❶ 上海高考语文考那些内容（具体点说）
根据上海市《全来日制高级中学语文学自科课程标准（修订本，确定高考上海卷语文科考试内容和要求如下：
一、阅读：
能综合运用基础知识认读、理解：能结合语言环境辨析词语的意义，领会词语的感情色彩和语体色彩；掌握单句和复句的基本结构，能识别长句与短句、整句与散句，了解它们在文中的作用；能识别比喻、夸张、排比、设问、反问、引用、比拟、对比、对偶、反语、反复、借代等修辟方法，理解其表达效果。
能准确概括文章内容，分析文章的结构和写作特点，把握写作意图。
能从人物形象、表现技巧、语言风格等方面，鉴赏、评价文学作品或其他文章。
记忆一定数量文言文名篇（段），积累一定数量的文言实词，熟悉常见的文言虚词，掌握常见的文言句式。
掌握课本所涉及的重要作家、作品和文化常识。
二、写作：
能综合运用多种表达方式写人、记事、状物；能抓住事物的特征作准确而有条理的说明；能对所见所闻进行恰当的议论，对读物、影视、戏剧进行评论；能写常用的应用文。
能在规定时间内根据各种题型的要求，写1000字左右的文章，做到思想健康、感情真实、中心明确、内容具体、条理清晰、语言通顺、文面整洁。
❷ 上海高考语文古诗词鉴赏怎么做
这是我们学校用的资料,一个超猛的老师编的,如果你增加悬赏分,我有更详细资料
怎样鉴赏古诗词（一）
宁波万里国际学校 高三语文备课组
一．明确鉴赏要求
《考试说明》对古代诗词的鉴赏要求是：1“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；2“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。
二．分辨古诗类别
要很好地鉴赏古诗词，必须辨别不同题材的诗词，能对具体的诗词作出准确的判断，常见的有如下几种题材的诗：
1、爱情诗，这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。2004年浙江卷《菩萨蛮 李白》亦属于这一类。
2、讽刺诗，这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）等等。2004年春季高考北京卷陆龟蒙的《新沙》就属于这一类。
3、哲理诗，这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》等。此外，有些诗本身不是哲理诗，只是其中有的诗句富有哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等，这类诗不归入哲理诗范畴。
4、送别诗，这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。2001年全国卷中的《赋得暮雨送李胄》（韦应物）属于这类诗。
5、记行诗又称记游诗、行旅诗。这类诗或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。其内容描写离不开山水，所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记行抒情”为主的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，只作记行诗，不可视作山水诗。2002年全国卷中的《春夜洛城闻笛》（李白）属于这类诗。
6、边塞诗，这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。2004年江苏卷《征人怨 柳中庸》亦属于这一类。
7、咏史诗，这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙事不议论，让读者自己思考。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。1996年全国卷《咏史》（元朝阿鲁威的散曲）亦属这一类。
8、咏物诗，这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
9、咏怀诗。这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。
10、怀古诗，这是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗作。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。1996年全国卷
11、山水诗，又称山水田园诗，这类诗以自然风光为题材，通过描写一山一水，一草一木等自然景物来寄寓情感，常用寓情于景，借景写情等手法来抒发自己的思想感情。这类诗在古诗词中最常见，是高考试题中出现频率最高的一种。如：2003年全国卷中的王维的《过香积寺》，1999年杜甫的《漫成一首》，1998年的两首：刘禹锡《望洞庭》，雍陶《题君山》，2003年北京卷中赵嘏的《江楼旧感》等。
12．闲适诗，借写一点生活琐事人以抒发个人的闲情逸趣。这类诗在高考中也有出现，如1998年贾岛的《推敲》和2000年赵师秀的《约客》属于“闲适诗”。“闲适”诗大部分是表达诗人“独善其身”(孟子语)和“倚南窗以寄傲，临清流而赋诗”(陶渊明论)的心情。该类诗词题材广泛，琴棋书画，风花雪月，皆可入诗。它一般借助景物描写表现诗人的感情。《推敲》表现的是诗人悠闲的情趣，《约客》则表现诗人雨夜等候客人，而客人未至的焦急心情。两都有一种恬静怡然的风格。
附高考试题
爱情诗（04年浙江）
16．阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)
答：____________________________________________________________。
(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何?请简要说明理由。(4分)
答：____________________________________________________________。
答案：16、(6分)
①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
讽刺诗（04年春季北京）
17、阅读下面的唐诗，完成①——③题（6分）
新沙 陆龟蒙
渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。
蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。
注：澥：海。
①对《新沙》一诗的内容解说恰当的一项是
A渤海岸边形成了一块新的沙田，官家知道以后海鸥也知道了。
B渤海岸边形成了一块新的沙田，官家从蓬莱岛请人来栽种紫芝。
C渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上修了一条去征税的路。
D渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上就想到来征税。
②下列诗句与《新沙》的主题接近的一句是
A采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐《蜂》）
B六月禾未秀，官家已修仓。（聂夷中《田家》）
C任是深山更深处，也应无计避征徭。（杜荀鹤《山中寡妇》）
D狡吏不畏刑，贪官不避赃。（皮日休《橡媪叹》）
③简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用。
答案：17、①D ②C ③用夸张、讽刺、诙谐、幽默、虚拟等艺术手法明确并深化了诗的主题。
这是一首讽刺晚唐赋税之重的诗。在渤海的涨落潮声中，海滩边淤积起一条沙堤，官府知道后海鸥才知道。如果有条通往蓬莱仙境的路，那么官家也会年年去那里收紫芝税呢。诗人以高度的夸张，尖刻的讽刺，用近乎开玩笑的幽默口吻揭露了官家搜刮的触须无处不到的现实。
送别诗（01年全国卷）
（2001年秋季）阅读下面一首唐诗，完成17--18题。
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝*。
*古人有“密雨如散丝”的诗句。
17、对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A、首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“薯雨”，又照应了诗题中的“送”字。
B、二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，乌翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。
C、尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。
D、全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。
18、这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是
A、此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
B、苍苍竹林寺，杏杏钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
C、闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。
D、满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜（革是）。
答案：17C 18B
边塞诗（04年江苏）
阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分)
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
答：
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
答：
答案：16.①诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。
咏史诗（1996年全国卷）
阅读下面一首元曲，完成5--6题。
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
5、对这首元曲文句的解说，错误的一项是
A、“酾酒临江，横槊曹公”，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。
B、“多应借得，赤壁东风”，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。
C、“便成名八阵图中”，是化用杜甫“名成八阵图”的诗句说明诸葛亮的功绩。
D、最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操。
6、关于这首元曲，分析不恰当的一项是
A、作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。
B、作者用"惊起"二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。
C、作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。
D、这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的遗风，而又没有"人生如梦"的悲伤感叹。
答案：5、D 6、C
16．（1）曹操、周瑜、诸葛亮（答出一个得1分，答出两个或三个得2分）
（2）作者在此没有提曹魏，而是提到“一分西蜀，一分江东”，很明显是在有意识地赞颂刘备和孙权，赞颂了他们不畏强敌，敢于斗争的精神。（3分）
❸ 上海语文高考要背的课目
2010年上海语文高考要背的篇目主要是初中、高中所有课本上要求背诵、默写内的内容（默写6句话），以及《论语》容、《孟子》、《礼记》等著名篇目中的名言名句（默写2句话）。
2011年上海语文高考估计不会有变动，仍以课内为主。你只要在课本上找到相关篇目即可。
我只知道一对一的语文老师很贵，但效果很好，不知道你要不要。
其实语文不补课问题也不大，把解题套路记住了，在总结解题经验、思路就行~
❹ 这些都是我汇总的上海历届语文高考的文言翻译，有点难度的哦
没有上下文,很难翻译的…我就字面给你翻译一下吧..但有的没上下文,的确不知道它该怎么翻译
1.谁为大王为此记者？ -----谁为大王定下了这条计策?
2.大王来何操？ -----大王带了什么来呢?
3.沛公今事有急，亡去不义。 ----沛公现在遇到危难,逃走是不道义的..
4.广为圆阵外向。 -----李广布圆阵外向防御
5.暗里自知。----- 暗自知道
6.弃之今何在？ ----抛弃了它,它现在在哪里呢?
7.孰与最关情？ ----谁最关切有情呢?
8.顺时自保揣身体。 ------遵循天时自己保全身体健康
9.北面称臣不许。 -----不允许他称臣
10.天下事谁可支柱者？ -----天下之事谁可以信赖呢
11.带长铗之陆离兮，冠切云之崔鬼。 ----
12.石之铿然有声，所在皆是也。----
13.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 -----众大臣百姓中有能够当面指出我的错误的人,我会好好赏赐他
14.鸢飞戾天者，望峰息心。 ----
15.果匈奴射雕者也。 -----果然是匈奴射雕的人.
16.民有能言何易于治状者。 ------
17.客有吹洞箫者。 ------其中有个吹洞箫的食客
18.四海之大，有几人欤？ -----世界那么大,又有几个人呢?
19.村中少年好事者驯养一虫。 -----村里有个喜欢它的人驯养了一条虫
20.四境之内莫不有求于王。 ----四境之中没有人不求与大王的
21.能谤讥于市朝。 -----能在市朝里诽谤讽刺..
22.以其无礼于晋，且贰于楚也。 ----因为它对晋国无礼,而且对楚国又三心两意
23.以吾一日长乎尔。 -----因为我比你早一天出生
24.加之以师旅，因之以饥馑。 ------用军队去讨伐它,并趁它饥荒
25.为国以礼。 ------用礼来治理国家
26.王尝语庄子以好乐。-----大王曾经告诉庄子….
27.种植之利有大于此者乎。 -----种植得到的利益有大过这的吗
28.直栏横榄，多于九土之城郭。 -----
29.缙绅，大夫，士萃于左丞相府。 ------
30.不幸吕师孟购恶于前，贾余庆献馅于后。 -----非常不幸的是吕师孟很早就说了A的坏话,贾余庆后来也说了A的坏话
31.约以连兵大举。 -----商议联合兵力一起大举进发
32.已而得舟，避诸州，出北海。 ------不久得到小船,避之于州,出北海
33.质明，避哨竹林中。 -----质明,在竹林中避开岗哨
34.衡少善属文，游于三辅。 ----张衡年轻的时候文章写得很好,游览于三辅之中
35.饰以篆文山龟鸟兽之形。 -----
36.验之以事，何契若神。------用它来预测非常灵验,有如神明一样
❺ 2003年上海语文高考作文范文
上大教授李白坚的上海卷高考作文
【纯----同而不和 杂----和而不同】
上海大学教授 李白坚
现在是一个丰富多彩的时代。科学上，百家争鸣；艺术上，百花齐放；吃的，是红、黄、蓝、白、黑，五色杂陈；穿的，是西装、牛仔、露脐，时尚杂现；住的，是高楼、洋房、别墅，异彩杂呈；连娱乐，也是攀岩、蹦极、露营，纷至沓来。贵族玩的高尔夫，都"飞入寻常百姓家"了！
怎一个"杂"字了得！
我倒是经历过不"杂"而极"纯"的年代---人们几乎快要遗忘了的文革十年。那时，一切都是"纯"得"纤尘不染"。整个社会都要求纯，提倡纯，什么都要一致、一律、一元、一统。
穿的一律：全体都是式样相同、颜色相似的中山装和军便装；
吃的一致：由于生产力低下，每个人的粮食、油盐、豆制品，甚至年货，都是连品种带数量一模一样配给的；住的一样：房屋的结构、颜色、过道、房间，都出奇地相似，连抽水马桶、电灯罩、电灯开关也是一个模子；审美娱乐一统：全国人民十年中共享样板戏大餐；最糟糕或者说最可怕的是思想也要求一元：几亿人口，不允许有独立的思考。一切问题的正确和错误，也只能有一个结论。哪位有自己的思想，而且还要发表出来和别人交流，那就完了。不是被割喉杀害，就是被整得神经病兮兮！
孔夫子说过一句很有名的话，叫做"君子和而不同，小人同而不和"。
文革时代，实在是太追求"同"了，所以也就"不和"了。大家都穿中山装，你穿了格子衬衫、牛仔裤，完全是个异类，能容你吗？
大家讲的是皇帝穿了件漂亮的新衣，惟独你说皇帝赤膊，完全是个异端，能由你吗？
太追求同一了！致使人与人之间多嫉妒、少宽容，多斗争、少和睦。
太追求同一了！致使人们习惯于多因循、少创造，多保守、少进取。
改革开放以后，国门大开，宣传求异求新，鼓吹思维逆向，抨击从众心理，反对思维定势。于是人人创意，个个进取。"杂"的思想、"杂"的改革、"杂"的开拓、"杂"的创造，欢聚一堂，交相辉映，形成了一个百花争艳的大好局面！
这个"杂"字，表现的就是不同，就是新鲜！有趣的是，在这种"不同"的状况下，人们反倒"和"而不"斗"了。
你做服装生了财，我就另辟新路搞玩具，交错了相同的利益竞争，利润既丰厚，关系也和睦；你研究文学出了名，我就舍弃了"巴(金)老(舍)曹(禺)"去搞第三产业，开垦肥沃处女地，自有丰收果实来！
"不同"而"和"的结果，不"纯"而"杂"的结果，就是大家就都成了谦谦君子！
今天，我们对"杂"的意义应该有更为深刻的认识。
学得"杂"一点：因为只有"杂"，才能出现各门学科之间的交融和碰撞，从而产生新的思维裂变；交友"杂"一点，多交朋友，"转益多师"，宽容待人，也就会有更多的朋友和情趣；生活"杂"一点，何妨跨越一个新的领域，学习一些新的玩意，就不会"窝里斗"，愁眉苦脸，也不会"内耗"频仍，"形容枯槁"了。
对！杂，原来就是大自然的本色。杂，也应该是人类回归自然的精神追求！
❻ 我是上海高三生，用五年高考三年模拟（语文）的哪个版本最好
人教版本的好吧，全国卷吗
❼ 1994年上海高考语文平均分
语文：95.2 外语：101.3 数学（理）96.2 数学（文）：86.4 物理：95.2 化学：100.03 生物：109.8 地理：104.5 历史：102.3 政治：99.2
❽ 上海高考语文 一般怎样分配时间
个人习惯抄不同，我不给具体数字，我只想说，你多留一点作文的时间。
考试当天会比较紧张，思路可能会乱，想到的东西也不一定敢立刻着手，所以作文最好比平时多留10~15分钟。这么说吧，作文要是做不好，你的高考就完了。不仅仅是因为作文分数大，而且语文是第一门，作文做不好心理负担极大，后面的发挥也一样不会好的。
其他的么，强项当然在保证正确的基础上尽量快——其实这也都是废话。
我也是这么过来的，高考其实只是一种心理压力，考完的那一刻你就会觉得，其实和平时的卷子差不多。
总之祝你考试顺利，考上自己的志愿学校。