❶ 今天，求一篇用了先抑後揚，以小見大寫作手法的作文（要寫人或物的）700字左右！速求！！
父親的愛
父親的愛像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父親的愛像一塊夾心糖，外表是硬的，心確是軟的；父親的愛像一本書，表面平淡無奇，書里卻充滿知識。
我的父親是嚴厲的，但深愛著我。記得有一次，我叔叔給我買了一塊滑板，當時我興沖沖的和爸爸媽媽一起來到廣場練習滑滑板，我先把一隻腳放到滑板上，另一隻腳在地上使勁地蹬，可是怎麼也站不穩，越不會滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想學了，就對爸爸媽媽說：「我們回家吧。」爸爸大聲地說：「不行，還沒有學會呢？怎麼就能回家，做任何事情都不能半途而廢。」我心想：何不讓我媽媽扶著我來學呢？我正要實行我的計劃時，爸爸好象看出我的心事，就對我說：「學什麼都要靠自己，這樣才能學得更好、更快，依賴性太強了學不好。要不這樣，我倆比比，看誰先學會，行嗎？」我敢怒不敢言，不高興地說：「行，比就比。」心想：不信，你能學會，年齡一大把了。
看著爸爸笨拙的身軀，不停滑著那不聽話的滑板，可笑極了，「咚」的一聲，不好，爸爸摔跤了，這時，只見爸爸不慌不忙的從地上爬起來，蹲在地上看著滑板，好象在思索、又好象在研究，不一會兒，爸爸踩上了滑板，一隻腳掌握著方向，左右搖擺著，另一隻腳用力的滑著，慢慢的身軀變得那麼輕巧、那麼優美了。「我會滑了，你來看。」爸爸高興地喊著。我慚愧地下了頭，覺得爸爸都能學會，我還有什麼不能學會的呢，在爸爸榜樣的影響下，我終於也學會了。
還有一次，我在學校不小心扭傷了腳，爸爸看到我一拐一瘸的樣子，心疼極了，忙扶著我坐下，關切地問我：「怎麼了。」聽完我的述說後，他趕忙從葯箱里拿出紅花油，幫我邊搽著傷口，邊用嘴吹著疼痛的地方說：「你忍著點，開始會有點痛，當血慢慢的散開後，就不痛了。」在爸爸的「治療」下，漸漸的我覺得好多了，腳也不痛了……
啊！爸爸，我想告訴你，我也愛你。
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手法：先揚後抑
對象：人物
字數：750+
希望對LZ有幫助哦
❷ 以小見大的作文寫人
【範文可以供參考】
【最好加入自己的感情】
【畢竟作文是需要投入個人感情色彩的】
【如果有問題可以追問我】
【對我的回答還滿意】
【請隨手採納下啊】
【謝謝樓主！】
一次嘗試
人生，是在許多嘗試中跌跌撞撞成長起來的，許多機遇只能在嘗試中才能抓住，所以，第一次嘗試對人生如成功的敲門磚。說起嘗試，我就會想起我第一次畫素描石膏人像的時候。
那時我的素描底子並不深厚，常常出現一般初畫者犯的錯誤：畫面太滿，形定不準，畫得太黑等等，但我還是努力地去照著書畫，「依葫蘆畫瓢」，很多人都不滿地指著我的畫「你瞧你畫的這是什麼啊？」聽完這話，我心裡真不是滋味，酸酸的感覺湧上心頭，眼淚都要流下來了，但我努力忍著，從此更加努力。
我也只有努力啊，於是天天除了學習，剩下的時間全部都用在畫畫上，到最後，「練習」居然已有厚厚一沓！
這時，父親說：「石膏、靜物你都嘗試過了，現在你畫畫頭像吧。」我知道，我需要一次嘗試，不管它是否成功，我都會盡力去做。
於是我借了一個少女石膏頭像，她大眼睛、鼻子又高又挺。我鋪好畫紙，手握鉛筆，卻不敢下手畫，生怕把這美麗的少女畫成「醜八怪」，但是一想起父親的話，又覺得需要闖勁兒，於是我深吸一口氣，手慢慢地開始打形……幾個月的刻苦練習並不是無用，現在正派上用場，看著石膏像從我筆下漸漸由模糊到清晰，心中莫名的開心，每一根線條，都是我快樂的心情，並不斷地仔細觀察、比較。
一小時過去了，二小時，三小時…
…第一次發現時間真的過得很快。畫基本上完成了，我認真地做了最後一次修改，這一次，我自己都驚訝了，因為我發現我對石膏的嘗試居然成功了！
我拿著「嘗試」這塊敲門磚，敲開了繪畫之路的大門！
心中的喜悅自不必說，捧著這幅來之不易的作品如捧著整個世界，當這幅畫出現在那些曾經諷刺過我的人面前時，他們驚訝地說不出話來，最後只生硬地吐出幾個字：「你進步好快！
」我真的開心極了，這次嘗試我居然成功了！
在美術這條漫漫長路上，還會有很多次機會需要我去嘗試，這其中我必定有敗，但我相信，因為我「敢」，我的嘗試是會成功的！
這一次嘗試成為我記憶中的「里程碑」，每當有機遇來臨，我都會勇往直前，我相信，自己的嘗試會為自己打造出一片開闊的前景！
❸ 怎麼寫好一篇記敘文 例如 寫事得 還是 寫人的 怎麼才可把自己情感融入作文中 讓改卷老師覺得好
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱「我」記述，還是用第三人稱「他」記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
一、 選擇較小的切入點
話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為「鐵板一塊，不可分割」的整體，籠統地去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善於在一個寬泛的范圍內，「擇其一點，不及其餘」，也就是只定「大范圍」中的「某一方面」。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞台，這樣才能在五六百字左右的篇幅內定出立意鮮明、內容具體充實的好文章。善於「化大為小」，還要善於「以小見大」，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇「小的方面」的時候，注意所選材料的「現實性、針對性、典型性」。俗話說：「與其傷其十指，不如斷其一指，」就是這個道理。
二、 材料新鮮
記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。長期以來。我們的作文本上出現了模式化、規律化的選材傾向，寫老師總牽扯到「蠟燭」，寫同學總寫到「半塊橡皮」，寫愛心總離不開「希望工程」……諸如此類，把生活生硬分割，使人讀之生厭。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對材料的要求永遠是「力求新鮮」。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續不斷地看到「歌頌蠟燭」的文章，他會怎麼判分！所以新鮮的材料是記敘文獲得滿分的基礎條件。
三、 內容真實
與「材料新鮮」一樣，內容真實是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂「感人」故事，只會讓讀者反感。有一些同學為了表明自己的「崇高」，文章始終不離「助人為樂、希望工程、捐錢救災」等，事實上，我們希望社會充滿愛，充滿關懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。
我們作文時應牢記：只有真實的，才是動人的！如果我們一味地為了打動人而胡編亂造所謂的動人故事，只能讓閱卷老師反感。當然，我們所說的真實並不是要大家把生活原封不動地照搬上去。我們所謂提倡的「藝術的真實」實際就是在真實生活的基礎上進行技巧性的加工，如設置懸念、修飾語言等。它和內容的虛假是完全不同的。
四、 構思精巧
記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構思上下工夫。構思的精巧起「以小見大」、「選材新鮮」並不是並列關系，而是互相包含。一般說來，構思精巧的文章，一定是「以小見大」的，也一定是「選材新鮮」的。如一篇深圳中考作文《留下》就完全以精巧的構思取勝。全文由三個電話留言組成，記錄了非典時期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構思在中考作文中實屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。
構思的范圍不能局限在內容或形式，文章的開頭、結尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之後，構思就應該開始了。
記敘文的發展寫作要點是——
一、 立意深刻
這里的立意深刻是指文章的主題新鮮獨特，與眾不同，富有深意
二、 語言生動形象
這是指文章的描寫功夫。好的記敘文應該充滿著生動形象的描寫，精細入微的刻畫：人物的語言、行心理，事件的動態，景物的變化……可想而知，，這樣的文章一定會獲得高分。
三、 技巧熟練
文章是用語言文字表現主題的，如何使語言文字達到最佳表達效果，就以看寫作技巧了。一般而言，寫作技巧包括詳略、表現用法（象徵、以物喻人、過渡言志等）、體裁安排、順序、點題、過渡響應等。
一. 把握情境，真實地敘事
寫什麼？敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內容。事，必須有具體的情節，情節是指事件的變化和發展經過，是構成記敘文的基本內容。一個完整的情節就應有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。當然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變。
敘事要真實地反映生活現實，重要的是「把握情節」，因為廣闊的社會生活是靠情節來表現的，情節在文章中又表現為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節是表現中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。
怎樣把握情節呢？
（一）選擇和提煉情節是重要的一步
選擇、提煉有代表性情節，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。
我們講過生活中的素材是題材的基礎，但題材（情節）不是素材的簡單堆積，而是對素材進行加工提煉的結果。情節的真實性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實際出發，以生活素材為依據，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深入思考、加深認識的過程。
（二）其中「抓住情境」是非常重要的。
情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種復雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住「情境」進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質、感情等在特殊的困難或考驗面前表現得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產生閱讀興趣。一個「情境」描述、渲染是為了突出表現人物的活動的背景，在此後，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如《七根火柴》中對草地氣候變化的情境描寫，《小桔燈》中對小姑娘家境的描寫。《從百草園到三味書屋》中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。
二. 「以小見大」，挖掘深遠
取材雖然是身邊的一些小事，但生發出的意義應是深遠的，這就是「以小見大」。
「以小見大」題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人說「管中窺豹，時見一斑」，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想像出整隻豹子。「嘗一脬（pāo）肉，而知一鑊（huò）之味，一鼎之調。」從鍋里舀取一塊肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調的好壞。這就是「以小見大」的道理。我們同學們經歷的多是小事，我們的認識也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好。「以小見大」的寫法，還便於細節描寫，寫得深入，寫得生動，表現出深刻認識。
如《藤野先生》選材小，寫藤野先生批改作業、修改插圖，詢問中國女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無民族偏見，對中國留學生的誠懇，治學嚴謹、認真的態度。
《菜園小記》選取的是在延安種菜的一些小事，而且又都是許多片斷，可是「小」中見大，把延安大生產運動和軍民與困難作斗爭的光榮傳統表現出來，具有深遠的歷史意義和強烈的現實意義。
《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫的小事，我們看出周總理與人民群眾心連心的偉大人格。
生活中的小事是我們經常見到的，重要的是要留心，善於發現，注意搜集，積累。羅丹說：「所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發現出美來。」羅丹說的這種對「美」的發現，正是從生活認識中得來的，是挖掘出來的。沒有收集到豐富的材料，怎麼能有「精」，有「深」。
三. 選取若乾材料，行文注意結構安排
1. 以時間為序
事件在一定的時段中發生、發展、變化，以時間為序，組織材料。如童年、少年、青年三個生命時段發生的事；早晨、上午、下午一天的時間段；上課前、上課、下課後；一節課的時段等。按照時序安排材料，發生在不同時段的事件（或片斷），要標明時間的變換，給讀者鮮明的時間印象和事物發展的狀況。
2. 以空間轉換為序
空間（或者說地點、環境）是事物發生、發展的條件，也就是說事物總是存在在一定的空間中，在空間中發展、變化的，因此，敘事離不開空間這個條件。
空間有比較大的地域，如洲際，有比較小的某個具體的城市、鄉村、街道、學校、操場等，用不同場所、不同景觀的轉換等來安排結構，需要在文中標明空間的轉換，給讀者空間變動和空間印象，能幫助讀者把握不同空間的不同風貌的變化。如《多收了三五斗》，從河埠頭的萬盛米行糶米到街上購物，不同的處所，不同的場景，有空間轉換的交待「街道上見得熱鬧起來了」。不同的場景中，敘述的對象、內容也有所不同。
3. 場面分段標題式
場面是由人物在一定的場合相互發生關系而構成的生活情景。也就是以人物活動為中心的生活畫面，它由人、事、景三個因素構成，在文中選取了若干個場面，那就要將這幾個場面有機地組合起來，可以用分段加標題的形式，也可以用過渡、銜接的段落或句子。分段加標題的形式比較鮮明，也省略了設計過渡的問題。
4. 線索貫穿
文章選取若幹事件或片斷，就需要用一條線索來貫穿，把大大小小的事件或片斷有機地串連在一起，成為一個整體。
有的文章以物為線索，主要是在事物上寄託了作者的情感，用某物把生活片斷有機地聯起來，如《記一輛紡車》、《七根火柴》等。有的文章以「意」為線索，也就是以中心思想或作者的認識為線索，串連各個片斷。如《春》抒發「我」對春天的熱愛和追求，選擇了盼春、繪春、頌春等一系列片斷，寄託了作者的感情，用作者對春天的感情貫穿全文。有的文章以人物為線索，如《孔乙己》中的小伙計，以他的所見、所聞、所想為線索，把文章若乾片斷、情節貫穿起來。
還可以按作者（或「我」）的思想感情發展變化為序，將前後的事件或片斷聯接起來。如《荔枝蜜》
四. 點面結合
點，是指事物局部，重點；面，是指事物的全局和整體狀況。敘事寫人既有對事或人的全貌和整體情況的概括介紹或一般描述，又有對人或事物某個部分、某個方面，特別是重點情況的詳細敘述和描寫，並且把二者有機地結合起來，這就是點面結合，敘事寫人既有全貌又有重點，就能給人既全面又具體，既完整又形象的感覺。
如《從百草園到三味書屋》中寫百草園的部分，既有全貌又有局部。《一面》中寫魯迅的肖像就是對「點」的描寫，又有「面」的概括，就是魯迅的偉大精神。《藤野先生》中寫藤野先生與魯迅相識、相處、告別的若幹事件、片斷，是「點」，概括魯迅對藤野先生的評價「大而言之」，「小而言之」，是「面」。
五. 開頭引入、渲染、鋪墊，結尾引出、照應、升華
古人說：「鳳頭，豬肚，豹尾。」（元朝陶宗儀《南村輟耕錄》中引喬夢符的話）意思是要重視文章的開頭，設計一個好的開頭會使文章增加色彩，「鳳頭」的意思是「美」。要美，不能單純認為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。
開頭引入的要求是切題，「美」，吸引讀者。渲染就是能用簡要的語句將其意突出，抓住讀者，正如李漁在《閑情偶寄》中說「以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。」當然這是寫詩的要求，寫文也如此，不是「奇」而是真，「逼真」，如同在眼前。鋪墊就是做些必要的鋪陳和墊襯。
引入、渲染、鋪墊的方式很多，如：
交待環境，引入人物、事件。如《孔乙己》
點出所寫的對象、人、事。如《我的老師》
開門見山，點明題旨，交待寫作動機。如《背影》《一件珍貴的襯衫》
解題，為全文奠定感情基調。如《白楊禮贊》
緊扣敘事，直抒胸臆。如《誰是最可愛的人》
描寫環境，渲染氣氛，為情節發展作鋪墊，如《多收了三五斗》、《故鄉》
設置疑團，製造懸念，引人入勝。
結尾要引出、照應、升華，就是把讀者從具體的事件、人物中引出，使記敘完整，並把讀者引回更為廣闊的社會現實中，引向更為深遠的境界。古人說「豹尾」，就是結尾要有力，且「畫龍點睛」，有精神，有神采，就是餘味無窮，發人深思，給讀者以精神境界或思想認識上的飛躍提高。這就是升華。
結尾引出、照應、升華的方式很多，如：自然收束，回味無窮。如《小桔燈》、《背影》
富有感染力的抒情。如《誰是最可愛的人》
含蓄深刻帶有啟發式，發人深思。如《荔枝蜜》、《故鄉》、《多收了三五斗》
呼應開頭，點明主題。如《一件小事》、《一件珍貴的襯衫》
古人講究「首尾圓合」，「首句標其目，卒章顯其志。」（白居易《新樂府序》「標其目」就是揭示文章的題旨。「卒章」就是文章結尾。「志」就是主旨。強調開頭奪目，結束升華。清朝李漁《閑情偶寄》中「務使開門見山，不當借帽覆頂」，形象地說明開頭不應該把「山」，題旨遮擋住。宋朝沈義父《樂府指迷》中強調「結句須要放開，含有餘不盡之意。」「須要」必須要放開，結尾要「長留餘味」，要響亮，像唐朝白樂天《金針詩格》中說「落句欲似高山放石，一去不回。」
我們寫文章也應注意用「回顧之筆，兜裹全篇」，首尾一體。
作文要想脫穎而出，就必須做到感情真摯那麼，在具體的寫作過程中怎樣才能做到「感情真摯」？
一、敘事傳情。將濃郁的情感融於一定的事件之中，這些事件必須以自己的生活體驗為依託，流露的情感才能打動讀者的心靈。如《父愛晝無眠》一文的作者就是通過敘事來傳達父子情深的：一位下崗的父親為了湊足兒子的學費，夜間到浴池替人擦背；為了讓兒子靜心學習，白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相見時，父親反而覺得自己給兒子丟了面子，「父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠點兒，不會讓你和你的同學看見，叫你沒面子，哪料到這么巧……。」這些不加雕飾的敘寫中，顯示了父親的純朴和對兒子的摯愛。「我」失聲的驚叫，響亮的回答，則飽含著對父親的感激和抱愧。結尾作者再次敘寫了替父親擦背的感人一幕，「我淚眼汪汪的望著父親，認真了說：『爸爸，我想為您擦一次背……』『好吧，你小時候經常幫我擦背呢。』父親以享受的表情躺下來，我雙手朝聖般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山崗。」 將父子之情推向了極致，升華了文章的主題。
二、寫景寓情。將自己的感情寄予在客觀物象之中，通過客觀景物的觸發，喚醒作者或作品人物藏在心中的某種感情，從中收到撼人心魄的藝術效果。但考生在藉助物象時，一定要注意所借的物象在本質上或特徵上要與寄寓的感情相似、相通，不能牽強附會。只有這樣，考生才能將所寄寓的情感細致入微地描繪出來，才能用飽滿的情感直叩讀者心扉。如2004年一考生在描寫爺爺的去世給自己帶來的巨大悲痛時，就運用了寫景寓情的方法。她在文章寫道「這是一塊向陽的山地，陽光從蒼松翠柏間隙中闖入，在枯黃的草地上落下斑駁的影。深秋的陽光蒼白無力，在晨風的搖曳下甚至有些陰冷。我看著它——那個承載著生命的小盒——一點點的被黃土掩埋，我的眼淚很快的流下來了，我知道，我永遠的失去你了，我的爺爺。」 通過「蒼白無力的陽光」、「枯黃的草地」這些景物，渲染了陰冷凄涼的氣氛，烘託了「我」悲痛欲絕的感情，從中達到了「以情動人」的效果。
三、細節襯情。抓住日常生活中人物的細小神情、動作及微妙的心理活動，進行精心刻畫，從而襯托作者或作品人物的思想感情。真情實感離不開生動的、典型的細節描寫，成功的細節描寫往往能達到「一瞬傳情，一目傳神」的藝術效果。如《戰勝脆弱》中描寫了這樣一個場面：「清晨的風吹著，倒也不怎麼熱，其實並沒有我什麼活干，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因為爹沒有我叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠，又一次次由遠到近，天氣也越來越熱。把一塊地犁光是不可能的了，我心裡想。果然，在火熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順著布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。
❹ 用以小見大的手法寫人
人世間不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。——題記
留心的觀察，留心那些細版小的發現，你會發權現許許多多有益於我們的微小細節，是誰說細節決定成敗，而決定細節的難道不是一雙懂得發現的眼睛，一種懂得發現的眼光嗎？
曾閱讀過這樣一個小故事：某中外合資企業招聘管理人員，面試中有這樣一個問題：三個人外出打獵，一個人發現了這只野兔，另外一個人打死了這只野兔，第三個人拾回了這只野兔，問誰該得到這只野兔？結果絕大都數應聘者都選擇了後兩者，而忽視了發現者的功勞。我想這就猶如一部影片，也許有的人會為它的高潮激動不已，也許也會有人為他的結尾留戀惆悵，但卻極少會有人為影片的開頭而喝彩鼓掌。
以發現的眼光看問題，得到的是全面的理解與體會，在當今社會，人才濟濟，如果沒有超強的能力，和發現的眼光，在這個弱肉強食的競技場，也許你會被紅牌警告，又或許直接被黃牌罰下，而逐出場外。多年後，當我們走入社會，才會深刻理解到「發現的眼光」的重要性，也許它不頂洋房寶馬值錢，沒有親情友情愛情令人感動，但是他也許是決定你人生的重要一步，是在你生命畫板上濃墨重彩的一筆，是通向你成功的一張必然的通行證。
❺ 求一篇以小見大的寫人作文，急
人生，是在許多嘗試中跌跌撞撞成長起來的，許多機遇只能在嘗試中抓住，所以，第一次嘗試對人生如成功的敲門磚。說起嘗試，我就會想起我第一次畫素描石膏人像的時候。
那時我的素描底子並不深厚，常常出現一般初畫者犯的錯誤：畫面太滿，形定不準，畫得太黑等等，但我還是努力地去照著書畫，「依葫蘆畫瓢」，很多人都不滿地指著我的畫「你瞧你畫的這是什麼啊？」聽完這話，我心裡真不是滋味，酸酸的感覺湧上心頭，眼淚都要流下來了，但我努力忍著，從此更加努力。
我也只有努力，於是天天除了學習，剩下的時間全部都用在畫畫上，到最後，「練習」居然已有厚厚一沓！這時，父親說：「石膏、靜物你都嘗試過了，現在你畫畫頭像吧。」我知道，自己需要一次嘗試，不管它是否成功，我都會盡力去做。
於是我借了一個少女石膏頭像，她大眼睛、鼻子又高又挺。我鋪好畫紙，手握鉛筆，卻不敢下手畫，生怕把這美麗的少女畫成「醜八怪」，但是一想起父親的話，又覺得需要闖勁，於是我深吸一口氣，手慢慢地開始打形……幾個月的刻苦練習並不是無用，現在正派上用場，看著石膏像從我筆下漸漸由模糊到清晰，心中莫名的開心，每一根線條，都是我的快樂，並不斷地仔細觀察、比較。
一小時過去了，二小時，三小時…
第一次發現時間真的過得很快。畫基本上完成了，我認真地做了最後一次修改，這一次，我自己都驚訝了，因為我發現我對石膏的嘗試居然成功了！
我拿著「嘗試」這塊敲門磚，敲開了繪畫之路的大門！心中的喜悅自不必說，捧著這幅來之不易的作品如捧著整個世界，當這幅畫出現在那些曾經諷刺過我的人面前時，他們驚訝地說不出話來，最後只生吐出幾個字：「你進步好快！」我真的開心極了，這次嘗試我居然成功了！
在美術這條漫漫長路上，還會有很多次機會需要我去嘗試，這其中我必定有敗，但我相信，因為我「敢」，我的嘗試是會成功的！這一次嘗試成為我記憶中的「里程碑」，每當有機遇來臨，我都會勇往直前，我相信自己的嘗試會打造出一片開闊的前景！
❻ 以小見大的作文寫人
武昌城內有此人，其身長五尺，雙目能顧其耳，面如冠玉，唇若塗脂，不甚打理，不拘小節，其發凌亂，名曰：雞窩頭。則成頭皮之風水寶地。不愛裝扮，嘗衣冠不整。
視金錢如糞土，名利為糟粕，以書本為知己者，此人矣。與書為友，憐書為粱肉者，是人也。書則充乎其屋內。嘗《史記》、《三國》、《石頭記》拏於手而口圖狂言道：「我乃書聖後代是也！」罷，狂笑不絕……
一日晨，至其好友，途一島，觀其風景適好，三面環水，一面負山，雲霧裊裊之中隱約啁啾聲或現或隱，穿其者，溪兩條也，而其岸勢犬牙差互，明滅可見，源竟不可知也。乃席地而坐右溪上，取《水滸 》一卷，細觀之，每到精彩之處，不禁脫口而誦，聲若洪鍾。一時間，鳥雀亂鳴，繞樹三匝，無敢依枝。唯余其狂笑不絕於耳……時光荏苒，白駒過隙，不覺已至酉時，而尤未盡興也，然人非天仙，俗界之粱肉菜蔬亦不可少。匆匆奔至家，復取《水滸傳》研之，母直視其曰：「吾兒苦也，一銀耳湯置於案上，漸涼，速食之。」竟曰：「小二！先燙一壺好酒來！但有菜蔬果品，只顧買來，一發算錢還你！這廝，只顧來聒噪！」
話未必，只見其母怒目圓瞪，氣沖鬥牛，見狀，忙唱個諾，曰：「不知母親大人在家，失禮，失禮！」自閃一邊，一股腦食之，便又取書觀之。其愛書幾何，可見一斑！
此人更不拘小節，不愛打理，觀其早起上學便可知之：
正值五更天氣，鬧鈴大作，一個魚躍而起，掀開被子，穿上衣服，踏上拖鞋，睡眼惺忪的來到洗臉池前，左手持牙膏、右手握牙刷，左手一捏，右手一遞，便開始洗口，畢，便去清書包，忽覺滿嘴牙膏泡沫還未沖洗干凈，便又回頭沖洗一番，則渾身上下濕淋淋，可以此至學社乎？無奈，復更衣，復畢。正待出門，忽現其父其母站於門口，怒目而視，緣則此人的早起交響樂嘗另全家不得安寧。此人便飛奔出門……
此何若人？本人是也！
❼ 關於寫人抒情的作文900字左右
記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件（起因、發展、結果）。
記敘文常見的表達方式是記敘、描寫、抒情和議論。記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過；描寫，就是以形象的語言對人物、事件、環境作細致入微的描繪，給人以真切的感受；抒情，就是抒發、表達自己的感情；議論，就是講述道理，也就是作者通過對事物、事件的評論，來表明自己的觀點和態度記敘和描寫是記敘文常見的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求。記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，使讀者對事物的發展和全貌有一個清晰的了解；描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節不感人。當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特徵，符合身份，寫出變化。
寫作記敘文時，在記敘和描寫的基礎上，適當穿插抒情和議論不僅能增強文章的感染力和表現力，而且能突出文章的中心。
基礎等級
一、 選擇較小的切入點
話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為「鐵板一塊，不可分割」的整體，籠統地去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善於在一個寬泛的范圍內，「擇其一點，不及其餘」，也就是只定「大范圍」中的「某一方面」。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞台，這樣才能在五六百字左右的篇幅內定出立意鮮明、內容具體充實的好文章。善於「化大為小」，還要善於「以小見大」，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇「小的方面」的時候，注意所選材料的「現實性、針對性、典型性」。俗話說：「與其傷其十指，不如斷其一指，」就是這個道理。
二、 材料新鮮
記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。長期以來。我們的作文本上出現了模式化、規律化的選材傾向，寫老師總牽扯到「蠟燭」，寫同學總寫到「半塊橡皮」，寫愛心總離不開「希望工程」……諸如此類，把生活生硬分割，使人讀之生厭。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對材料的要求永遠是「力求新鮮」。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續不斷地看到「歌頌蠟燭」的文章，他會怎麼判分！所以新鮮的材料是記敘文獲得滿分的基礎條件。
三、 內容真實
與「材料新鮮」一樣，內容真實是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂「感人」故事，只會讓讀者反感。有一些同學為了表明自己的「崇高」，文章始終不離「助人為樂、希望工程、捐錢救災」等，事實上，我們希望社會充滿愛，充滿關懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。
我們作文時應牢記：只有真實的，才是動人的！如果我們一味地為了打動人而胡編亂造所謂的動人故事，只能讓閱卷老師反感。當然，我們所說的真實並不是要大家把生活原封不動地照搬上去。我們所謂提倡的「藝術的真實」實際就是在真實生活的基礎上進行技巧性的加工，如設置懸念、修飾語言等。它和內容的虛假是完全不同的。
四、 構思精巧
記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構思上下工夫。構思的精巧起「以小見大」、「選材新鮮」並不是並列關系，而是互相包含。一般說來，構思精巧的文章，一定是「以小見大」的，也一定是「選材新鮮」的。如一篇深圳中考作文《留下》就完全以精巧的構思取勝。全文由三個電話留言組成，記錄了非典時期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構思在中考作文中實屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。
構思的范圍不能局限在內容或形式，文章的開頭、結尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之後，構思就應該開始了。
發展等級
記憶敘文要佔領高地，獲得閱卷老師的青睞，不從發展等級上做文章是不行的。記敘文的發展寫作要點是——
一、 立意深刻
這里的立意深刻是指文章的主題新鮮獨特，與眾不同，富有深意
二、 語言生動形象
這是指文章的描寫功夫。好的記敘文應該充滿著生動形象的描寫，精細入微的刻畫：人物的語言、行心理，事件的動態，景物的變化……可想而知，，這樣的文章一定會獲得高分。
三、 技巧熟練
文章是用語言文字表現主題的，如何使語言文字達到最佳表達效果，就以看寫作技巧了。一般而言，寫作技巧包括詳略、表現用法（象徵、以物喻人、過渡言志等）、體裁安排、順序、點題、過渡響應等。同學們可以參見本書的「中考作文滿分技巧指導」。
總之，一篇優秀的記敘文，一定是包含了上述因素的。
❽ 寫人記事作文運用欲揚先抑、以小見大等手法
在這個世界上，愛我的人是很多的，可是，在前幾年，我卻有一個很固執的想法：我的媽媽，她不愛我！ 記得還是在我三歲那年，不知為什麼，我被送到姥姥家住，雖然兩家距離並不遠，可媽媽卻常常幾個月也不能見上一次面。因此，我斷定媽媽還是不愛我的！姥姥的性格十分古怪，她彷彿非常恨我，一天嘮叨個沒完，從來也不給我講故事。如果媽媽愛我，她怎麼會把我交給這樣一個古怪的老太婆？ 當我九歲的時候，媽媽把我接了回來。我想媽媽還是心裡惦著我的。這又給了我希望，我帶著一個彩色的夢回到媽媽身…可沒想到媽媽確實不愛我，媽整天陰沉著臉，對我橫挑鼻子豎挑眼，這也不是，那也不是，動不動還當著人罵我！我的夢被粉碎了。於是，我開始恨媽媽，將一個女兒純真的心扉完全向她關…。 可是，有一件事，卻使我改變了看法：那是我回到媽媽身邊半年後的一天，中午放學後，我的肚子疼得要命，回到家，便趴在床上不想動了。「怎麼啦？現在才回來，還不快去吃飯！」這是媽媽在一天中和我常說的一句話，聲調仍然是那麼毫無生氣。我想：我怎麼了你也不會關心。於是，我咬牙忍著疼痛賭氣去吃了幾口飯。午後，媽媽上班了，我仍趴在床上，肚子的疼痛使我無法入睡。突然，我覺得胃裡像在翻江倒海，終於，剛下肚的幾口飯又吐了出來。之後，我又回到床上，腦海里突然出現了媽媽的身影。這是為什麼？我有些奇怪。不知誰說過：人在最痛苦時第一個想到的總是最愛她的人，而我想起了媽媽，但她並不愛我！我疑惑…晚上，媽媽回來，看到我的樣子，立即幫我穿好衣服，叫了輛計程車，送我到醫院。那晚，她帶我跑了五家醫院，最後診斷為「膽道蛔蟲」。醫生告訴她：「沒有葯物可以治療，只能忍，五天之後會好，但一點兒東西也不能吃。」當媽媽聽醫生說完後，我看到她的眼圈紅了。 在這以後的幾天里，我僅靠每天幾毫升的葡萄糖水維持，而那蟲子又偏不饒我。我咬著嘴唇忍著，血順著嘴角流下來，媽媽就在我床邊守著，陪著我熬過了五天五夜。每當這時，媽媽拿著手絹兒，輕輕地為我擦去眼淚，溫柔地說：「很疼嗎？你要堅…」可她也哽咽了，又說不下去。她知道這勸告是多餘的，可她又怎麼會知道，我的眼淚不是為病而流呢？在這五天五夜中，她緊握著我的手，不說什麼，可她又怎麼會知道，這雙手將溫暖傳遍我全身，給了我我多大的勇氣和力量啊！ 五天五夜終於過去了，當我告訴媽媽：「我的肚子不疼了！」我看到她緊鎖的眉頭舒展開，那布滿血絲的眼睛那樣溫柔而慈愛，她憔悴的臉上放出了光彩，於是，我們母女相視而笑……此事距今彷彿很遙遠，可那五天五夜卻仍然歷歷在目。 隨著時間的流逝，我已經長大了，開始理解當年媽媽為了工作，為了她所追求的事業，熬著苦痛，才把我送到姥姥家；如今又為了教育我，培養我，把我從姥姥家接回身邊，毅然擔負起家務、事業兩副重擔……我現在真正體會到最偉大的是母愛，最愛我的人是媽媽。不知怎的，我突然想起一首歌：「媽媽呀，媽媽，親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我喂養大，扶我學走路，教我學說話，唱著歌兒伴我入眠，心中永遠把我牽掛…」
❾ 寫人作文以小見大,小標題形式500字
照廣東汕頭的老規矩,春節差不多在農歷十二月末就開始了。這幾天是一年中最冷的版幾天。在這幾天里，權家家忙得不可開交，孩子們簡直樂壞了。
農歷十二月廿三，我們不像北方一樣過小年。我們認為這一天是諸神回天之日，需要用糯米粉煎餅包一些糖來感謝灶神，還得把廚房收拾干凈，感謝灶神這一年來讓我們家衣食不缺，同時也希望來年甜甜蜜蜜、豐衣足食
過了廿三，大家更忙。必須把屋子打掃得乾乾凈凈，一塵不染。這
❿ 求一篇以小見大的初中寫人作文……很急的！！！
1950年，鄧稼先從美國普渡大學回國，先後擔任中國科學院物理數學學部委員、國防科工委科技委副主任、核工業部第九研究院院長等職，被選為中國共產黨第十二屆中央委員會委員、全國勞動模範。他簽署了我國第一顆原子彈總體計劃。
1948年，鄧稼先懷著科學救國的理想，遠渡重洋去美國留學，在普渡大學當研究員，僅用一年多的時間就獲得了博士學位。
有人勸他留在美國，但鄧稼先婉言謝絕了。1950年10月，他懷著一顆報效祖國的赤子之心，放棄了優越的工作條件和生活環境，和二百多為位專家學者一起回到國內。一到北京，他就同他的老師王淦昌教授以及彭桓武教授投入中國近代物理研究所的建設，開設了中國原子核物理理論研究工作的嶄新局面。1956年，鄧稼先光榮地加入了中國共產黨。
當時，中央決定，依靠自己的力量發展原子彈。當鄧稼先得知自己將要參加原子彈的設計工作時，心潮起伏，興奮難眠，這是一項多麼光榮而又神聖的職業！但同時他又感到任務艱巨，擔子十分沉重。
從此，鄧稼先懷著以最快速度把事業搞上去的決心，把全部的心血都傾注到任務中去。
首先，他帶著一批剛跨出校們的大學生，日夜挑磚拾瓦搞試驗場地建設，硬是在亂墳里碾出一條柏油路來，在松樹林旁蓋起原子彈教學模型廳......
在沒有資料，缺乏試驗條件的情況下，鄧稼先挑起了探索原子彈理論的重任。為了當好原子彈設計先行工作的「龍頭」，他帶領大家刻苦學習理論，靠自己的力量搞尖端科學研究。鄧稼先向大家推薦了一攬子的書籍和資料，他認為這些都是探索原子彈理論設計奧秘的向導。
由於都是外文書，並且只有一份，鄧稼先只好組織大家閱讀，一人念，大家譯，連夜印刷。
為了解開原子彈的科學之迷，在北京近郊，科學家們決心充分發揮集體的智慧，研製出我國的「爭氣彈」。那時，由於條件艱苦，同志們使用算盤進行極為復雜的原子理論計算，為了演算一個數據，一日三班倒。算一次，要一個多月，算9次，要花費一年多時間，常常是工作到天亮。作為理論部負責人，鄧稼先跟班指導年輕人運算。每當過度疲勞，思維中斷時，他都著急地說：「唉，一個太陽不夠用呀！」
為了讓同他一起工作的年輕人也得到休息，得到工作之餘的稍許娛樂，他總是抽空與年輕人玩十分鍾的的木馬游戲。有一次，王淦昌教授看見了他們在玩這種游戲，老教授又好氣又好笑，斥責說：「這是什麼玩法，你還做兒戲呀。」 鄧稼先笑說：「這叫互相跨越！」
互相跨越，這是一種多麼親密的同志關系啊！正是靠著這種關系，鄧稼先和同事們一起克服了一個個科學難關，使我國的「兩彈研製」以驚人速度發展。
1964年10月16日，我國第一顆原子彈橫空出世......
不久，我國第一顆氫彈威震山河......