⑴ 作文 什麼的弊病
電腦的弊病
現在是網路時代了，網路時代最具代表性的先進工具就是電腦了，電腦連接了世界，連接了生活，為世界各地的人們搭築了溝通的橋梁，把龐大的地球縮小成了一個地球村，而我，就是一個不折不扣的電腦迷。
我在很小的時候就喜歡操作電腦，看見爸爸在電腦前的鍵盤上敲敲打打的，我很奇怪，可等到爸爸打完之後，列印出來的一排排整齊的字，我驚呆了，原來電腦是這么的神奇，我也要學電腦！
剛開始我只上三年級學的僅僅只是用電腦里的一個小軟體畫圖，我很快就掌握了畫圖的技能，能畫出很多漂亮的圖畫，但我對電腦的興趣絕不會滿足於此，於是在電腦活動班的時候經常請教六年級的大哥哥們關於電腦的操作，過了2年，我操作電腦的水平越來越高了，也學會了很多文字處理工具的使用，比如Microsoft的Word打字，用PowerPoint做一些普通的小幻燈片等的一些操作，這時的我，對電腦的了解更加全面了，一些硬體方面的知識也豐富了許多。
俗話說：英雄無用武之地。電腦就是我這個「英雄」的用武之地。電腦上的一些軟體的操作我還是很在行的！例如PS（Photoshop）、Word、PowerPoint等我都還能耍耍呢！尤其是PowerPoint，以前學校搞活動做幻燈片都常是我做的。
電腦里的好處雖多，壞處可也不少呢。從四年級開始，我就迷戀著一款叫做暗黑破壞神的游戲，熱衷於在裡面尋寶，升級，剛開始我還小，學業不重，所以對游戲著迷也沒有怎麼影響學習，可年級越高，學業也重了，我的成績在一點一點的下滑，可我還能擋得住對沉迷游戲的誘惑，慢慢的，我的學習越來越下降了，就連上課都常常走神，想著游戲里的事情，無心聽課了，身邊的人常提醒我，可我好像真的被施了魔法一般，抵擋不住游戲的誘惑了，考試的成績下來了，我的成績告訴我，真的不能再玩了，於是我狠狠的反省過自己後，用心的投入到學習中，我的成績又上升了很多，之後，我查閱了很多關於電腦的資料，明白了電腦對我們的利與弊，了解了沉迷電腦的危害，我對電腦已有了深刻的了解。再也不會為了得到玩游戲的一點兒樂趣而誤了自己的一生！
電腦真是我的良師益友，可是「適度使用益腦，過分游戲傷身」，我不會再玩物喪志了！
⑵ 手機的利弊800字作文
在飛速發展的科技時代，智能手機早已成為人們生活中不可或缺的一部分。但不論天地間何物，總會有兩面性，智能手機也不例外，它們也是一把把鋒利的「雙刃劍」。
提起智能手機，就不能不說它們強大的通訊功能。先不提基本的接打電話、收發簡訊，光是通訊軟體的種類、數量就足以讓人眼花繚亂了。近幾年，微信、QQ、陌陌等社交軟體在大眾間風靡一時，使人們的交往圈迅速擴大。無論身處何方，只要一部智能手機加網路，「海內存知己，天涯若比鄰」。
說到網路，它可是智能手機的一大幫手。有了網路，智能手機可謂如虎添翼。我們上網傳真詳細資料，解答疑難題目；我們上網購買各種物品，享受送貨上門；我們上網欣賞影視作品，感悟藝術結晶……真是無所不能。還有最重要的一項——隨身支付。僅僅只需出示一個二維碼進行掃描，「錢包」就會自動付款，別提多方便了！有人感嘆「手機在手，任我亂走」，因為手機小巧輕便，能隨身攜帶，自然得如此感悟。
但既是雙刃劍，必有弊端。去年，三星手機「爆炸門」事件鬧得沸沸揚揚，在國際上引起了極大關注。試想一下，放在身邊的手機搖身一變成為定時炸彈，那有多可怕啊！還有網路詐騙，在騙子的花言巧語下，受害者頭昏腦漲地被騙走了數額不等的錢財。
危害最最大的，還是沉迷網路。大人們刷朋友圈、追劇，孩子們玩游戲、聊天，不僅對身心無益，還關閉了與他人溝通的心靈之門。「世界上最遙遠的距離不是天涯海角，而是我在你身邊，你在玩手機」，網友們的玩笑真是一針見血。特別是沒有自控力的孩子，極易被網路所誘惑。依然是去年的一條新聞：年僅十歲的一個小男孩用手機給游戲、直播平台充值了近千元錢，父母一直被蒙在鼓裡。這是多麼令人驚詫的事！
還有：手機和電腦黑客軟體能破解劣質兒童電子手錶的位置信息，還能進行竊聽；開啟NFC（近距離無線通訊技術）功能的手機容易泄露個人信息；手機里未徹底刪除的通話記錄、簡訊等可以被重新恢復……
那麼，智能手機的利弊究竟哪方占上風呢？大家都沒有一個較為准確的定論。我想總的來說還是利大於弊的，畢竟智能手機雖有這樣那樣的隱患，但只要具備安全意識，擁有自控能力，智能手機一定能更好地造福人類，為人們的生活提供更多幫助。
⑶ 關於 中國教育的弊端 的作文
（學生原創）
本來，應試教育已經完成了自己的歷史使命，應該退出歷史舞台了，然而，由於我們傳統的習慣勢力和一些固有的制度機制，這種思想依然在我們的教育陣地橫行。任何事物有生必然有滅，這是客觀規律，如果該消亡的不讓其消亡，則它的再存在必然產生惡果，我們要對這種惡果進行曝光，以引起更多人的震驚和反思。
惡果一：造就了發應試教育之財的暴發戶。
暴發戶們擾亂了學生良好的閱讀市場。本來學生時代是多讀自己感興趣的課外書、增長多方面知識的時代，但是現在卻為學生提供了五花八門的練習題、測驗卷、考試寶典等，教師逼著買，家長主動買，學生不得不買，於是學生的閱讀興趣被抹殺了，每天陷入各種各樣的、題型怪異的題海中，幸福了少數商人，辛苦了多數孩子。
惡果二：造就了「缺腿」教育思想。
考試得高分理所當然，但是，只為高分而教育卻成了應試教育下的現實，學生的品德如何、修養怎樣、生存能力大小、自立能力強弱等這些關系孩子生命的寶貴知識全都被打入冷宮，「缺腿」的教育思想必然造就「缺腿」的孩子。
惡果三：造就了讓部分學生得高分的怪異名師。
現在一些地方上的所謂名師，最大的成就就是他的學生平均成績得第一、他培養了幾個高考狀元，很少說他成功的教育好了多少名不好教育的學生。這樣的「名師」，實際上只是把自己的名聲建立在了學生追求分數的痛苦中，是犧牲學生其它興趣和綜合發展為代價的，是犧牲了大多數學生的科學發展需要的，這樣的名師實在是怪異的名師，他們揚名於高分學生、陶醉於編輯試題輔導資料，讓本來繁榮的應試資料市場更加五彩繽紛，這樣的怪異名師還是少點好，因為他們在間接地給學生增加負擔。
惡果四：造就了狠榨學生智慧之油的重點學校。
現在所謂的重點學校就是升學率高的學校，然而他們的升學率高的原因之一就是狠榨學生的智慧之油，把學生的智慧之油撒在課本、題海上，猛烈燃燒，並且加上大量的時間保證，恨不得把學生的油抽凈熬干，學生高考完了，智慧和靈性也就到了崩潰的邊緣。
惡果五：造就了「學生分數第一」的變態家長。
應試教育下的家長個個心急如火，孩子學習成績成為家庭的頭等大事，而且，也要列入家庭的重要經濟支出計劃。學生成績好，皆大歡喜，學生成績不好，拳打腳踢，家庭暴力和應試教育關系密切，甚至成為家庭暴力的導火索。
惡果六：造就了靠學生分數評價學校工作和教師水平的懶惰、貪婪的教育管理者。
雖然教育管理者口頭上不得不說要大搞素質教育，但是他們的內心深處依然深深熱戀著應試教育。搞好應試教育，一則工作好做：以分數為硬指標、鐵證據，省心、省力，好做工作，如果搞素質教育多麻煩啊。二則有些教育管理者在發應試教育之財：有應試就有重點學校，有重點學校，我這管理學校工作的人就能把權力變成商品和人情，就能收各類考試的費用，就能把升學率高的學校當作自己的權力特區。
惡果七：造就了身心疲憊的基層教育工作者。
應試教育下最苦的還是現在的基層教育工作者，學生要有好成績，沒有好學生是枉談，一方面是招生大戰愈演愈烈，甚至想法去「買」優秀生、「挖」考生，一方面是一般非重點學校大打疲勞戰，老師白天滿負荷工作，晚上還要加班，雙修日沒了，節假日少了，身上的疾病多了，家裡不是教師的愛人累了。
惡果八：造就了發展畸形的學生群體。
我們得承認應試教育培養了一部分精英學生，但是大部分學生卻在這個獨木橋上被擠下了水，其實這也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏沒學過游泳，於是水中再學，浪費了自己、耗費了家庭，減緩了個人的發展。即便那些走過獨木橋的學生，也有的在擠獨木橋過程中心理也發生了畸形，對今後的發展埋下了禍根。
惡果九：造就了心理變態的教師。
應試教育對教師造成的最嚴重傷害是心理，都說「分、分，學生的小命根」，其實現在的「分、分，也是教師的命根」，有的地方明確規定，誰的學生平均分低誰下崗。於是，教師在生存面前心理發生變態，做出許多違背教師正常心理的事情，比如考試時告訴學生要發揚「雷鋒精神」，有的甚至想盡辦法竊題、把學習不好的學生趕走，這難道不是教師心理的變態嗎？
惡果十：造就了我國技能人才緊缺、理論人才過剩的不良人力格局。
現在我國技能人才緊缺，影響到經濟的質量性發展，在很大程度上是應試教育造成的惡果，因為傳統的應試教育就是推崇宣揚孩子要上學、上大學、找好工作、坐辦公室、當大官、做某某家，很少說上學可以學技術、長能力、踏踏實實謀生。在這樣的教育大氣候下，當然很少有人學習專業技術、向技能性人才發展了。現在部分地區出現的大學生回技校再造現象，實在是對應試教育的一個很好諷刺。
⑷ 汽車的弊端作文
es Of Buses
As a traffic tool, buses bring people many advantages in almost every city and town. People who go to work often take buses, as do students who go to school and come back home after school. People also take bues to go shopping, visit friends, deal with one's affairs and so on. If there were no buses, people cannot imagine what life would be like.
But everything has its two sides. And so do buses, which also have a great number of disadvantages. If one who is busy with an affair takes a bus, one may be late for it, for everyone knows that a bus goes very slow. If a city has too many buses, the traffic jam is a great problem which eats up citizens and the city government. Buses, which bring people convenience, also result in many problems urgently to be solved.
⑸ 中國教育體制的弊端的作文
歷史現實導致的教師資源匱乏，高等教育水平落後
教材編輯受政治影響較大，雖回然近年有所改善但據歐美答國家在客觀性上仍有差距這樣同樣導致學生普遍缺乏理性的批評性思維（或者不批判，或者不理性）
過於注重筆試而缺乏動手能力，寫個實用體作文都要去網路知道上面去找
⑹ 初中作文中常見的幾種弊病
大意是：各種壞習慣都是由懶惰開始的，人懶惰做事就會遲誤緩慢，做事緩慢遲誤對下屬他人的管制就不嚴格，使得身體的各種機能不敏感，一件事遲緩做任何事就都會鬆懈！
⑺ 與網路流行語弊端有關的作文
近幾年來，網路流行語正以不可抵擋之勢席捲而來。從年流行的「神馬都是浮
雲」，「蒜你狠」，到年的「正能量」、「屌絲」。這些網路流行語正沖擊著
我們的漢字文化區域。面對這些，大多數人選擇了接受並苯還承擔著傳播的角
色，但仍有少部分人堅持著規范漢字的原則。
網路讓世界變成一個村，在文化傳播與信息交流上起著越來越重要的作用，網
絡讓你的「天涯若比鄰」的夢得以完成，但是，你確定作好准備了嗎？當網路
游戲讓你迷失心智時；當電腦輻射危害你的健康時。面對這些，你真的做好准
備了嗎？
面對日益上漲的物價，網路流行語反映了人們的不滿與無奈。前些日子，網上
流行了一句：「古時候，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉；現如今，物
價容易把人拋，薄了燒餅，小了蛋糕。」這一極具調侃色彩的話語，在網路上
一竄而紅，成為廣大網民對物價上漲的新的詮釋。這幽默的語言中，反映的是
廣大網民對物價的不滿與無奈。除此之外，還有前幾年流行的「蒜你狠」、
「糖高宗」等，恢諧地運用一語雙關，極度表示對物價上漲的不滿和恐慌。
網路流行語通常是與現下流行的事物掛鉤的。前不久的「神馬都是浮雲」則是
根據現在人們壓力過大，所衍生出來的一類流行體，用東北幽默的語言特點將
其形象的描繪了出來。
我們不否定，網民們運用漢字來進行一系列對情感的宣洩。但是這樣一竄而紅
的網路用語真的好嗎？
前不久，曾有學校明確指出，在作文里不得出現網路流行語，如「神馬」、
「給力」在這里我們先不說他們的做法是否正確，但是仍可反映規范漢字的重
要性。
我們無法阻止網路流行語滲透我們的日常生活，但我們必需規范漢字，漢字是
中華民族幾千年來智慧的結晶，藏著中華民族偉大的精神。
作為炎黃子孫的你我，不正應該維護我們民族的民血與榮耀嗎？當然我們也不
能一味去抵制網路流行語，因為這些能在日常生活之餘給我們帶來快樂，我們
應當用正確的眼光來看待網路流行體。
今天，你准備好了嗎？
⑻ 徐鵠的生活中的作文有什麼弊端
徐鵠《生活中作文——寫回信》教學實錄
師：可以上課了嗎？
生：老師您好
師：小朋友請坐。小朋友，你知道上海嗎？
生：想
師：這回我到黃山來開會，寶山區的讓我找一個手拉手學校，就因為這事，寶山一中心小學校長親自來到這里，我就成了一個特殊的
生：郵遞員
師：你說得給好，我像是一個小郵遞員，一個信使。你們看過了嗎
生有的看過有的沒看過
師：沒看過的趕快打開看看。
生看信。
師：看過的說說看完了你有什麼想法嗎，有什麼讓你感動的，沒看過的趕快看看，你不看信不是白寫了嗎？
師：看完說說你讀了寶山一中心同學的來信你想到什麼
生1：我想給他寫回信
師：我說看到信有什麼想法，先說你的想法
生1：因為他想跟我們交朋友
師：你的第一個想法願意回應他
生2：我想說他的作文寫得好
師：有什麼優點
生2：念信（生字寫）
師：什麼地方讓你感動啦，
生2：它沒考好，與一百分失之交臂
師：你覺得失之交臂用得好，對嗎
生3：我想立刻去上海
師：為什麼你想去上海
生3：因為我想跟他交朋友
生4：他很熱情
師：你從哪看出來的
生4：因為他說他很熱情就是沒有耐心
師：從信里你體會到他很熱心。好，小朋友，你們體會到了寶山小朋友的熱情了嗎
生：體會了嗎
師：還有什麼
生：體會到了他們的面貌
師：面貌？換個詞吧
生：容貌
師：容貌可以，還有更合適的
生：外貌
師：對了。還有嗎
生：還有個頭
師：這些都是在向你們介紹他自己。寶山小朋友的來信除了向你們提出了交朋友的願望，還介紹了自己。一頭黃山，人傑地靈的地方，另一邊是國際大都市，兩地小朋友手拉手，人家正等著你們來信呢，你們想不想？
生舉手
師：那我們現在該干什麼事呢？
生：寫回信
板書
師：那麼回信該寫些什麼內容呢，我請你們四個人一組商量一下。
四人小組商量。
生：我想介紹一下黃山，也介紹一下我們學校
師：首先該說什麼
生：應該先說我們也想與他交朋友
師：好，也就是說首先要先表明我們的態度，同意嗎？
生：同意。
師：就是，要讓人家明白你很願意和他交朋友，除了這個呢
生：還應該介紹自己
師：為什麼要介紹自己呀
生：因為不介紹自己他不能了解我
師：就是嘛，人家介紹他了，他還不了解你呢，要交朋友就得了解，知已知彼。對不對
生：對
師：小朋友，怎麼介紹自己呢，如果你介紹得不吸引人，人家記不住你，那介紹就不值了。還有什麼可介紹的
生：寫我的愛好和性格
師；這都是介紹自己，剛才小朋友說可以介紹學校介紹黃山，可以不可以呀
生：可以
師：還可以提要求呀
生：有些問題我不明白我想問問
師：很好，寫信問問清楚，弄弄明白，這個信寫得就清楚了。好，同學們，表明態度，介紹自己，弄清問題。不過大家注意，比比介紹自己和介紹黃山哪個重要。
生：黃山
師：對。介紹自己怎麼介紹得好呢，怎麼介紹得人家留下深刻和留下，就決定了人家交不交你這個朋友，對不對
生：對
師：我請每個人獨立思考，我介紹怎麼介紹呢，想的時候呢眼睛閉起來，腦子動起來，沒想好眼睛不睜開，睜開我就知道你想好了。
生閉眼想。
師：介紹些什麼內容呢，怎樣給別人留下深刻的印象呢？這是一個忠告一個建議，就是先想好再說。同意嗎？
生：同意。
師：沒想好，說一半就結結巴巴，噢，想好了再說。誰願意第一個來，剛才第一個想好的是他，第一個舉手的也是他，我想他一定是充滿自信，不過我要請他到台上來說，這是要讓他展現自己
生上台
生：我覺得應該先介紹名字的含義，接著介紹自己的愛好，然後介紹自己的優點和缺點。
師；這樣你說說看
生：我的名字叫XXX，欣是我長大後希望我欣欣向榮。亮是讓我的名字更好聽，我的名字原先是呂欣，爸爸媽媽覺得向女孩就給我加了個亮字
師：現在多大氣呀
生：我的優點是上課發言積極，缺點是脾氣暴躁。
師：怎麼暴躁呢
生：我有的時候找不著東西就急
師：找不著怎麼辦怪爸爸怪媽媽，那可不好，要改好不好
生：好。
師：說得好不好。
生：好
師：掌聲鼓勵。說了名字的來歷，改名的緣由……
師：抓一兩個方面，不要面面俱到。然後要說自己最想說的話。還有誰有什麼意見
請注意我可不要跟著別人的路走，人雲亦雲，最後依葫蘆畫一模一樣，剛才是個男孩，這回找個女孩，表示我對男孩女孩一樣。
生2：可以舉一個自己以前很有趣的事例說出來，讓他跟我們一起分享這種快樂
師：好，你現在准備說什麼，我想聽具體事例不聽提綱，想好了嗎
生：沒有
師：好，你先下去想，這是你的專利，下節課我會給你一個機會聽聽你的有趣的事好不好
生：好
師：還有誰
生：我想跟你交朋友，我今年十，我的愛好是拉二胡，畫畫，我的課余時間還經常看一看軍事方面的書，在家裡可稱得上是一個小小的軍事家，
師：哎喲，我這么一聽真是博學多才。這么多可不可以舉個例子，你這個小幽默幽默在哪
生：我平時在家裡會做一些搞笑的動作。
生做動作
師：他在學什麼呀
生：猴子
師：什麼猴子是美猴王。掌聲。看來黃山小朋友很聰明，知道抓住自己的特點說，這樣可以反應出我與眾不同，反映出我的個性，介紹自己就是要這么介紹，人家才會留下深刻的印象。明白了嗎
生：明白
師：在這封信里介紹自己是最重要的部分，這部分介紹好了那就八九不離十了。現在找一個朋友介紹一下自己，一個找一個，一對一。你已經找好了，別急別急，上我的課記住六個字，放得開，收得攏。
自由結隊子介紹自己。
師：好，孩子們停一停，我剛才特別注意到這個女孩，我以為她看完了信，她一邊看一邊說好，你說什麼好
生：要根據她的來信回應。
師：這個好。現在我給你們提個新的難度，你們行不行
生：行
師：我請你們把剛才對同學說的話向在座的老師說說，行不行
生：行
生下台找老師
師：不要挑挑揀揀，都是優秀教師，要抓緊時間，一會我時間到了，你機會可就錯過了，今天走下講台明天走向世界。有的還沒找到，我來幫你找吧。那邊老師沖著你笑呢，快呀，快去說，老師你好。
學生向參會老師介紹自己。
師：這是一個寶貴的經歷，你們有禮貌嗎？剛才你們有敬禮嗎？來，面向各面老師，敬個禮。這節課就上到這，我請你們老師幫個忙，回去寫回信，然後每人讀別人的回信，看看哪寫得好，下節課我們來讀別人的回信，當然，發現不足要提出來，或者寫在下面，同學之間要互相幫助，這樣就寫得好啦，好嗎
生：好。
師：小朋友再見。
生：老師再見。
第二節課
師：小朋友，又見面了，辛苦你們了，寫好了嗎？
生：寫好了
師：准備好了嗎？
生：准備好了。
師：你們應該知道我的規矩，上課
師：這兩天你們辛苦了，不過你們挺高興，有的覺都睡不著，想寫回信，有的是第一次收到別人的信。是不是？
生：是
師：我要求你們讀別人的文章，看看哪寫得好，要向我推薦，哪寫得不好，要幫助別人，拿個鉛筆做個記號，你們做了嗎
生：做了。
師：這一步我叫作作文分享。有優點大家學，有缺點大家共同提高。你自己隨意去挑，要挑沒看過的，不過看過的印象不深想再看看也未嘗不可。不會亂吧
生：不會。
師：抓緊時間。回座位看也行，站在那看也行。
生拿作文看。
師：這個作文怎麼沒人看呀，哎，這個還真有特點，別人都沒照片，他還貼了個照片，怎麼沒人看呢
眾笑。
師：你來看
生都找好了作文回去看。
師：要提意見的用鉛筆，人家可以不接受的。要拿鋼筆就一塌糊塗了。抓緊時間，我給五分鍾，已經過了兩分鍾啦
生看作文。
師：你看好了，覺得怎麼樣
生：還行
師：我看看，喲，洋洋灑灑兩大篇，寫得不錯嘛，怎麼只得了個還行嘛。看來大家對作文的要求很高，都是優秀作文選的要求。不用嘛。看完了嗎，看完了趕快把別人的作文送回去。快。
生把作文送回作者手裡
師：好，同學們，別忙著看別人給你提的意見。這個圈，那個錯別字，沒關系。我看了，我非常高興，你們都達到了我的要求，每個人至少都是良，這是底線，當然這個不能都我說了算，還要請大家評議，現在要請你說了，你來向我推薦，哪一篇，不過我有一個要求，除了指出誰寫得好，還要說出理由，為什麼推薦他，行不行
生小聲：行
師：底氣不足呀，蘊釀一下，行不行
生大聲：行。
師：好，誰來
生：我覺得XX寫得最好
師：好，讓我們也來欣賞一下。
生：因為她自己寫得很生動，讓人愛和她交朋友。
師：生動在什麼地方，
生：生動的地方是：我是一個愛幻想的小女孩，常常在想
師：你念得結結巴巴，讓她自己念。
生：我是一個，常常想著古怪的事情
師：就是這句寫得好，能舉個例子嗎？如果能舉個例子就更好了。只有他一個寫愛幻想嗎
生：是
師：噢，算是一個特點。誰還來
生2：我推薦是XXX，因為他有一段寫得非常好，這一段就是：從你的來信中我已經知道你的模樣，你說長得比較瘦，我覺得我們可以做一對說相聲的組合，說完你一定明白我是一個胖墩
師；說說你的理由
生：因為他寫得非常幽默，讓人百讀不。
師；好，說得好。作者也起立，小朋友給他掌鼓勵。
掌聲。
師：剛才這封信我也看到了，一下子就抓住了我的心，看了他的信我馬上就想到一胖一瘦，相聲組合，真妙。掌聲送給他們，這就是介紹自己的絕妙，吸引人，像這樣的例子還有嗎？你們都沒看到，看樣子這也是一個本領，還有嗎
生：XX
師：你拿來讀讀。
生：我數老鼠，客人家人都叫我小饞鼠。
師：噢，這一段也很吸引人。我記得還有一個孩子寫他是個大頭，大頭什麼，來，你自己說說
生：我叫XX，是黃山實驗小學四年級的學生，我從一生下來就有個大大的腦袋，開學同學們一見到我都跟我開玩笑，都說我是大頭兒子，不過這個大頭給我帶來，讓我在各種比賽中屢屢獲獎。
掌聲。
師：好，同學們，寫得真好，表揚他。還有嗎
生：我叫XXX，是一個活潑開朗的小女孩，今年十歲，在黃山實驗小學上學，我是語文小組長，我有著烏黑的頭發，橢圓的頭，……
師：你究竟說她什麼好
生：……
師：外貌寫得好是不是，我們來看看這個人是不是烏黑的頭發……她都難為情了，寫得是不錯，掌聲。
掌聲
師：不過我發現一個毛病，你們聽出來了嗎，動動腦筋
生：她沒把自己的嘴巴為什麼能說會道的理由說出來
師：不是的。橢圓的，小小的，這都是能看到的，能說會道能看到嗎？說長出來行嗎？是練出來的。明白了嗎？
生：明白。
師：寫回信呼應的特別好的有嗎？
生舉手。
師：你們怎麼沒發現呢，我來看看。
師讀回信。
師：真好，表明態度和來信相呼應。掌聲鼓勵。
掌聲。
師：介紹自己一定要生動，寫出自己的特點，就能吸引人。最後我上次還提出一個書信的格式，你們用北師大的教材，大部分人都沒錯，你們發現有格式錯的嗎？
指導寫信中的格式錯誤。
生：XX的禮貌用語沒寫
師：有的禮貌用語沒寫，有的一開始問候和正文連在一起了。正文是第三行，很多人連起來了，這都是毛病，最大的毛病最普遍的就是結束語。此致，敬禮，都拖到後面了，沒有頂頭。這些小毛病都改了就好了。
師：這里有一篇，大家看出他的問題就掌握了。誰朗讀最好，來給大家朗讀一下。
生：親愛的小夥伴，當我看見你我就很欣賞你……
師：你們聽出毛病來了嗎？
生：他總是說小小小
師：人家就是小小的，沒毛病
生：他總說親愛的小夥伴，沒說名字
師：是呀，他沒說應該說給誰，不然給張三還是給李四，我明白了。還有嗎
生：學校寫錯了
師；連學校都寫錯了，這是不可原諒的錯誤
生：我跟你的性格差不多，別說是什麼樣的
師；朱麗麗的性格什麼樣
生：愛打架
笑
師：愛打架，是嗎？XX老師，你們班這位同學愛打架嗎？我想不會吧。還有別的錯嗎？
生：……
師：看看，你好空了幾格
生；四格
師：太有禮貌了。還有嗎
生舉手
師：這么多啊，好，我們下課一起幫她。下面時間我們自己修改自己的稿子。怎麼修改，三點要求，是不是跟來信相呼應，是不是介紹了自己，格式有沒有錯。第二注意人家給你提的意見要一一改正，對的改正，不接受的相互討論。寫信就什麼都行，但信封要去郵局，上海小朋友可盼著你們的回信呢。好，小朋友再見。
生：老師再見。
⑼ 論抄襲的弊端 作文 800字左右
近幾年,考試作弊已成為大學校園里見怪不怪的現象,夾帶、偷看、考場交流、換卷、傳遞、暗號、占據有利地形、利用現代通訊工具、替考、與監考人員聯手等各種各樣的作弊花招在考場上發揮得是淋漓盡致.2003年教育部關於《採取切實有效措施,堅決剎住高等學校考試作弊歪風的緊急通知》中就明確指出：「考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則,而且破壞了學校正常的教學秩序,敗壞了學校的良好學風,損害了我國高等教育的形象.」因此,如何杜絕考試作弊就成了高等學校教務管理工作中一個急需解決的重要問題.
一、大學生考試作弊問題的現狀分析
有調查結果顯示：有3.5%的大學生考試經常作弊,有41.9%的大學生偶爾有過一兩次作弊,有20.9%的學生想過,但是不敢,有33.7%的學生從來沒有過.同時,有47.7%的學生發現自己身邊的很多同學有作弊行為,有50.0%的學生發現自己身邊的同學有偶爾作弊行為——這樣的數據讓我們觸目驚心.考試本是檢查學生學習效果、考察學生學習能力和水平的一種手段,具有權威性、嚴肅性、真實性及公平性,而目前高校大學生考試作弊現象普遍呈現上升趨勢,使考試失去了其原有價值和意義,「作弊」這一令小學生都備感羞恥的詞彙在當代大學生之間卻成了公開的秘密,對此,我們不能不感到深深的悲哀.
社會心理學的理論認為：態度是個人依據自己的觀念體系,對某一現象所持有的較穩定的評價與內在行為傾向.態度不是行為,但行為卻以態度為先導.根據這一觀點,高校大學生考試作弊的行為,就應該與他們對考試作弊的態度有密切的關系.
二、大學生考試作弊的危害
1.嚴重敗壞學校的學風,使自己荒廢學業,喪送一生.考試作弊則是對良好學風的污染和敗壞,是對學校正面教育的褻讀與踐踏.這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學習風氣的背道而馳,是對學校良好校風和學風的嚴重污染與破壞.
2.養成學生的冒險和僥幸心理,使自己懷疑自己能力,養成投機取巧的習慣,增長了惰性.虛榮心一天天膨脹,美麗的背後隱藏著醜陋.在學校踐踏學校管理規范,走出校門後就可能漠視法紀法規,乃至以身試法.僥幸「成功」則可能為將來走向社會後在更廣闊的領域採取不正當手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患.
3.破壞了公平競爭的規則,在走向社會後就可能去踐踏競爭規則在競爭中獲勝或避免被淘汰,在越來越完善的市場競爭規則之下破壞公平競爭規則將是越來越不可想像的,投機、作弊行為在喪失個人誠信的同時,也將失去競爭與發展的機會.
4.在整個作弊過程學生都承著巨大的心理壓力,考試作弊的過程與結果對作弊者身心的危害是不可小視的.
三、大學生考試作弊的原因分析
考試作弊是一種通過較少的勞動和資源付出獲得高收益的非正常競爭手段.經分析,高校大學生作弊現象日趨升溫的主要原因有以下方面：
1.學校管理
高校考試管理機制的不完善給了學生可乘之機.第一,學校缺乏專業的考試監督管理機構.第二,考試規章制度執行不力.第三,就業導向.第四,現行教學管理模式存在弊端.高校的教師授課大多是按統一的教學大綱、課程、教材、進度和標准進行教學,忽視了因材施教和對大學生個性的關注,用同一種模式培養學生,從而使學生失去學習的興趣和動力,同時,教師水平差異較大,枯燥、乏味、說教式的講課加劇了學生的曠課行為,這些都容易導致學生考試的時候鋌而走險——作弊.
2.學生心理
在自由競爭時代,人們更看重結果,而忽視甚至輕視手段選擇的合法性.當前高校中綜合測評的排名、獎學金的發放、優秀學生及優秀學生幹部的評選無不與考試成績直接掛鉤,學生受這些因素的影響,存在相應的人格缺陷,主要表現在理想信念失重,主題價值觀錯位,意志力薄弱,誠信缺失,功利性強,社會責任感差等,這些與考試作弊有很高的關聯性.
3.社會大環境的影響
有些學生認為大學既然是社會的一個縮影,是一個小社會,那麼大學階段的主要任務就是進行各種社會實踐培養能力,因為畢業後的學兄學姐往往會對還在上學的學弟學妹們說,書上的知識跟現實工作的所用完全不一樣,書上的知識沒什麼用,因而逐漸形成一種風氣,學習既然沒用為何要學,考試抄下能及格就好,更何況許多專業人士一直強調企業要的是能力而不是學歷,這種思想使得學生根本不把學習放在心上,過多關注各種社會活動,以期待將自己積累的經驗作為走向社會的唯一砝碼,從而忽略了學習是學生的主要任務,由於這種認知使部分學生將考試僅僅看成是取得學位的一種途徑,只在考前突擊復習,若效果不好則會選擇作弊.
四、防範大學生考試作弊的對策
誠然,大學生考試作弊有其一定的社會客觀因素,但是,我們還是要直面大學生考試作弊現象,採取行之有效的辦法和措施,警惕作弊心理和行為的發生.
1.加強大學生自我管理.自我管理在大學生管理中起到一定的積極作用,可以強化學生的自我管理意識、提高學生的自我管理能力,讓學生在學習生活中自己分析問題、解決問題,積極反省自身存在的問題並制定具體的改正計劃,改變學生被動管理的狀況,使其樹立正確的道德觀和價值觀,將考試作弊與可恥視為一體,主動予以防範.
2.加強大學生誠信教育.考試作弊違背了做人最起碼的原則,不論學生的心態如何,都集中反映了其不誠實的一面.所以,在教書育人的過程中,學校更要注重培養學生誠實守信的人格,克服「好虛榮」、「僥幸」等心理,讓學生相信自己的能力.
3.加強高校教風建設.一所高校的校風、教風、學風和考風之間有著必然的聯系.教師的知識體系、思想品質、職業道德、治學態度和敬業精神對學生的學習風氣和考試自律都起著潛移默化的作用,這就要求老師在教學過程中能以身作則,通過提高教學技能和教育藝術、改進教學方法和教學內容來提高學生的學習熱情,進而樹立良好的學風和考風.
4.高度重視學生骨幹隊伍建設.高校應加強學生幹部的「選、培、用、考」,把那些熱心為同學服務、責任心強、綜合素質較好的學生選拔為幹部,積極指導學生幹部參與學生管理,及時反饋學生學習動態,嚴格要求學生幹部一定不能考試作弊,利用學生幹部在學生中宣傳考試作弊的利害關系,監督考試作弊狀況,充分發揮幹部作用,讓同學們在考試時心有顧忌,從而減少作弊.
5.實施教考分離.人才的概念是多角度、多方位的,我們經常發現,在校期間學習優秀的學生進入社會並未如人所願都成為人才,而有些成績平平或傳統觀念認為是「差生」的學生卻在行業中、單位里獨當一面或成為專家,這說明我們現行的過分注重學習成績的評價體系是不科學的.我們應重視學生的個性；獎勵體系也應是多層次的,在鼓勵學習冒尖的同時,也要讓有一技之長的學生得到表彰,為他們的成材創造一個合適的環境.
6.做好考試期間的心理維護和保健.很多大學生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題,作為老師和輔導員應有針對性地對學生進行心理疏導,引導學生做好自我心理保健,例如自我鼓勵、自我積極暗示、科學用腦、有效利用生物節律安排復習、勞逸結合、加強運動、焦慮時轉移注意力、學會放鬆、積極咨詢求助、合理用葯等,確保學生有一個良好的心理狀態去參加考試,從而避免作弊念頭的產生和作弊行為的發生.
7.重視宣傳教育工作,幫助學生樹立正確的考試觀.我們要讓學生明確考試的目的和意義,讓學生知道考試分數不僅對自己重要,對教師和學校也有重要的督促和評價作用,虛假的分數不僅危害學生學習的積極性,還妨礙到學校教學研究和教學改革的順利進行.並且,考試不僅是對學生知識和技能的測試,還包括對人格和態度的考核,如果學生在考試中作弊,又何談職業道德,更談不上成為德才兼備的「復合型」人才了.作為學校和輔導員都有義務在考試前給學生做好考試作弊的危害性教育,通過介紹考試作弊的處分措施及相關案例讓學生明白考試作弊一旦被發現,不但達不到預期的目標,還會失去學位和正常的學習機會,而處分一旦記入檔案,將影響人的一生.