㈠ 初二语文期中考试总结
期中考试结束了，我所剩下的中学生活随着一次又一次的
考试逐渐变短，这次考试比上次有些 步，我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是 。其实， 一直是我这 科中最不理
想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中
会更加重视 学习。
一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意
，但也没有发挥出自己应有的水平。这是 什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为没什么 ，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也
在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以， 既是自己
的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。说到 ，我认为我
比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强阅
读训练，使自己的阅读能力有所提高。
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个
人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为
自己的目标而奋斗！好的成绩是靠良好的学习方法。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。
学习的方法因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。但良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习。
然而在这三点中，我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只有听讲才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课，甚至比做10道练习题还要好。
预习，不仅仅是简单的看书，对于语文，应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点；数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后，可以试着做一下课后的练习题。这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。
人长得越大，记忆力就越是递减。因此，常常复习很重要。不过不必天天复习，毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来，利用周末的时间复习。每周都是这样，一个月后，来一次总的复习，把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后记住了这些新知识，那么，以后，只要有空的时候再看看，就一定可以牢牢记住了。
除了这三点，还有三个“必须”。
1.学习必须循序渐进。只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数学时，我就先做那些基础题，熟练的掌握公式，之后再去做那些比较难的题。这样，你就能打好基础，学习成绩自然而然的就上来了。
2.学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，灵活运用，使你的大脑思维更加活跃。
3.学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。
只要做到了这些，再加上一些你认为自己适合的学习方法，相信你的学习成绩一定会提高的，在考试中取得好成绩。
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，为了达到成功的彼岸，我们一起努力吧~~
㈡ 初二 期中考试反思
白驹过隙一般，半期在一转眼间便过去了，我在这段时间里学到了很多，同时也发现了自己各方面的许多漏洞，和态度上的欠缺，下面我为自己的进步而做了以下总结：
（1）语文：
1.虽然自以为学得不错，可却不注重细节，宜想想何谓“细节决定成败”？
2.虽然自己已经把古诗记得很熟了，可仍然有错误现象。其中有一个错误甚至是老师多次提醒后的要点，可自己还错了两遍！这是思想上的不重视，问题很严重！老师的话如千金，应该牢记在心。
3.默写有时出现笔误现象，要学会检查。
4.上半期的听课效果不是很好，注意力没能百分之百的集中，这样使得自己知识掌握得不牢固，而且会落下很多内容，同时也是对老师的不尊重。这就当是自己还处于适应阶段，但下学期一定不能怠慢。
（2）数学：
1.考试成绩大起大落，让人好像在坐扁舟遨大海，常常引起了自己心情的大喜大悲，让我十分困恼，这一患，跟状态可能有间接关系，可是最明显的问题是自己没把知识掌握牢固，做题犹豫，而导致速度慢，还更容易出错。
2.要对知识有锲而不舍的精神，遇到自己不懂的题要弄懂它。
3.审题是考试时至关重要的一点，可是我几乎每次考试都要审错一两道题，或审漏题，这跟自己的能力有关，所以我决定特加注意以下几点：①答题需坐直，让视野更开阔，以免审漏题。②做题时勾出题干，以免审错题。③检查是要抱着重做的心态做，把题逐字逐句地审一遍，不要只检查过程。
4.上课不专注，上课不可东想西想，要百分之百地集中注意力，跟着老师走。
（3）英语：
1.上课虽然很积极，但因为对基础知识的不重视，对固体搭配的不重视，而导致了考试粗心。
2.考试对阅读题的理解有待提高。（在原文上勾出题的答案）
上半期结束了，可我不会松懈下来，一定坚信，在下半期，自己会长风破浪，直挂云帆济沧海！
㈢ 初二语文期中考试反思
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1 平时没有养成细致认真的习惯，专考试的时候答题粗心属大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
㈣ 初二语文试卷分析
3、 语言表达能力欠缺。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题回能力的答语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。
4、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文（散文）阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。
5、作文偏离话题、跑题、结构不完整。本试卷作文采用半命题作文的形式，对学生来说，半命题作文写作选择的面更宽，灵活、自由。试卷中作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。
㈤ 初二语文期中考试如何复习
专家谈如何有效复习语文
复习语文总有一种无从入手的感觉。应该怎样有效地进行初三语文总复习呢？
知己知彼心中有数 从初一到初三，学过的课文有百十来篇，但概括起来，不外乎分四大部分：基础知识，现代文阅读分析，文言文阅读分析以及写作。基础知识又分为八方面内容：语音、标点符号、汉字、词语、语法、修辞、文体知识、文学常识。通过分析，找出自己的薄弱环节，集中兵力，打歼灭战。
自编歌诀轻松记忆 学习复句时，同学们记关联词语有困难，我们通过歌诀把易混的分开，帮助记忆。“并、递、选、转、因、假、条，七种复句要记牢。既又也还是并列，即使如果是假设。不是而是是并列，不是就是是选择。既然与就是因果，尽管可是是转折……”
掌握方法方便答题 现代文阅读，在记叙文、说明文、议论文中，都会出现体会加点词在表情达意上的作用，这类题可分为四步来答：①抄本字，②解释字面意思，③解释在语境中的意思，④是记叙文，就要答对中心思想的作用；是说明文，就要答如何准确地说明；是议论文，就要讲论证如何严密。如果问“去掉行不行，为什么？”，就在以上四步的基础上，先加以判断，再从反面分析，如果去掉就怎么样了。
写文章是一种综合性的实践活动，不但需要有一定的读写知识做基础，有具体的写作方法做指导，还需要有正确的思想观点，需要掌握丰富的事实材料。
因此，要想写好作文，重要的在于扎扎实实的基本功，不能急躁，不能马虎，经过坚持不懈的勤学苦练，日积月累，必能收到良好的效果。
假如你在语文课上认真地学习了，假如你仔细看过我们介绍的写作知识，那么，面对中考，你应当是胸有成竹了。
复习要点：
中考成语题型例说
成语是人们长期以来习用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。它结构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。因此，它也成了语文中考的一个重要内容，并且以多种题型出现，多角度地进行考查。下面试加以说明，以供参考。
1. 成语填字
成语有较固定的组成，可以从中抽取某个字，让学生填空。
2. 辨音
考查学生拼音成语的能力，多以选择的形式出现。
3. 辨字
考查学生正确书写成语的能力，多以改错或选择的题型出现。
解析：“彩”应是“采”，神色、精神的意思；“永”应写作“勇”，勇敢的意思；“拔”应为“拨”；“是”应写成“事”，事情的意思。
4 释义
考查学生对成语意义的掌握情况，一般考查成语中某个字的意思，亦有考查整个成语的意思。如：
5. 出处
大多数的成语都有一定的出处，如出自古代神话、传说、寓言或古诗文等。主要考查学生所熟悉的古代文章中概括出来的成语。
6. 运用
即检查学生在具体的语境下正确使用成语的能力。
7. 联想式默写成语
提供要求，根据要求默写出有关成语。
8. 考查成语的结构类型
成语有各种各样的结构类型，有并列结构、偏正结构、动宾结构、动（形）补结构、主谓结构。因而这也是一个考查的内容。
9. 考查成语的感情色彩
成语的感情色彩有褒有贬，亦有中性的，因此同学们应能辨别出来。
总之，成语作为汉语言中的一个重要组成部分，我们必须在语文学习中要加以掌握，以提高语文表达能力。 详细内容>>>>
中考语文典型考点简析
考点一——语音
考点简析：
今年中考语文试题，对语音的考查具有以下特点：就内容而言，除了考查拼写规则使用正误以外，主要考查多音多义字、各种容易误读的字音、形声字。为此必须把握一些读音的规律。其中，（1）有读音与意义的关系，如“劲”，取名物义时读jìn，即在“干劲”“冲劲”中的读音，取性质时读作jìng，即在“劲敌”中的读音；（2）有口语和书面语的区别，如“塞”，口语中单用时读“sāi”，书面语则读“sè”或“sài”；（3）有译音和非译音的区别，如“卡”，在中国固有的词语，如“关卡”里，读“qiǎ”，而在音译词中，如“卡车”中读“kǎ”。还要注意文字改革委员会规定的一些统读音，如“穴”，过去有“xu锓xuè”两音，现在只有“xuè”一个音。
考点二——汉字
考点简析：
汉字的知识类型包括汉字特点——表意文字，造字六法——象形、指事、会意、形声、转注、假借，汉字的演变——甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书、草书，汉字的笔画、部首偏旁、汉字结构、同音字、形近字、多义字和错别字等内容。只有牢记这些知识，才有可能去辨义识字，纠正错别字。
中考题从内容上分析，以辨别错别字为主。要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。辨析字的意义时，（1）要注意其来源，其本义，如“墨守成规”的“墨”，如果知道其本义是指墨子，就不会写成“默”。（2）要注意偏旁部首。在确定读音时，有的偏旁会使我们造成错误，但在书写时，偏旁部首往往是正确的向导。如“掂量”是手伤的一种动作，而不是指心理活动，因此，“掂”不能写成“惦”。（3）要注意语言环境。“山清水秀”，即“山水清秀”，其中“清”和“秀”同义，有“美丽”的意思，因而不能把“清”写成“青”。（4）要注意词性。“两”是数词，而“俩”有时是兼词（数词加量词），即“两个”，后面不能再用量词，因此“老俩口”中的“俩”是错误的，应为“老两口”。
考点三——标点符号
考点简析：
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。《语文课程标准（实验稿）》要求学生能正确使用常用的标点符号。从近几年中考语文试卷看，标点符号的考查主要有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、引号、破折号、省略号、书名号等。在备考中，要正确把握各种标点符号的作用，弄清标点符号的使用位置，在加强练习的过程中提高标点符号的运用能力。
考点四——词语
考点简析：
中考对词语的考查重在理解和运用，不考名词术语，不单纯考知识。就考查范围而言，包括词语的分类、内部结构、词语的含义、感情色彩和语体色彩等，但以词义为重点。一个词语单独看，它可能有多种含义，一旦进入语言环境，它就只有一种含义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意义，二是善于根据它所在的语境揣摩。要做好本考点题目，平时复习中必须注意以下几点：（1）要注意词语数量上的积累，积累的词汇量越大，答题就越快捷；（2）要注意分析词语出现的具体语言环境，不能脱离语境去孤立地理解词语；（3）要注意对词语的直观感受，而不要去死记有关词语的一些概念
典型考点五——病句修改
考点简析：
《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。
近年来，各地的中考试题大都涉及病句修改。句段中涉及的语言毛病大概可以分为以下几种类型：（1）语序不当，（2）搭配不当，（3）成分残缺或赘余，（4）结构混乱，（5）表意不明，（6）不合逻辑等。
要提高辨析语病的能力，必须反复思考，加强训练，摸索规律，培养语感。
修改原则是尽量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。可以采用增、删、换、调等方法去修改。
典型考点六——句子的选用与仿写
考点简析：
句子选用的几种类型：（1）续补型——即根据命题者所拟的题目要求，按照所设置的情境及句意，续写或补写出一个切近试题要求的句子。（2）选择型。（3）概括型。句子仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用。从近几年各地中考此类题的考查情况看，主要有：对对子，仿写词语，短语仿写，句子仿写，句式变换，句子扩缩，其实质就是依据相关句式，按照相同的修辞手法、特定的语境、不同的要求，仿写出意义上具有密切关联、符合试题要求的句式。选用、仿写句子常常与扩展和变换句式，与语法、修辞、标点、口语交际综合考查，是一种“带着枷锁跳舞”式的语言实践，要求考生在特定的语言环境中，选用、仿写出富有创新意识，且能表达一定思想内容的语句。考查形式以主观题为主。
典型考点七——口语交际
考点简析：
口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明态度、语言素养的平台。近年来口语交际已成为考查的热点。预测今后的考查，仍主要用书面形式评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些问题进行评价。设题逐渐由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。题型以主观题、简答题为主，其中含一定的开放性试题。
典型考点八——学科渗透与创新实践
考点简析：
各个学科之间，知识是相互渗透的，能力方面也是可以互相借鉴的。本书以“知识渗透”和“能力迁移”的方式，使学生尽可能将所学的各科知识组合成结构较为复杂的知识链条，以拓宽学生运用语文能力的天地，培养“用语文”的能力。学科渗透题一般是文理交叉，古今兼容，富于变化，具有知识性、趣味性、灵活性的特征。主要用来考查学生运用所掌握的语言及其它学科的相关知识，去解决日常生活中的实际问题，进而培养学生的创新思维能力。预计以后的考试中，学科渗透题仍会有，并且有发展的趋势。
典型考点九——古诗词曲的鉴赏
考点简析：
古诗词曲的鉴赏就是对其从内容到形式进行全面的评价、鉴别和赏析。重点是：
一、能正确理解诗词曲的内容：（1）熟悉与作品关联的背景资料；（2）注意诗体及作家风格；（3）概括诗词曲的大意；（4）体味意境及作者的情感、态度。
二、会赏析其语言：（1）从遣词用语、修辞、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中的重点词、重点诗句的含义；（2）从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄寓的深意；（3）从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。
考查的主要材料是：以唐诗（李白、杜甫、白居易等）宋词（陆游、苏轼、辛弃疾、李清照等为主），以爱国诗、离愁诗、送别诗，热爱大自然，热爱生活等题材的诗词为主。
从考查的题型看：以主观题为主，以客观题为辅。
具体解答时，应仔细体味试题的要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点，从关键词语、诗句及作家作品的背景资料入手，仔细品读，辨明题旨，纵横联系（课内外知识），前后比较（语体风格），结合要求（试题问题）多向思维，选准角度，审慎作答，反复检查。订正修改。
典型考点十——名篇妙句的积累与运用
考点简析：
名篇妙句的积累与运用，在中考试题中主要表现为默写。背诵默写的题型有三种：（1）直接默写，试题给上句或下句，难度不大。（2）理解性默写，试题提供有关的情景或提示课文相关的内容，这类题内容涉及广，灵活性大，同时与社会生活、学生思想认识实际紧密相连。（3）开放性默写，答案无唯一性，根据题目要求，调动平时的阅读积累作答。
默写要在理解记忆的基础上，熟记名言佳句，无错别字。
典型考点十一——说明文阅读
考点简析：
说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此，说明文也就成了语文中考现代文阅读测试的必选试题。2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布，标志着基础教育课程改革的正式启动，说明文教学和测试也必须探究新的途径和方法，因此，在2004年说明文阅读复习备考中，应认识到以下几点：
（1）把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出死记硬背的误区，保证试题有较高的效度。
（2）说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。不管是平时训练，还是考试命题，都不应该有所偏废。同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练，也不失为一种明智的选择。
（3）说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。
阅读说明文的羁绊态度应该是理性的，而不是感性的。
典型考点十二——记叙文阅读
考点简析：
近几年中考记叙文阅读测试有以下几个特点：
（1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。
（2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。
（3）课外选文所占比例越来越大。
在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思。
总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。
典型考点十三——议论文阅读
考点简析：
议论文阅读，就内容而言，考查的重点是把握中心论点，明确文中使用的论据及其作用；就形式而言，考查的重点是议论的结构层次分析。在议论文阅读中，把握中心论点是第一要务，这是读懂全文的关键，因此能否迅速而准确的把握全文的中心论点，直接影响到整个阅读的成败。
对论证的考查，除了作结构层次分析外，主要集中在两个方面：一是论点和论证之间的逻辑关系；二是段与段之间、句与句之间的逻辑关系。这两种测试，由于抽象，还由于思维强度大，是一个难点。这需要平时就加强思维训练，考前集中强化训练也很有必要。其中，对概括能力的训练尤为重要。要归纳全文中心，要概括段意；要分析段与段的联系，也需要概括段意。就是为了明确句与句之间有何联系，句子长了不好把握，也需要概括句意。
纵观近年来中考议论文阅读，命题的趋势是：
选材以课外为主，材料内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。
型考点十四——文言文整体阅读
初中《语文教学大纲（试用修订本）》对文言文阅读教学提出了如下要求：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这一要求包含这五个层级的能力训练，即：识记、理解、分析、应用、欣赏。
这五个层级的能力点主要有以下方面：
1、常见文言实词的含义。
2、常见文言虚词的含义。
3、文言文中重要句子的意思。
4、文言文中段意、文意以及作者的思想感情。
5、读出句子的节奏。
6、根据文章的内容，表达出自己的见解、感受，联系社会现实写出相关文句或诗句。
7、初步评价、赏析古诗词。
题型将趋于多样性，偏重主观性试题，考查将体现出综合性、创新性、选文将由课内向课外发展。
㈥ 初二语文期中考试反思200字
在考试前，我没有好好复习，没有去巩固知识点，在这次考试中有些题目也不会答。
在考试时，看题目不认真，有些会的题目也做错了，很不应该，在下次的考试中，要争取不重复犯这种同样的绰
㈦ 初二期中考试语文考那个作文
永难忘却的教诲
我能够清晰的记得，事件发生在我七岁那年。说是什么事件，实在有些重了，只不过一般小孩在成长历程中所犯过的一些小错，可如是没有这一些些的经验教训和父母正确的教导，可能就将促成大错。
那是一天放学以后。回到家，父亲还没下班。我口渴得厉害，又不想喝水，只是惦念着巷门口李爷爷冰棒箱里的雪糕。“怎么办呢？早上用早餐钱买了粘画，口袋里早就分文不剩。”在家里转了几圈，忽然眼睛一亮，盯住了黑白电视上头，那两个并排着的猪型存钱罐。取了凳子来，站在上面用手分别捧了捧还挺沉。摇了摇，左边的已经是个整体，不会发出声音了，右边的发出很沉闷的声响。用眼睛往缝里面看去，就快满了。“父亲送我罐子的时候说过不可以动它，等积满这第二个‘猪’的时候，我们把钱罐砸烂，用里面的钱去买一只小狗，让它和我做朋友。”听起来是很好的，想起来也不错，而且我想那只小狗也想了很久，不过此时想来还是李爷爷箱子里那裹着一层糯米纸的雪糕比小狗要诱惑得多。唉！一想起来就流口水。
我怎么捏手捏脚把钱从罐子里弄出来就可想而知了。很辛苦，真的。对于一个7岁大的孩子，能想到用镊子从罐子里夹出两毛钱来，实在是“聪明”，我不得不佩服当年的自己。因为那个罐子里，面值最大的硬币就是5分，而那时候的我并没有比较“两个5分乘2等于两角”，“十个2分等于两角”，“二十个一分等于两角”谁更快的清晰思维。等到掏够2毛的时候，已经听到父亲在院子里叫唤的声音。我在听见他的声音三十秒的时间内把现场清理了干净，惶惶的吓出一头汗来。他并没有进入屋子，只是叫我快把书包带上，去奶奶家吃饭，做完作业再回来。
奶奶家很近，旁边一栋三层的筒子楼里，与李爷爷的小卖铺距离相当。我怀揣心事就跟在父亲的屁股后头闷着走，边走心里边想怎么自己绕了去小卖铺。没等想到招数，已经到了楼梯口。上楼的时候，那两毛硬币在口袋里发出清脆的哐嘡声。我急忙一只手捂住口袋，并把它捏得紧紧的，手心一阵汗。抬头怯怯的看了看父亲。他似乎没有注意到刚才细微的声响，还在继续说着什么。“听清楚了没有？”父亲的音量忽然高了。还来不及思考就回了“听清楚了。”“重复一遍。”父亲向往常一样要我再重复一遍他说的话。“想什么呢？注意力不集中……”，于是我见奶奶在门口拣菜，一溜烟进去把书包往桌上一卸，开始做作业。
做作业的时候更难熬，东磨磨西蹭蹭的还想上楼时的问题。“怎么才可以出去，并且是绕去李爷爷的铺子？”。好一会，铅笔头断了，摸了摸才发现没带削笔刀。“老爹，我下去拿削笔刀啊？”我这还是试问的，因为知道没有削笔刀可以换只铅笔写，于是当下就把另外一只藏进了书包。他慢慢走了过来，“你等等。”他问奶奶找了只小水果刀，并拿了我的铅笔去门口了。我只得继续写。再磨磨，奶奶炒好两个菜放在桌上了。我说：“我下去上个厕所，就回来。”可能那时真的很庆幸厕所不在家里。
终于去到小卖铺的时候发现大门紧闭着。恢恢的回了去，洗手吃饭、继续写作业、背了书包回家。
“今天早上吃了什么？”父亲通常会在中午或者晚上问起这个，我支捂着随口说了一个。“凳子上为什么会有脚印？”这下我慌了神，今天说了很多慌，感觉很辛苦，一时也想不出怎么说才好。越发的觉得委屈，便……哇……的哭了出来。这一哭，顿觉得舒服了，仿如卸下大石轻松不少。“你哭什么呢？我问你，这脚印怎么回事，怎么哭呢？”哭了好一阵也没敢出声，脸涨红着，最后抽抽泣泣的盯着他看。“说慌了吧？我知道你做了什么。看你自己说不说实话”父亲笑笑的说。我一时顿住了，脸更是红到了耳根后头，说不出半句话来。