2014年语文高考全国卷2

『壹』 2014高考全国二卷语文答案

『贰』 2014年高考哪些省份用"全国卷

从2013年高考试卷使用情况来看，新课标全国卷分为：新课标全国卷(Ⅰ)和新课标全国卷(Ⅱ)。新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西；新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南。部分省份有交叉使用。由于广西2012年开始实施新课标，因此广西2015年起才开始使用新课标全国卷(Ⅱ)，2014年高考广西将是最后一次使用大纲版全国卷。
从今年的高考情况来看，2014年高考保持和2013年高考使用情况一样，不会有变化。除山东省高考试卷取消“基本能力测试”和不考英语听力外，其他省份没有变化。2014年将保持稳定，各科试卷情况和2013年基本一致。这也就是说2013年高考如果是自主命题的省份，2014年仍将是自主命题，2014年不会有大的变化。如果哪个省份在次年使用全国卷或者换其他试卷，一般情况下都会提前一年公布，不会突然变化！
2014年高考试题版本：01、新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西02、新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南
03、大纲版全国卷适用地区：广西
04、安徽省：所有科目全部自主命题（不用全国卷，仍然是“安徽卷”，和2013年高考相比没有变化）05、北京市：所有科目全部自主命题06、重庆市：所有科目全部自主命题（说明：高考不考听力，高三可参加2次PETS-2考试，以最高分计入高考总分）07、福建省：所有科目全部自主命题08、广东省：所有科目全部自主命题09、海南省：自主命题（政、史、地、理、化、生）+
新课标全国Ⅱ卷（语、数、英）10、湖北省：自主命题（语、数、英）+
新课标全国Ⅰ卷（文综、理综）11、湖南省：自主命题（语、数、英）+
新课标全国Ⅰ卷（文综、理综）12、江苏省：所有科目全部自主命题13、江西卷：自主命题（语、数、英）+
新课标全国Ⅰ卷（文综、理综）14、山东省：所有科目全部自主命题（说明：2014年起，山东高考不考听力、不考基本能力测试，仍然使用山东卷）15、上海市：所有科目全部自主命题16、陕西省：自主命题（数、英）+
新课标全国Ⅰ卷（语、文综、理综）17、四川省：所有科目全部自主命题18、天津市：所有科目全部自主命题19、浙江省：所有科目全部自主命题20、辽宁省：自主命题（语、数、英）+
新课标全国Ⅱ卷（文综、理综）

『叁』 2014年高考全国2卷语文评分细则

[2010高考作文评分标准：等级50个基点]
头等舱（50-41）二（40-31）三（30-21）四（20-0）

西装符合那意大利打算从与标题未知的或不适当的内容翔实的内容比较充实内容的单薄一点真正的情绪感受

真实感受的虚假的混乱

语言流利语言流畅通顺的语言基础性疾病的基本结构完整性结构的严谨结构完整大多是整洁和清晰的字体

潦草的手写风格是很难确定是否符合要求

大致与大致符合要求的文体要求不符合文体要求文体

> [2010高考作文评分标准：20分发展水平]

深沉而丰富的文学才华和创新

1，通过在深度4现象的本质，7材料丰富，语言生动，句子灵活10的创新理念，材料，新鲜，构思精巧

2，揭示问题的问题5，丰满8的图像，11善用修辞，推理想象有独特

3，6次与启示，意境9，12句有寓意，有个性特征

【说明】1。基础得分为题意，内容，语言，重点全面衡量的风格。符合文体要求，指基于意义和可选的疑问文体要求内容人选。 2，发展水平得分的基础上，12个评分点，寻求一个全面的，根据一些著名人士，如得分，直到出来。 （3）缺乏主题的扣2分;错别字，每个扣1分，重复不计，扣5分为止;缺字（的2/3或更多的长度），每1点扣至少50个字。

4。在基本前提相关的文章，实现“三个基本”（中心基本明确，结构基本完整，基本的语言流利）的要求，切成52。在此基础上，如果他们发现一个亮点，应该分数上去了。

[高考作文评分规则：说说文章]

1含义在诉讼前提下，问题在那里基本推理通过表达，突出的基本观点，在。基本材料，以丰富的讨论文章，你可以按等级赋分48-52分钟。

2，凡达到较好水平的“三基”某些方面赋分可以提高一个档次，依此类推。

3，对于散文，随笔，甚至小品式的论据来表达思想的援助阐述主张的文章，反复重新阅读，仔细浮粉。那些谁可以做，思想深刻，谈话风，尤其是优秀的文章演习，要敢于打高分，直到出：会在哪里那些写在杂文的形式，并认为面色苍白，平淡的谈话，文章或论文的援助缺乏层次不假比分，但只根据文章的类标准一般性讨论如实赋分。

4。考虑到有目的的讨论文章，主要是解释“提示”（材料）的文章，因此，谁可以采取的角度相对较新的“材料”解说“提示”的意义和精神，可以考虑有亮点提升档次最多两分钟。 。

5由于大多数议论的文章是较为简单的例子和用例，因此，下面的情况下可以考虑那里是一个亮点，可被判处最高62分钟：选择相对较新的，生动的材料各个参数，而不是众所周知的“通常情况下”;曾经有水平的证明材料的情况下，没有飞机开始无机械重复，每一种情况下可以显示一个小论点或层层递进。

[高考作文评分细则：关于叙事文章]

1含义在诉讼前提下，问题在那里完成基本的叙事表达，突出基本主题，情节基本上是完整的叙述。的文章，你可以按等级赋分48-52分钟。

2，凡来实现在一个方面或主题或故事情节，等一个更好的水平表达，赋分可以提高一个档次，依此类推。那里的水平在某种程度上优越，或构思精巧，或图像胀满，或意境深远，或非常有个性，很见功力或语言，可以用63点赋分达到最高，最好能达到70分。

3，凡在“三基”水平下降到文章中，应该根据自己的主题表达，情节属于一个或较差水平等几个方面，掉头向下浮动。哪里是在某一方面的水平差，应该42分钟向下浮动。那里的语言，叙事能力水平在婴幼儿用品，赋予不能超过最高的35分。

4。在整个叙事，或编译人员所描述的故事，被认为无关紧要的文章处理身边赋分24分以下，如果不能确定，可以提交一个领导者或专家处理。

5考虑到最简单的叙述故事的文章，内容匮乏，应进行调查重点放在以下几个方面：有机智的构思，生动的人物，也有引人注目的“故事”，生活相对丰富的味道，还有人思维“回味”。这样优秀的文章，从63点到向上百分点。

[高考作文评分规则：注意事项

1总体而言，采用分段分的成绩来评估整体方针。也就是说，从受孕得分浮粉的时候，内容，语言，风格或基本级水平，并进行了全面审议了分项目的发展，但最终提交的是一个总分。

2，注意文体意识。议论文的文章，文中讨论必须超过2/3;叙事的文章，叙事文本必须超过2/3。否则，视为文体不明，给点下跌正常。

3，凡写在其他流派，如果不是诗歌，正常的比分。违背了命题的要求，写诗歌，不得超过五分钟。

4。结束论文和缺乏的话，以后的正常计分，再扣的话点。至少50个字每扣1分，扣3分为止。显然，未完成的一张纸，最多35点。未完成的一张纸，没有扣除缺乏的话。

5。每三错别字扣1分，重复不计，扣5分为止。

6。等级赋分提到，一般为3分。

7。确认抄袭，验证2/3或更多的语言呢？？和出版的作品相似，最高的5分。

8。婴儿导向的语言太寒酸的语言，缺乏语言应切断级分以下。语言生动，香味浓郁，极富文化底蕴的文章赋分应该是上升的。

高考作文评分

高考作文评分标准，以“满足这意味着标题的要求”分为四个梯度：①符合题意; ②符合题意; ③在的问题行涵义; ④的偏离题意。四个梯度定义主要看考生的描述和接近练习和问题的开放程度。如“相见称号，意思是”指的课程和开放性问答题的规定的准确理解，以及“与意为标题行”指的一般规定性和开放性，以了解问题（略有偏差，局部的问题） 。

坐在平时的训练中，要更加注重以“解决问题”，致力于写“相遇称号，意思是”大作。 “规定性”包括以下内容：明确的规定，如内容，风格，语言等方面的要求; 2隐性条款，如写作题目（或主题），以了解所提供的材料有限问题的内涵和外延。寓言的解释，等开放性指的是作文题的关键词，演员和受体解读的多样性，指着书面允许这样做的其他方面。

1，评分规则

（一）评分的基本原则

1。担任作文成绩，班级，尤其是基础层面上，这意味着你要的标题，内容，结构，语言，风格，注重在全面衡量;综合考虑，而不是只抓一点而不休息。

2。“基本分离的水平”和“发展水平”的之间，通常是一致的“表达”，“内容”的基础水平之间的每篇文章。但它不能简单机械地依赖其他硬件。其中，“内容点”，而不是在相同的类中，两个步骤不超过两个水平“的表述”（如第一级的内容，表达不应小于第三等低;相反，反之亦然）。

3“双评”制度，一篇文章由两个独立的评级的实施;在同一个分数的作文，两者之间的差距过大，难以统一计分小组由组长或质量评估。

（二）关于“称号的意思是”了解

1，凡在范围内的题目是“物联网亲近和知识的感情”，或在情感和认知（受影响的认识事物之间的关系亲近）的感情，或对情感和行为（通过亲近效果处理感情问题）之间的关系，在这种关系可以是正数或扭转，甚至与寓言的，只要意思不一致的观念是正确的，合理的，或可被视为满足你走题意。 “适合”与“一致”的区别在于话语的深度和广度。在了解了“感情”，不一定局限于那种的寓言“家庭”。

2。文章，只要“感情”或“认知”两者在一定的接触而言，如果不解决这两者之间的关系，可能会被视为“符合题意行。”

3。至于传说，设置议题，问题，也没有建立关系，一个独立的主题，作为一个“从题意的偏差。”

4。意义的问题并不确定等级分的基础的唯一标准。符合题作文的意思，不一定是类的文本内容外，还应该考虑是否该中心突出，感情是真诚的和其他因素。

（3）上的表达把握

1，可局限于运动，但候选人的风格上的选择应根据文体特点，评价的重点是不同的，使用特殊的运动（如诗歌，戏剧等）写成一篇文章，一句话点应慎重。

2，如果表达的愿望，即使打算从标题作文偏离，不应该轻易判处有期徒刑四年，并依此类推。

（4）关于“发展”的评估

1.12收视点，而不是一切，需要编写的“亮点”，“妙”的地方，根据的“亮点”的大小精彩的程度，如果确实有一个坚实的写作反映了基本的技能，你可以放弃一个高分了。

2，凡抄袭，作为地方（有待确认），判处四个基本层面，这并没有给开发点组成。

3，凡内容和表达分别被判处四等，写作真可怜基本技能，不发展点。

（5）上的“点”注意事项

1。缺乏主题的，扣2分。

2.3错别字扣1分，重复不计。

3字数不少于800字，每少1分扣50个字，扣5分为止;也就是说不少于400字，严重的结构性缺陷，如已被判处四卷，从时间的话到其他点的数量。

（6）在几个技术问题

1。进球后的文本包括“内容分发”，“发展点”，“表达”，“点”（视情况而定），而“得分“和其他项目，如”20（内容）+20（表达）+8（发展）-2（标题）-1（错字）= 45。“

2。首先通过计分后的第一个标记文本第二，根据自己的判断标志的人，然后得分低于它通过标记的第二人，以填补评分的平均值，以“评分表”和相应的卷首得分栏。 。

3在“标记栏”分数表扣填写，在之前不要打穴“ - ”号。

4，在每个第一篇论文“成绩表”他们签全名，我姓你可以检查这些签名也不能太马虎。

二，浮粉解释

（一）等级40个基点

内容项（20分）

1，INT

第一（20 ---- 16分）：

一凡在材料被视为“以标题的意思一致”的内容和意义;

周围的写作为“中心突出”的理念的核心主题B？;

C丰富的材料，该主题的全部性能，为“信息”;

D中的所有积极的思考，可以被视为“思想健康”;

措辞合情合理的，作为一个“真挚的感情。”

第二（15 ----- 11点）：

用的问题等含义相同的行;

B能绕措辞的主题为“中心明确”被设想;

C中的所选材料的基本主题可以表示，作为“内容比满”;

D中的所有积极的思考，可以被视为“思想健康”;

以为同样的健康等;简单，自然，不做作，作为“情感真理。”

三（10 ------ 6分）：

一个仍然可以掌握的材料，措辞一直免费的，“在与标题的意思行”;

乙依然中心，但个人自由中心，被视为“中心基本明确”;

C，虽然材料，但还不足以表达的主题为“薄的内容”;

D基本道德规范，为“思想的基本健康”;

E有人工痕迹，总体还是自然的，作为“基本真实的感受。”

四（5 -------- 0分）：

A小调只抢材料概念的措辞，作为一个“偏离标题的含义”;

B没有明确的主题，还是从意义的材料组成，如“中心不明确”;

C不能表达的主题选择的材料被视为“不适当的内容”;

与现行法律和道德背部D视图，为“不健康思维”;

措辞做作，“假的情感。”

2，工作

①内容评级为A（意甲冠军），B（中心），C（内容），专注于全面衡量，融入点相同。在此基础上，参考D（思考），E（感情），并在浮动另外两个。

②四卷等，其中（ABCDE）都符合这些要求，超过800个字符谁在3-5给点分内的字数。体积不为空，不给0分。

B，快递物品（20分）

1，INT

①头等舱（20-16）

A，文体特征明亮，清新，可以被视为“一致的风格要求“。

B，两者遥相呼应脉络清晰，相应的段落划分，衔接紧凑，过渡自然，可以被视为“结构良好”。

C，措辞是句子与句子之间的准确，衔接自然，句子正确的选择，可以看作是“语言流畅。”

D，书写工整字体，规范，方正，面条和清洁，可视为“字迹工整。”

②第二（15-11）

A，明显的文体特征，可视为“一贯的风格要求。”

B，有头有尾，分段合理的，可视为“结构的完整性。”

C，文从字顺，1-2在语言上的问题，但不影响语义的表达，可以看作是“语言流利。”

D，字体比较规范的，可视为“字体工整。”

③三（10-6）

A，有文体杂糅的痕迹，但还是可以区分的文体类型，可视为“符合文体要求。”

B，从开始到结束，段划分不太合理，可视为“基本结构不变。”

C，3-4在语言上的问题，对语义的表达没有大的影响，可以看作是“基本的语言流利。”

D，书写不规范，但仍然能够识别，可“，明确基本的写作。”视为

④四（5-0）

A，谁也无法分辨的样式类型可视为一种“风格不符合要求。”

B，存在着严重的不足段落划分，杂乱无章，可视为“结构混乱”。

C，病情超过五个词，语义表达的影响，可以看作是“语言不流利，多语言的问题。”

D，字迹潦草，书写潦草审查的影响，可以看作是“潦草难辨。”

2，工作

①表达的得分为A（风格）的一部分，C（语言），专注于全面衡量，融入点相同数量，在此基础上，参照B（结构），D（字体）2，如浮在底部。

②四卷等，其中有（ABCD）都符合这些要求，超过800个字符谁在3-5给点分内的字数。体积不为空，不给0分。通过一个现象：

（二）20点的发展水平

1，INT

①头等舱（20-16）上

内容“深刻”，体现在三个方面深入的性质;乙揭示事物内在的因果关系; 观点已经启发。

上的“富”的表现，体现在四个方面：一个丰富的素材;充足的论据乙;丰满C安装压缩; e意境。

上的“文采”，体现在四个方面的语言：相应的A术语;乙句灵活;三佳使用修辞手法; e句子表现力。

写在思考“创意”，具体体现在五个方面：一种新的见解; B料新鲜; 聪明的新思路; e推理想象独特; E具有个性特征。

②第二（15-11）

更优雅：正确字;乙句的变化; C能正确地使用修辞。

更多的创意：一个观点是正确的; B料正确的选择;合理想象力; D为更多的个性。

③三（10-6）

略有文采：一个更合适的字眼;乙能够使用一定的修辞。

小创意：有一定的想象力; B有一定的个性。

④四（5-0）

个别报表具有意义，以及个别情况更好，比精彩的个人陈述，在一些地方没有什么新意。

2，经营

①制定计分，分成4个16的得分点，寻求一个全面的，根据其若干要点的（按排名）得分。

②发展水平，应根据相应的“评估标准”和“说明”的要求收视率，是指“基本水平”减评级。

③的“内容”和“表达”在其他四个“发展水平”分两个分数只有4分，依此类推基本水平。

四，其他

1，题目：问：“自决其称号，”失踪者扣2分的标题问题。

2，关于词：问题问“不少于800字。”缺乏的话，每次不少于50字，扣1分。诗乃行。

3，关于错别字：每三错别字扣1分，重复不计，但没有上限。

4，标点错误多的酌情扣1-2分。

5，没有完成对

①体内的作文写的作文只是没有结束，基于标准的分级分数不影响级别评级的发展。

②身体没写，或少于300字（不包括300字）在10分钟（含10分钟）到以下几点作文都直接记入“内容”一栏，其他三列记0。

6，对间作和剽窃免费论文

①自己的想法和概念，只重复或模仿替代原料等间作考虑。倘间作作文，年级的基础和发展是第三个（含三等）以下相应的分数。

②涉嫌抄袭的论文，文章不得复制或提供准确线索。经确认，在四点这样的作文等基本水平，发展水平不给分。

③所有以书面形式无接触材料的问题可以被视为“无关紧要”。在10分钟（含10分钟），这样的作文有以下几点。 ，直接到“内容”一栏，其他三列记录0

7，有上写关于严重的问题

①内容的政治倾向严重错误; ②反应相同;笔迹不一致

③; ④用特殊标记：写名字，绘制图形。

提交的审计组受试者得分的领导这种反应由标题领导人处理。

50分及以上作文的特点：

议论：明显的价值风格特征的思想有深入的灾难，这取决于材料和暗示自己精心制作的非常深刻的理解，深入交换了意见与自己的思维，措辞不拘泥于例子案件的材料，该材料可以用类似的关联组合，材料丰富，多角度的说法。结构相呼应，通过上下文，过渡自然，思路清晰，用词准确，每个段的长度适中，有归因文字清晰可辨。如“更加困难和繁荣。”

其他运动：入口点的小叙事巧妙，很聪明的想法。例如，可以使各种颜色，才能向社会灾难的使用来面对灾难的积极表现，展现人间大爱（或爱情生活或对生命的尊重）的主题。并不详尽，空，泛泛而谈。如“爱色”写得非常聪明。在本文中，虽然还是地震后人们的表现的例子，但所描述的事件不是肤浅的，不断扩大的写作材料，但是从色彩开始，爱情展开与周围不同的颜色指不同的几代人，体现了爱和灾后奉献，有一个难，八方支援的话题。在结构上，问题三次，通过下调明确的背景下;也延伸和升华内容，杜的澄清地震后。这相当于用爱的色彩，抽象到具体。当
措辞，不是从题意，用料的故事（或三个，只有一个相同的材料，促使另外两个不是来自物质），但从叙事角度，一些变化有显着的声明出现在层次结构中的第一款，事件描述，以避免平铺直叙，和一些精彩的扩展文本，脉络清晰，感情真挚，书写漂亮，一般43 ---- 46;意思是不出来的问题，他举例只停留在各行各业的灾后表现，有矿山没有深层次的，但简练的叙述语言，注意时间顺序排列，清晰易读，结构仍然有一些奇妙的语言，平均37 ---- 42分;不从的问题，在本例中使用的材料超过60％，泛泛的意义出发，写一个有点乱，一般在30 --- 36点;从的问题，无论怎么写得不超过30点的所有方面的含义。

『肆』 2014年全国高考语文二卷作文

《海龟和老鹰》这个故事的原作者是美国的伯罗蒙塞尔，人教版小学四年级《语文》（2004版）将之选为课文，取名《自然之道》。原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。

命题人选材时进行了改编、删节，去除了其中议论性的文字，变为一则纯叙述的材料，客观的讲了一个事实。作者的观点和态度并未在材料中有所表现，材料的中心也不明确，就像一个影片片段。这就给了考生很大的审题立意的空间，考生可以根据自己的理解自由的选择作文角度，提取观点，确定写作范畴。

从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击。

据此，考生可以分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。如果能从海龟和老鹰，好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广，比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题，等等。

『伍』 2014全国高考新课标2卷语文试题及答案解析

『陆』 2014年高考全国卷2作文题目 我写了生于忧患死于安乐，可以吗我看解析没有这个立意，很担心

我们老师说，这次作文范围很广，写什么都可以，只要写完一般都在45分以上

『柒』 2014全国卷2语文高考答案

『捌』 2014年 高考语文卷 全国卷 2卷 作文 立意

『玖』 历年语文高考全国卷2的文言文翻译题

1994年
阅读下面一段文言文，完成12－19题。
何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。人或问曰：“所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲①。”每有赠鲜肴者，若不可寄至其家，则不肯受。母本侧庶，籍注失实②，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知。州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。且归养之愿，又切微情。”觊之又劝令以母老求县，子平曰：“实未及养，何假以希禄？”觊之益重之。既归家，竭身运力，以给供养。末除吴郡海虞令，县禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其俭薄，子平曰：“希禄本在养亲，不在为己。”问者惭而退。母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。（《宋书•孝义传》）
〔注〕①白粲：白米。
②籍：户口册，即下文的“黄籍”。当时规定，官员父母年满八十，应解职归家奉养。
12.下列两句中红字的字的正确意思与读音是（2分）
①扬州辟从事史。②竭身运力，以给供养。
A.①设立pì②给以gěi B.①设立pì②使……丰足jǐ
C.①征召bì②使……丰足jǐ D.①征召bì②给以gěi
13.对“辄货市粟麦”一句中“货”、“市”词义的解释正确的一项是（2分）
A.都是“卖出” B.都是“买入” C.买入、卖出 D.卖出、买入
14.分别比较下列每组句子中红字的字的意思，判断正确的一项是（2分）
A.两个“亲”字相同，两个“每”字不同 B.两个“亲”字相同，两个“每”字也相同
C.两个“亲”字不同，两个“每”字相同 D.两个“亲”字不同，两个“每”字也不同
下列句子在文中的正确意思是
15.州中差有微禄，当启相留。（2分）
A.在州中任职略有少许俸禄，将打开州府大门请你留任。
B.在州中任职略有少许俸禄，将禀告上司挽留你。
C.州中空缺有俸禄微少的职位，将禀告上司挽留你。
D.州中空缺有俸禄微少的职位，将打开州府大门请你留任。
16.实未及养，何假以希禄？（3分）
A.实际尚未来得及奉养，哪能借此以求得俸禄？
B.实际尚未来得及奉养，哪能借助这稀有的俸禄？
C.实际尚未到奉养之年，哪能借助这稀有的俸禄？
D.实际尚未到奉养之年，哪能借此以求得俸禄？

17.对以下两句话的解释，正确的一项是（3分）
①扶侍私庭；②顿绝方苏
A.①在家奉养母亲；②困顿晕倒许久方才苏醒
B.①扶助母亲理家；②困顿晕倒许久方才苏醒
C.①扶助母亲理家；②叩首晕倒许久方才苏醒
D.①在家奉养母亲；②叩首晕倒许久方才苏醒

18.以下六句话，分别编为四组，全都说明何子平孝心的一组是()（3分）
①月俸得白米，辄货市粟麦
②何心独飨白粲。
③尊上年实未八十，亲故所知。
④实未及养，何假以希禄？
⑤县禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。
⑥希禄本在养亲，不在为己。
A.①③⑤ B.②④⑤ C.①②⑥ D.③④⑥

19.下列对何子平去职归家奉养老母一事的叙述，正确的一项是（3分）
A.由于老母“籍注失实，年未及养”，子平依律仍可在州任职，但他出于“归养之愿，又切微情”的考虑，坚持归家。
B.子平归家之后，“竭身运力，以给供养”，认为“希禄本在养亲”，坚持“县禄唯以养母一身”，从而实现了“归养之愿”。
C.子平不愿以老母“实年未满”而“苟冒荣利”，又不肯“以母老求县”，归家养母，竭尽全力，从而深受顾觊之敬重。
D.由于老母“籍年已满”，子平去职归家；尽管顾觊之希望他在州任职，但他碍于“公家正取信黄籍”，婉言谢绝。

12.(2分)C 13.(2分)D 14.(2分)C 15.(2分)B 16.(3分)D 17.(3分)A
18.(3分)C 19.(3分)D

1995年
阅读下面一段文言文，完成12－19题。
郑善果母者，年二十而寡。性贤明，有节操，博涉书史，通晓治方。每善果出听事，母恒坐胡 床，于障后察之。闻其剖断合理，归则大悦。若行事不允，或妄怒，母乃还堂，蒙被而泣，终日不 食。善果伏于床前，亦不敢起。母方起谓之曰：“吾非怒汝，乃愧汝家耳。吾为汝家妇，获奉酒扫。
如汝先君，忠勤之士也，在官清恪，未尝问私，以身徇国，继之以死，吾亦望汝副其此心。汝既年小而孤，吾寡妇耳，有慈无威，使汝不知礼训，何可负荷忠臣之业乎？汝自童子承袭茅土，位至方伯，岂汝身致之邪？安可不思此事而妄加怒，心缘骄乐，堕于公政！”母恒自纺绩，夜分而寐。善果曰：“儿封侯开国，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪？”答曰：“呜呼！汝年已长，吾谓 汝知天下之理，今闻此言，故犹未也。至于公事，何由济乎？今此秩俸，乃是天子报尔先人之徇命 也。当须散赡六姻，为先君之惠，妻子奈何独擅其利，以为富贵哉！又丝（xǐ，麻）纺织，妇人之务，上自王后，下至大夫士妻，各有所制。若堕业者，是为骄逸。吾虽不知礼，其可自败名乎？”

12.对下列四句中加黑的字的解释，错误的一项是（2分）
A.若行事不允，或妄怒。 允：公平。
B.在官清恪，未尝问私。 恪：谨慎而恭敬。
C.吾亦望汝副其此心。 副：符合
D.岂汝身致之邪？ 致：导致。

13.分别比较下列两组句子中红字的字的意思，判断正确的一项是（2分）
如汝先君，忠勤之士也。
母何自勤如是邪？
以身徇国，继之以死。
乃是天子报尔先人之徇命也。
A.两个“勤”字相同，两个“徇”字不同
B.两个“勤”字相同，两个“徇”字也相同
C.两个“勤”字不同，两个“徇”字相同
D.两个“勤”字不同，两个“徇”字也不同

14.对下列句子中加红词语的说明，错误的一项是（3分）

A.吾为汝家妇，获奉洒扫。 奉洒扫：指从事家务。
B.当须散赡六姻，为先君之惠。 先君：指已经去世的父亲。
C.汝自童子承袭茅土。 承袭茅土：指承袭公候的爵位。
D.母恒自纺绩，夜分而寐。 夜分：指夜尽时分。

下列语句在文中的正确意思是

15.吾谓汝知天下之理，今闻此言，故犹未也。（3分）
A.我以为你懂得天下的道理，现在听到这话，才知道你仍然没有懂。
B.我以为你懂得天下的道理，现在听到这话，所以才说你仍然没有懂。
C.我以为你懂得治理天下，现在听到这话，所以才说你仍然没有懂。
D.我以为你懂得治理天下，现在听到这话，才知道你仍然没有懂。

16.①或妄瞋怒 ②何由济乎（2分）
A.①或者狂妄地发怒； ②凭借什么才能成功呢
B.①或者狂妄地发怒； ②有什么理由能成功呢
C.①或者胡乱地发怒； ②有什么理由能成功呢
D.①或者胡乱地发怒； ②凭借什么才能成功呢

17.①独擅其利 ②若堕业者（2分）
A.①独自专占其利； ②你对正事怠惰
B.①独自专占其利； ②如果对正事怠惰
C.①独占擅用其利； ②如果对正事怠惰
D.①独占擅用其利； ②你对正事怠惰

18.以下六句话，分别编为四组，全都与郑母教子为官清正有关的一组是（3分）
①吾非怒妆，乃愧汝家耳。 ②在官清恪，未尝问私。
③吾亦望汝副其此心。 ④何可负荷忠臣之业乎？
⑤母恒自纺绩，夜分而寐。 ⑥乃是天子报尔先人之徇命也。
A.①②⑥ B.①④⑤ C.③⑤⑥ D.②③④

19.下列对文意的叙述，正确的一项是（3分）
A.郑母感慨善果是个年幼的孤儿，自己又是寡妇，有慈无威，未能教他懂得礼训，教导他不要心缘骄乐，堕于公政。
B.郑母希望善果应该仿效其父，要在官清恪，不问私事，以身徇国，继之以死，做一位无愧于家国的忠勤之士。
C.郑母鼓励善果处理政事应该剖断合理，同时又劝戒他不要妄加瞋怒，行事不允，骄逸堕业，以负荷忠臣之业。
D.郑母认为善果自小袭爵封候，位居三品，但却不是自身致之，要求他能够散赡六姻，为先君之惠，以报答天子之恩。

12.(2分)D 13.(2分)B 14.(3分)D 15.(3分)A
16.(2分)D 17.(2分)B 18.(3分)D 19.(3分)C

1996年
阅读下面一段文言文，完成12—19题。
郭永，大名府元城人。少刚明勇决，身长七尺，须髯若神。以祖任为丹州司法参军。守武人，为奸利无所忌，永数引法裁之。守大怒，盛威临永，永不为动，则缪为好言荐之朝。后守欲变具狱①，永力争不能得，袖举牒还之②，拂衣去。调清河丞，寻知大谷县。太原帅率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。永以书抵幕府曰：“非什一而取，皆民膏血也，以资觞豆之费可乎？脱不获命，令有投劾而归耳③。”府不敢迫。县有潭出云雨，岁旱，巫乘此哗民，永杖巫，暴日中，雨立至，县人刻石纪其异。府遣卒数辈号“警盗”，刺诸县短长，游蠹不归，莫敢迕，永械致之府，府为并它县追还。于是部使者及郡文移有不便于民者④，必条利病反复，或遂寝而不行。或谓永：“世方雷同，毋以此贾祸。”永曰：“吾知行吾志而已，遑恤其它。”大谷人安其政，以为自有令无永比者。既去数年，复过之，则老稚遮留如永始去⑤。

注：①具狱：据以定罪的案卷。
②牒：授官的文书。
③投劾：递交弹劾自己、请求去职的呈文。
④文移：公文。
⑤遮留：拦阻挽留。
12.对下列句子中加红的词语的解释，错误的一项是（2分）
A.永以书抵幕府 抵：送达。
B.刺诸县短长，游蠹不归，莫敢迕 迕：违背。
C.或遂寝而不行 寝：止息
D.世方雷同，毋以此贾祸 贾祸：消除祸患。

13.比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一组是（2分）
①以祖任为丹州司法参军
②永以书抵幕府
③以资觞豆之费可乎
④毋以此贾祸
A.①句和③句相同，②句和④句相同
B.①句和②句相同，③句和④句不同
C.①句和③句不同，②句和④句相同
D.①句和②句不同，③句和④句不同

14.《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的“作息”是一个偏义复词，下列句子中加点的词语属于偏义复词的是（2分）
A.为奸利无所忌 B.每宴飨费千金
C.刺诸县短长 D.必条利病反复
15.文中“脱不获命，令有投劾而归耳”这一复句，如果给它的译文用上的关联词语，应当是（2分）
A.既然……只有…… B.倘若……那么……
C.只要……就…… D.宁可……也要……
以下16—17题的句子在文中的正确意思是

16.取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。（3分）
A.从各县中取来满足自己，对大谷县征敛得尤其紧迫。
B.从各县中取来满足自己，对大谷县征敛得尤其苛刻。
C.从各县中取来给自己，对大谷县征敛得尤其苛刻。
D.从各县中取来给自己，对大谷县征敛得尤其紧迫。

17.永械致之府，府为并它县追还。（3分）
A.郭永持兵器把他们押送到府，府中因此连同派往其它县的人全都召回。
B.郭永持兵器把他们押送到府，府中因此把郭永连同其它知县全都召回。
C.郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此连同派往其它县的人全都召回。
D.郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此把郭永连同其它知县全都召回。

18.以下六句话分别编为四组，全都表现郭永刚直抗上举动的一组是（3分）
①盛威临永，永不为动 ②袖举牒还之
③永杖巫，暴日中 ④必条利病反复
⑤或遂寝而不行 ⑥吾知行吾志而已
A.①③⑥ B.②④⑤ C.②③⑤ D.①④⑥
19.下列叙述符合原文意思的一项是（3分）
A.郭永屡次援引法令节制丹州长官，因而受到威胁，但郭永胸怀宽广，顾全大局，反而为他说好话，向朝廷作了推荐。
B.郭永厌恶巫师借“岁旱”以哗众取宠，他杖责巫师后求得大雨，以致县中百姓刻石记载了他的奇功异绩。
C.郭永痛恨“警盗”为非作歹，四处制造事端，他坚决地将“警盗”押送到府，使上级部门改变了原先的做法。
D.郭永不愿与世浮沉，他坚持自己的志向而受到百姓的爱戴，数年后回大谷复职时，老人孩子非常热情地对待他。

12.（2分）D 13.（2分）D 14.（2分）C 15.（2分）B
16.（3分）A 17.（3分）C 18.（3分）B 19.（3分）C

1997年
）阅读下面一段文言文，完成12-19题。

权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法①，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。

高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文瑾以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例②，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。“仁杰？：”陛下作法，悬诸象魏③，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请令日为始。“高宗意乃解，曰：”卿能守法，朕有法官。“命编入史。
有等差，岂有罪非极刑，特令赐死曰法既曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。

[注]①飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。②张释之：西汉人，以善谏闻名。辛毗：三国魏人，以力谏闻名。③象魏：宫廷外的阙门，古代张榜公布法令的地方。

12.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（2分）
A.善才绳之。绳：捆绑。 B.先涕泣不自胜，胜：控制
C.朕之恨深矣。恨：遗憾。 D.请今日为始。请：请求。
13.分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是（2分）

A.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同
B.“因”为“乃”相同，“止”和“仅”也相同
C.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同
D.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同

14.“以至是”一句中“是”字指代的内容是（3分）
A.悲泣不自胜，命杀之 B.大怒，命促刑
C.以数株小柏而杀大臣 D.我为子不孝

15.下列关于对话中人物称谓的解释，错误的一项是（2分）

A.陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，以此表示尊重。
B.臣早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可自称为“臣”，后来用作臣下对君的自称。
C.卿早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。
D.朕是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的自称。

以下16-17题的句子在文中的正确意思是

16.徒流及死，具有等差（3分）
A.囚徒流放和处死，都有等级次第
B.囚徒流放和处死，都有相等的差别
C.服劳役、流放直到死刑，都有相等的差别
D.服劳役、流放直到死刑，都有等级次第

17.①不惧比干之诛 ②高宗意乃解（2分）

A.①不怕像比干那样受到指斥 ②高宗的情绪这才缓解
B.①不怕像比干那样受到指斥 ②高宗的主意这才消释
C.①不怕像比干那样遭受杀害 ②高宗的主意这才消释
D.①不怕像比干那样遭受杀害 ②高宗的情绪之才缓解

18.以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是（3分）
①自古以为难，臣以为不难。
②岂有罪非极刑，特令赐死？
③陛下必欲变法，请今日为始。
④卿能守法，朕有法官。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④

19.下列叙述不符合原文意思的一项是（3分）

A.权善才得罪了飞骑，飞骑为了报复；利用高宗奉守孝行的心理，竭力要将善才的过错酿成死罪，从而引发了高宗和狄仁杰之间是否要处死善才的一场激烈争论。

B.由于狄仁杰坚持己见，拒绝执行高过的命令，高宗为此十分恼怒，在这君臣双方相持不下时，侍中张文挥动笏板，要仁杰离去，但仁杰仍然援引古例强行谏劝。

C.狄仁杰在谏劝时，十分讲究语言艺术，他称赞高宗有如尧舜，而尧舜又是以宽厚仁爱为本的君主，这就使得高宗感到十分为难，为此不得不接受仁杰的谏劝。

D.狄仁杰认为法令既已公之于众，就不可有徇情枉法而罚非其罪的事情，他主张法令不可无常，使全国上下无所适从，只要法令没有改变，就不可将善才处以极刑。

12.（2分）D 13.（2分）B 14.（3分）C 15.（2分）D 16.（3分）D 17.（2分）C 18.（3分）A 19.（3分）C

1998年
阅读下面一段文言文，完成16－22题。

李若水字清卿①，州曲周人。靖康元年，为太学博士。开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀。若水言：“俅以幸臣躐跻显位②，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等，得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。”章再上，乃止。……二年，金人再邀帝出郊，帝殊有难色，若水以为无他虑，扈从以行③。金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。粘罕令曰④：“必使李侍郎无恙。”若水绝不食，或勉之曰：“事无可为者，公昨虽言，国相无怒心，今日顺从，明日富贵矣。”若水叹曰：“天无二日，若水宁有二主哉！”其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”若水叱之曰：“吾不复顾家矣！忠臣事君，有死无二。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。”……粘罕令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆谢宁曰：“我为国死，职耳，奈并累若属何！”又骂不绝口，临军挝破其唇，血骂愈切⑤，至以刃裂颈断舌而死，年三十五。

〔注〕①李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年随钦宗至金营，不屈而被害。
②躐跻：越级升官。 ③扈从：随从护驾。
④粘罕：金国贵族，官至都元帅，执掌国政。多次率军攻打北宋。
⑤血：含血喷出。
16、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2分）
A、非所以靖公议也 靖：平息。 B、金人曳出，击之败面 曳：蜂拥
C、若少屈，冀得一归觐 觐：拜见。 D、我为国死，职耳 职：职分。
17、比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一组是（3分）
①俅以幸臣躐跻显位 ②得全首领以没 ③扈从以行 ④至以刃裂颈断舌而死
A、①和④相同，②和③相同。 B、①和④相同，②和③不同。
C、①和④不同，②和③相同。 D、①和④不同，②和③不同。
18、下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（3分）
A、故事，天子当挂服举哀 故事：指先例。
B、得全首领以没 全首领：指保持高位。
C、而有司循常习故 有司：指主管官吏。
D、公父母春秋高 春秋：指年龄。
以下19－20题的句子在文中正确的意思是
19、①其罪当与童贯等 ②帝殊有难色（3分）
A、①他的罪责应当归于童贯等人 ②皇上有十分为难的神色
B、①他的罪责应当归于童贯等人 ②皇上有特殊的为难神色
C、①他的罪责应当与童贯一样 ②皇上有特殊的为难神色
D、①他的罪责应当与童贯一样 ②皇上有十分为难的神色
20、①汝归勿遽言 ②奈并累若属何（3分）
A、①你回去后不要惊慌地说这件事 ②为什么又把你们一起牵累了呢
B、①你回去后不要惊慌地说这件事 ②把你们一起牵累了可怎么办呢
C、①你回去后不要匆忙地说这件事 ②把你们一起牵累了可怎么办呢
D、①你回去后不要匆忙地说这件事 ②为什么又把你们一起牵累了呢
21、以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，分类正确的一组是（3分）
①若水抱持而哭，诋金人为狗辈。 ②公昨虽言，国相无怒心。
③今日顺从，明日富贵矣。 ④天无二日，若水宁有二主哉！
A、①|②|③④ B、①|②④|③ C、①④|②|③ D、①|②|③|④
22、下列叙述不符合原文意思的一项是（3分）
A、李若水认为高俅败坏军政，以致金人入侵，应降低他生前官爵俸禄的等级，而不应循常习故，用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。
B、金人邀请宋钦宗出郊，却又中途变卦，逼钦宗改换服装以侮辱宋朝。李若水
坚守气节，大骂金人，虽惨遭毒打，仍未动摇自己的忠心，并以绝食对金人的诱降表示抗争。

C、李若水不愿为了能回家侍奉父母而投降，他严词拒绝了仆人要他屈从金人的劝说。但又流露出对父母的牵挂，要仆人转告兄弟慢慢地禀告父母，不要惊吓了老人。

D、粘罕诱降李若水遭到失败，于是下令杀掉他。李若水义无反顾，骂不绝口，金人打破了他的嘴唇，他喷血痛骂，愈加激切，以至遭裂颈断舌而死，景象十分惨烈。
二、（20分）16-22：B C B D C D A

1999年
阅读下面一段文言文，完成11—16题。
苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。除南清河太守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏
子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事？”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间，知颍瓜犹在，相顾而去。
天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上
表陈状，使检皆免，人户保安。迁左丞，行徐州事。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。
后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商估往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。
11．下列句子中加下划线的词语的意义，与现代汉语不同的一项是
A．密走私访，别获盗者。B．资产巨富，在郡多有出息。
C．每见则谈问玄理，应对肃敬。D．人灾，绝食者千余家。
12．下列各组句子中加下划线的词的意义和用法，不相同的一组是
A．从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”卿但暂还家，吾今且报府。
B．将财物寄置界内以避盗。先帝之灵以彰其咎。
C．人遂竞贡新果。大江南北遂谓忠烈未死。
D．一身获罪，且活千室，何所怨乎？昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。
13．下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是
A．在郡多有出息，（研）常得郡县为征。B．及（琼）欲求谒，度知其意。
C．苦请，（颍）遂便为留。 D．自从（琼）贷粟以给付饥者。
14．下列各个句子在文中的意思，正确的一项是
A．在郡多有出息———在郡中有多方面的发展前途
B．径将我入青云间———直接把我带入缥缈的云天中
C．启听淮北取籴———向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食
D．遂得商估往还———于是使得商贩之间能够自由交往
15．以下句子分别编为四组，能够表现苏琼处事艺术的一组是
①知宾非盗者，即便放之。 ②密走私访，别获盗者。
③每见则谈问玄理。 ④仍致于听事梁上。 ⑤遂上表陈状。
A．①③ B．②④⑤ C．③④ D．①②⑤
16．下列叙述不符合原文意思的一项是
A．苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。
B．苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。
C．苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。
D．苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。

二、（18分每小题3分） 11、D 12、D 13、A 14、B 15、C 16、D

『拾』 2014吉林高考题语文全国卷2的作文立意

给动物园的动物喂食物是2014年出现频率最多的新闻材料，从这个角度讲，版这则材料可谓紧贴时事，其权新颖性值得肯定。从作文立意的角度看，这则材料作文可以发挥的余地很大。

1.紧扣材料，书写素养。很显然，喂养动物是一种不道德的行为，因为它违反了动物园的规则，考生可以写，遵守道德规范，做文明的旅游人。

2.遵守规则，规范行为。这道题目背后隐含了一个规则的问题。自然保护区是在制定规则，游人是在破坏规则，考生可以写“规则”在现实生活中的重要性。由此也可联想到当前的“反腐”大潮，腐败者的实质是在破坏社会的大规则-----法律。

3.联系教育，充分联想。这则材料反映了一个教育的问题，如果我们一味的给孩子喂食物，就会让孩子失去生存的能力，考生可以写学会独立，学会生存。

4.关注两端，充分审题。材料中出现的要素有两个，即游人和自然保护区，考生可站在任何一端立意，亦可综合考虑来把握。

5.展开想象，童话书写。考生可以站在动物的角度来立意，以动物的口吻告诉人们“喂食”的危害，这样会让作文更有新意。

总体而言，2014年吉林高考作文的立意还是比较容易把握的。