『壹』 高二作文「今年我高二」800字散文
一：我輩豈是蓬高人抄
無音訊的襲等待使得桀驁不馴的李白苦悶不已。「我歌月徘徊，我舞影零亂」。「戲萬乘若僚反，視儔列如草芥」的他敢於與李林甫針鋒相對，批判「群沙穢明珠，眾草凌芳草」的腐敗官場，直諫天子「殷後亂天紀，楚懷亦已昏」，橫批逆鱗。
「賜金放還」，憤慨不平：「我本不棄世，世人自棄我」。但他仍對酒當歌：「天生我材必有用」。積極用世是他人生觀的主導，「長分破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」。年過半百的他不惜冒著生命危險，勇闖幽州，「且探虎向沙漠，吟鞭走馬凌黃沙」，探聽安史亂之虛實。
「惟有飲者留其名」是他的精彩。「大丈夫未可輕年少」亦是他的精彩。「鳳孤飛而無鄰」。更是他人生的精彩。
『貳』 適合高中生看的散文集
我也不過才剛剛脫離高中這個階段……
原來自己就比較喜歡【泰戈爾的散文詩】和【川端康成的散文】，覺得二者的散文都很有自己的風格和特點，都很美，但二者這種以文字呈現的美，風格卻完全不一樣……前者是一種詩意的童真，後者是憂郁的凄美.
【紀伯倫的散文詩】
與泰戈爾童話般詩意的純潔不同的，他是一種宗教的純潔善良的美學追求和實踐，也很值得一讀.
還有【梭羅的瓦爾登湖】筆調優美（不過譯者很重要，需要注意選擇，我原來讀的是徐遲翻譯的）富餘哲理，常常會讓人得到許多人生的啟迪，特別時候安靜的時候閱讀……
如果針對高考，我覺得樓主也可讀讀余秋雨的散文，有許多高考滿分作文都有模仿他的痕跡。 無論是《文化苦旅》還是《 山居筆記》或《行者無疆》他的散文文筆都是用的很講究的，特別適合高考閱卷老師的美文偏好。而且其中也何以積累很多素材，讓樓主做作文特別是哲理性散文時候能游刃有餘……
最後想給樓主推薦的是一本刊物，也是原來我老姐推薦給我的，我看了很多年，中學生涯也是伴著它成長的，就是《中學生閱讀（高中版）》（中學時候有很多得益於它的地方，所以為樓主傾情推薦）。
它則取的內容廣泛而又價值，對於視野的開闊很有有幫助，還可以了解許多當代的作家什麼的……我想，如果我不是看這個刊物的話，什麼余傑余華周童周國平……若幹人人，都或許也沒機會認識吧……
好了就這樣了，雖然我是為了分而來的，但是也祝願樓主學習進步，大家一起進步！
『叄』 高中散文怎麼寫
常用記人散文寫作格式
記寫人物的方法種種，而常用的不過如下五種：引聯式、轉情式、議證式、尋訪式、紀傳式。
1．引聯式。
本式的套路模式是：睹物思人→聯想回憶→睹物議人，總結全篇。如《一件珍貴的襯衫》就是這一式的典範篇目。使用這一套路的關鍵是聯想回憶的觸發物應找好，如：一張照片、一本日記、一封書信等，凡是一件記錄著被回憶者品格與某些特殊經歷的物品，均可作為引起聯想的觸發物。
其次是所回憶的故事要能反映出一個人的某些品質，並且要與引起你產生聯想的觸發物相照應。切莫寫成觸發物是觸發物，主體部分人物的行為與觸發物無干。
第三是結尾「睹物議人」，它的作用之一是總結全篇點出文旨；作用之二是與開頭照應。因此，從什麼地方聯想開去還應再回到什麼地方去。其思路圖實質上是一種倒敘的形式。只不過它是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。
2．轉情式。
本式的套路模式為：恨的產生→恨的淡化→愛的萌生→愛的發展→愛的深化。或者反過來：愛的產生→愛的淡化→恨的萌生→恨的發展→恨的深化。
這一式是高中生必修式，因為用這一式寫出的文章就是復雜的記敘。用這一式去落實大綱中有關復雜記敘的要求，是事半功倍的。而且這一式又是記事、抒情、記人三種文章的通用式。例如，用本式寫「我的朋友」、「我的好老師」，「我的理想」等都是得心應手的。可以說，這一式不僅在記人套路中，甚至在整個記敘、抒情套路中都屬於當家套路。
運用這一式應注意四點：①開始的貶抑應適度，為下文由恨轉愛留餘地，埋伏筆，不然下文就無法轉了。因此開始的恨一定是誤解，是偏見一類的東西。②要注意以後的每次感情變化的原因要可信、自然。③要注意結尾的褒揚升華要有方，楊朔是做了個夢，當別人都在做夢時，你就可以清醒地寫篇日記，沉思著凝望遠方等待。④要注意加工題材，原有的材料不可能都是由五個階段構成，初學習時，一定要對材料進行補充。缺少的部分，可根據已佔有的材料所形成的思維定勢適當用虛構來補充。這一式，初、高中學生經過兩三次訓練就可以熟練掌握。掌握了這一式，學生作文的思路會有一個飛躍性的進步。
3．議證式。
本式的套路模式為：闡明中心→敘寫事實→總結照應。
運用這一式的第一步是用抒情的筆調，表露你對所寫人物的總評價，點明文旨。第二步是從三個不同方面具體敘寫人物事跡，落實文旨。第三部是總結全文的記敘，照應文章開頭，再一次抒情議論、升華中心。能集中代表本式的名篇是《誰是最可愛的人》，這一式的設計，意在落實大綱中關於學會夾敘夾議的寫法的要求。
4．尋訪式。
本式的套路模式為：尋訪緣由→尋訪經過→尋訪結果→尋訪感想。
本式是以尋訪為由頭，用尋訪經過去歌頌主人翁。這一式又可細分為定點尋訪和移步尋訪。如《驛路梨花》就是定點尋訪，尋訪的揚所就是小茅屋。
移步尋訪的典型篇目是《獵戶》，本來要尋訪A——董昆，由此回憶起B——幼年記憶中的尚二叔，順路先訪百中老人，最後才去見打豹英雄董昆。由此引發出保衛家鄉、保衛豐收果實的感想。
這一式的特點是多線索，在一主線之上，支線橫生。以此落實大綱中關於多線索記敘的要求。
5．紀傳式
本式的套路模式為：簡介概況→重點記敘→今日概況或卒年，卒後有關情況→簡要評價。
簡介的概況包括：姓名、生平、籍貫、家境、學業建樹等。重點的記敘是介紹其主要成就，一個成就一段。如果所記之人尚存，就寫其今日概況，如果所寫之人已故，就寫卒年情況與逝後有關情況，如影響等。最後是對其一生做簡要評價。這一式的典範篇目很多，如《柔石小傳》、《陳涉世家》、《張衡傳》等等。
設計這一式，主要是為了實用，在日常工作中，時常會遇到記寫人物生平的情況，學會了這一式，對將來的實際工作很有意義。
總之，記人的文章是常用體裁，要想打好基礎，必須明確地學會幾樣，然後才能談得上靈活運用。只要學會了這四樣，一般情況下，寫人的題目是不會難住你的。
網址http://218.24.233.167:8000/Resource/Book/E/JXCKS/TS009078/0381_ts009078.htm
常用敘事散文寫作格式
1．倒敘式。
本式的特定含義不同於平常所說的倒敘，是專指以事開頭的倒敘，如《火刑》、《為了六十一個階段弟兄》都是以事開頭的，而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱倒敘，但它是以物開頭的。這一式大家熟知，就不詳細介紹了。只強調兩點，一是從什麼地方開篇的，結尾仍要回到什麼地方；二是開篇之事要能帶動全篇。
2．領悟式。
本式的套路模式為：親歷一事→悟出哲理。
劉白羽親歷長江三峽的航行之後，悟出了「人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了」的道理。
這一式應用率很高，凡生活學習中的事，動動腦筋，都很有悟頭。
3．失得式。
本式的套路模式為：為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉念領悟，所獲甚大。如寫買書，由於遇一兒童迷路而哭，同學硬拉他幫助兒童找父母，孩子父母找到了，可書卻沒買上，悵然而歸的途中，細細想來，今天確實有所得，從同學的行為中真正懂得急人之難的道理，這是買不到的生活教科書啊！這一式往往可以別開生面的立出新意，開人眼界。
使用這一式要注意兩點：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解決而不行的程度，不然放棄本來要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上，從甲事未辦成的失中尋得，應感情細膩而真實，自然合理。
4．懸念式，也叫溯因式。
本式的套路模式為：設置懸念→探因解疑→解疑明旨。
這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績優異，才氣過人，而復試為什麼落差極大，前後判若兩人？真是令人百思不得其解。這是設置懸念，造成疑問。於是蘇林教授決定去探個究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過程。原因找到了，原來她為救災，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個人的機遇，也不願置人民生死於不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質也突出了。
使用本式的首要問題是開篇的懸念，一是懸念設置要自然，結果要在情理之中；二是懸念要能帶動全篇。
5．集錦式。
本式的套路模式為：交代文旨→
其主要特點是開頭有個引子，引出話頭，然後從幾個不同角度記寫幾件事，這幾件事都能反映人物的品質，或反映開頭點明的文旨。
這一式無論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來寫《我的×××》一類文章，記事可寫《×××市場行》一類文章，抒情可寫景物，如《××景物記》。
6．對比式。
本式的套路模式為：①甲的高大←→乙的渺小，如《一件小事》；②一個人行為幾個階段的對比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙…… 如《變色龍》。
總的說來，記事套路多半也可用來記人，有的還可用來寫抒情散文。設計這些套路，意在指導學生入敘事之門，克服敘事的簡單化和單一化。既有利於參加各種考試，又有利於將來工作中的應用。
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常用抒情散文寫作格式
抒情散文大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。以事抒情課本中多劃為記敘文范疇，因而只設計了借景抒情的四式和借物抒情的兩式。
1．參游式。
本式的套路模式為：參游起因→參游見聞
本式的特點，作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯想來描寫景物、抒發感情。典型篇目：《難老泉》、《雨中登泰山》（兼有兩式特點）等等。
使用本式，題旨有的在行文中顯出，如《難老泉》，有的在文末點明，如《雨中登泰山》。選用哪種形式，主要據個人行文的習慣而定了。
使用本式應注意三點：一要注意眾多的景物應以作者行蹤為線串聯起來，移走換景，景不離步；二要注意每進一步，地點要交代明確，描寫要虛實相間，這樣才能清晰而深廣；三要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當，詳處著力描寫，略處簡要概述。
2．靜賞式。
本式的套路模式為：進入景點→依次靜賞→賞景聯想→離開景點。
這一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由於心裡不寧靜而想起荷塘，經過小煤屑路進入荷塘，這是進入靜景的欣賞地點。接下來依次先賞月下荷塘，次觀塘上月色，再覽塘周樹影。這是從下到上，從中間到四周地賞景。賞景之後觸發了作者的思鄉之情，又由江南水鄉的采蓮，想起《西洲曲》中的句子，相比今天游荷塘，卻沒有當年采蓮的生氣。這是賞景的聯想，以加深寫景的含義。
用這一式應注意三點，一要注意進入景點的緣由要自然，最好能點到主題上；二要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個角度；三要注意使用聯想，旨在與開頭所交代的緣由相照應，用抒發情感的方式來深化主題。忽視了這三點，這篇文章就成為一張簡單的多鏡頭照片了。
本式多用於寫靜景，故稱靜賞式。可用來寫山寫水，畫雨繪雲，草原樹林都可如法去寫。
3．象徵式。
本式的套路模式為：物的概述→物的性格→由物及人。
本式的代表篇目是《白楊禮贊》、《茶花賦》等。其主要特徵是用物來象徵人，形在寫物，旨左象徵之人；二是卒章顯志，篇末點旨。用白楊象徵抗日精神，用童子面象徵祖國新貌。
4．情索式。
所謂情索，就是以情為線索，來連綴景物。本式的套路模式為：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結。
如朱自清的《春》，這一式看似處處寫景物，實是處處借景抒情，只是為情感找一個假託物而已。運用這一式的關鍵是要善於將景物特徵分解成若干個方面，從若干個點上來抒情。
這一式還可稱並列式，因為幾幅畫或幾個方面是平列關系。如《井岡翠竹》。
5．懷念式。
本式的套路模式為：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。
這一式實質上是借聯想來寫懷念中的景物，表達寄寓在這一景物上的情思。鄭振鐸的《海燕》應用這一式時應抓住它的主要特點，即從一景聯想到相關、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣，就使文章內容的含量增大，不至於無話可說，寥寥幾語就把話說完。
運用這一式抒寫懷念家鄉、母校、親友之情均可。
6．敘史式。
這一式難度較大，只作為一般了解，其套路模式為：一語統篇→分敘史實→撫今抒情。
《土地》和《內蒙訪古》等都是本式的典型篇目。
總的說來，抒情套路旨在教給學生在行文思路和結構櫃架上扎實的學會怎樣將感情寄託於景物中。
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詩歌的標准應該沒有變：語言美，節奏美，音韻美，意境美。好的詩歌應該用語言吸引人，用節奏與音韻感染人，用意境去溶化人。但現在的好多所謂好詩歌是把完整的句子弄殘廢，把順溜的句子變的拗口，把明白的句子讓人看不懂。
好詩應是：辭近旨遠，真情實感，意境闊大，情景交融，「明理為文，秀氣成采」。且詩歌詩歌，既要詩，還要歌，詩歌不僅要有韻律節奏，還要朗朗上口。整體來看，詩要讓人在其中陶冶性情，學到知識。文學，尤其是詩，絕對沒有自然成采可言，一定要有人加工而成的。「雲霞雕色，有逾畫工之妙，草木賁華，無待錦匠之奇」不是詩所應遵循的規律。
詩是一門藏的藝術。好詩，就是用最少的文字，包含最深最美最多最能點擊人心靈沖擊人視覺美感的與音樂有關的語句！
我們這個時代在共同期盼完美詩人的出現,她應該同時具備古典美感、現代哲思、超現實主義的浪漫，方才能蓋過古今中外的經典而榮升為經典，這是一個極限，只有跨越才能被廣泛地接受和承認。
詩歌創作自古以來離不開「寫作手法」，尤其是現代詩歌．寫作手法包括「意象」、「意境」、「表述」、「結構」、「修飾」等等，這方面古詩詞也好，新詩也罷，除了格律部分有所區別，其它無一不是這樣.
以下是一種參考：
一種寫現代詩的格式：
1]人物XXX地點
2]物品XXX動作
3]在XXX（地點）
4]存在（條件）XXX
初看起來會比較模糊，甚至不知道我在講什麼，沒有關系，讓我來慢慢解釋：
1] 人物地點是闡述一個狀態，例如「我站在27樓樓頂的邊緣」
2]物品XXX動作：闡述一個與[1]相關的情形，例如「漫天的雪花在我腳下墜落」
3]在XXX（地點）：變幻場景，例如「在那個有風的日子裡」
4]存在（條件）XXX：簡單的說就是陳述一個沒有聯系的狀態，例如「我的眼淚化作了片片的雪花」
那麼將上面的四句連起來，看看像不像一首現代詩：
我站在27樓樓頂的邊緣
漫天的雪花在我腳下墜落
在那個有風的日子裡
我的眼淚化作了片片的雪花
『肆』 請問高中生怎樣寫散文
常用記人散文寫作格式
記寫人物的方法種種，而常用的不過如下五種：引聯式、轉情式、議證式、尋訪式、紀傳式。
1．引聯式。
本式的套路模式是：睹物思人→聯想回憶→睹物議人，總結全篇。如《一件珍貴的襯衫》就是這一式的典範篇目。使用這一套路的關鍵是聯想回憶的觸發物應找好，如：一張照片、一本日記、一封書信等，凡是一件記錄著被回憶者品格與某些特殊經歷的物品，均可作為引起聯想的觸發物。
其次是所回憶的故事要能反映出一個人的某些品質，並且要與引起你產生聯想的觸發物相照應。切莫寫成觸發物是觸發物，主體部分人物的行為與觸發物無干。
第三是結尾「睹物議人」，它的作用之一是總結全篇點出文旨；作用之二是與開頭照應。因此，從什麼地方聯想開去還應再回到什麼地方去。其思路圖實質上是一種倒敘的形式。只不過它是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。
2．轉情式。
本式的套路模式為：恨的產生→恨的淡化→愛的萌生→愛的發展→愛的深化。或者反過來：愛的產生→愛的淡化→恨的萌生→恨的發展→恨的深化。
這一式是高中生必修式，因為用這一式寫出的文章就是復雜的記敘。用這一式去落實大綱中有關復雜記敘的要求，是事半功倍的。而且這一式又是記事、抒情、記人三種文章的通用式。例如，用本式寫「我的朋友」、「我的好老師」，「我的理想」等都是得心應手的。可以說，這一式不僅在記人套路中，甚至在整個記敘、抒情套路中都屬於當家套路。
運用這一式應注意四點：①開始的貶抑應適度，為下文由恨轉愛留餘地，埋伏筆，不然下文就無法轉了。因此開始的恨一定是誤解，是偏見一類的東西。②要注意以後的每次感情變化的原因要可信、自然。③要注意結尾的褒揚升華要有方，楊朔是做了個夢，當別人都在做夢時，你就可以清醒地寫篇日記，沉思著凝望遠方等待。④要注意加工題材，原有的材料不可能都是由五個階段構成，初學習時，一定要對材料進行補充。缺少的部分，可根據已佔有的材料所形成的思維定勢適當用虛構來補充。這一式，初、高中學生經過兩三次訓練就可以熟練掌握。掌握了這一式，學生作文的思路會有一個飛躍性的進步。
3．議證式。
本式的套路模式為：闡明中心→敘寫事實→總結照應。
運用這一式的第一步是用抒情的筆調，表露你對所寫人物的總評價，點明文旨。第二步是從三個不同方面具體敘寫人物事跡，落實文旨。第三部是總結全文的記敘，照應文章開頭，再一次抒情議論、升華中心。能集中代表本式的名篇是《誰是最可愛的人》，這一式的設計，意在落實大綱中關於學會夾敘夾議的寫法的要求。
4．尋訪式。
本式的套路模式為：尋訪緣由→尋訪經過→尋訪結果→尋訪感想。
本式是以尋訪為由頭，用尋訪經過去歌頌主人翁。這一式又可細分為定點尋訪和移步尋訪。如《驛路梨花》就是定點尋訪，尋訪的揚所就是小茅屋。
移步尋訪的典型篇目是《獵戶》，本來要尋訪A——董昆，由此回憶起B——幼年記憶中的尚二叔，順路先訪百中老人，最後才去見打豹英雄董昆。由此引發出保衛家鄉、保衛豐收果實的感想。
這一式的特點是多線索，在一主線之上，支線橫生。以此落實大綱中關於多線索記敘的要求。
5．紀傳式
本式的套路模式為：簡介概況→重點記敘→今日概況或卒年，卒後有關情況→簡要評價。
簡介的概況包括：姓名、生平、籍貫、家境、學業建樹等。重點的記敘是介紹其主要成就，一個成就一段。如果所記之人尚存，就寫其今日概況，如果所寫之人已故，就寫卒年情況與逝後有關情況，如影響等。最後是對其一生做簡要評價。這一式的典範篇目很多，如《柔石小傳》、《陳涉世家》、《張衡傳》等等。
設計這一式，主要是為了實用，在日常工作中，時常會遇到記寫人物生平的情況，學會了這一式，對將來的實際工作很有意義。
總之，記人的文章是常用體裁，要想打好基礎，必須明確地學會幾樣，然後才能談得上靈活運用。只要學會了這四樣，一般情況下，寫人的題目是不會難住你的。
網址 http://218.24.233.167:8000/Resource/Book/E/JXCKS/TS009078/0381_ts009078.htm
常用敘事散文寫作格式
1．倒敘式。
本式的特定含義不同於平常所說的倒敘，是專指以事開頭的倒敘，如《火刑》、《為了六十一個階段弟兄》都是以事開頭的，而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱倒敘，但它是以物開頭的。這一式大家熟知，就不詳細介紹了。只強調兩點，一是從什麼地方開篇的，結尾仍要回到什麼地方；二是開篇之事要能帶動全篇。
2．領悟式。
本式的套路模式為：親歷一事→悟出哲理。
劉白羽親歷長江三峽的航行之後，悟出了「人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了」的道理。
這一式應用率很高，凡生活學習中的事，動動腦筋，都很有悟頭。
3．失得式。
本式的套路模式為：為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉念領悟，所獲甚大。如寫買書，由於遇一兒童迷路而哭，同學硬拉他幫助兒童找父母，孩子父母找到了，可書卻沒買上，悵然而歸的途中，細細想來，今天確實有所得，從同學的行為中真正懂得急人之難的道理，這是買不到的生活教科書啊！這一式往往可以別開生面的立出新意，開人眼界。
使用這一式要注意兩點：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解決而不行的程度，不然放棄本來要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上，從甲事未辦成的失中尋得，應感情細膩而真實，自然合理。
4．懸念式，也叫溯因式。
本式的套路模式為：設置懸念→探因解疑→解疑明旨。
這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績優異，才氣過人，而復試為什麼落差極大，前後判若兩人？真是令人百思不得其解。這是設置懸念，造成疑問。於是蘇林教授決定去探個究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過程。原因找到了，原來她為救災，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個人的機遇，也不願置人民生死於不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質也突出了。
使用本式的首要問題是開篇的懸念，一是懸念設置要自然，結果要在情理之中；二是懸念要能帶動全篇。
5．集錦式。
本式的套路模式為：交代文旨→
其主要特點是開頭有個引子，引出話頭，然後從幾個不同角度記寫幾件事，這幾件事都能反映人物的品質，或反映開頭點明的文旨。
這一式無論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來寫《我的×××》一類文章，記事可寫《×××市場行》一類文章，抒情可寫景物，如《××景物記》。
6．對比式。
本式的套路模式為：①甲的高大←→乙的渺小，如《一件小事》；②一個人行為幾個階段的對比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙…… 如《變色龍》。
總的說來，記事套路多半也可用來記人，有的還可用來寫抒情散文。設計這些套路，意在指導學生入敘事之門，克服敘事的簡單化和單一化。既有利於參加各種考試，又有利於將來工作中的應用。
網址 http://218.24.233.167:8000/Resource/Book/E/JXCKS/TS009078/0382_ts009078.htm
常用抒情散文寫作格式
抒情散文大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。以事抒情課本中多劃為記敘文范疇，因而只設計了借景抒情的四式和借物抒情的兩式。
1．參游式。
本式的套路模式為：參游起因→參游見聞
本式的特點，作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯想來描寫景物、抒發感情。典型篇目：《難老泉》、《雨中登泰山》（兼有兩式特點）等等。
使用本式，題旨有的在行文中顯出，如《難老泉》，有的在文末點明，如《雨中登泰山》。選用哪種形式，主要據個人行文的習慣而定了。
使用本式應注意三點：一要注意眾多的景物應以作者行蹤為線串聯起來，移走換景，景不離步；二要注意每進一步，地點要交代明確，描寫要虛實相間，這樣才能清晰而深廣；三要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當，詳處著力描寫，略處簡要概述。
2．靜賞式。
本式的套路模式為：進入景點→依次靜賞→賞景聯想→離開景點。
這一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由於心裡不寧靜而想起荷塘，經過小煤屑路進入荷塘，這是進入靜景的欣賞地點。接下來依次先賞月下荷塘，次觀塘上月色，再覽塘周樹影。這是從下到上，從中間到四周地賞景。賞景之後觸發了作者的思鄉之情，又由江南水鄉的采蓮，想起《西洲曲》中的句子，相比今天游荷塘，卻沒有當年采蓮的生氣。這是賞景的聯想，以加深寫景的含義。
用這一式應注意三點，一要注意進入景點的緣由要自然，最好能點到主題上；二要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個角度；三要注意使用聯想，旨在與開頭所交代的緣由相照應，用抒發情感的方式來深化主題。忽視了這三點，這篇文章就成為一張簡單的多鏡頭照片了。
本式多用於寫靜景，故稱靜賞式。可用來寫山寫水，畫雨繪雲，草原樹林都可如法去寫。
3．象徵式。
本式的套路模式為：物的概述→物的性格→由物及人。
本式的代表篇目是《白楊禮贊》、《茶花賦》等。其主要特徵是用物來象徵人，形在寫物，旨左象徵之人；二是卒章顯志，篇末點旨。用白楊象徵抗日精神，用童子面象徵祖國新貌。
4．情索式。
所謂情索，就是以情為線索，來連綴景物。本式的套路模式為：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結。
如朱自清的《春》，這一式看似處處寫景物，實是處處借景抒情，只是為情感找一個假託物而已。運用這一式的關鍵是要善於將景物特徵分解成若干個方面，從若干個點上來抒情。
這一式還可稱並列式，因為幾幅畫或幾個方面是平列關系。如《井岡翠竹》。
5．懷念式。
本式的套路模式為：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。
這一式實質上是借聯想來寫懷念中的景物，表達寄寓在這一景物上的情思。鄭振鐸的《海燕》應用這一式時應抓住它的主要特點，即從一景聯想到相關、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣，就使文章內容的含量增大，不至於無話可說，寥寥幾語就把話說完。
運用這一式抒寫懷念家鄉、母校、親友之情均可。
6．敘史式。
這一式難度較大，只作為一般了解，其套路模式為：一語統篇→分敘史實→撫今抒情。
《土地》和《內蒙訪古》等都是本式的典型篇目。
總的說來，抒情套路旨在教給學生在行文思路和結構櫃架上扎實的學會怎樣將感情寄託於景物中。
網址 http://218.24.233.167:8000/Resource/Book/E/JXCKS/TS009078/0383_ts009078.htm
詩歌的標准應該沒有變：語言美，節奏美，音韻美，意境美。好的詩歌應該用語言吸引人，用節奏與音韻感染人，用意境去溶化人。但現在的好多所謂好詩歌是把完整的句子弄殘廢，把順溜的句子變的拗口，把明白的句子讓人看不懂。
好詩應是：辭近旨遠，真情實感，意境闊大，情景交融，「明理為文，秀氣成采」。且詩歌詩歌，既要詩，還要歌，詩歌不僅要有韻律節奏，還要朗朗上口。整體來看，詩要讓人在其中陶冶性情，學到知識。文學，尤其是詩，絕對沒有自然成采可言，一定要有人加工而成的。「雲霞雕色，有逾畫工之妙，草木賁華，無待錦匠之奇」不是詩所應遵循的規律。
詩是一門藏的藝術。好詩，就是用最少的文字，包含最深最美最多最能點擊人心靈沖擊人視覺美感的與音樂有關的語句！
我們這個時代在共同期盼完美詩人的出現,她應該同時具備古典美感、現代哲思、超現實主義的浪漫，方才能蓋過古今中外的經典而榮升為經典，這是一個極限，只有跨越才能被廣泛地接受和承認。
詩歌創作自古以來離不開「寫作手法」，尤其是現代詩歌．寫作手法包括「意象」、「意境」、「表述」、「結構」、「修飾」等等，這方面古詩詞也好，新詩也罷，除了格律部分有所區別，其它無一不是這樣.
以下是一種參考：
一種寫現代詩的格式：
1]人物XXX地點
2]物品XXX動作
3]在XXX（地點）
4]存在（條件）XXX
初看起來會比較模糊，甚至不知道我在講什麼，沒有關系，讓我來慢慢解釋：
1] 人物地點是闡述一個狀態，例如「我站在27樓樓頂的邊緣」
2]物品XXX動作：闡述一個與[1]相關的情形，例如「漫天的雪花在我腳下墜落」
3]在XXX（地點）：變幻場景，例如「在那個有風的日子裡」
4]存在（條件）XXX：簡單的說就是陳述一個沒有聯系的狀態，例如「我的眼淚化作了片片的雪花」
那麼將上面的四句連起來，看看像不像一首現代詩：
我站在27樓樓頂的邊緣
漫天的雪花在我腳下墜落
在那個有風的日子裡
我的眼淚化作了片片的雪花 議論文正常思路就是看懂故事，然後提煉出一個觀點，因為仁者見仁，會有很多不同的觀點，那就選擇一個你比較熟悉的觀點下手。組織下你的邏輯，看看怎麼行文。我當時寫作的基本模式這個樣子的。開頭先是擺明自己的觀點，一般使用排比句羅列。然後正面敘述，舉出一個到2個事例，越詳細越好。再反面論述，舉出一個到2個事例，這個基本都比較短。結尾再一個排比，了結此文。這樣作文能拿個基本分。如果真想拿高分，那不是一天兩天能搞出來，冰凍三尺非一日之寒啊！其實，這個模式下，你如果選的事例獨特，排比新穎，那麼分數還是會適當提高的，而這2個對於多數學生來說很容易實現的。我想你收集10個類型的排比句，在記憶一下應該不是什麼很困難的事情。再搞些新穎，獨特的事例，文章可看性就有了。我當時背了20多篇文言文事例，每個事例都用文言文表述，文章分數立刻就上50+（作文60滿分）。效果還是蠻明顯的。
『伍』 適合高中生的散文,作文網址
任何事情都是有技巧的，高中作文也不例外。現把我個人多年的作文經驗技巧敘述如下：
我認為，「技巧」其實就是一種規律，通俗的說就是一套公式，所以，我也常把我的這套高考作文技巧叫做「高考作文公式」。
公式如下：
1.確定作文體裁，一定要寫散文（除非題目要求寫成其他體裁，但現在絕大多數都要求體裁不限。）為什麼寫散文？因為散文的特點是「形散而神不散」，而我們平時准備的素材又都是從各種渠道搜集來的，是「散」的，為了同一個主題，可以把你日常搜集到的素材歸整到一篇文章里，形成同一個「神」，這就是一篇散文了。
2.確定作文題目。如何寫好題目呢？要運用知名的歌曲、歌詞、典故、名句、諺語、成語或者其轉化形式，使標題新鮮，動人，讓看試卷的考試感覺眼前一亮，或產生共鳴，就達到目的了。比如：《有了奮斗，成功還遠嗎》、《把心兒打開，讓誠信進來》……這個要自己多琢磨，多體會，你會發現其中的妙處和經典所在的。
3.開篇第一段，起筆就應當寫排比句，而且是一定要寫成排比句，並且要注意，三句排比的字數要稍微長一些，寫完三句排比後，再加一兩句綜述性的話（就是與作文主題有關的話），做結就可以了。這樣第一段寫完後，大約字數為「占作文紙張的四行半」，這樣的字數是最合適的，也是最讓人「賞心悅目」的，好似黃金分割一般。不信的話，你現在就可以先在作文紙張上寫四行半看一下，的確是要比整三行、三行半、整四行、整五行……要好看的。至於為什麼必須寫成排比句？因為，閱試卷的老師當一拿到你的卷子，一開篇讀，就感到了一股氣勢。
4.主體部分，即第二段至第五段（共4段），這一部分，都用一個模式即可。即：每段開頭先寫一句綜括性的話（句子），然後，在後面圍繞著它展開寫一些與之有關聯的句子，也就是說，第一句就是中心句，後面的句子是分句，每個段落大約也是在四行半至六行半即可。第二段至第五段（共4段）都要這么寫就行。
5.最後一段，照應標題和首段，寫一些與作文主題（即「神」）有關的話做結尾就可以，最好寫的有「意味深長」的感覺就更棒了，比如寫完後，加上個省略號，就是一個有效的辦法。這一段大約也是占作文紙張的四行半即可。
6.字跡一定要寫好，寫工整，寫認真。有時候字的好壞比作文的內容更重要！切記，切記！！！！
綜上所述，只要嚴格按照此「作文公式」去寫，就一定會寫出高分作文，滿分60分的作文，至少要得54分以上。我的高考作文就得了57分。
『陸』 高考散文作文
高考散文寫作全維攻略，無招勝有招輕松得滿分
「沒有金剛鑽，就不要攬瓷器活」，散文寫作是高考寫作的一大難點，非胸有底氣者實難為之。何為散文寫作的「底氣」？那就是豐厚的文化積淀、厚實的生活儲備、過硬的語言功底等。為形象直觀起見，下面以一篇高中生的散文佳作為範例，通過「解剖一隻麻雀」，來談談高考散文寫作的「要」與「不要」。
【金題回放】
閱讀下面的文字，根據要求作文。
父子倆駕著一艘小船行駛在水面上，突然風浪大作，小船就像海面上的一片樹葉，眼看就要翻了。兒子驚慌失措，這時父親發話了：快往船艙里灌水。當船艙里的水位達到一定高度時，奇跡出現了，小船不再搖晃。
某農村婦女在丈夫去世後，獨自拉扯著幾個年幼的子女。她吃不飽、穿不暖、睡不好，還必須超負荷幹活，雖然人很老相，但身體健康。她沒有時間生病，也不能生病。而正是這種負荷讓她堅定而健康地生活著。
行船如此，生命也是如此！負重的生命才更有韌性，更為健康。適當地給自己的生命負點兒重，這樣或許活得更有意義。
請以「生命的負重」為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
【散文佳作】
生命之重
郁翔
我曾為一棵樹而感動，一棵榕樹，普通卻不平凡。
在長江中下游的一座山上，我見到了這棵樹，滿目蔥蘢，樹冠極大，觸地的枝丫又插入地下成為新的根系。我如何來形容它的粗壯呢？枝丫橫斜，人已經不能親近它。它達到了它這種植物的極限，用自己的枝幹造了一座宮殿，更造就了一種磅礴浩大的氣勢。它不能再筆直地向上生長，因為它的樹冠太大。可是如此重負卻沒有讓它低下頭顱，它在力之所及的范圍內創造了另一番輝煌。
正在我驚嘆之時，當地的向導撿起一枚石子，用力向樹冠投去。霎時間，鳥兒的驚叫聲此起彼落，大大小小、各種各樣的鳥兒從樹冠中驚起，我甚至能感覺到鳥兒撲棱翅膀所扇起的風。這棵樹竟是這么多鳥兒的家，它在承受自身生命之重外，還包容了如此多的鳥兒！
然而我想，這棵樹是幸福的，它承受了生命之重，更將生命之美演繹到了極致！
負重的生命是如此有力。天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。將意志與生命一起在艱難困苦的磨刀石上打磨，將韌性與心靈一起在挫折痛楚的火爐中鍛造，人生有了厚度和力度，便能夠風雨無懼。
巴金老人就是一棵在漆黑的夜中默默承受生命之重的大樹。他生在風雨如磐的歲月，社會的黑暗猶如一塊巨大的石頭壓在他的身上，他彎曲的背趨向深重的大地，使他看到了人民所承受的生活之苦。後來，愛爾克的燈光照亮了他的路，他用手中的筆描畫出他滴血的心。漸漸地，巴金老人在這重負中直起身來，因為承受著生命之重，就一定要起來。他看到了遠方美麗的朝霞，也看到了身後文字鋪就的路，《家》《春》《秋》擱在手中，沉甸甸的。
身上有負重，走得會更穩一些；每走一步，身後的腳印也更深一些。或許今天我們會怨恨身上所負的擔子太重，有時甚至會因重壓和挫折而心力交瘁。然而回首走過的路，你就會明白負重帶給我們的一切。
生命沒有不能承受之重，負重的生命才會更加厚重。
我將那棵榕樹的照片放在案頭，那巨大的樹冠連同盎然的生機，久久留在我的心上。
【妙手指津】
一、立意追求深邃，要「紅線」，不要「亂麻」。
王國維在《人間詞話》中言道：「詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣；出乎其外，故有高致。」此言亦為高考散文寫作之要旨。這里的「入」，就是思辨的「深入」、立意的「深邃」、主旨的「深刻」。有了這個「入」，方能高屋建瓴，一覽眾山，隨心所欲，隨興驅遣。
散文的一個顯著特點就是「形散而神不散」。所謂「神」，其實就是文章的主旨。「袖手於前，方能疾書於後」。這個「主旨」，在下筆之前一定要想「深」、悟「透」，並讓它成為貫穿文章的一條「紅線」。
上述文題從立意的深度來看，可以有多個層面的開掘：⑴「物」的負重→「人」的負重。⑵「生存」的負重→「生活」的負重。⑶「物質」上的負重→「精神」上的負重。⑷負「個人」之重→負「家庭」之重→負「社會」之重→負「國家」之重→負「人類」之重。上述佳作正是從第⑴、第⑷兩個層面來進行開掘的，從而凝練出「身上有負重，走得會更穩一些；每走一步，身後的腳印也更深一些」這樣的深邃警句，並讓它貫穿全文。這就使全文的主旨聚焦於一點，毫無旁逸斜出之感。
二、選材追求精當，要「珍珠」，不要「雞毛」。
三、布局追求創意，要「景點」，不要「礫場」。
四、意境追求交融，要「妙合」，不要「斧鑿」。
五、語言追求文采，要「陳釀」，不要「開水」。
小弟弟，我是出版社編輯，專門負責作文類圖書的編審工作，以後有問題還可以問我。
『柒』 適合高中生閱讀的散文
你們老師的意思是要你們通過閱讀散文，提高思想水平表達能力以及修煉優美的語言。
如果是這樣，我認為：
要提高思想的水平，你不妨去看看劉墉的書，尢其是《我不是教你詐》《窗螢小語》這兩本都挺適合我們的（我也是准高三學生）
表達能力：
千萬不要看散文！我個人認為，這種文章雖然神不散，但是形散！換句話說，是因為他們沒本事把話說清楚，所以才寫散文的。我認為真正的表達高手，是很不屑於寫散文的。
要提高表達能力，我認為你可以看兩本書：一《微型小說選刊》。這本書，側重記敘文中的小小說。你如果想提高，不妨選一些高手的或者真正感人淚下的文章來學習。
另一本是《雜文選刊》這本側重議論文。那些義論文大多都是辯論高手寫的，多看多學習，我相信，不久以後你的義論水平一定會提高的。
最後，說說優美的語言吧。
多看古詩文。說我自己吧，我非常喜歡史記和三國，對於那些華文，通常都能過目不忘，所以寫作的時候，常常可以信手拈來，游刃有餘地寫幾段類古詩文。
第二招是我最新發現：
多看現代詩。
說實話吧，我不喜歡現代詩的腳柔造作，但是我也常常翻現代詩，原因很簡單：現代詩內包涵著豐富的詞語和精妙的比喻。你想想，類似這樣的句子，是否需要這兩樣寶物：
人物贊常蘭花，折服於她的清新和高潔，但空谷幽蘭這樣環境畢竟是可遇不可求的，所以，人們更贊賞荷花，贊賞她的出泥不染，濯水而不妖。。。（SORRY，一時間我想不出更加詩意的詞了。總之，你可以多用幾個類似贊賞和清新高潔的詞。這樣你的文采自然就顯爾易見了，分數，想低都難了。）
『捌』 高中生適合寫作文的抒情散文集
個人比較欣賞朱自清散文集
『玖』 高中生散文投稿
以下的報刊和編輯，供你參考： 而且一經採用即付稿酬，如果你的字寫得不好內，最好就郵件啦，免得容編輯們看得煩了，破壞了對你文章的印象，呵呵
中國少年報 [email protected]
中國中學生報 [email protected]
《少男少女》編輯部：[email protected]
《中學時代》海沫編輯：[email protected]
《校園朋友》編輯部主任孔琪：[email protected]
《中國校園文學》谷美珏編輯 [email protected]
《華夏少年》張超編輯 雜志信箱：[email protected]
《少女》編輯陶陶 [email protected]
『拾』 求一篇高中生800字作文，關於青春勵志的散文，別帶愛情，最好原創
勤學，說來容易，做來難，有些同學學習成績很差，就以為是自己的頭腦笨，不聰明，或者說老師沒有教好。在我看來，成績不好，不是天資與教師的問題，最重要的是自己平時對待學習的態度不認真，不勤於學習。
我記得有一位名人說過：＂天才是百分之一的靈感加百分之九十九的血汗＂。高爾基也說過：＂天才出於勤奮＂。這些話都說得很對，譬如說大發明家愛迪生，為了研究出理想的白織燈，進行了上千次的試驗，幾乎所有的金屬都被他試驗過了，正是憑著這種勤奮刻苦的精神才取得＂白織燈＂的成功，成為人世仰慕的發明大王。幾乎所有取得突出成就的人都有一部勤勞刻苦、奮斗競爭的歷史，絕少有靠投機巧取勝的，可見，任何成就的取得都是與刻苦，勤學分不開的。
但是有些同學學習成績差不說，上課還不聽講，不是睡覺就是玩，根本不去學習，這個樣子成績又怎麼會好得起來呢？也有些同學自以為天資聰明，驕傲自滿，上課不聽講，下課就沉迷於網路游戲中，我們不如想一下，既然天資和勤奮都是成功的來源，我們是否可以只保留天資而捨去勤奮呢？王安石在一片篇題為＂傷仲永＂的文言文中講了這樣一個故事：江西金溪縣有個方仲永，自幼天資聰慧，方仲永的父親為了得到人們的誇獎和錢財，天天帶著仲永去別人家裡幫別人題詩，不讓他學習，由於仲永沒有時間看書，學習，才能漸漸衰退，20歲時，方仲永已經完全變成了一個普普通通的人了。
14歲是一個特殊的年齡，將告別孩提時代，邁入青春大門，這是少年邁向青年的重要時期，所以這一時刻很重要，要在起步的第一天就踏上正道，沿著正確的方向前進。
青春是人生的花季，青春是人生的黃金時代，它是我們一生中最充足、最美好的部分，也是最寶貴的 部分，所以把握青春即把握好了人生，因此邁好青春第一步才至關重要。