Ⅰ 小学六年级下册 文轩小阁74页的作文《我喜欢这样》 求大神回答
到网上一搜就有了
Ⅱ 一米文轩《我读懂了爱情》的600字作文
子墨子见王,曰：“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣专,邻有短褐而欲窃之；舍属其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?”
王曰：“必为有窃疾矣.”
子墨子曰：“荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敞舆也.荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也.荆有长松文梓檄楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也.臣以王吏之攻宋也,为与此同类.”
Ⅲ 六年级上册文轩小阁期末（1）（2）作文题目
（1）我最想做的事情
（2）那一天，我————
Ⅳ 文轩杯作文大赛四川传承文化成绩
如果学校的成绩发布到网上了，
可以直接到网上去查询，如果网
上没有可以直接打电话给班主任查询一下。
Ⅳ 新华文轩书店买的七年级下册语文试卷里面的8个作文
仍记得，上年的春天，是和你手牵手一起过的。你的手不大，但却很温暖，让我感觉到春天总是那么美好。可是，今年只剩下我一个人，独自流连在这个不寻常的春天里……第一次见到你，是被你童稚的笑吸引着的。你友好地走到我身旁坐下，致以我一个暖心的微笑。我也笑了笑，但对你这位陌生人，还抱着一丝忐忑。你来兴趣班的时候，还是那冰冷的严冬。但是，你的出现和对我的好，则是那严冬的阳光，是最温暖的一份依靠。与你一同度过的第一个春天，是我最快乐的春天。我们总是早点到学校，放下书包后，便到丛林小道中，寻找春天的足迹。你总喜欢带着我去捉昆虫。虽然你知道我不喜欢这玩意儿，可仍执意要我陪你去——因为，你懂的，我不会反抗，只会被你的眼神所打败。和你走在桂花树旁，是我最大的享受，看着你静静沉醉在弥漫着桂花香的世界里，我为你的快乐而快乐。这样的时光若能永恒，我愿用未来等价交换。但命运是残酷的，我们终究不会一直在一起。你的不辞而别发生在上年的冬季，粉碎了我们在一起的约定。我尝试得到个你联系的机会，但这只是徒劳。你不在我身边，翻开曾经你帮我做的笔记，在发现自己对你的依赖，已经太深了。我已经忘记了这时还只是冬季，总是以个人漫步在从林中，试图找到那正专心致志研究昆虫的你。立春已过，我本已绝望，但你发给我的邮件让我再次学会微笑。但这并不是一封带来幸福的邮件，它仿佛是个舵，拉着我们的感情沉入了千丈深海。你说你在医院治疗，不是中国，而是在法国的。窗外的天刚放晴，我多么希望你只是在说谎，在我受骗之后，又说我的愚蠢。你说，你知道我不愿意接受你生病的事实，所以现在才告诉我。又见到最后，是大大的“对不起”，但此刻这已不重要。走出教室门口，看见桂花又开了。我怀恋曾经的我们，曾经的那份感情。你知道吗，春天又来了。我会将自己的孤寂与伤感，埋在今年这个不寻常的春天里。不需要急着回来，好了才准许你回来见我！下午的春天，我还要和你过。而今年，在这个不寻常的春天里，我则会带和你留下的爱，好好的过……
Ⅵ 朱耀 第九届文轩杯作文大赛四川省一等奖
这让我想起庄子“鼓盆而歌”的故事.
庄子之妻病死,好朋友惠施前去吊唁,见庄子盘腿坐地,鼓盆而歌.惠施于是责问庄子：“你与人家夫妻一场,她为你生子养老持家,如今仙逝,你不但不忧伤反而还鼓盆而歌,简直是太过分了!”庄子说：“她刚去世之时,我也很是悲伤.可是我后来一想,她的生命本就起于无形；不仅无行,而本无气!而是阴阳交杂在冥茫之间,变而有气,气又变而有形,形又变而有生,今又变而为死.这不正象春夏秋冬四时交替吗?如今她虽然死了,却是回归了生命的原本.死生犹如昼夜交错,故生不足喜,死不足悲.死生都是一气所化,人情不了解此理,故有悲乐之心.既然如此我为什么要那么忧伤呢?我应该为她归于生命的原本而高兴啊!否则我就是不明生死之理,不通天地之道了!”
Ⅶ 成都 成华区“新华文轩杯”作文竞赛决赛获奖名单
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Ⅷ 我多么向往文轩作文
话题作文,记叙文,命题作文,引论文,半命题作文,还有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文1、老课文新延伸2、旧故事重新编3、新材料编故事4、按提纲写故事（二）、物品材料作文1、看图作文2、图形作文3、物品作文4、音响作文（三）、抽象材料作文1、语词作文2、形象作文二、假设类想象作文1、时间假设2、空间假设3、角色假设4、功能假设“孙悟空大战欧阳锋,小一休难倒大济公,龟兔再赛没输没赢,梦里遍游三山五岳和太空.”这就是童心,这就是童真.卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至,随心所欲进作文,这就是“想象作文”!关于想象作文,《语文课程标准》如是说——“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；“运用联想和想象,丰富表达内容”；“激发学生想象和幻想,鼓励写想象中的事物”；“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”……真是解放、解放、再解放!作文教学迎来了大解放的时代,儿童习作获得了更自由的空间.在此大背景下,2001～2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动.实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课.这些都让我们多数一线教师拓宽了视野,也给我们提供了宝贵的经验.在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后,笔者欣喜地发现,想象作文的确内涵丰富,魅力无穷.内容决定形式,作文教学须从内容入手,想象作文也不例外.笔者认为,从题材内容来看,想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类.这其中,材料作文,又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类.一、材料作文（一）、文本材料作文这类作文,以一定文章文本、故事传说为材料和依托,拓展出去、延伸开来,让学生发挥想象扩写、续写或改写故事.从题材来说主要有这么几种情况：1、老课文新延伸材料来源于教材里的课文,如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来,《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的,《卖火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》（改写《我的叔叔于勒》）等.2、旧故事重新编以大家耳熟能详的神话童话、传说故事（来源区别于教材）为材料源泉,续编改编故事.像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等.这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人.3、新材料编故事以提供的新材料为基础,拓展想象,按提示编故事.笔者指导过的全国“春蕾杯”三等奖作文《道德法庭审判会》就是这样.题目说的是有只猴子爱乱扔瓜果皮核,且不听劝戒.为此动物王国开了“道德法庭审判会”来教育它,使小猴子终于认识了自己的错误,并决心改过.要求请参赛者具体想象审判会的情况,将材料扩写成一篇500字以上的文章.上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》,里面的训练题大部分便是此类作文的典型.4、按提纲写故事这一类作文有一定限制,但正因为如此它又富于挑战性,这对于训练小学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的.如按提纲写《云娃娃到沙漠》：1、云娃娃来到沙漠；2、云娃娃看到骆驼；3、骆驼求云娃娃帮忙；（想：骆驼求云娃娃帮什么忙?）4、云娃娃帮了骆驼；（想：云娃娃怎样帮忙?）5、云娃娃告别骆驼；（二）、物品材料作文通过一定具体事物的启发,发挥儿童的想象,编故事写作文.根据物品的不同,又可分为：1、看图作文这是一种比较传统的类型,像我们以前写过的“植树图”等.似乎老掉牙,但只要材料吸引人,同样能达到良好的效果.如连环画、小漫画等就很吸引孩子们.最典型的要数上世纪九十年代中期的《联想魔方》了,它就是利用魔方的组合方法,将几组互不相干的画面串成一个童话故事、科幻故事,从而极大地激发了儿童的创造性和想象力.2、图形作文用几何图形发挥想象,或用○□△等图形拼图,根据图意,写想象作文.1991年高考作文就给考生一个圆的图形,要求把这一图形想象成不同的物体,允许选择适当的陪衬物,构成画面,写成作文.有的考生把“圆”想象为球、气球等,有的考生则是把“圆”想象为无私的太阳,还有的更是从“圈”与“循环往复”中悟出了许多人生的哲理.3、物品作文提供一些文具、生活用品,像枪、笔、布娃娃、汽车模型等,例如笔者上过的《玩具的故事》,上课前我让学生把家里的玩具带来摆到桌上.引导学生经过自由组合想象它们之间可能发生的故事.据福州陈景松老师介绍：“在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行.教师准备一个摸物袋（箱）,里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件,让学生摸出一件后,在物件的刺激下,联想到跟这物件有关的种种事情,从而形成作文内容.比如,摸到一只小木枪,可能马上想到一个人端着枪上战场,于是繁衍出一段故事.”4、音响作文借助一定的音响、音乐,引导学生相关联想,进行编故事.如铜陵四小欧雁清老师执教的《听声音编故事》网上有一篇文章就这样介绍：让学生听一个没有结尾的故事或听一段没有说明的音响,然后让其通过想象和联想写一篇文章,比如：放一段鸟儿们及小动物们的鸣叫声,学生可能以《森林王国的故事》、《森林法庭内外》等编成故事.又如放一段敲门声或脚步声,学生可能会写出《邮递员叔叔来了》、《爸爸回来了》等.还是陈景松老师提供的例子：1984年,欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”,竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）中挑选几组进行想象、创作故事,中国儿童也热烈响应.在短短的一个月内,仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文.
Ⅸ 文轩易考作文有哪些
话题作文,记叙文,命题作文,引论文,半命题作文,还有很多例如
一、 材料作文
（一）、文本材料作文
1、老课文新延伸 2、旧故事重新编
3、新材料编故事 4、按提纲写故事
（二）、物品材料作文
1、看图作文 2、图形作文
3、物品作文 4、音响作文
（三）、抽象材料作文
1、语词作文 2、形象作文
二、假设类想象作文
1、时间假设 2、空间假设
3、角色假设 4、功能假设
“孙悟空大战欧阳锋,小一休难倒大济公,龟兔再赛没输没赢,梦里遍游三山五岳和太空.”这就是童心,这就是童真.卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至,随心所欲进作文,这就是“想象作文”!
关于想象作文,《语文课程标准》如是说——
“能写简单的记叙文和想象作文”；
“写想象中的事物”；
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；
“运用联想和想象,丰富表达内容”；
“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”；
“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”……
真是解放、解放、再解放!作文教学迎来了大解放的时代,儿童习作获得了更自由的空间.
在此大背景下,2001～2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动.实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课.这些都让我们多数一线教师拓宽了视野,也给我们提供了宝贵的经验.在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后,笔者欣喜地发现,想象作文的确内涵丰富,魅力无穷.
内容决定形式,作文教学须从内容入手,想象作文也不例外.笔者认为,从题材内容来看,想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类.这其中,材料作文,又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类.
一、材料作文
（一）、文本材料作文
这类作文,以一定文章文本、故事传说为材料和依托,拓展出去、延伸开来,让学生发挥想象扩写、续写或改写故事.从题材来说主要有这么几种情况：
1、老课文新延伸
材料来源于教材里的课文,如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来,《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的,《卖火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》（改写《我的叔叔于勒》）等.
2、旧故事重新编
以大家耳熟能详的神话童话、传说故事（来源区别于教材）为材料源泉,续编改编故事.像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等.这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人.
3、新材料编故事
以提供的新材料为基础,拓展想象,按提示编故事.笔者指导过的全国“春蕾杯”三等奖作文《道德法庭审判会》就是这样.题目说的是有只猴子爱乱扔瓜果皮核,且不听劝戒.为此动物王国开了“道德法庭审判会”来教育它,使小猴子终于认识了自己的错误,并决心改过.要求请参赛者具体想象审判会的情况,将材料扩写成一篇500字以上的文章.上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》,里面的训练题大部分便是此类作文的典型.
4、按提纲写故事
这一类作文有一定限制,但正因为如此它又富于挑战性,这对于训练小学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的.
如按提纲写《云娃娃到沙漠》：
1、云娃娃来到沙漠；
2、云娃娃看到骆驼；
3、骆驼求云娃娃帮忙；（想：骆驼求云娃娃帮什么忙?）
4、云娃娃帮了骆驼； （想：云娃娃怎样帮忙?）
5、云娃娃告别骆驼；
（二）、物品材料作文
通过一定具体事物的启发,发挥儿童的想象,编故事写作文.根据物品的不同,又可分为：
1、看图作文
这是一种比较传统的类型,像我们以前写过的“植树图”等.似乎老掉牙,但只要材料吸引人,同样能达到良好的效果.如连环画、小漫画等就很吸引孩子们.最典型的要数上世纪九十年代中期的《联想魔方》了,它就是利用魔方的组合方法,将几组互不相干的画面串成一个童话故事、科幻故事,从而极大地激发了儿童的创造性和想象力.
2、图形作文
用几何图形发挥想象,或用○□△等图形拼图,根据图意,写想象作文.1991年高考作文就给考生一个圆的图形,要求把这一图形想象成不同的物体,允许选择适当的陪衬物,构成画面,写成作文.有的考生把“圆”想象为球、气球等,有的考生则是把“圆”想象为无私的太阳,还有的更是从“圈”与“循环往复”中悟出了许多人生的哲理.
3、物品作文
提供一些文具、生活用品,像枪、笔、布娃娃、汽车模型等,例如笔者上过的《玩具的故事》,上课前我让学生把家里的玩具带来摆到桌上.引导学生经过自由组合想象它们之间可能发生的故事.
据福州陈景松老师介绍：“ 在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行.教师准备一个摸物袋（箱）,里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件,让学生摸出一件后,在物件的刺激下,联想到跟这物件有关的种种事情,从而形成作文内容.比如,摸到一只小木枪,可能马上想到一个人端着枪上战场,于是繁衍出一段故事.”
4、音响作文
借助一定的音响、音乐,引导学生展开相关联想,进行编故事.如铜陵四小欧雁清老师执教的《听声音编故事》
网上有一篇文章就这样介绍：让学生听一个没有结尾的故事或听一段没有说明的音响,然后让其通过想象和联想写一篇文章,比如：放一段鸟儿们及小动物们的鸣叫声,学生可能以《森林王国的故事》、《森林法庭内外》等编成故事.又如放一段敲门声或脚步声,学生可能会写出《邮递员叔叔来了》、《爸爸回来了》等.
还是陈景松老师提供的例子：1984年,欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”,竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）中挑选几组进行想象、创作故事,中国儿童也热烈响应.在短短的一个月内,仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文.
Ⅹ 新华文轩传承传统文化的作文的成绩
引言：中国上下五千年文明使中国有了深厚的历史底蕴，各朝各代都创设出了无数璀璨的文化瑰宝，这都是中国最为宝贵的财富。作为中国人，我们深感自豪。然而，如何使这些文化瑰宝得到最好的传承和发展，散发出耀眼的光芒，是我们每个人都肩负的责任，应当认真思考的问题。
一
新春再度来临，与往年一样的热闹喜庆，但有一样传统事项发生了变化，没错，是放鞭炮。今年放鞭炮的数量明显少了很多，院子中不再像往年一样夸张的满地炮纸。这是因为中国大多数地区面临着严重的污染问题，污浊的空气威胁着人们的健康，而鞭炮的燃放会加剧大气污染程度。因此，大家开始重新审视放鞭炮这一传统习俗。放鞭炮的习俗代代流传至今，不是一朝一夕就能发生改变的。这同样是我们的宝贵文化，也不应该放弃。所以我们应该合理燃放，适量燃放，做到绿色、科学，比如购买正规厂家的低污染鞭炮，远离易燃易爆地区和居民区，少量购买等。鞭炮声少了，不意味着年味就会有所减弱。
传统文化也会有不合理之处，所以发展的趋势应该变得越来越文明，越来越适应我们现在的社会形势。
二
经常会获知这样的信息：中国各个年龄阶段的人对汉字的掌握水平，包括正确书写，美观书写等都大幅降低。反映出这样一个问题：随着现代高科技的飞速发展，人们对汉字越来越不注重。越来越多的人使用键盘书写，“提笔忘字”现象越发严重。针对汉字手写危机，为了唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习，拯救中华文化，中央电视台播出了《中国汉字听写大会》。节目播出后收视率很高，这个节目让观众也单纯的参与其中，在比赛游戏中学习，领略汉字的美。
我的学校也开展了《汉字听写大会》的活动，我有幸成为了一名选手，代表班级参赛。准备期间，同学们的热情很高，重新拿出很久不用的《新华字典》学习汉字。在感受汉字的神奇与美时，我们也深深意识到自己对汉字的掌握程度还很不足。
汉字不仅仅是表意符号和交流工具，还蕴藏着的丰富的中华文化与艺术。汉字手写的普及程度，直接关系到中国书法艺术乃至中华文化未来的命运。作为青少年，我认为我们有责任学好汉字，传承中华文化。这样，才是当之无愧的中国人。