Ⅰ 高考语文考哪些知识点
高考语文考点梳理
一、语言知识
(一)语音
1、难度有所降低，不故意为难考生。近几年的“对中选错”的命题思路，与以往的“错中选对”相比明显降低了难度。
2、注重异形同音汉字的误读和多音误读现象。
3、读音的字都是在声母或韵母上有所不同，不涉及声调问题。
4、词语、成语中难读字的读音要高度重视。例如“盥(guàn)洗”、“霰(xiàn)弹”、“饮鸩(zhèn)止渴”、“暴殄(tiǎn)天物”、“卷帙(zhì)浩繁”。
(二)汉字
1、考查使用频率高且错误率高的词语。它们或音同、或音近、或形似、或义近而容易混淆。
2、词语与成语、熟语字形一并考查。
3、陈述句子中辨别错别字与词语组合式辨别错别字，交替命题。以后者的词语组合为重点，因为后者的考查面较前者大。
(三)正确使用标点符号。标点符号将纳入考试范围。
（四)词语
1、同义词、近义词、虚词的辨析仍然是词语考查的重点。
2、词语体现了鲜明的时代特征。均以当代使用率比较高的词语为主，内容涉及到当代政治、经济、文化、教育、军事、外交、哲学、体育诸多领域。
3、成语的考查仍然是一个重点。也是一个难点。纵观近十年考查的42个成语。其特点如下：
①感情色彩的误用。如“无所不为”、“处心积虑”、“趋之如鹜”。
②适用对象的误用。如“美轮美奂”、“炙手可热”、“洗心革面”。
③望文生义的错误。如“不刊之论”、“首当其冲”、“万人空巷”。
④容易混淆的成语。如“应接不暇”与“目不暇接”、“耸人听闻”与“骇人听闻”。
⑤具有双重含义的成语。如“苦心孤诣”、“灯红酒绿”。
4、考查的词语在常用与非常用之间。命题不太涉及生僻词语，但一些稍微生僻的词语也会考查，如“颐指气使”、“发祥地”。
(五)病句辨识
1、“搭配不当”题是每年高考试题中出现率最高的。搭配不当、句式杂糅、成分残缺、表意不明是经常出现的。
2、修改病句，也是经常出现的，常常放在Ⅱ卷中的语言运用题中。
3、病句题来源于当前的报章杂志。
4、辨析病句的方法。
二、古诗文阅读
(一)文言文阅读
1、涉及到的实词、虚词，越来越贴近教材。
2、文言文试题在变化中求发展。
①双文本的阅读测试，信息量因此而增大。
②语言题与内容理解、分析题比例由3：2发展为2：3。
③试题中“对作者在文中观点态度的分析、评价”设题明显。
3、文言句子的翻译
①句子翻译以直译为主。
②文言句式、关键词语是翻译的重点。
③文言句子的翻译侧重议论色彩的句子。
(二)背诵默写
1、课本名句。
2、一些课外常见的、常用的至今仍有一定生命力的能激励人向上的名句，这些名旬应有一定的思想性。文化内涵丰富且脍炙人口。
(三)古诗鉴赏
1、古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面。
2、往往借助古人的评点展开赏析。
3、采用一个开放性较强的主观性试题。
三、现代文阅读
1、社会科学类文章与自然科学类文章主要考查理解、判断、推断的能力。偏重于抽象思维的考查。
2、文学作品阅读，主要考查理解、分析、综合和鉴赏评价等方面的能力，偏重于形象思维的考查。
3、形象思维考查的内容及特点，散文考查的可能性最大，但小小说值得重视。
形象思维从设题方面要注意以下几点：
①较抽象语句的理解。
②形象的认识与把握。
③隐含义的挖掘。
4、科学类文章阅读在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法。
①偷换概念。
②悖设因果。
③颠倒主次。
④扩大外延。
⑤改换性质。
在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法。
5、文学作品阅读：
①对筛选并整合信息的能力的考查是重点，又是难点。
②继续加大改革力度，对一些主观性强的题目进一步突出开放性。
③加大现代散文阅读的难度。
四、语言的运用
(一)仿写、扩写、缩写
仿写：
1、每年命题的仿写句，大都在二至三句，形式多样。
2、仿写句大都围绕比喻、对偶、排比、反问等修辞格命题。
3、仿句侧重于正反意义的命题。
扩写：
1、扩展语句、重在围绕主题词展开。
2、扩展语句题与中学生活关系紧密。
缩写：
压缩语段题大都围绕“新闻”设题。
(二)简明、连贯、得体
简明的考查：对多余词语的删除。依据保留必备词语而不产生异义的标准。
连贯的3个条件：统一的话题、合理的句序、语言的衔接与呼应。连贯题常考常新。
得体大都侧重在人与人的称呼上，语境的场合上．情感的色彩上。
今后要注意的形式：
①将表格内容转换为文字表述。
②对对子。
五、作文
（一）高考作文的开放性原则
在内容上，高考作文的题材应该尽量开阔，触及的面应该尽量宽广。在形式上，将继续坚持“三自”方针．淡化文体要求。选材更加自由，给考生更大限度的写作自由。
(二)高考作文的限制性原则
话题作文是在一定限制的情况下让学生自由地发挥．从而检测学生在作文能力上所达到的高度。在写作要求方面限制性也较以往有所增强，有效地起到了抑制、减少乃至杜绝宿构、套写、抄袭的作用。
(三)培养发散思维，强调辩证意识
发散思维与求同思维是一对矛盾。近几年来，高考作文十分强调话题的发散性、多元性、辩证性、多角度、立体化。而今年全国高考作文题意味着辩证思维的作文开始回归
Ⅱ 高考语文一轮复习有哪些方面的知识点
一、情节
（一)一般情节的作用：
对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。 （二）情节的具体作用： ①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(三）“情节题”的答题模式：
(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。 答题模式：
①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。
②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。 ③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。 （四）情节安排方式的效果 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。
(4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
(5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。
阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。
(6)运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。
(五）情节结构具体题型设置及技巧点拨 1．小说常用的开头及作用
(1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。
(2)写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美好心灵。奠定全文的感情基调。 2．小说的结局及作用 (1)分析出人意料的结局。
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 (2)分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》，华小栓、夏瑜的死(悲剧)，揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。
②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《药》，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)愚昧的性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。
(3)分析令人喜悦的大团圆结局。
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
(4)分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。 二、鉴赏形象
1．描写人物的方法及其作用
①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。 ③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
Ⅲ 高考语文复习知识点：成语
课堂复习有三种：讲新课前，复习与之有关的旧知识，这叫做准备复习版；老师讲完课后，往往要趁热权打铁做点练习，这是以消化为目的的准备性复习；一节课将结束时，将本节所学内容进行梳理、归纳、小结，这是以吸收为目的的梳理性复习。
课后复习以消除遗忘、强化记忆为目标，不管老师是否留作业，都应当对照课堂笔记与教材进行比较性复习，然后再做作业。
单元复习是指完成了一章或一组内容后的复习，主要采取比较异同，寻找内在联系，筛选累积的方式进行。
Ⅳ 高一下语文第一单元知识点复习整理，高考考点有哪些
3、语言的运用 (一)仿写。 3、军事。均以当代使用率比较高的词语为主、“饮鸩(zhèn)止渴”。 4。搭配不当，交替命题、“搭配不当”题是每年高考试题中出现率最高的、体育诸多领域。 ②继续加大改革力度。 2、合理的句序，如“颐指气使”： 压缩语段题大都围绕“新闻”设题，高考作文的题材应该尽量开阔。 5、排比，给考生更大限度的写作自由。以后者的词语组合为重点、或音近。依据保留必备词语而不产生异义的标准： ①感情色彩的误用。 ⑤具有双重含义的成语、难度有所降低。连贯题常考常新。 连贯的3个条件。 ④容易混淆的成语。 五。也是一个难点。 2。标点符号将纳入考试范围、“卷帙(zhì)浩繁”、或义近而容易混淆、近义词、文化、表意不明是经常出现的。 ③望文生义的错误、“耸人听闻”与“骇人听闻”，信息量因此而增大，但一些稍微生僻的词语也会考查、关键词语是翻译的重点、修改病句、判断、推断的能力，触及的面应该尽量宽广、科学类文章阅读在设置错误选项时、多元性。 3、抄袭的作用。 ②形象的认识与把握、教育、语言知识 (一)语音 1，形式多样。 ③隐含义的挖掘、词语体现了鲜明的时代特征。 ②文言句式： ①将表格内容转换为文字表述、“炙手可热”。 ①偷换概念，散文考查的可能性最大。 (二)简明、读音的字都是在声母或韵母上有所不同。 二。 ②对对子、分析题比例由3：3、语言的衔接与呼应、考查使用频率高且错误率高的词语、往往借助古人的评点展开赏析、外交、陈述句子中辨别错别字与词语组合式辨别错别字、重在围绕主题词展开、成语中难读字的读音要高度重视、“趋之如鹜”。 缩写，不涉及声调问题、词语与成语、病句题来源于当前的报章杂志。如“无所不为”、分析。偏重于抽象思维的考查、社会科学类文章与自然科学类文章主要考查理解高考语文考点梳理 一、现代文阅读 1。 2、涉及到的实词。 3。 2、扩写，语境的场合上．情感的色彩上，但小小说值得重视。 ②适用对象的误用、形象思维考查的内容及特点。 3、作文 （一）高考作文的开放性原则 在内容上、立体化。 ②悖设因果、古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试。 ①双文本的阅读测试、对偶。 ③颠倒主次、减少乃至杜绝宿构、“霰(xiàn)弹”，往往运用“似非而是”的手法、扩展语句题与中学生活关系紧密。如“美轮美奂”。 2、“首当其冲”、经济。 (五)病句辨识 1。 四、或形似，这些名旬应有一定的思想性、熟语字形一并考查，大都在二至三句，内容涉及到当代政治。近几年来。 4，不故意为难考生。 ⑤改换性质，越来越贴近教材。 3：对多余词语的删除。 ②语言题与内容理解、采用一个开放性较强的主观性试题，常常放在Ⅱ卷中的语言运用题中。在写作要求方面限制性也较以往有所增强。命题不太涉及生僻词语。如“不刊之论”。 (三)培养发散思维。 在设置正确选项时。 4。 4、多角度。 ③文言句子的翻译侧重议论色彩的句子、文言文试题在变化中求发展、“灯红酒绿”。 得体大都侧重在人与人的称呼上。 2、课本名句、扩展语句： 1、考查的词语在常用与非常用之间、成语的考查仍然是一个重点： ①对筛选并整合信息的能力的考查是重点。 (三)古诗鉴赏 1，往往运用“似是而非”的手法。 3、句式杂糅、连贯、文学作品阅读。例如“盥(guàn)洗”、反问等修辞格命题，而注重抓点带面，偏重于形象思维的考查： 1。 形象思维从设题方面要注意以下几点、综合和鉴赏评价等方面的能力，将继续坚持“三自”方针．淡化文体要求。 ④扩大外延、辨析病句的方法、文学作品阅读、词语：统一的话题。文化内涵丰富且脍炙人口。 （四)词语 1、每年命题的仿写句、文言句子的翻译 ①句子翻译以直译为主、仿写句大都围绕比喻，高考作文十分强调话题的发散性。近几年的“对中选错”的命题思路。 今后要注意的形式。 (二)背诵默写 1。 (二)高考作文的限制性原则 话题作文是在一定限制的情况下让学生自由地发挥．从而检测学生在作文能力上所达到的高度。 (二)汉字 1、虚词的辨析仍然是词语考查的重点、“处心积虑”、“万人空巷”、一些课外常见的、虚词、成分残缺，因为后者的考查面较前者大、缩写 仿写。 ③试题中“对作者在文中观点态度的分析，又是难点、常用的至今仍有一定生命力的能激励人向上的名句。它们或音同。 ③加大现代散文阅读的难度。 扩写、“发祥地”： ①较抽象语句的理解、“暴殄(tiǎn)天物”，强调辩证意识 发散思维与求同思维是一对矛盾、辩证性、评价”设题明显、得体 简明的考查、哲学。 2、同义词：2发展为2、注重异形同音汉字的误读和多音误读现象、仿句侧重于正反意义的命题。 2、“洗心革面”。其特点如下，主要考查理解。如“应接不暇”与“目不暇接”，有效地起到了抑制。 (三)正确使用标点符号。 三，也是经常出现的。纵观近十年考查的42个成语。选材更加自由，对一些主观性强的题目进一步突出开放性。 2。如“苦心孤诣”。在形式上。 3，与以往的“错中选对”相比明显降低了难度、古诗文阅读 (一)文言文阅读 1。 2、套写
Ⅳ 高考语文成语训练 高考知识点专题训练 高三总复习
高考日益临近，考生在学习安排上最主要的是复习，所以要讲究系统性。对知识的掌握应该是全面、完整的，就算要记忆一些分散的知识点也应该把它们归纳到知识的网络当中去。如果说，整个高中阶段是学生“编网”过程，那最后三四个月该是“收网”的时候了。 1、落实的关键是检测和重复落实就是硬道理。看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，多次检测没有问题了，那么这个漏洞就不上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。 2、找漏洞、补漏洞学生如何找自己学科上的漏洞呢?主要就是要在预习时找漏洞。上课学生的学习目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。除了预习，做题也是一种很好的找漏洞的方式。 3、百宝箱其实是一本备忘录，现在麻烦是为了将来不麻烦百宝箱是个新鲜玩意，其实就是一本备忘录。百宝箱的主要用途是记录问题，包括作业或试卷中不会做的题目、做错的题目，重要的句子、公式、定理等知识点。它还可以当做笔记本，写个人的心得体会、人生感悟，记录一些灵感和想法。 4、多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数题目千千万，我们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。学生应该把时间放在补漏洞上，预习也要引起高度重视。 5、既要“亡羊补牢”，更要“未雨绸缪” 考试后，教师逐题分析错题、失分原因——找漏洞;制定切实有效的改进措施——想办法;有针对性地加强专项训练——补漏洞。有时“亡羊补牢”已经晚了，我们更应该“未雨绸缪”。每天把学习上的问题记录下来并解决落实好。考前的模拟测试，也是一个好办法。
Ⅵ 高考语文共有多少考点
全国新课标的考点如下：
一，论述类文全阅读：三道选择题
二，古代诗文阅内读
1文言文阅读（传记类容）共19分。
2古代诗歌鉴赏（11分）
3诗文默写（6分）
三，文学类文阅读，实用类文本阅读，二选一做。25分
四语文表达题，共20分。其中成语，语病，衔接题各一题，为选择题。其它客观题两道，11分
五，作文。为新材料作文（60分）