A. 崔菊萍：如何上好小学语文作文课
第一招：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。
第二招：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自然成！
第三招：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。
第四招：虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
第五招：满怀信心地写作文。许多学生反映：看了报刊书籍上的文章，认为它们高不可攀，就对作文失去了信心，认为自己这一辈子也写不好作文了。我认为，这种思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他们不知道发表一篇文章花了作者多少心血，花了编辑多少心血。假如自己写作文花了那么多心血，再经编辑润色一番，也一定能达到发表的水平。另外，写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。
第六招：整理收藏自己的日记、周记和作文。日记、周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学、中学和大学的日记、周记和作文分类装订成几本“书”，这几本“书”就是一部个人的奋斗史，就是一大笔人生财富，经常翻翻自己的习作，不断吸取自己写作的经验教训，写出来的习作才能胜人一筹。
B. 语文教师如何上好作文课
我个人认为，语文教师不应该只做一个教书匠，而应该作为一个杂家。什么都要知道回一些答，什么都要懂一些，什么都要关注一些。
只有这样，才能在语文教学中，随时给学生补充各种知识、随时引导学生对事件的看法、随时指导学生正确的价值观。
我当年上语文课的时候，学生都喜欢听，原因之一就在于不止局限于课文的内容，教师的心态和语言才是引导学生兴趣的利器。
C. 语文作文课 可以设计什么有趣的活动
听，又是一阵热烈的掌声，教室里不知多少次被这样的掌声淹没了，每个同学身边，都萦绕着欢乐的气息――原来呀，陈老师正在和同学们进行“猜字谜”活动。
看，陈老师又要出题了，我们目不转睛盯着老师，老师在黑板上写着：一点一横长，两点一横长，若你猜不出，站着想一想。只见我同桌转了转眼睛，站了起来，吞吞吐吐说出了“立”字，并解释给大家听：“一点加上一横是‘亠’，两点加一横是‘ ’而后面的只是没有用的话。”生怕别人听不懂，还边说边用手比划着。我们听了禁不住又鼓起掌来。老师拍拍手，接着又出了下一题，“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。”我不甘示弱，认真思考起来，我在纸上写下了千和木，还有日字，合并在一起好像是香字，我立即举起了手，生怕别人捷足先登，用响亮的声音说“是香字。”旁边还在苦思冥想的同学们议论纷纷，最终我获得了赞许，我得意洋洋地笑了。老师又开始出题了：只因放任不管，两人降级一半。这个谜语可把我们难住了。有的同学在纸写写画画，有的和同桌低声议论，有的抓耳挠腮，就连班上最聪明的几个同学也都是百思不解，也有的同学尝试“从”字等，可还是“战败而归”，我们思索了很多，可始终没有想出答案，只好低头认输。老师给出的答案是“纵”字时，同学们才恍然大悟，用手拍自己的脑袋，怪自己刚才没反应过来。之后，我们还猜了很多很多谜语。
这个活动在同学们的欢声笑语中结束了，在这节有趣的猜谜语活动课中，既让我们增长了知识，又让我们尝试到了思考的乐趣。我们的收获可真不少。
D. 语文老师怎么讲作文课
语文老师在教低年级段的作文课时，比较重视让学生把字写好和扩展思维，但往往会忽视一个问题就是，讲。很多小学生在语文学习的过程中，常会有这样的学习问题：作文不会写，肚子里有话却写不出来。家长一着急，就让孩子抄范文，以为这样既能锻炼书写，也能学习优秀作文的优点，提高自己的写作能力。但是低年级段的小学生，有一个学习特点，就是基本是不理解写作技巧的。语文老师不能讲技巧，而是应该帮助学生去理解什么是写作文，把心里的话，想表达的意思写出来。
所以一二年级的写作练习都是看图说话这一类型的练习，大家可以画重点，看图说话，是说，也有看图写话，是写。通过图片的展示，给小学生以提示，在每一次看图说话课上，我都是先让学生们来说。因为我觉得，低年级的作文课，让学生学会讲、说比学会写更重要。只有会表达，知道自己说了什么，老师才能帮助你梳理逻辑，让同学们的写作信息大增，而不是直接去写，字不会写、不知道写什么，让学生的学习自信大打折扣。那么老师和家长在辅导低年级段的小学生，写看图说话类的习作练习时，该怎么让孩子张嘴去讲呢？
1、 时间、地点、人物、事件作为讲的预热
作为看图说话写作课的标配，那一定是按照教学目标的要素来对学生进行训练。时间、地点、人物、事件作为讲的预热，虽然是有图、有老师的设定、还有其他同学的回答范本，但仍有不少小学生很难流畅地按照时间、地点、人物、事件的回答模板进行讲述。通常这样的学生，确实在日常表达能力上稍有欠缺。所以老师就需要引导学生，先讲出来，不管讲得好不好，先让学生张口，这点是非常重要的，敢说，就是写好作文的第一步。
只要学生愿意说，我们老师就应该展开第二个教学目标，分享和讨论，学生说一说，老师也来说一说自己看到图片的想法，师生之间的交流就是一个互动。当然老师要把握好自己讲述的一个度，因为很容易就给学生一个误导，会按照老师的想法去发散思维。那我们还可以和同学们一起讨论，但是讨论还是要以自由讲述为前提，老师不做正确和错误的评判。讲述，是需要学生去习惯的一个表达方式和学习方式，我们老师不能打击学生的表达积极性。
2、 多听讲故事，让孩子们主动分享
有写看图写话课上，我会针对讲课的图片，找一些音频资料。让学生们先听听音频，体会一下用声音讲故事。多听，在语文学习的过程中就是培养语感。听过了，我们就对语言有一个模块印象了，接着我再让学生们分享，分享听过故事的感受。这就是让学生们张口的第二步，主动去表达。敢于表达没有别的方法，就是通过一次一次讲的积累，去体会分享所带来的学习快乐。有分享就有认同和反对，老师应该帮助学生去梳理和归纳分享的内容。
多听讲故事，一起分享，是看图说话课上的一种教学方式，让学生谈自己的看法，就是在帮助学生理清写作的思路，给学生沟通的一个渠道，把心里的想法释放出来。而不是直接释放在作业本上，有了分享的思想碰撞，能够启发和激励学生们去想象，也能吸取其他同学的优秀想法再去主动思考。这就帮助学生们去整理自己的想法，顺利的把想法转化成文字，写出来。
3、 老师对学生应该鼓励，讲没有标准答案
老师对于学生的讲述和表达，应该鼓励，有表达困难的学生，是需要很长一段时间来适应和改变，迈出敢于表达的第一步，可能很难，但是只有多讲、多听的积累，才能帮助小学生最终会写。面对同学们的表达，可能有些不是那么准确，老师不应该马上批评，而是给予鼓励和引导，激励他们多说。家长也需要配合老师，多给孩子一些表达的机会。
因为讲是没有标准答案的，看图说话也没有唯一正确的答案，我们的练习结果，就是让小学生把表达能力提高起来，这样作文才会写得生动。语文老师们应该有这样的教育反思，低年级的作文教学不是一定要让学生写出多少字、多流利顺畅的文字，而是清晰的表达才最重要
E. 初中语文作文课怎么上
你好,这个问题我特别喜欢回答.
我教语文已经30多年了,感触很深,上好作文课的前版提是学生接受权你的言论和见解,当然其他的课也需要这一点.
你要有这个魅力之后,不愁你教不好,学生喜欢你是最根本的,那样的话,你就不需要来问这个问题了,只需要随便在地摊上找本参考书,参照着写个教案,上课的时候背着手,侃侃而谈,学生的作文写得保证你满意.
其次,你必须要告诉学生什么该写,什么不该写,什么好写,什么不好写.反动的不能写,不是身边的不好写.这两点要说明白.
最后,永远不要否定他们自己创作的任何一个字,你多鼓励多肯定才能换来好作文.
还有就是要随时提醒同学们随时寻找素材,特别是酸酸的那种,看上去幼稚的那种.
F. 作文我和我的语文课
也许是小学语文太简单了，每次考试成绩都不错。上初中后，我才知道语文的深奥就像阴天的夜晚看不见星星一样。同时，我也遇上了语文题场上的高手。他们有自己的学习方法，答题思路，井然有序。而我与他们之间的差距，就像此岸与彼岸一点也不沾边。在作文方面我就更抬不起头来，简直就是一塌糊涂。每每听到作文课上范读的作文，我除去羡慕，便是自卑了。
初一第二学期，我也下过决心:“好好学习语文!”也许是由于我的自控能力太次了，也许是由于条件反射，上语文课时，还总是晕晕沉沉的。但“困感”与“头大”就不一定伴随我知道永远了:到了初三，也许是由于即将面临人生第一大转折点的缘故，也许是家长、老师不断督促下的缘故，我更深一层认识到学习语文的重要性，知道学了。上课时的困感也不知跑哪儿去了，头脑也清晰了，每次上语文课时的感觉都是焕然一新的。可是我所做的努力还是晚了:作文水平没有太大的提高，很多语文基础知识也补不过来。我开始担心自己能否通过语文中考这关。不过还好，我过关了。也许是蒙的吧!
终于，我考进了XX中学(我的愿望实现了)。原本以为会象初中一样消极，可没想到高中语文教课让我大开眼界。语文老师的幽默诙谐令我对语文学习产生了前所未有的兴趣。从上课不爱回答问题，到不敢回答问题，再到主动回答问题，爱回答问题(当然是我自认为)，与语文老师的讲课方式是离不开的。每次上语文课时，听着老师风趣的话语，我都真正投入到课文里去。在语文老师的引导下，学习艺术之文，体会艺术之情。可偶尔也会上课走神,甚至发生了课上睡觉的现象，这可是上高中以来“百年不遇”的场面。记得老师是轻轻的拍了一下我的头，我就醒了。心里一声惊叹:“还好，是节早读!”因为之后老师没说我什么，我只能庆幸自己比较幸运:因为语文老师在我们心目中地位比较厉害，就如同北京是首都一样重要。只能怨自己“死性不改”。
不管怎么说，我认为我与语文之间的陌生感在渐渐淡化，尽管不能预计要多久，但我知道不用“多久”，即使是“摧残”初中三年的“劳动成果”，我也在所不辞。因为语文以成为我生活中不可缺少的一部分了。
G. 高中语文作文课该怎么讲谢谢
作文课最好上了抄，不要讲太多，关键是学生练笔，毕竟文笔不是“说”出来的。
大约就分为这几步：
上次作文讲评——讲讲读读上次的好作文~从结构、文笔、内容等多方面分析——也可以学生先分析，你做个总结。
这次作文指导——出示本次作文题目，自己简单说说注意事项，让学生讨论下之类
开始写作文——其实第一步时间长了写作文的时间就可能不够了~
不用多讲的，学生的每篇作文你不都看过并且给出批语了嘛？关键是批阅要极为用心，这样学生作文水平会慢慢提高的~
H. 语文课我学到了什么 作文 500字
例如：
学习语文，是件美妙的事。读懂各种书籍需要它、增长见识学会道理需要它、要写好文章需要它、甚至玩游戏上网聊天也需要它。语文无处不在，异彩纷呈。
在语文的世界里，有很多有趣的东西，例如字谜、诗词、成语、对联、歇后语、谚语、标点符号、修辞、反（近）义词等等，而我最喜欢的是那些脍炙人口的古诗词。五年多的学习，使我诵读、品味了很多古诗名句，闲暇时刻，我经常和妈妈进行比赛，你一句“京口瓜洲一水间”，我接一句“钟山只隔数重山”。我抛一句“停车坐爱枫林晚”，妈妈回一句“霜叶红于二月花”。我们或分类背诗、或猜诗名、或猜作者，或猜诗出自哪个朝代，妈妈经常都输给我，因为记忆力不及我好，所以她经常要忿忿不平地说一句：“妈妈真是不够六年级的学生聪明。”而我则笑得倒在床上。
好，再来看看那些充满趣味的课文吧！那一篇篇精彩绝伦的文章，使我赞不绝口，从中我学到了很多好词好句，开宽了眼界。那桂林山水、鸟的天堂、阿里山的云雾使我心驰神往；麻雀、猫、雪猴、珍珠鸟写得生机勃勃、天真可爱；卢沟桥的狮子、赤壁之战、圆明园的毁灭使我了解历史；倔强的小红军、狼牙山五壮、我的战友邱少云，这些英雄是多么另我敬佩；凡卡、小音乐家扬科让我充满同情；小抄写员、鲁本又是多么另我感动……还有那一首首经典绝伦、寓意深刻的古诗，更让我一看再看、百读不厌。
形、音、义的光华，成语、句段的瑰丽，文章的精彩，都散发着语文动人的魅力，语文给我带来了很多快乐，它使我的学习生活更加丰富、更加多彩。
I. 语文课上，作文怎么写
语文课上新变化
“哈哈哈哈…...”今天的语文课上不停的会爆发出一阵阵同学们开心的笑声，这究竟是怎么回事呢？
原来平日里的课前活动是抄词、抄句、抄故事‘而今天呢，还是抄词、抄句、抄故事，只是方式改变了一下而已，把故事换成了笑话。
今天的语文课一上课，王浩杰同学给大家抄词。他今天给我们推荐的词是锲而不舍，他让我们抄这个词就是事先就在暗示我们作什么事情一定要有恒心、有毅力，不要一遇到一点小困难就随意放弃了。
接着他就给我们大家开始讲故事了，等他讲完我真没想到，他竟然把幽默笑话带进课堂，平时这就是我的最爱，所以我听的特别认真。他讲的笑话名字是《比酒》。
“美国人、法国人、和中国人一起比酒。美国人给一只小老鼠喝了一点“XO”那只小老鼠起来走了一步就昏过去了。
法国人给呢给小老鼠喝了一点“WSG”那只老鼠结果连走都没有走昏了过去。
到了我们中国人这里，他给小老鼠喝了点“地瓜小白干”那只老鼠没有昏过去，而是回到洞里拿了块坂儿砖出来，并且高声大叫起来：“该死，猫呢？我夯死它”
“哈哈哈哈哈…..”大家听到这里都情不自禁的大笑起来，老师不但没有因为课堂上讲笑话生气，反而跟着我们一起开怀大笑起来。我们的心情那时真的很开心，随后老师开始了语文课……因为快乐我们的课也不知不觉在什么时候结束了。丁零丁零…..
J. 作文《今天的语文课》怎么写
今天的语文课
今天，我们做好课前准备，在教室里等待陈老师的到来。一分钟，两分钟……雅雀无声的教室附近突然传来了清脆的脚步声，可是走进教室里的却是林老师，这让全班同学大吃一惊。我心里面想：咦？怎么会是林老师来上课呢？这节明明是陈老师的语文课呀，陈老师为什么没来呢？林老师看见我们迷惑不解的表情说：“同学们，你们一定在想这节明明是语文课，怎么会是我来上的对吧？因为陈老师她生病了，所以学校安排我来上这节课，也就是说……”“这节课变成数学课了！”同学们异口同声的说，“答对了。”林老师笑着回答。
到了下午的最后一节课还是语文，因为得知陈老师生病了的消息，所以我们都拿出了数学书，安静地等待林老师的到来。又是一阵脚步声，我们以为是林老师，可是，这回我们又错了，走进教室门口的居然是——陈老师！我们全班这回又是被惊得目瞪口呆，只见陈老师无精打采的走进教室，就靠在椅子上有气无力的说：“今天我病了，可你们知不知道，我为什么还要来上课吗？因为这个学期就快要结束了，而我们的语文却还有许多课没有上。所以今天这课我还得来上，现在拿出试卷我们要讲评。”就这样陈老师带的病还全神贯注为我们讲评着每一道题，赫然我发现陈老师的手上有一张白创克贴，这说明陈老师刚刚打过吊瓶，我深深的被陈老师给打动了！心里想：陈老师为了让我们能够正常的学习，连生病到都打吊瓶了，还坚持不懈的来为我们上课，这种精神多么伟大啊！陈老师希望您的病可以早点好起来，再用您那娓娓动听的声音继续为我们上课。
这节语文课，是我上过最感动的一节课。这节语文课我将会永远记在心中。