㈠ 哪本小學作文教師用書好
小學作文,可以了解學生的思想,還有中學作文,可以了解學生的發展方向,謝謝
㈡ 有比較好的小學作文教師用書嗎給推薦一下,包括書名、出版社什麼的.
有教材全解1+1這書不錯.
我剛開始教小學作文時也是很迷茫，自己會寫但是感覺不會教，又怕教不好，去專網上搜屬資料，看到有推薦本《優秀教案》的，就搞了一本，還真的挺不錯的，每課都是兩個教案，可以隨意選擇，還有課件和其他的一些電子版資料，自己可以修改調整，所以我後來就一直在用這套書，課文更新了也可以免費去跟客服要電子版的新教學設計，就很方便啊，我慢慢也就知道怎麼教效果更好了。。我的回答您是否明白？不明白的話，歡迎隨時提問
㈣ 小學作文教學設計 如何教小學生寫作
小學生入門寫作主要有兩大困難：一是「寫什麼」？（選取寫作材料），二是「怎麼寫」？（寫作方法與技巧）。作為入門應先解決第一個問題，然後才能講究寫作技巧，因為前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的「入門」階段。由於剛剛開始學習寫作文，往往出現這種情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限於轉抄和編造。這樣發展下去是不妥的。其一，學不會觀察生活、表現生活；其二，一旦養成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那麼，如何引導學生寫作入門解決材源問題呢？我們提出如下幾點看法： 一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事後，有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」，但是沒要。老師知道這件事後，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由於寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實，還挺有思想的。 二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程，生活的范圍有限，所以學校和家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多採的社會和自然生活。但要有益於教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來後，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。 三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多「禮物」，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。 四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想像，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後，在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」，這是真實的，但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：「我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。忽然一隻紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩『小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性。總之，老師及家長應相互配合，共同創造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取並積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到「材」有源頭滾滾來。 小學生初學寫作的三個放開 小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終於孩子會走了，並且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都願意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙，提出很多的要求，結果學生越寫越不會寫，越寫越不願意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對「好作文」定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果，由於人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。 實際上，小學階段，應大膽地「放」，讓學生想寫什麼就寫什麼；想到哪裡就寫到哪裡；想怎麼寫就怎麼寫，隨意發揮，不拘一格。
㈤ 教師作文教案及學生配套用書
——心裡有數
成師附小陳科
在這次讀書活動中,我們
備課組教師根據本組確立的"新世紀小學數學教材主題圖處理有效性研究"的小專題開展了讀書交流."主題圖"是"北師版"義務教育課程標准數學實驗教材編寫
的一大特色,其意圖在於體現《數學課程標准》"從學生已有的經驗出發,重視學生的經驗和體驗"的基本理念.然而,由於"主題圖"以"場景"的形式來呈現學
習素材,雖然富有兒童情趣和豐富的現實意義,有利於調動學生已有的認知經驗,但其豐富的內涵有時會使教師難以理解和把握,這給教師的教學組織和實施帶來了
一定的困難.
怎樣理解主題圖的用意為教學服務呢在實踐中,我們深刻的感受到,一定要會讀《教師教學用書》.
在
教學用書中談到,現在使用的教材是第三版實驗教材,由多位數學家,教育家和特級教師編寫而成.所以,教材中的每一個主題圖都是經過他們潛心研究積極實踐而
定的,為我們教師的教學設計提供了豐富的可資借鑒的課程資源.這讓我想起了,以前也埋怨主題圖產生的歧義和不合適,而不深入的去吃透教材編寫者的意圖,就
盲目地進行改編,結果適得其反,給教學帶來了一定的困難.
一,理解"主題圖"的用意,把握教學目標.
課
堂上往往會出現這樣的情況:教師出示主題圖後,就問學生,你看到了什麼想到了什麼學生的回答往往是天馬行空,漫無邊際,達不到教學目的,浪費時間.所以理
解"主題圖"的意義是教師把握教學目標,有效實施教學過程的前提.其意義可以從兩個方面入手:一從認知心理的角度來分析,教材"主題圖"提供的情景與學生
原有的哪一種生活經驗有關,可以引導學生從哪個角度去發現和解決數學問題;二從數學學習的角度來分析,通過教學能讓學生理解和掌握哪一些數學知識,是否有
利於學生再創造,獲取更為豐富的知識.
例如,在教學北師大版第九冊《動手做》一課中,教材創設了一個"動手做"
的情境,"用一塊平行四邊形的木板,做一個盡可能大的長方形桌面,該從哪裡鋸開呢"旨在讓學生知道只要沿著平行四邊形的一個頂點到對邊畫一條垂直線段鋸
開,再平移到另一邊,就可以拼成一個面積相等的長方形,從而認識平行四邊形的底和高.初看,這個問題很簡單.再想,要讓學生把這個平行四邊形拼成一個面積
相等的長方形,首先要理解什麼是盡可能大,否則學生的做法千奇百怪,達不到教學目標.
所以現在每次上課前,我們備課組教師都會先通過讀教師用書對"主題圖"議一議,然後梳理本課教學目標,從而組織有效的教學活動.
二,發現主題圖中隱含的數學問題是教學的關鍵.
如果一個主題情境展開後,學生感覺不到數學問題的存在,或者無法挖掘出與所學知識相關的數學問題時,這樣的主題情境至少在相關數學教學中價值不大,甚至是無意義的.
例
如,在《分數的再認識》一課中,教材安排了"拿鉛筆的活動".主題圖展示的是三個同學拿出各自所有鉛筆的,其中有兩個小朋友拿出的鉛筆數同樣多.這時,第
四個小朋友問:"拿出的鉛筆數為什麼有的一樣多,有的不一樣多呢"教學時,袁老師引導學生觀察後問:"你們發現了什麼"結果第一個學生就准確地指出了原
因,全班同學贊成.袁老師一愣,我們聽課的老師也愣了,原本的預設和對活動的分析已顯得無太大的價值了.
課後,
我們數學組全體教師對此進行了討論,我們認為首先是低估了學生的水平,其次也是最重要的,對主題圖的用意,理解不夠深入.主題圖中第四個小朋友的對話,並
不是讓學生說你發現了什麼,而是讓學生嘗試提問題.主題圖所展示的各個環節就是分數再認識的探索過程,即"發現問題→提出問題→歸納總結→解決問題"的思
維過程.教材在呈現主題圖中,並沒有先讓孩子說說發現了什麼,而是先讓孩子提出問題.
所以教師一定要讀透教材挖掘主題圖的隱含內容,把發現數學問題的機會留給學生.
三,"主題圖"教學要突出數學的特點,體現三維目標.
"主題圖"教學不單純是給教師提供豐富的教學資源,給學生創設充分觀察,探究的空間,更重要的是要體現新課程理念下對學生知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀三維目標這一特點.
如
在教學《2,5的倍數特徵》時,"主題圖"設計了讓學生從100以內的數表中找出5和2的倍數並觀察特徵的活動.5和2的倍數特徵只要學生多舉幾個例子,
就能發現,為什麼書上還要以表格為載體呢通過閱讀教師用書,我們發現其意圖是讓學生經歷探索的過程,在觀察交流的基礎上自己歸納特徵.當學生將多種探索方
法進行比較時,自然而然地感受到列表的優越性,既培養了學生的優化意識,又提高了學生的探究能力.
同時教材注意結合"主題圖"適時滲透思想教育.如小學生要遵守紀律按時到校,要尊敬老師,愛護同學,鍛煉身體等.這就是"主題圖"教學所反映的精神實質.上好這一課,不僅能激發起學生對老師的喜愛,更能激發起他們想學好數學的願望,為今後培養學生良好的品質做好准備.
總之,要把握好新教材中"主題圖"這一特色,就從教師用書讀起,做到心中有數.
㈥ 找作文教師用書
《高考作文指導例談》
——遠方出版社
㈦ 你好~你問你你有小桔燈作文的教材嗎有教師用書和教案嗎
有啊有啊
㈧ 關於小學生作文，教師用書都有哪些那個版本的更有權威我們是任教版的教材。
找本自己覺得好的就可以了。
㈨ 有哪些初中作文指導的教師用書，最好具體一些的，不要說空話套話的書，要對教學行之有效的！
我編寫有《作文大步走》（北京華藝出版社出版）一書，是老師教作文的好幫手，是同學們學作文的好夥伴。我先發給您目錄。有興趣再聯系。
目 錄
扉頁
本書經典語句摘錄
序
宋學鐮 《作文大步走》是……
第一章 作文根本
一、什麼是作文，作文就是說話
二、像說話一樣作文，作文一點都不難
袁 銳 放假了
三、像說話一樣作文，輕松愜意出好文
蘇碧婭 給好朋友的一封信
四、有自我，作文成功的根本
方秀蓮 盼友的信，永遠
饒雲燕 認識我是你的榮幸
袁剛強 表
五、迷失自我，作文的死胡同
汪 博 我的鄰居
六、唱響「為自己作文」的口號
1、為自己作的文，才是正宗的作文
2、為自己作文，就是要說自己心裡有的話
3、為自己作文，要抒發自己的真情實感
4、為自己作文，說自己掏心窩子的話最容易成功
5、為自己作文，是要用自己的聲音唱自己的歌
6、為自己作文，要讓話自然而然地從心中流出來
7、為自己作文，是作文快樂、成功的捷徑
第二章 作文的材料
第一節 生活圖畫
1、自我 干靜薇 好勝的我
2、童趣 姜 鵬 逮黃鱔
3、淘氣 李文秀 躲懶挨打
4、友情 馬慧琳 我們要永遠在一起
5、親情 李 丹 舊布鞋
6、真純 何艷玲 三奶奶
7、人物 許利霞 笑星凱凱
8、景物 羅成偉 霧
9、動物 羅澤華 「耐克」
10 植物 徐宇紅 蘭花
11、手藝 鄭書鵬 生蒸螃蟹的製作
12、知識 李 星 蠶豆象的自述
第二節 情感世界
1、 歡樂 劉 倩 甜蜜的桔林
2、 好笑 毛 慧 我的綽號
3、 喜愛 饒雲燕 胖胖
4、 痛苦 王 敏 卷子上的淚跡
5、 氣憤 張艷梅 那次，我真的生氣了
6、 委屈 徐 桃 黑鍋
7、 難忘 陳世平 我家的棗子樹
8、 煩惱 楊連根 胖，使我煩惱
9、 為難 王 霞 那次，我真的好為難
10、 擔心 李雲飛 老同學
11、 失落 唐敏里 球賽
12、 遺憾 王 敏 車夫
13、 慚愧 方秀蓮 春雨·父親· 櫻桃
14、 疑惑 黎 冉 媽媽，不……
15、 痛惜 趙財忠 村東那棵柿子樹
16、 猶豫 李堯煒 拋硬幣
17、 同情 嚴庭艷 摔碎的心
18、 思念 余海露 發糕
19、 留戀 黃葉林 我們班被拆散了
20、 討厭 周亞梅 賣魚
21、 倒霉 張 正 倒霉的一天
22、 驚嚇 向 科 火三輪起火了
23、 哭笑不得 韋萬佳 我要幫媽媽做一件事
第三節 心海浪花
1、 心事 李 紅 女兒心事
2、 心情 李紫薇 一隻小螞蟻
3、 心聲 方秀蓮 妹兒，別說我吝嗇
4、 感悟 周 嘯 遺憾
5、 思考 徐敬德 破格之憂
6、 想像 何文玉 上帝發的答卷
第三章 作文材料的尋找
第一節 揀拾
1、 觀察 謝曉勇 雷雨
2、 聆聽 南通一考生 蛙鳴
3、 閱讀 四川一考生 赤兔之死
4、 選擇 黃妮娜 我班有個開心果
5、 截取 周 慧 打電話
6、 感受 徐亞紅 我真的想哭
第二節 加工
1、 嫁接 盛海濤 逮黃鱔
2、 組合 王 瑤 校園生活
3、 虛實 謝子妮 梯子
4、 融合 徐夢娟 雨娃娃出發
5、 續寫 楊尚紅 涉江者打鐵
6、 新騙 宋 靜 孔乙己開酒樓
7、 生發 張 聖 月球不要我們了
8、 引申 馬文雯 清點生活
9、 演繹 楊雯婕 老鼠看電影
第三節 思考
1、 聯想 潘 紅 刺梨花
2、 感悟 石 堅 棋攤
3、 超越 彭天一 我不必漂亮
4、 反思 古 同 日本人該反思，我們呢
5、 辨證 尹 師 「殺雞」莫如「殺猴」
6、 類比 徐敬德 愛果與愛樹
7、 鑽探 梅 浩 古墓真能害人嗎
8、 奇思 劉 文 假如沒有唐僧
9、 沉思 晏 敏 風箏
10、 變換立場 如皋考生 檢討書
第四節 培植
1、 實踐 楊 曦 蚊子吸血
2、 試驗 曉 張 誠信試驗
3、 嘗試 胡 悅 絕食
4、 調查 徐敬德 樹上有10隻鳥……
5、 積累 徐敬德 會意字會意樂
第四章 作文技法
第一節 讓作文自然的技法
1、 平實 卓永奇 捕魚之夜
2、 對話 許艷梅 最經典的一組文字對話
3、 講述 王 敏 雪兒
4、 神侃 侯 敏 炒掛面
5、 呼告 張夢潔 同學，我代他向你道歉
6、 日記 周秋涵 日記一則
7、 書信 廖美軍 給兒子的一封信
第二節 讓作文風趣的技法
1、 調侃 江啟良 致阿Q
2、 幽默 陳俊羽 缺心眼
3、 搞笑 劉 貝 晏子使楚新傳
4、 套用 某考生 成長的煩惱
5、 逆轉 趣味簡訊
6、 舊瓶新酒 教室銘
7、 借用 袁曉芳 幽默賀卡
8、 化解 曲有源 挑燈細看
第三節 讓作文生動的技法
1、 描寫 劉慶國 可憐
2、 修辭 畢淑敏 我很重要
3、 華麗 佚 名 走進春天，不要打擾
4、 細節 張 慧 媽媽的深情
5、 象徵 一種事物，兩種眼光
6、 物化 萬 宇 瑣碎的假期
7、 空白 王 琳 媽媽的嘮叨
8、 復沓 余 涵 作弊的手段
9、 借物 梅 婷 我要開花
10、 附著 童 樂 七彩幸福
11、 示觀 巴 金 我不能走那條路
12、 意象 管婷婷 窗口
第四節 讓作文新穎的技法
1、 材料新奇 黃麗紅 奇鳥
2、 思想求異 謝 鵬 從《龜兔賽跑》說起
3、 人稱求異 賴小丹 「臭朋友」
4、 角度求異 劉翠嬋 我住在八中的屋檐下
5、 錯別字 錯別字
6、 答辯狀 葉 子 南郭先生的答辯狀
7、 說明書 交往說明書
8、 就診報告 患者吳誠信的就診報告
9、 賬單 母親的賬單
10、 戲劇 眉山考生 善良回家
11、 成長錄 鄭媛媛 奢侈成長錄
第五節 讓作文奇幻的技法
1、 寓言 布衣女子 蒼蠅的悲哀
2、 童話 徐 帥 文字王國歷險記
3、 神話 毛繼順 頂天立地寬容丹
4、 科幻 李 瑋 拖雨公司和網雲飛機
5、 奇幻 王 天 郵購父母
6、 超現實 包金霞 家教
7、 聊齋 張雨簫 我是什麼
8、 荒誕 龍 歌 老鼠進酒樓
9、 怪異 李 媛 半獸人
第六節 讓作文深刻的技法
1、 鋪墊 梅 瑤 暑假的一天
2、 疊印 隆 文 網鱉
3、 用典 陳兆麟 蒲公外傳
4、 反差 陳 傑 迷惘
5、 對比 今天
6、 翹尾 熊 剛 報復
7、 懸念 康 波 黑匣子
8、 逆轉 張 燕 撿垃圾的老女人
9、 雙關 羅成偉 岔道口
10、 含蓄 徐敬德 救
11、 蜿蜒 孫成鳳 如水月兒
12、 螺旋 劉國芳 蛇
13、 逆挽 悉尼爾 退刀
第五章 作文需要字斟句酌
一、關於「推敲」的推敲
二、《我們這群女孩子》推敲
陳 芳 我們這群女孩子
三、《駝大爺》推敲
黃 瀅 駝大爺
四、《烤香腸》推敲
唐敏里 烤香腸
五、《從羊斟以私害國談起》推敲
廖 飛 從羊斟以私害國談起
第六章 作文，要有真性情
一、真性情，成功作文之魂
江蘇某考生 懷想天空
二、童話，要具有真性情
某同學 逃難的魚兒
陳 忠 小鯉魚的生日
三、虛構，有根不可逾越的欄桿
某同學 說母愛
四、象徵，媒介要符合自身特徵
楊世疆 這里，生長著一顆松樹
劉燕敏 一棵核桃樹
第七章 用一顆美好的「心」作文
一、一篇轟動世界的作文
陳難 給美惠子的信
二、《彭山報》的小花，
開放在《作文成功之路》上
曾俊麗 接到錄取通知書的時候
三、用一顆美好的「心」作文
上海一考生 他們
第八章 作文考試
一、命題作文審題「三步曲」
林海 特殊的禮物
二、半命題作文題解及代表作示範
何明亮 又是一件掃興事
三、話題作文 六條大道
四、話題作文「掌聲」九點切入法
五、一題「生日」百樣作 激發思維天地寬
張 奇 生日
曾燕剛 生日
陳 玉 生日
楊 曦 生日
張 然 生日
六、洞悉考試處處在 作文紅花滿園開
鄭小娟 考試
徐敬德 兩個燈泡
徐敬德 螞蟻和狼
七、「作文外」下點功夫
河北某考生
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跋
李華清 教作文學作文的好材料