是一位楷模、一个骄傲和一份希望”，结合全文对“楷模”“骄傲”“希望”做解析。） 21. 任何一种成功的人生都不会缺少苦难与艰辛，一个人一味地消极哀叹，于事无补。（2分）西莎莉亚在20岁到35岁的15年间放弃了演唱，借酒消愁，此时的苦难并没有变成奋斗的动力。当机会来临，她把对生活的理解注入演唱，大获成功，这段“苦其心志”的经历酝酿了成功的美酒。（2分）同样经历生活考验的还有海伦·凯特。她在失去视力和听力后也曾自暴自弃，但在导师安妮·沙利文的帮助下，学习了多门语言，从事写作，留下名篇《假如给我三天光明》；又为盲人学校集资，成为著名的慈善家。（２分）她们的经历都在诠释着“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”的意义，都值得我们深思于学习。（个人观点概述2分，结合文本分析2分，列举另一名人事迹并作简析2分。本题为探究题，能够围绕，孟子语句和文本内容及相关名人事迹言之成理即可。） 五、 22. 水疗通过水的机械力，将溶解在淡水中的芳香或有刺激性的药物作用于如人体，以治疗疾病、增强体质，有浸、冲、擦、淋洗等方式。（或：水疗是一种能治疗多种疾病、增强体质的方法有浸、冲、擦、淋洗等方式。它将芳香或有刺激性的药物溶解在淡水中，通过水的机械力，作用于人体，①②是次要信息，③④⑤⑥分别提供原理、溶质、方式、作用等主要信息。内容完整2分，语序合理2分，字数符合要求2分。） 23,。生命像一支花朵，艳丽、芬芳，但又易折。当你与同学嬉闹推搡着下楼时，当你肆无忌惮地横穿马路时，当你把易燃易爆物品带上火车等交通工具时，你是否意识到安全隐患就在我们身边？为了每个人的幸福，请珍爱生命，远离危险！（内容2分，语言2分，修辞2分） 六、 24.【写作提示】 这是一篇命题作文，不给材料，不出引言，题目本身就是作文立意——与人为善。善者，善良，友好，慈善也；与人为善，即以善意的态度对待和帮助他人。与人为善，是中华民族的传统美德，是社会和谐的润滑剂，更是我们处理好人际关系的必备素质。提倡与人为善，对于当下构建和谐社会具有重要意义。以此为题，考生可作议论文，可写记叙文，也可写题目要求范围内的其他文体。但是，无论选何种文体，主旨都应该是：倡导与人为善的品行，宣扬与人为善的美德。 高考语文综合试卷（二） 一、1.C 2.C 3.B 4.C 二、5.B 6.B 7.C 8.B 9. 贾充称颂武帝宽厚仁慈，而且又是长子，有做君王的德行，应该继承王位。 很喜欢推举人才，每逢有所荐举，必定自始至终地规划安排，因此很多士人都归附他。 10.（1）一是回家的时间晚，还多次将树上的鸟儿惊扰；（1分）二是喝酒喝到半醉，连回家的路都弄不清了，以致几次问人。（1分）不直接写游之“佳”，却写游罢之态，让人自然联想到游时之盛，给人以想象空间，留有无穷的余味。（2分） （2）此时显示出平和欢愉的情感基调。（1分）表现在诗中，一是游兴之盛，（1分）二是景色之丽。（1分） 11.（1）申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 （2）江月何年初照人 人生代代无穷已 （3）卷起千堆雪 一时多少豪杰 （4）则必有我师 是故子弟不必不如师 三、 12.CE 13.B 14.（1）“理趣”是宋诗中一种品格甚高的趣味。（或：“理趣”，就是宋诗包含了道与理的精妙意味。）（2）“理趣”使宋诗将哲理巧妙地熔铸于诗情诗境之中，不是只有纯粹的哲理诗才有“理趣”（每点2分） 15.《游园不值》一诗，包含这样的“情”：诗人兴冲冲来游园，不料被拒之门外，满心失望之时，抬头忽见墙上一枝盛开的红杏正探出头来，让诗人感受到绚丽的春光，心头为之一震。诗中又包含这样的“理”：世间一切美好向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，最终将冲破阻挠，脱颖而出。在这里，“理趣”以“情”为媒介，由“情”生“趣”，“趣”与“情”相伴，具“理趣”味。（能从“情”和“理”的角度分析即可，分析“情”和“理”各得2分） 四、 （一） 16.①幸福常常是朦胧的、有节制地悄悄扑面而来。②幸福绝大多数是朴素的、本色的、亲切温暖的。③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时乔装打扮而来。⑤幸福有时会很短暂。⑥幸福可以扩大也可以缩小。（每点1分，答对五点得满分） 17.（1）句中运用了比喻。把逝去的幸福喻为“标本”，把现有的幸福喻为“披着露水散发的清香”的鲜花。这句话的含义是人们喜爱回味已逝幸福，却忽略现有的幸福。人们往往在幸福来到之时并不意识到这就是幸福，因此，也不会珍惜幸福，享受幸福，直到失去幸福时才会去回味幸福、追思幸福。 （2）这一句把感受幸福推向了一个至高无上的境界，提醒我们要向人类最优秀的分子一样，即使生命终结了，尚且为“曾经生活过”而感到“很幸福”！这种幸福观，实质是一种崇高、极乐、至美的人生观。（每句2分） 18.①文中“提醒”的含义不是对苦难的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目里的“提醒”实际上可以用“懂得”“珍惜”来替换。②常听人说“我不幸福”，是真的不幸福吗？不是的，是我们太爱忽略幸福，感受到不幸福。③要理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。④如果我们时刻提醒自己是幸福的，那么我们就能得以享受生命中的美好而不至于留下难以追悔的遗憾；会让我们的幸福指数得到很大的提高。（答出其他方面的内容言之有理亦可酌情给分。） （二） 19.①科学评估农药残留风险；②探明造成残留的污染源；③积极防控，未雨绸缪。（一点1分，二点4分，三点5分。） 20.说明方法：举例子、列数字。（2分）作用：本段以茶叶为例，非常详细地解读了科学家应该从农产品和食品中发现那些对人类有害的污染物，继而拿出有针对性的解决办法。详实有据，形象可感。｜｜本段通过准确列出茶叶中二类不同农药的残留量（1%——3%；40%——98%），揭示了脂溶性农药与水溶性农药这二类农药残留中前者是不具有危害的，而后者危害则很大。形象直观，准确。（选其中之一予以简析，言之成理即可，2分。） 21. 原因：相关宣传匮乏，公众对相关知识了解甚少，只知道农药对人体有害，不知道是否有害还有个量的问题。（2分）办法：①加快有关科学知识的普及，让公众知道什么样的农药残留才是真正有害的；②切实重视食品农药残留问题，采取一切可能的措施，管控与预防并举，让公众能放心、安心。（4分，言之成理即可） 五、 22.①《竹书纪年》记述的可能是地震的震后现象；②《吕氏春秋》则具体记述了文王时一次地震的时间和范围；③从《汉书》开始人们就把地震作为灾异现象加以记录。 23．青松，昂起头颅笑对大雪，映现了高洁的内心；翠竹，挺着腰杆迎接暴雨，昭示着坚定的操守。 六、 24.【写作提示】 千禧宝宝、奥运宝宝、龙年婴儿潮等等，反应的是现代社会上非常普遍的一种跟风现象。跟风的深层原因是当事人的没有自信，缺乏理性。由于对一些必须面对的事物缺乏正确的认识，只好盲从，其结果当然是可笑的，荒唐的，甚至是可悲的

❻ 2013高考语文试题文学类文本阅读的一个疑问

《峡谷》的主题有“西部”内涵与色彩：
峡谷本身与骑手皆有荒蛮（寂静）、雄强（野性）、原始（粗犷）这类品格，但同一般的“西部”题材表现（尤其是曾经的美国西部题材）不一样。
一般的西部表现较多情况下会选择包含“文明与野蛮”内涵的矛盾/张力结构，借对比、借强弱以及借冲突结果显现某种观念（倾向“文明”的秩序，或者倾向“原始”的自由等等）。
与上述一般方式不同，《峡谷》所要表达的“主旨”同作者阿城的一贯风格一致，显示的是人与自然的融合，即所谓“天人合一”思想：人与环境并不构成冲突，而是同性、同向、同质意义上的。这就是说，小说标题为“峡谷”，小说的主旨也就只能是峡谷（而不可以说成是人或骑手），因为作品里面来看，首先突显的就是峡谷，之后的鹰、骑手、肥脸汉子、马，包括日光、风、布旗、声音等等全部要汇聚于“山被直着劈开”而成峡谷所构建的此地此境。……简单说，《峡谷》要表达的主旨在于静穆、顽强、粗犷、绵厚、质朴的，有原始色彩的“生命力”，这“生命力”不简单地只属于其中的人（骑手、汉子）或者鹰、马，同样属于峡谷、布旗；而且，最重要的是，属于这一切所构成的整体。
因此，“小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）”这种问题本身可以视作假命题：它内部包含一种狂妄的“人”的观念：人是“主体”、是“主宰”、是征服者等等。说“小说中的主要人物是骑手”也许没错。但是它容易误导阅读者（其实作为考题已经在强迫读者）朝一个错误的方向寻求答案，这个错误的方向就是“小说的主旨要通过这个人（骑手）完成表现”。那么，这样的语文考试，……

❼ 2013全国一卷高考语文作文

2013新课标卷全国1卷高考作文题目：经验与勇气
2013高考作文题目：
一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。
当地许多富有经验的老工匠都不敢去切割这样一块昂贵的宝石，这时，一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两块宝石。年轻工匠的师傅感叹的说，有些时候不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。作文要求结合上述材料写作。

经验与勇气
——人生如切割宝石

一块昂贵的宝石，需要从裂缝处切开。富有经验的老工匠都不敢切割，一位年轻工匠勇敢地站出，并且将这宝石切割成为完美的两块。
经验与勇气，哪一项更重要？
首先想到，现在不少招聘单位，总是强调被招聘者要有若干年的工作经验，却不去想，年轻人哪来那么多经验？同时，许多单位在实际用人中，又常常是对于年龄一过四五十的人，就再也不会重用；却不去想，这些人正是经验丰富的时候。选经验还是选勇气，似乎真的很难。
实际上，经验或勇气，都曾经发挥重要作用，但是，也都有靠不住的时候。
一头驴，第一次驮盐过河，不小心摔倒，盐溶化，驴背上轻了。第二次过河，驴驮的是棉花。这驴凭经验就故意摔倒，棉花吸了水，驴再也没有站起来。这个例子说明经验有时确实不可靠。
年轻、勇敢不可靠的典型例子，当属项羽。项羽28岁就做了统帅，那时刘邦已经48岁。在鸿门时，项羽兵40万，刘邦只有兵10万。但是项羽最终却是败在自己太“勇敢”了。
“初生牛犊不畏虎”，但是很有可能被虎吃掉。“姜还是老的辣”，但是，老姜和新姜相比，必然少了新鲜的姜味。年轻人虽然血气方刚，但是“少不更事”。“老马识途”，但是，老马很有可能不堪重负。
应该说，经验与勇气，都很重要，缺一不可。
人生如切割宝石，不要真的认为只要有勇气就可以永远成功。不要认为那些老工匠仅仅是抛却不了顾虑。要知道，人生不是赌博，要知道人的一生中，有些失败是决不允许出现一次的！
谈这些，对于刚毕业的高中生有什么意义？那就是在步入社会之前，必须先要学会：认清别人，认清自我。到了社会上，既要充分保持自信。自强，又要学会尊重有经验的长者。既不能不知天高地厚、任意妄为，也不能怯懦胆小、辜负了青春好时光。
如果想要获得人生事业的成功，就要牢记：经验是捷径，勇气是翅膀。

❽ 2013广东省高考语文作文命题分析在哪里可以看到

2013
广东高考语文作文分析

2013
年广东高考语文题目：

阅读下面的文字，根据要求作文

有一个人白手起家，成了富翁，他为人慷慨，热心于慈善事业。

一天，
他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继，
他同情这几个家庭的处境，决定为他们提
供捐助。

一家十分感激，高兴地接受了他的帮助

一家犹豫地接受了，但声明一定会偿还。

一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

要求：

1
、自选角度、确定立意，自拟标题，文体不限。

2
、不要脱离材料内容及含意的范围

3
、不少于
800
字

4
、不得套作，不得抄袭。

不出所料，
今年广东高考语文还是考新材料作文，
这种形式的作文融合了材料作文和话题作
文的特点，
故谓之为新材料作文。具体来说就是材料作文的形式，
加上话题作文的要求。是
在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，
但是从表现形式上讲，又与话题作文类似；它给定材料，
但不给定话题，要求既不像材料作
文那样“过死”
，也不像话题作文那样“过宽”
。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了
材料作文的缺陷。过去的材料作文，都是限定文体，而现在是文体不限。过去的材料作文，
总有最佳立意，
而现在的可有多个立意，
已经不存在最佳立意。
这不是新材料作文是什么？
为区别原来的给材料作文，我们将
2006
年高考以来的材料作文称为新材料作文。它提供的
材料更为广阔，
便于考生多角度立意，也留给我们更大的发挥空间。新材料作文，
可以说是
吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。

这则材料意思显豁，通过贫困三家对“捐助”的不同态度，引出“如何对待慈善事业”
这一论题。

高考语文-历年作文同一题古代诗文题详解实用类文章阅读...

我向来认为
“关系”
在审题中特别重要，
以今年广东作文题为例，
我们可以把立意角度
建立在“慈善”与“报恩”
“偿还”
“施舍”的关系中来理解，也许更能开掘此次作文审题的
内涵。

今年作文审题难度虽然不大，
可作文写好并不容易。
写好这一作文，
显然需要我们考生
有足够生活濡染的养分，需要对生活有分寸而又思辨的理解力。

❾ 重庆市2013高考语文答案包括解析