小學作文不好用補不

『壹』 小學必需補作文嗎，為什麼身邊的家長都在給孩子補

昨天媽媽晚上下班回來的時候，手裡拿了一個用保鮮膜裝著的盒子，我遠遠看見了，就知道是好吃的，於是我就趕緊圍到媽媽的身邊，想看看這是什麼好吃的東西。
我看見了保鮮膜上貼著的標簽，原來這個是菠蘿蜜啊。我以前從來都沒有聽說過有這種水果，這是第一次聽說也是第一次看到。媽媽看見我的口水都快流出來的饞貓的樣子，就拍著我的頭說：」看你那個饞貓的樣子，快點去洗洗手過來吃吧「我聽了媽媽的話，趕緊迷瞪過來，飛快的跑到了廚房，用洗手液洗好了手以後，我就一溜煙的跑到媽媽的身邊，准備開始吃這種對我來說十分新奇的水果。
我拿了一個菠蘿蜜，看起來這種水果的樣子怪怪的，聞上去也沒有菠蘿的味道，而且上邊的水分很少，拿在手裡乾乾的，看起來不怎麼好吃的樣子，但是好不好吃要親自試試才知道啊，於是我就把這個菠蘿蜜塞在了我的嘴裡，吃第一口的時候沒有什麼味道，再細細咀嚼幾下，菠蘿蜜那種特有的清香才彌漫在我的嘴裡。

『貳』 兒子小學5年級有沒有必要補作文和閱讀

語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。

『叄』 小學幾年級補作文好

小學可以從三年級開始補習作文。從三年級開始孩子的書面語言開始超過口頭語言內，根據孩子容的這一變化，孩子所學各個科目內容的難度有了很大提高。

語文從原本對字，詞的要求轉變成了對句子和片段的訓練，寫作作為三四年級的一個重要的又是新學的內容，對很多學生來講是有一定難度的，三年級補習作文較為合適。

(3)小學作文不好用補不擴展閱讀：

三年級的孩子正處在一個轉型的階段，作文不能只是單一的模仿、記憶，需要更多的學會舉一反三、學會理解、學會表達，官話上說就是要訓練孩子的思維能力，提高思維水平。

家長在日常生活中潛移默化的熏陶和訓練，對孩子的寫作尤為重要。寫作能力的提升需要日積月累，可以訓練和強化，卻沒有走捷徑可走，並非速成的一件事。

興趣是需要培養的，對於小學三年級的作文寫作來說，通過讓學生進行閱讀來激發起寫作慾望，是提高作文寫作能力的前提。

『肆』 誰能告訴我小學三年級補語文還是補作文好

主要看孩子哪裡弱，基礎弱就重點補基礎，作文弱就重點補作文，三年級還回需重視閱讀，答閱讀不好也會導致作文不好。小學語文包括學習語文的興趣、字詞句積累、課內文章的理解以及課內字詞的掌握、閱讀、作文、課外知識積累。

『伍』 三年級孩子作文不好，要不要去補習

對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?

(我很刻苦)

第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.

『陸』 小學生補作文課真有用嗎

沒用的，收效甚微。與其讓小孩補課，不如把小孩裸的時間要求他（她）靜靜的看一本書。這樣省錢省時更有效。

『柒』 小學作文要不要補

要根據家庭情況和孩子的學習情況而定。家庭經濟好，孩子也願意，那就去補，如果孩內子不願意，也不要強迫。
2、輔容導小學三年級的學生寫作文的方法:
首先要求他們把作文寫具體。其次，教給方法。文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麼胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。第三，每次作文以後，都要給他們一些激勵性的評價。

『捌』 孩子作文總是寫不好，怎麼補

小學生剛開始接觸作文,作文寫得不是很好,甚至有個別的學生甚至無從下手,這是正常現象.可是這時,有些坐家長的可急了,忙給自己的孩子找家教、報輔導班,恨不得自己的孩子一夜之間成為寫作高手.我以為家長的這種做法大可不必.家長的心情可以理解,但是做法不可取.你讓孩子上作文輔導班,老師講的寫作技巧,他們似懂非懂,理解、把握不了,只能挖空心思、冥思苦想.寫出來的作文雖有框架,卻無血肉,天然得不到老師、家長的認可.這不僅輕易挫傷孩子的寫作積極性,還會影響孩子的學習愛好,產生畏難、厭學情緒.大家清晰：愛好是最好的老師.假如孩子這么小就對學習沒有了愛好,那後果可想而知.實在,小學生不善於寫作文,最關健的仍是他們的閱讀量少,肚裡沒貨.大家都知道這么一個道理：要想從一個瓶子里倒出水來,首先要給這個瓶子裝水.假如這個瓶子空空如也,任你怎麼倒、怎麼擠,也是出不來水的.寫作文也是同樣的道理,假如學生閱讀面不廣,沒有看過幾本書,肚裡沒有貨,你想,他能寫出令人滿足的作文嗎?巧婦不也難為無米之炊嗎?因此,我以為：要想讓孩子喜歡寫作,首要任務是引導孩子熱愛書、多讀書、多交流.宋朝大文豪蘇東坡主張「博觀而約取,厚積而薄發」、唐朝大詩人杜甫主張「讀書破萬卷,下筆如有神」,還有一句話「聽君一席話,勝讀十年書」也正說明了大量的課外閱讀和與人的溝通對寫作的重要性.人教版小學語文教材五年級上冊課文《小苗和大樹的對話》中,國學巨匠季羨林就明確說：要想寫好作文,就必需多讀課外書.課外閱讀是開發學生智力的有效途徑.課外閱讀除了能夠使學生增長知識、培養美德、進步能力,還能夠促進他們智力的開發.它不但有助於學生心理素質的培養,而且有益於學生智力的開發.而所有這些,都有利於學生寫作能力的進步.
另外,溝通除了和家長、和同學口頭溝通交流外,還可以去網上多看看別人寫的作文、多分享下彼此間的生活經驗.我記的一個很好的網站就是學樂中國,它是中國首家的sns社區性質的小學生學習網站,在裡面除了可以學習與教材同步的知識外,更重要的一點是可以交朋友,可以與同齡人對話.我覺著這一點是很多網站應該學習的地方,你在這個網站上交到朋友了一定會使自己網站的黏度提升.家長,為了你的孩子能夠健康成長,為了你的孩子分歧錯誤寫作失去愛好,請不要過早讓你的孩子上作文輔導班,而是讓他們多讀書、多溝通.

『玖』 小學生作文怎麼補有效果

學習是有規律的,先講什麼,後講什麼,什麼時候該講什麼,非常非常重要。跟著一個成熟的體系學下來,孩子就可以在適合他的年齡段掌握他應該掌握的知識。既不滯後,也不拔高。孩子在輕松愉快的氛圍內學會了作文。滯後,會跟不上學校的要求。拔高,更可怕,會打擊孩子對作文的興趣的。
二上,僅僅從作文來說,其實只要孩子能寫一段話,語句通順,有標點。兩段以上,會分段,就完成教學大綱了。但是二年級,是一個孩子小學階段,最美好、最輕松的時段呀,我們不應該用人類最美好的精神食糧來滋養他們的心靈嗎?(看看動畫短片,美好的小詩,優秀的童書。)我們不應該帶領他們去親近自然,感受自然嗎?我們不應該讓孩子們在動手中增強腦筋的靈活嗎?所以,二年級,一半是和學校緊密相連的,一半是課外的。二年級下,就要把一件事情說明白了,不僅是語句通順了,更要條理清晰。還有作文要有「重點」,不要寫成「流水賬」。
三上,主要是講幾次好玩的課,激發孩子的學習興趣。還有就是調整孩子心態,讓孩子看低作文,不要怕,所以作文沒有字數上的要求。三下,主要講『具體』,學會了具體,作文就有話可說了,字數就上來了,就上了一個新台階了。
四上,前面是具體的復習,孩子的作文不是學了就能夠馬上掌握的,要反復練,後面是學習『好玩的、有趣的』,就是把事情寫的好玩,人家就喜歡看了。四下,『好玩的有趣的』往『感同身受』上過度,告訴孩子不是每一個作文題目一定是你的親身經歷,可以靠經驗和想像來寫。
五上,寫人,主要靠細節,寫作不是要寫大事,而是用心觀察體會生活中的小事,細節見真情,細節決定作文的檔次。五下,主要是歸納整合前面的知識,加上文學欣賞,提高孩子的文學素養和知識面。
六年級的重點分為兩部分。一個是梳理和總結,一個是拓展與銜接。寒暑假基本是銜接,鞏固復習上學期的內容,少許帶下學期的內容。

『拾』 小學生該不該補作文

四年級的時候，我們學習了一篇課文，名叫《奇妙的國際互聯網》。通過學習，我們了解了國際互聯網的作用，知道了互聯網和我們息息相關。為了讓同學們更科學合理地利用互聯網，王老師在班上舉行了一次討論會，要大家就「小學生該不該上網？」發表看法。（老師批語：點明了小學生該不該上網的討論主題）
討論會開始了，同學們各抒己見，有的同學說了網路的好處，有的同學說了網路的害處，還有的同學提出了建議……
「我認為小學生可以上網。因為上網可以查資料，還可以提前做好考試的准備，做做練習卷。」尹俊傑理直氣壯地說。
「我認為小學生不可以上網。」夏天一本正經地說，「上網會讓小學生沉迷於網路，導致視力下降，成績下降。有些小孩騙家長說學校要交錢，然後拿了父母辛辛苦苦掙來的錢去泡網吧，而且家也不回。」（老師批語：提示語在中間，標點使用正確，說理也很明白）
吳寅玥神采飛揚地說：「我覺得小學生可以上網。如果老師上課需要一些資料的話，就可以上網查，如果查書的話太麻煩了。再說，學生做完作業放鬆一下，也是可以的。」
「我覺得既可以也不可以。可以的是：上網可以讓我們查資料，開闊眼界。不可以的是：我們小學生自控能力比較差，一玩電腦就停不下來，上課不認真聽講，覺得游戲比老師講得那種無味的知識有趣得多。由此導致學習成績下降。最後只會荒廢學業。」我滔滔不絕地說。