⑴ 九年级下册语文练习册三单元的两个作文题目
练习题（一）
1.缤纷 青睐
2.一匹灿烂的锦缎
3. 东方的天空中朝霞灿烂，变幻莫测，仿佛是一群翩翩起舞的美少年在炫耀自己的神采，令人赏心悦目。
4. 尊敬的朱教授，您好！我们学校响应您的号召正在开展“营造书香校园”的活动，很希望您能亲临指导。不知您是否可拨冗光临？
5. .参考示例：热烈欢迎朱市长的到来，我们班的读书活动会因朱市长的到来而更加精彩。6..参考示例：我觉得读书是一道风景线。读书能使人感受到世界的博大，感觉到生命的久远，领悟到生活的情趣，体味到人性的伟大。读好书，就是对生活的充电；读好书，就是对思想的磨砺；读好书，就是智慧火花的再次点燃。
7.青少年体质状况呈现出体制下降。
8.第一个是健康的成长，第二是指太阳的光芒。
9.你想有健康的体魄吗？你想在阳光下茁壮成长吗？快来进行阳光体育活动吧！
10. 上阕描写山水的景色及引起的联想。下阕写的是回忆当年旧游情形
11. 长城、黄河、山脉、高原
12这两句在上文的写景与下文的抒情之间起着承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”，以承上为主，总括了上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”，以启下为主，总领下文的抒情。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。（可抄可不抄）
13. “惟余莽莽、顿失滔滔”属于静态描写，前者强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体、丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。后者写出了变化之速，寒威之烈，又使人自然想到昔日这条母亲河滚滚滔滔的气势。“莽莽”“滔滔”都用叠音，音响浑厚，产生一种气势磅礴的效果。
14. 写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之或（安慰精神消沉的儿子，教育儿子要正确面对失败）
15太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明人和事情都要掌握分寸。说明控制情绪的必要
16.①应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
②冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
17. 是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。或（鼓励儿子像他那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。）
18.略╮(╯_╰)╭
19. 增强可读性；引出中心论点。
20.让有些话（语）穿耳而过。
21.并列关系。
22秋波无痕 素心如玉
23示例一：人生是一个容量有限的容器，因而要选择欢乐与勇气、潇洒与轻松、恭谨与谦虚，让有些话语穿耳而过。示例二：对于一切冷漠无情，耍小聪明、玩世不恭、不知轻重、上下之势、高低权争的话语都要让它们穿耳而过
（二）
1.频繁 惦记
2.
5. ①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
②几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
8. ①一起来，更精彩②争当志愿者 创造新生活
10．原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
11.出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。”
12．前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心
13．表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。（答案合理即可）
14．心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。
15找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。
16．有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。17．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏
18略
19诊”有以下几个方面的理解：①对流感患者进行诊治； ②对女人的心理与精神进行诊治； ⑨对自私冷漠、不关心弱者、缺乏同情心的社会不良现象进行诊治。
20．作为大夫，“他”不喜欢有人生病，有时没完没了的看病让他烦躁，所以“有时他认为自己好像选错了职业”。后来“他”被女人的母爱所感动，为人情的冷漠、不同情弱者的社会不良现象所震动，为遵守诺言，给女人心理和精神上以安慰和支撑，所以决定“不管如何，也得把这个诊所开下去”。
21．答案示例：啊!里面竟然是一只枕头，不会是那个可怜的母亲吧!
⑵ 九年级下册语文书全部的作文第3单元 600字
（1）《我给自己画张相》
今天下午的第一节课就是美术课，老师叫我们给自己画相。我很高兴，因为我们这星期的作文也有这个题目，正好我可以顺便也做了，这该叫一举两得了。
我先拿好画本和画笔，先想一想自己的长相吧，还真有点难度，我只能依照镜子里和照片上的我来画吧！
哦！我拿起笔小心翼翼的画起来，心里想千万别画歪了，本来是一个很漂亮的小女孩，画歪了不就很丑了吗？
先画上我的脸部，我是椭圆型的脸，再画上眼睛和眉毛，高高的鼻子和嘴巴，我的嘴比较大，可是我想画小点，因为这样就好看了，可是这样会是真正的我吗？想一想，还是画实在的吧！不一会我就把我的全身画好了，呵呵……我该画衣服和裤子了，画什么呢？就画我梦想中的吧！我可以画着我的长头发，穿着很漂亮的裙子。
整整的一节课，我终于把自己画好了，我小心的拿起画纸，呵呵，很不错嘛！
（2）《我给自己画张相》
她性格外向，喜欢跟别人接触，爱交朋友，班上几乎每个同学都是她的朋友。她爱跳舞，爱搞一些恶作剧，常常弄得大家哭笑不得。她还十分喜欢玩具熊和洋娃娃，没事儿时，就抱着它们，和它们说悄悄话。琴棋书画她都爱，却样样不精。不信，你听我往下讲
这可是她最好的伙伴。每天回到家后，总是坐在好伙伴的跟前，和它谈谈（弹弹）车尔尼599;，谈谈（弹弹）音乐课所学过的歌曲。每当她遇到不高兴的事儿时，便和这个好伙伴谈（弹）心，这样，她又把许多不快抛到九霄云外去了。当她高兴时，她也要和好伙伴交流交流，把自己的快乐和好伙伴一同分享。所以，琴;是她密不可分的好伙伴。
棋
棋是她的快乐宠物;，每天几乎都要和棋打交道。她会的棋类也不少：象棋、跳棋、五子棋、飞行棋等。爸爸，来，咱俩杀一盘;妈妈陪我玩一盘儿吧求求你了。;你听，她又在死缠硬磨了。爸爸妈妈被她缠得没了办法，只能陪她玩一会儿快乐宠物;。有时，她赢了，便高兴得一蹦老高；有时，平局，她便要求再来一盘，非得分出个胜负；有时，她输了，就不管快乐宠物;，去找好伙伴琴，谈（弹）心去了。棋真是她名副其实的快乐宠物;、书
她形影不离的好朋友
⑶ 求~~~语文九年级下册全部作文题目
《脚踏一方土》关于土地的作文；
《走进小说天地》作文；
《关注我们的社区》作文；
《乘着音乐的翅膀》作文；
《我所了解的孔子和孟子》；
《岁月如歌——我的初中生活》学生作文：我们一起走过的日子
⑷ 苏教版初中语文九上、九下每一个单元的作文题目，要全，谢谢。
可以上网络文库找找吧
⑸ 九年级下册语文伴你学作文题目
例文
小时候，就在长辈们的教导下读唐诗“春眠不觉晓”，吟宋词“千里共婵娟”。听他们讲、论、叙、谈四大名著，教会我什么是做人的道理，生活的真知。可我却总是令他们费尽脑筋——尽管反复解释，还是不能完全听懂，大脑中的大部分留白都是囫囵吞枣造成的结果。浮光掠影地了解学习，却没有领悟到精神所在，总是左耳朵进，右耳朵出。但随着年龄的增长和经验的积累，渐渐地，自己已可以慢慢体味书中的要义，才发现“书中实有黄金屋”。
课余的闲暇时光让我重新翻阅了一些曾读过的名著古书，就好比《论语》，即使有众多翻译过的现代文，白话文，我还是钟情于孔子原话中的深刻哲理。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只学不思便迷惑而无所得。只空想不学便精神疲倦而无所得。“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”谦逊是中华名作从古至今流传下来的优良传统，孔子将这点通过自身的言行，向人们证明着这一点。当然，在《论语》中，能够影响我的生活学习态度的，远远不止这一句，两句，一段，两段而已，它是领导我一路成长的良师益友，是为我指点光明的希望。
择善从之，不耻下问，温故知新……字字句句镌刻在我心间，留下一道道深深的印记；点点滴滴淌在我心坎，仿佛是涓涓细流滋润我的灵魂。经典，让我从日日月月的积累中成长起来，汲取着知识与经验，正所谓不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我想，经典，大概就是要告诉我们这个意思吧。
酒越酿越纯，厉久弥香。一本好书就像一坛陈年佳酿，无时无刻不散发幽香。《希腊神话》，《十万个为什么》，《童年》……经典的好书一本接一本。伴随我走过一路艰辛与坎坷。
⑹ 初中9年级下册语文第二次月考作文题目
自古以来，人们对书的崇拜和敬仰都是发自内心的，古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在书的世界里似乎能给你任何你想要的，当然，书对我们人类而言，意义绝非仅仅如此。
“书，是人类进步的阶梯”，这句伟人的感叹，应该是道出了人类为何能站在食物链发顶端而俯瞰大地，这是因为，人类相比较其他动物更有思考，懂得如何去学习对自己有用的知识，而这一切的一切的传播者都是书，它是人类智慧的结晶。古往今来，每一件物品都有遭淘汰的威胁，但是唯有图书立万世不倒，立千年不衰，传承文明，千秋万载……
人类社会在发展、在进步，书籍却记载着人类文明几千年的点点滴滴，它是时代的见证者，每一位伟人都有它的身影，它成就一位伟人，更记载了一代枭雄的丰功伟绩。它是时间的经历者，滚滚红尘，没有人能与时间赛跑，最终谁都败给了最美好的时光，但它却能够与之长存，它可以让埋没于尘世的灿烂永驻，它让原本消失的记忆重温，它让岁月留下足迹，回味我们的当初……
知识再渊博的人也没有一本书懂得更多；再有天赋的人，困扰事也会向书本求救；再聪明的人，遭遇挫折时也会向书本臣服。它像是我们的母亲，总是给我们温暖和贴心；它还像一位导师，无论你有多么迷茫，它都可以给你前进的动力。
书籍，这位历史的伟人，它曾经历我们真实的残酷，但更多的是给了我们人类追求美好的方向和勇气！
⑺ 九年级下册语文第六单元作文
http://info.jctrans.com/jck/ywbd/ht/200542278671.shtml