❶ 八年级上册语文书199页的作文题目
发的好过分过分
❷ 初三上册语文课本封面图画的说明文小作文
遒劲有抄力的书法袭,诗意盎然的图画,上下对称的布局构成了极富中华文化底蕴的八年级上册语文书的封面.
封面的上部正中书有“语文”两个大字,白底黑边,字体大方沉稳而不张扬,体现出中华民族朴实、谦逊的品质.两字左上方黄色方框内注明了该教材初审通过日期,两字下方是“语文”的汉语拼音及书本编著单位.
封面上半部分的背景是一幅淡灰色的草书书法作品,字体行云流水,灵动飘逸,重于写意而非表形,充分展示了中国书法艺术的无穷魅力.
封面的下半部分是一幅中国传统水墨山水画.画中群山苍莽,连绵起伏,长城蜿蜒盘旋,如卧龙若隐若现.山间古树苍翠欲滴,悬泉瀑布,飞漱而下,再加上萦绕在山的飘渺的云雾,让人不禁生发出“实乃欲界之仙都”的感慨.
整个封面设计简约,富有文化底蕴,充分展示了语文学科的博大精深.
❸ 人教版九年级上册语文书最后一单元作文是什么
自选角度，自拟题目，以风流人物为话题，写一篇作文
❹ 初三上册语文课本第29页的作文题目是什么
初三九年级上册第三单元习作700字——青春随想
人生不过数十载，我们只是路上的匆匆过客，芳华虽逝，但不必感伤，因为每个人都是如此。
——题记
上帝是很公平的，为了不让我们的人生索然无味，他便赐予我们青春相伴。面对青春，有些人茫然而不知所措，有些人无助而随波逐流，有些人勇敢而风雨兼程。
青春来临之际，我们都是无助的，不知道该何去何从，身边的一切都在悄然变化着，自己却是束手无策。只是呆呆的看着自己被一种莫名的东西笼罩，惊恐不已。蓦地，如梦初醒，欣然接受，开始享受它带给自己的一切，快乐的，悲伤的，都小心翼翼的体会着。
正当我们如孩童般享受它如童年一样的自由与快乐时，青春正如淡墨，在水中一点一点地散着，散去了韶华，也散去了心中的无奈。我们虽有些感伤，却仍又欣然接受了。偶尔，我们不甘心的用手在水中搅动着，想要将水与墨分开，可惜于事无补。它们已经融合在了一起。心中的苦涩只有自己去尝。面对一切，我们又有了曾经那熟悉的无助与彷徨，却又无能为力。
我们迷恋着曾经的欢乐，不肯接受现实。当梦与现实发生碰撞时，我们又不得不清醒，总是万般不愿意，也中做了现实的奴隶，屈服在了他的脚下，但这一丝不舍，一丝无奈，一丝痛楚，一丝悔恨，在现实这条污浊的河流中随波逐流。此刻，我们还会想，青春为何如此短暂？而耳边传来的回音却是：“为何你不曾好好珍惜？”。一语惊醒梦中人。于是，痛苦和悔恨涌上心头，不断噬咬着我们的心，即使那颗心已不再年轻，已然老去，却还是疼得刺骨。我们对青春的迷恋又怎能屈服于这疼痛之中？起身，想要回到岸边时却发现自己已经走得很远，无法再回头了。
韶光易逝，自己也是苍颜白发，衰老不已了。只得眼睁睁地开着自己被一艘名叫人生的大船带着，像当年的泰坦尼克号一样，虽美丽至极，终也一里一里地驶向了冰山，很华丽的被淹没了……
❺ 人教版九年级上册语文配套13页作文
在大街上，人们露出幸福的脸；在学校，同学们露出一张张“充满文章”的快乐脸；在家里，看到了家人那些慈祥而又温馨的脸……有人会问，那么多张脸，会有哪些故事？是的，有故事。那些脸里含着一望也望不到头的故事。接下来，我就说说，我难忘的那张脸的故事。
思路回到两年前，那时我正在上小学五年级。每天到校见到的一张温柔的脸，向我们微笑；每当我们老是考不好时，是那张脸给予我们自信与前进的动力……那，是我一生中见到最温柔的脸，那是我们数学老师盛老师的脸。
有一天，我刚刚进入班门，放下书包，有人说道：喂，老师喊你去办公室，是盛老师喊的。我刚听到，顿时心中充满了疑惑：盛老师喊我干什么？我犯错了吗？还是……我怀着忐忑不安的心情，情不自禁地迈出“艰难”的一步步。到了办公室门口，举起沉重的手，敲了敲门，随着一声“进来”，我进入到了办公室。坐在面前的，正是盛老师，盛老师却用平淡无奇的语调对我说：“你这次没有考好，只考了七十九分。”顿时，我感觉，我一下子好像就掉入了万丈深渊。我低着头，没敢看老师的脸，因为，我没有考好，考得太差了。紧接着，老师又说了一句：“你要努力呀！我真的不敢相信你能考这个分，别忘了，你的数学成绩是班上优秀的。”这时，我抬起了头，看了老师一眼，那一刹那，我十分惊奇。盛老师原来一直都是用微笑的脸面对我，只是在她年轻的脸上略显疲劳。望着老师温柔的脸，我陷入了沉思……
小学毕业了，两年过去了，我依然忘不了那张温柔的脸，那张脸总时常出现在我的脑海里，因为这毕竟是我几年小学生涯中第一次真正地感受到老师的关怀。
❻ 2019年八年级上册语文书48页作文题目。
你好
如果想知道
这一页的作文题目是什么
你完全可以
把这本书找出来
然后翻到那一页
你就知道了
❼ 八年级下册语文导学案224页的作文
鲁迅是著名的文学家。毛主席对他的评价是：他不仅是伟大的文学家，还回是伟大的思想家答、革命家。读了他童年时代的几件小事。一是鲁迅从小就勇敢。医生给他种牛痘，用刀子划他的手臂，其他的小朋友看都不敢看。而他却不怕疼痛，忍到最后。还有一次，小鲁迅看不惯小霸王八斤以强凌弱，就指责八斤，打抱不平，主持正义，结果自己遭到了一顿毒打，但他丝毫没有退缩。
我读完了这篇文章，感触颇深。鲁迅他不顾对手是多么的强大，总是勇敢地面对，作为正义的化身。我远远无法与鲁迅相比。
记得有一次，我们院子里的小霸王朱定邦有来欺负小布点朱安妮了。朱定邦不经义地用力地推了一下朱安妮。朱安妮便摔倒在地，失声痛哭起来了。我扶起朱安妮，可我不敢上前与朱定邦理论，反而扶起朱安妮就跑到一边儿去了，看都不敢看朱定邦。以后，我和朱安妮一见到朱定邦就躲开。
读了这一篇文章之后，真是觉得惭愧。想一想鲁迅小时候主持正义的事情，而我却对这一点儿小事就背而躲之，生怕把事情沾到自己身上。如果每个人都像我一样，那不成霸王世界了吗？
我一定要想鲁迅学习，做一个勇敢的主持正义的人。如果人人都主持正义，歪风邪气就会少很多。要是人人都有一颗正义的心，那么世界将充满了欢乐
❽ 初三作文 语文课本伴我成长
初三,是一个多梦的季节,所有的梦想都在等着那一刻的破茧而出.初三的我们心里藏着太多太多的梦想,课堂上求知若渴的目光,课本上认真详细的笔记,还有教室里奋笔疾书的背影,无不绽放着梦想的光芒,初三的我们褪去了儿童的稚气,披上了一层青春的光泽,寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯.初三的我们撑起勤奋的长篙,扬起自信的风帆,架着青春的小船漫溯在知识的碧海蓝天.或许我们偶尔也会遇到狂风暴雨,或许我们偶尔也会伤心哭泣,但是我们绝对不会就此搁浅,就此返航,我们会像高尔基笔下的海燕一样,高歌着让暴风雨来得更猛烈些吧!然后穿越一切阻碍,直抵成功的彼岸,演绎最轰烈的青春,高歌最响亮的年华. 小荷作文网 初三,是一湖碎了的涟漪,每一片都泛着悲壮的色彩.听学长学姐们说,身处初三还能觉得不苦不累的学生,不是蠢材就是天才.多么悲壮又多么准确的话啊.鼻梁上的酒瓶底越来越厚,学习资料也想与珠穆朗玛峰争个高低,这种累,偶尔也会让日渐成熟的我们在某个挑灯奋战的深夜将头埋进深深的臂湾.然而着不是最痛苦的,最痛苦的是在面对考试成绩排行榜时的那种无奈,那种失望,那种欲哭无泪的感觉.有时候我觉得中考就是一个年轻的战场,千军万马争过独木桥,因为桥对面有我们每个学生都向往的深深学府,所有人都削尖了脑袋往里面挤,我真希望每个学生都能考到满分,让那些所谓的名牌学校变得一文不值.初三是一场没人能化解的浩劫,所有的初三学生都在劫难逃!但是我不管我们每个人是否在劫难逃,我只希望每个人都能在这场大劫中尽显英雄本色,秀出青春风采! 小 荷 作文网 初三,是一段香樟覆盖的路.每一片香樟叶都记录着一段纯真的友情.记得郭敬明的1995～2005夏至未至中有这么一段话,那个男孩,教会我成长;那个女孩,教会我爱.他们曾经出现在我的生命里,然后又消失不见,但我不相信他们的天使,他们的世间最普通的男孩和女孩,所以我就这么站在香樟树下等待着,等他们回来,回来找我,教会我更多的事.还有一年,我们就要走完这条香樟覆盖的路,在这条路的尽头有很多岔道口,我们每一个人都会选择其中一个义无返顾的走下去,但这并不意味着我们的友情会被时间冲刷殆尽,因为我们都不会忘记这些给我们温暖,教会我们感动的人,因为我们每个人都不会忘记这份纯真年代的友情,纯真年代的梦. 坐在初一的秋千上,我展望初三,我看到无数由时间堆成的山峦;坐在初二的秋千上,我展望初三,我看到无数贝壳漫上海岸.此时此刻,我展望初三,我看到无数扬起的征帆.展望初三,我们将扬帆远航!
❾ 9上语文书224页是什么
文学有唤起年轻读者浓厚的兴趣，鼓励他们开门文学的魔力，这扇。页2采用了多回种修辞答体现了作者对爱的依恋明星爱亲密伴侣的感情
3。 。自己的理解。 。
4混乱的场面，烘托Haer魏队长爱岗敬业，沉着镇定，临危不乱的英雄形象
处事5（1）说明是不迷信教条，不顾客观现实，是不会成功的。结果 - （2）本次变动说明不知道如何与首尔磋商，以改变他们的观念和方法，他们不会得到预期的
6。我不知道，，MS是鼓励大家要多读书
7生动地表达了摆脱暴力，同情弱者的渴望。出租车从环境影响8作者。一直往前走，有什么优势和客观条件，即使没有，依然没有船系。
9所示的小东西也有一支伟大的球队，做小事做起，培养惊天动地的大事可以这样做，即使普通百姓是很大的，去做一些小事情与伟大的事情是不矛盾
❿ 九年级上册语文练习册24至25页的作文是什么
九年级上册语文练习册24至25页的作文是什么？
口语交际·习作训练七：
写一个给人留下深刻内印象的人
习作要求：容
一个特点鲜明的人，
总是给人留下深刻的印象，
即使偶然见上一面，
他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，
可以是身边熟悉的人，
也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，
写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，
让人物特点更加突出。