高中作文入門

1. 高中作文書推薦

1、《高抄考作文素材精粹與多向襲運用》2013版--新世紀出版社。

2、《高考必備：贏在高考作文素材》--人民教育出版社。

3、《高考月刊之素材篇》--海洋大學出版社。

這些書的作用：

運用唯物辯證法去寫議論文，這樣寫有以下好處：

（1）深刻：透過現象深入本質；揭示事物內在的邏輯關系，觀點具有啟發性。

（2）豐富：材料豐富，論據充實，形象飽滿，意境深遠。

（3）有文采：用詞貼切，句式靈活，語言富有表現力。

（4）有創新：見解新穎，構思新巧，推理想像獨到，個性色彩鮮明。

(1)高中作文入門擴展閱讀：

高中作文的創作思路：

文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

2. 閱讀是寫作的基礎800子高中作文

朱自清先生說「寫作的訓練，還是要從閱讀說起。雖然文章不等於生活，是『流』不是『源』，但同樣可以影響寫作。」著名特級老師斯霞也說：「閱讀為寫作提供了知識與技能」，「多讀多寫，首先是個『讀』，首先靠得是閱讀課」。由此可見，閱讀對於寫作具有多麼重要的作用。然而我們在日常的教學中怎樣充分利用閱讀為寫作提供更多的便利呢?
章熊先生給有效的閱讀做了這樣的四個界定：(一)認知和篩選能力(包括理解性篩選和檢索性篩選)。(二)闡釋能力(或對抽象道理加以具體說明，或對具體材料加以抽象、概括)。(三)組合和調整能力，即把閱讀所獲得的信息納入自己原有的知識系統。(四)擴展能力，即對課文的是非、得失、優劣加以判斷。他認為如果在閱讀中能夠促進以上四種能力的發展，那就是有效的閱讀。這也就是說，要真正讀出效果，讀出能力，我們在閱讀過程中還必須要認識到：閱讀者既是語言信息的領悟者，又是語言信息的加工者。我們在閱讀作者的文字時，要能夠充分調動自身的積累(這既包括自己直接的生活體驗和生活感受，同時也包括以前閱讀的文本積累)，在腦中再現那些場景，比如人物是什麼樣子，什麼樣的神情，什麼樣的動作等。這些不單單是對作品描述內容的一個簡單重復，其中還包括了讀者的許多創造。而且中學語文教材中的課文，特別是文學作品，都是這樣的精神語言的創造者，閱讀教學通過課文學習這樣的語言，是一個信息的接受過程，是一個情緒體驗過程，是一個形象的再創造過程，也是一個認識的升華過程。而且閱讀的作用在於積累，在於引導學生進行感悟，在於誘發學生的思維。那麼，我們該怎樣在我們的教學中引導學生進行閱讀呢?
我們要在立足課堂閱讀的基礎上，對前人留下的名言、警句、俗語、成語等這些前人感悟生活的結晶多加留心，注重積累，還可以將其拿到課堂上來，讓學生議論一番，講講自己的看法，舉舉生活的實例。比如，巴爾扎克的名言：「挫折就像一塊石頭，對於弱者來說是絆腳石，它讓人止步不前，甚至跌入深淵;對於強者來說它是墊腳石，使人看得更高，看得更遠。」課堂上老師引導學生議論理解，並讓學生回憶講述自己生活中有關這方面的事情。
另外，老師可以提供相關的讀物，開闊學生思路，引起學生的情感共鳴。從新的《語文教學大綱》頒布後，人教社出版了一套中學生課外必讀圖書，為學生的閱讀提供了很好的引導作用。而且，青少年時期感情豐富敏感，講究友情，注重真善美，我們做老師不妨在必讀書目之外，針對學生的特點，為他們提供一些適合自己看的讀物。特別是一些富有濃厚時代氣息的報紙雜志上的隨感美文，《青年文摘》、《青年博覽》、《讀者》上這種文章比比皆是，學生看了很自然地與自己的生命、情感起來，於是產生了共鳴。久而久之，生活中碰到類似的事件，便會感悟頓生。當然有時間的話也可以看一些長篇小說，因為小說中人物對生活的感悟無處不在，看了以後，這些感悟便潛移默化地被學生接受了，從而學生便會在這些感悟的基礎上產生新的感悟。為自己的寫作奠定良好的基礎。
「閱讀是寫作的基礎」，沒有大量的閱讀作基礎，要寫出好文章是難以想像的。所以閱讀對寫作有促進作用，這是毋庸置疑的。那麼在教學中我們又該怎樣去做呢?我們認為，閱讀教學的根本，就是汲取文章的思想內容、遣詞造句、寫作素材並同時訓練作文審題、立意、謀篇及同類文體的寫作，從而為學生寫作技能的訓練而張本，起到一個過渡的作用，即直接地把閱讀所得遷移到作文之中去。
為了更好地進行寫作，我們將閱讀進行分解。以課內為主，配合教材，輔以課外讀物載體，如課外讀物、音響文化、廣告藝術等，把閱讀材料分解成五個部分：課題解析;重點事例分析;精彩語句研讀;人物形象分析;結構順序與寫作特點分析。依據這五個方面進行定向積累。蘇東坡有言「博觀而約取，厚積而薄發。」要讓學生有話可說，有內容可寫，除了讓其直接參加一些社會活動或自身經歷的事獲取素材之外，更多的還是從書本上獲得。根據五個部分的內容，有意識地引導學生將有關的思維過程、思維結果與寫作思維相對應。
一、通過課題分析，掌握擬題技巧，學會多種方法，自覺運用到寫作之中。
二、通過對課文重點語段的分析，培養學生向閱讀材料索取素材的習慣，明確選材的標准，並能將讀寫溝通，將課內與課外結合起來。
A、援引。對所閱讀的文章中好的東西可以在自己的文章中直接引用。如名人名言、典型事例、生活中所蘊含的生活哲理等。
B、仿寫。為訓練學生的思維，可引導學生對文中的精彩片斷進行仿寫。如在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》時，對文中那段對童年趣味的描寫，我們就要求學生去仿寫。收到了較好效果。
C、想像。在指導學生閱讀時要激發其想像，從而將文章中想要表達的內容加以形象化，進行一種藝術的再創造。
三、通過精彩語句的分析，讓學生准確生動地進行遣詞造句。
四、通過人物形象分析，挖掘人物性格來培養學生的合理想像，構思情節能力，積累人物形象塑造的方法。
五、通過文章層次和寫作順序的分析，進行合理擬寫作文提綱的訓練。尤其是對開頭和結尾的安排以及如何讓自己的文章言之有序。
在定向積累的基礎上，抓住某一方面的某一靈感，由感而發，及時引導學生主動地進行寫作訓練，再經過自我評改後加以確認，從而完成從閱讀到寫作的過渡。

3. 年輕是瘋狂的基礎800字高中作文

生命如手搖紡車的輪子不停的旋轉於日子的轉軸有朝一日這輪子不在版旋轉人們就丈量權你織就的布幅
曾經我以為像薔薇花刺一樣的悲傷不會屬於我但後來就是這樣跌跌撞撞奔跑時它卻悄然以至,我欲哭無淚,聲音沙啞卻依然守護來自靈魂的信仰.十六歲不哭.可是我知道,我們每個人的笑臉背後都有一個無奈的黑洞,它是那樣模糊,那樣的深不可測.我們也不知道那裡面有什麼,可以裝下什麼,只是相信它是讓我們的稚氣消失而變的世俗的一樣東西,現在的我好象就是這樣,一點一點隨波逐流.該得到的尚未得到,該喪失的早已喪失.
或許以後的以後我們不在擁有純凈的笑容,不用擔心那也只是我們青春路上的小小磨難,因為我們的青春是早已註定成為輝煌的過去.那些花兒,那些盛滿夏季憂傷的花兒終將在我們的心中常開不敗.想起三毛,想起過去,歲月帶走的實在太多,十六歲可以默默體會落日墜落的纏綿和大海分娩紅日的悲壯.
青春的大夢做盡之後世界還是那個世界
十六歲,一條河,一條讓人看的平靜而傷感的河在我們的心底緩緩流過.天空下那些飛鳥正像我們的青春一樣,滿慢離開天空,有些事情就這樣遠了,淡了.我哭著挽留的事情也散了.

4. 以"基礎之本"為話題高中作文

成長是一個過程.是由一個懵懂的孩子走向成熟的過程.沒錯,我們每一秒鍾都在成長,逐漸在人生的階梯上踏上腳櫻無論是金碧輝煌的一個印記還是敗筆的黑墨,你不得不承認,你長大了……而在這個過程中或多或少都會有一些難忘的事情,那就是回憶.雖然其中並不全是快樂的回憶,但回憶並不需要都是快樂的,只要有一份承載著過往點滴的回憶,那就是美好的.似乎伸長手指就可以抓到從前的自己.從剛剛入校時的懵懵懂懂,到現在的日益健壯.這其中的各種經歷不是三言兩語能夠言盡的.可在一瞬間,你又墜回了殘酷的現實,你要明白,成長是要拋棄過去的,幻想過去的風光只會讓你做回井底之蛙,在成長的齒輪上卡住,脫離了現實.因為,從幼稚到成熟之間可能是有這么一個階段的.在我記憶的長河裡,還有許許多多關於兒時的回憶,一件件像貝殼一樣發出耀眼的光芒,它們都是我難以忘記的事情,每一件都充滿了笑聲,充滿了歡樂,但也充滿了艱辛和苦澀,酸甜苦辣,每一種滋味都有.我會永永遠遠把它們記住,它們是我的驕傲,是最寶貴的回憶!
我們現在只是在母親懷抱里的小孩,可能明天我們就要走出這座陪伴了我們13年的懷抱,走出了這里,也就代表著我們真的長大了.在長者的眼裡,你是幼小的.或許我們永遠在別人眼裡都只是襁褓中的嬰孩,或許我們的成長只有自己知道.我們在生命的溪河中漂流,成長是我們前進的動力.讓我們快樂成長
成長是一個過程.是由一個懵懂的孩子走向成熟的過程.沒錯,我們每一秒鍾都在成長,逐漸在人生的階梯上踏上腳櫻無論是金碧輝煌的一個印記還是敗筆的黑墨,你不得不承認,你長大了……而在這個過程中或多或少都會有一些難忘的事情,那就是回憶.雖然其中並不全是快樂的回憶,但回憶並不需要都是快樂的,只要有一份承載著過往點滴的回憶,那就是美好的.
回想起小學的點點滴滴,一幕幕的記憶仍然猶新,彷彿就發生在一分鍾以前,似乎伸長手指就可以抓到從前的自己.從剛剛入校時的懵懵懂懂,到現在的日益健壯.這其中的各種經歷不是三言兩語能夠言盡的.可在一瞬間,你又墜回了殘酷的現實,你要明白,成長是要拋棄過去的,幻想過去的風光只會讓你做回井底之蛙,在成長的齒輪上卡住,脫離了現實.因為,從幼稚到成熟之間可能是有這么一個階段的.在我記憶的長河裡,還有許許多多關於兒時的回憶,一件件像貝殼一樣發出耀眼的光芒,它們都是我難以忘記的事情,每一件都充滿了笑聲,充滿了歡樂,但也充滿了艱辛和苦澀,酸甜苦辣,每一種滋味都有.我會永永遠遠把它們記住,它們是我的驕傲,是最寶貴的回憶
我們現在只是在母親懷抱里的小孩,可能明天我們就要走出這座陪伴了我們13年的懷抱,走出了這里,也就代表著我們真的長大了.roundinto,這個詞概括了人的一生.在長者的眼裡,你是幼小的.或許我們永遠在別人眼裡都只是襁褓中的嬰孩,或許我們的成長只有自己知道.我們在生命的溪河

5. 如何寫好高中作文

提到作文，不少學生都「深惡痛絕」，有的咬著筆頭半天寫不出一句話，更多的是像擠牙膏一樣寫了出來，但自己很不滿意。作文興趣更是無從談起。那麼，怎樣才能不怕作文進而喜歡作文呢？這兒有三個簡便易行的辦法。
一、 學會摘抄
「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實也是我們作文的一個來頭。一篇文章有可能容納了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一個見解，一篇文章有可能表達了作者的一些情感。學會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：「博觀而取，厚積而薄發。」這說明積累素材是寫作的前提。立志攻克寫作難關的同學們，應該備有一本專門摘抄、點評的筆記本。可以摘抄的東西至少應該包括下面幾方面的內容：1、名言(詩、文)，警句，諺語，格言，佳句(指含排比、誇張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子)；2、鮮活、生動的口語；3、典型的人和事；4、精闢而獨到的見解；5、精彩的描繪片斷；6、頗有特色的順口溜……在此基礎上，我們要對摘抄的材料進行細致的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進一步的環節。要想恰到好處地把積累的材料用於作文，體味程度深淺起著至關重要的作用。如果只摘抄不體味評點，那麼材料再多也只是「死水一潭」，很難得心應手，隨意驅遣，這也就失去了積累的意義。相反，如果在體味上下功夫，那麼這些材料將變成活生生的「士兵」，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章「活」起來。
二、 學會擬題
現在很多作文題目是半命題或話題作文，如何想一個不落俗套的標題，選一個讓自己有話可說的話題，是作文取得成功的重要環節。如寫秋天的作文，常見題目可能為「秋景」、「秋思」等，題目既大又空，很不好寫。若改為「我和秋天有個約會」，就會好寫一點，而且讀者見此題目定會為之心動，欲一讀而後快。對於這一類作文題的擬題，我們可以採用如下辦法：擴展法，就是在所給題目或關鍵詞前面或後面加上適當的詞語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度，比如「笑容」前加上「售貨員」，變成「售貨員的笑容」；修辭法：可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、誇張、對比等方法表達出來，比如「傳統與時尚」；想像法，給你的題目插上想像的翅膀，讓人耳目一新，比如「假如我是市長」、「文具盒裡的聚會」；懸念法：構築懸念，比如「石油埋藏在哪裡？」「18歲，在想什麼？」以此引起讀者閱讀文章的興趣。
三、 多做片段作文練習
片段作文練習是練習作文的好辦法。可以不拘形式，比如以接龍游戲方式每個人寫一段文字，最後連成一篇文章，比如以某個老師、同學為模特，用文字給他「畫像」，或者找其他同學的作文來修改，達到如葉聖陶老先生所講的「說明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在刺激，則使它具有刺激力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……」的效果。
這里列舉只是作文中常用的一些訓練方法，摘抄是基礎工作，擬題構思是總體設計，片段作文是實踐。大家多多練習，定會有所收獲。當然，更多的作文技巧，還要靠你自己在實踐中摸索掌握了。

6. 高中作文應該怎麼教

針對學生寫作實際，努力探索學生作文的規律，採取行之有效的方法，大面積提高學生的寫作效率和水平。這也是我作文教學的出發點和歸宿。為此，在作文教學中，我重點做了如下一些工作：

一．激發興趣，明確目的 作文是語文的「半邊天」，學生作文水平的高低，直接影響著其語文分數的優劣。但事實上，在教學中我們不難發現，有不少學生談「文」色變，視作文為畏途，他們寫文時，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇，應付了事，毫無作文的主動性和興趣性。針對此現狀，我在每接一個新班級時，特別注重對學生進行寫作興趣的培養。首先是利用「鄉土文化」對學生進行熏陶，消除學生對作文的恐懼和神秘感，使學生找到榜樣和信心。例如我把自己長期收集整理的我縣作家胡林聲的《胡寅恪的骨氣》、吳洪群的《家是一輛車》、董保剛的《一句話一輩子》等文和自己創作的一些文學作品給學生誦讀，讓學生明白文學創作並非可望而不可即的，從而使學生對寫作產生親近感和濃厚的興趣。其次，在作文教學的初始階段了解學生的興趣所在，以學生感興趣的作為寫作題材，巧妙命題。例如學生入學伊始，我便以《假如我是語文老師》《語文老師我想對你說》等為題，由於此時學生具有極強的表現欲和與老師交流思想的願望，學生感到有話可說，寫的文章大多真摯感人。再者，在作文教學的初始階段，教師要善於發現學生寫作中的「閃光點」，不要吝嗇表揚語，要運用賞識教育和激勵教育喚起學生的寫作興趣，增進學生寫作的「內驅力」。第四，要明確寫作目的。前文說過，作文水平的高低事關語文考試成績的優劣，尤其是高考，作文分值甚重。古人雲「文章千古事」。所以，教師一定要使學生明白作文在中學語文學習中的重要地位及日後在社會中的重要意義，使學生心理上重視，態度上端正，為日後的作文教學奠定一個良好的基礎。

二．力求有序，注重技法 某些學校現行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。其是針對教學大綱的哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必瞭然。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。為改變這一弊端，我嘗試實施「網路一體化」作文教學模式，取得了一定的效果。所謂「網路一體化」作文教學 ，就是把中學作文教學看作一個整體，把教學目標分解到學生學習的各個階段，使學生在三年的學習過程中有的放矢，真正做到循序漸進，學有所得，寫有所獲。如在高一階段，我嘗試讓學生以「隨筆形式」寫作，不求成文，但求文筆生動，書寫規范，目的是激活學生思維，打好基本功，訓練學生的語言運用及表達能力，也即追求實現大綱要求的「文采」這一目標。高二階段，重點讓學生學生練習不同類型的記敘文，注重記敘文的情節構思結構安排等，力求實現「結構完整，構思精巧，意境深遠」的大綱要求，並鼓勵學生創新，富有個性，這也是整個作文教學的重心所在。高三階段，主要訓練學生的議論文和應用文寫作，同時有針對性地進行專題復習，做好作文考前的指導，使學生以良好的狀態「沖刺高考」。

在力求作文教學有序的前提下，教師還要認真向學生傳授寫作技巧。在教學中，我特別注重「範文引路，鞏固遷移」的教學方法。所謂「範文引路」，就是師生共同搜集一些精美文章，在課堂上師生一同鑒賞，賞其語言，品其技巧，然後讓學生有意識地吸收借鑒，運用到自己的文章之中。這樣讀寫結合，以讀帶寫，有仿入門，有法可鑒，起到了良好的教學效果。所謂「鞏固遷移」，就是通過一段練習學生熟練掌握了某種格式後，教師因勢而導，鼓勵學生「同中求異，同中求變」，寫出更多的富有個性的豐富多採的文章來。

三．強化練習，點面結合 作文能力的提高是一個循序漸進的過程，也是一個由知到行的過程。任何完美的理論若不同實踐結合起來也是徒勞而無益的。因此，我把「強化練習，點面結合」作為提高學生寫作水平的一種重要有效手段付諸教學之中。「點」就是由學生自己命題，自由寫作的文章；「面」就是配合教師「作文網路」而進行的有條件限制的學生作文。為此，我一改原來兩周作一次文的做法，要求學生「每周一小文，兩周一大文」，「小文」即「點」，「大文」即「面」。為了使學生思想活躍，文路暢通，取材廣泛，能保持高昂的寫作興趣而不感到厭倦，我堅持利用每節課的「課前五分鍾」，給學生「通報」當日的「社會新聞」，使學生及時了解社會動態。同時在班內創辦「手抄報」等第二課堂，擇優發表學生習作，適時對學學生進行物質和精神獎勵。這些措施都大大激發了學生的寫作積極性，使班內形成人人愛好寫作、人人參與寫作的良好氛圍。

四．注重差異，分類指導 全面提高學生學習水平，大面積提高教學質量，是素質教育的基本要求。但不可否認，由於遺傳、家庭環境及其所掌握的基礎知識水平等的不同，學生之間也存在著一定的個性差異。就作文而言，具體表現為感知能力、理解能力、分析能力、想像能力等間的個性差異。如何最大限度地開發學生的寫作潛力，大面積提高整個班級的寫作水平？我在教學中採取了「分類定標，區別輔導，分層批改」的措施。「分類定標」就是針對學生的差異，在保持教學整體性和統一性的前提下，對不同學生提出不同層次的發展目標。「區別輔導」就是在輔導中做到因人而異，區別對待，因材施教。譬如，有的學生書寫潦草，則重點訓練其書寫；有的學生語言枯燥，則有意識培養其語言運用能力。「分層批改」就是對寫作能力高的學生，多言其不足，多提要求，讓學生能更上一層樓。對寫作水平差的學生，多肯定其成功與進步之處，使學生看到希望，體驗到成功的快樂，從而揚長補短，主動進取。總之，實踐證明注重差異、分類指導是一種大面積提高作文教學質量的行之有效的好方法。

7. 從基礎做起 高中作文800字長

要想成就大事業，必先從小事做起。正可謂是「一屋不掃，何以掃天下」。

古代著名工匠魯班從單純地練習將木頭砍成四方形開始，經數年刻苦練習，最終成為名流千古的土木建築發明家。

魯班曾拜一名知識淵博的老工匠師傅向他學藝。他每天早出晚歸，按師傅的旨意，從練習砍木頭開始，經苦練到熟練以後，又開始進行砍木塊、木條的基礎訓練。後來再製作各種小模型。日積月累，有一天他終於自己發明創造並制出了第一架活動小亭-------現在的傘的「雛形」。後來又成為了著名的工匠、土木建築發明家。

我認為魯班之所以會有昔日的輝煌，是因為他當日有恆心能從小事做起，技術、經驗與日俱增，才能有此成就。我領悟到做任何事都要從小事做起。

我們敬愛的周總理，他從小就立下了「為中華之崛起而讀書」的宏偉目標 。在他的青少年時代，學習成績是頂尖的，社會活動是廣泛的。他辦過報紙，寫過文章，做過盈千累萬的演講 ，有過人的口才與機敏，這些對於他日後出任總理時的雄才大略不能不說有相當大的影響。假如他沒有當年腳踏實地的工作，那麼，當他面對一個上億人口的泱泱大國，面對紛繁復雜的國內外局勢，面對那些突如其來的天災人禍，他能夠當好日理萬機的國家總理嗎？

我認為周總理之所以能夠當好日理萬機的國家總理，是因為他成就大事業的光輝革命業績與他早年從小事做起的工作是分不開的。

其實不僅是成就大事業如此，而且環保也是這個道理。

在快餐店裡，人們吃快餐盒飯，都用一次性木筷子。每天到快餐店的人，且每人都用一雙木筷，木筷用完就扔，十分方便，但並不環保。照這樣計算，每天就會耗費一、兩千雙木筷，一周耗費一萬多雙。如此，日積月累，會有多少棵曾經亭亭玉立的樹倒下「犧牲」呢？若每人都改用非一次性餐具，一周下來至少能節省若干棵能夠綠化環境的樹。

因此，我認為我雖不能站在講台上大喊口號：我們要如何環保。但我確能做到少用或不用一次性筷子。如此小事，我想大家也都能力所能及，何必誇張地說：「我要環保」呢？只要做好了眼前能力所能及的小事，就做到了名副其實的環保。

可見做任何事都要從小事做起。做不好生活中的小事，何以干成大事、成大業！

小事，體現智慧；小事，決定成敗；小事，改變命運。因為注重小事，魯班不為人知的晝夜練習成為傳世的典範。一切的偉人與不朽才得以區別於平庸而成為永恆。我們的人生，也因細小事而跌倒，因細小事而流淚，因細小事而成長。

丁昌傑

8. 以打好基礎1000字作文高中生

經過近兩個月的學習，很多初一學生發現，小學時哇啦哇啦地說英語，自我感覺很好；而到了初中，老師卻不時指出問題：「這里發音不正確」「那裡拼讀不對」……為什麼原本「感覺良好」的英語學習會在進入初中後不斷出現問題？英語老師介紹，由於小學階段對英語要求不是很高，這使學生的英語水平層次不齊；到了初一，各個學校、各種水平的學生在一起學習，問題就會很明顯，因此初一是攻克英語、打好基礎的最佳時間。
曾在中考帶出市狀元的第41中學英語教師李莉介紹，學習英語其實並沒有什麼妙招或者捷徑，全在同學們的興趣與勤奮，關鍵是要把握好英語學習的規律。
根據規則見詞讀音
英語學習，詞彙為本。沒有詞彙，什麼也不能表達。隨著詞彙量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。初一年級同學應一開學就學會拼讀規則，對小學階段學過的單詞按照讀音規則進行分類，對於一些不認識的單詞，不必急於知道意思，先按照拼讀規則讀出來，做到「見詞讀音、聽音寫詞」；在能讀會寫的基礎上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學們可能會感覺枯燥，不妨結合小對話或句子來學習；同時，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經常翻詞典了解它所有的意義。
跟著磁帶大聲說讀
聽力技能的提高可以大大提高英語課堂的聽課效率，聽英語和讀英語是營造語言環境接觸英語、學習英語最簡便易行且效果很好的方法。在英語學習過程中，一定要擴大聽和讀的練習時間。練習聽力就要多聽英語磁帶或英語廣播，達到耳熟能詳的程度，同學們可以跟著磁帶練習，糾正自己發音的錯誤，大膽張口，學說一口地道的英語。在堅持聽讀之後，逐漸培養起自己的英語語感，把聽到的句子變成自己的話，不用思考信手拈來，興趣就會在不知不覺中培養起來了。
熟練背誦脫口而出
背誦是英語學習中非常重要的一個環節，一個連課文都背不熟的學生，英語水平肯定不高。初一學生要堅持每天背點英語文章，可以是句子，也可以是對話、短文，每天學到的課文要背誦，經常復習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。
零打細敲保證時間
與其他學科相比，英語是一門比較耗時的具有學科特點的課程。語言學家經過測算提出，要基本掌握一門外語大致需要4000小時。如果每天堅持學習英語的時間不少於1-1.5小時，而且將時間化整為零，在一天的不同時間里能形式多樣地接觸英語（如聽、說、讀、寫、譯、背、誦等），效果會出奇地的好。

9. 高中作文 任何事想成功就要有深厚的基礎

戰國七雄,爭鋒並起,而最後卻只有秦國橫掃六合,統一天下,那究竟是什麼原因秦國能夠在眾多諸侯中統一天下呢?帶著這些疑問,我便在百家講壇看了王立群讀《史記》的節目.
在看節目時,我彷彿遨遊在歷史的海洋里,在尋求知識的奧秘.我回到那群雄並起、諸侯混戰的世界裡,揭開歷史的面紗,學習成功的秘訣.「一個人要想有所作為,要想讓人生有些光彩,必須具備四個『行』：一、自己要行,二、要有人說你行,三、說你行的人得行,四、你的身體得行.」王立群老師所說的話時常在我的腦海里回盪著.人生要想成功,首先要相信自己,信心是很重要的,也必須要得到別人的認可,這樣才能在人生中綻放光彩.
談起李斯,無人不知道他的「老鼠哲學」.李斯一生坎坷,先被呂不韋收為門客,後被秦始皇看重,成為丞相,與趙高密謀讓胡亥登上皇位,最後被趙高殺害.有一次,李斯在廁所里看到老鼠躲在角落裡尋找食物,見人而逃,而在糧倉里,老鼠卻衣食無憂,不用過著擔驚受怕的生活,李斯便感嘆道：「一個人一生能不能成就一番事業,就像老鼠一樣,關鍵看他在什麼平台上.」這說得很有道理,人也只有擁有一個自己的平台,才能充分地展現自己.
機會不是每時每刻都有的,秦國之所以能夠統一天下,不僅是因為秦國自身的強大,還是因為其他六國不能抓住機會來強大自己的國家.機會一旦失去了,便很難再擁有,像王立群老師所說,「一個人的一生中,機遇是非常少的,當機遇來臨之時,千萬不要放過,這對一個人來講,非常重要,對一個國家而言,也是如此.」所以,「花開堪折直須折,莫待無花空折枝.」只有牢牢地抓住每一個機會,才能展現自己,突出自我.
成功並沒那麼難,只要努力和擁有展現自己的平台,每個人都能成功

10. 高中作文《從基礎開始》

從零開始 廈門名校廈門一中明 映上個世紀的一個黎明，在巴黎鄉下，一位大文豪「回每天拼答命工作，不接待來訪，不看報紙，按時看日出……」這位大文豪用自己的行動在告訴我們：讓每一天「從零開始」。清泉寺旁，蘭溪水畔，是誰在吟誦：「誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。