A. 上課挨打手板作文
期未考試真他媽考完了，我完蛋了，我英語單詞錯了l個，第二節是英語，老師說，我要回講卷了，第三答大題誰錯了？站起來，老師拿起我們班𣄃我和一大堆人站了起來，老師開始打，第一下可疼了，我把手縮回來使勁的搓，老師說伸手，我又換了只手，又打了兩下，我尖叫了一聲，全班哈哈大笑，打完後，老師說單詞誰錯了？錯一個5下，我又站了起來，老師說伸開手，那3下還疼了我就不伸，老師在我小腿上打了一下，更疼，我還是伸開手吧，5下後我雙手深紅，別看，我是這樣的人怎麼打都哭不了，接著老師又說，連詞成句錯的10下，還好我沒錯，
B. 打手心打到哭作文
1. 《總是打我手心的爸爸》
我有一個特別嚴肅的爸爸，濃眉大眼，看起來就特別威嚴。爸爸不生氣的時候很溫柔，可生氣起來，連媽媽也不敢招惹他。如果我犯了錯，爸爸知道了，他就會使出他的獨門絕招——打手心。
傍晚，我在寫作業，搭拉著腦袋，趴在桌子上，時不時地轉動手裡的筆。爸爸看到了，就會故意地咳嗽幾聲，示意我寫作業的時候要坐端正。於是，我就會立馬端坐在位置上，假裝一副很認真的樣子寫起了作業。可這時，爸爸還是會不滿意地搖搖頭說：「瞧！告訴你多少遍了，寫字握筆姿勢要正確，筆都拿不好，怎麼能寫出漂亮的字啊！伸手，該打！」於是，我伸出小手，爸爸輕輕地打了我一下，我淘氣地吐吐舌頭。
有一個星期天，我去同學家玩了一下午，連作業都忘記寫了。爸爸問我：「作業完成了沒有？」我有點心虛，吞吞吐吐地回答：「還……還沒寫完。」爸爸就又使出他的老招數，生氣地說：「作業都沒完成，怎麼還有心思玩，你說你該不該打，伸手！」於是，我又怯怯地伸出我的小手，讓爸爸打了幾下，然後乖乖地去寫作業了。
還有一次，一個同學說我壞話，我不服氣和他打了起來。結果被老師知道了，老師還讓我們叫家長。爸爸來到了學校，向老師和同學賠了禮，也不問問緣由，一個勁地說是我的錯。後來，爸爸把我領回了家，二話不說拽起我的小手，狠狠地打了幾下。然後又語重心長地跟我講道理：「知道爸爸為什麼打你嗎？雖然我不知道你們為什麼打架，可是打架就不對，不管誰有錯在先，打架作為解決問題的方法永遠是不可取的！」那以後，我再也沒有和同學打架了。
我犯錯，爸爸總是打我手心。可是我也發現了，爸爸打我手心我從來不感覺疼。或許爸爸只是想讓我警惕，以後不要再犯錯。爸爸打我手心，而我更愛爸爸了！
2. 《第一次被打手心》
我呢，是一個時而調皮，時而文靜女孩兒，老師也非常喜歡我，所以就別提打我了，爸爸媽媽也把我當孩子寵，自然也不會打我，第一次打我手心的人竟然是我同學，聽我細細到來吧。
我們班是中午要睡覺，老師挑選出幾個平時表現好的人（有我，張，陳）輪著管，我從小就討厭睡午覺，在學校也不例外，看在我是班長的面子上，她們兩個人也不敢K我，只是說說我，終於有一天張忍不住了，於是就說：「王，你再這樣，下次我就要一視同仁，也要打你手心了哦！」我心想：沒事，我才不怕呢，本小姐可是被嚇大的，想嚇我，沒這么容易。
又過了兩天，輪到張管了，一開始，我還是挺本分的，自己玩手指，不到半個小時，我就不耐煩了，這時，張正在打一個人的手心，我瞄了那個被打手心的人一眼，張正在拿著教棒，邊打邊說：「打20下，沒睡著的人，也聽著，被我發現，一個人20下，不許躲，也不許喊疼。」我才不怕呢，我接著自娛自樂，漸漸地，漸漸地，我放肆起來，很明顯地在桌子底下看書，這下可好，張拿著教棒一步一步向我逼近，哦，上帝啊，她不會真的要打我吧。我在心裡默默吶喊著。張走到我桌子前，對我說；「我昨天可是提醒過你的，手伸出來，20下，別求饒，我這次是打定了。」唉，虎落平陽被犬欺啊，這次我是難逃一打了，只好乖乖地伸出手來，並且對她說：「輕點哈。」「我一視同仁。」想著剛才張打那個人那麼重，我可還沒有被打過手心呢，怎麼辦，怎麼辦。無奈啊，只有任她打了。看著教棒高高升起，有重重地落在我的手心上，一個字「疼」啊。2下，3下，4下，5下... ...上帝啊，救救我吧，20下還有多少啊。我求救道，終於，20下打完了。張對我說：「知道了吧，以後好好睡覺，就不會被打手心了。」說完，還輕輕地撫摸著我的手，吹了口氣。
事後，我心想：唉，班長雖說是班長，可也得遵守規定啊，下次我可不這樣了。
第一次被打手心，我知道了，君子犯法，與庶民同罪，我以後一定好好睡覺。
3. 《被老師打手心》
人的一生中一定有過老師，這些老師中一定有許許多多使你受益匪淺心悅誠服的老師，譬如大自然，凡是這樣有因必果，雷厲風行，而又不失果斷的老師一定能夠使他的學生有所得。
我的一生中也有許多性格不一或溫和，或暴躁，或頑童，或可親的老師，他們使我心悅誠服，我一向認為，如果一個老師批評了他的學生，而能使歲的學生不發怒氣，認真悔過的老師一定是好老師。我不算一個好學生，卻有幸遇到過很多這樣的老師。像她，我簡直從她的言行中判斷不出他的年齡，時而像一個孩子般頑皮，時而不怒而威，卻飽讀詩書，卻不會有雙重性格，她個子矮矮的走路步碎而急，笑容燦爛一咧嘴便成了一個彎月，眼神和藹深如一潭綠水，本應該十分的協和的臉頰卻被暗黃的膚色破壞了，或許她真的沒有時間管這些了吧！
她上課時的用語像燕子般輕靈隨意卻不乏技巧，嘻嘻哈哈的歡聲笑語中愉快的上完一課，對於她以前他的學生親切的叫她「老大」我（轉載自中國板報網http://www.cnbanbao.cn，請保留此標記。）們卻略帶敬畏的稱她「老班」她從未用過戒尺用她的說法「打人是要花力氣的」某天聽到隔壁班發出「啪啪」的清脆的音響我們心知肚明準是戒尺與皮膚瞬間的親密無間的接觸所發出的，老班卻很好奇滿臉狐疑略帶驚奇的問：「這是幹啥？」
「打手心唄。」老班滿臉嬉笑作出打手心的動作：「誒呀！好疼！嘿嘿。」
老班對衛生很關注「上級指示的，自然要做好！」不過長時間的堅持總會有些紕漏，而當紕漏被副校長抓住時恰好校長又在旁邊又恰好老班路過那裡朝109班過來…副校長當著老闆的面叫校長給我們班撿垃圾！當老班陰沉著臉走進教室我們還在嘰嘰喳喳交作業。
「你們班真有面子，讓校長和副校長給你們撿垃圾！今天的值日生呢？站起來，掃地去！」只見那值日生滿臉通紅拿著掃帚走出了教室，班上很快安靜了下來。
「干什麼，各做各的事。」
老班令下我們像是林子了危險剛過的麻雀，漸漸地由小而大又嘰嘰喳喳起來！
C. 打手板作文600字
如何寫好文章呢要牢記以下五點： (一)交代來歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷版來，自然地引出下文。 (二權)具體描述 通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。 (三)動靜結合 先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。 (四)說明功能 每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。 (五)融進感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
D. 老師打手板作文大全
如何寫好文章呢要牢來記以下五點：源
(一)交代來歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述 通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結合 先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能 每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
(五)融進感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
E. 老師打手板作文大全
如何抄寫好文章呢要牢記以下五點襲：
(一)交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結合
先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
(五)融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
F. 老師打手板作文
我上六年級是我們一次數學考試 有一道題是先讓寫比值在寫比例但我是先寫的比例後寫的比值 這個錯誤真的太不應該了 但我還是錯了 第三節課下課老師怒氣沖沖的叫我上前面去我心想這下涼涼了 我小心翼翼的走向老師的講桌邊 老師拿出了戒尺怒氣沖沖的說：「把手伸出來」 我緩緩的伸出手 還好老師就打我一下之後就狠狠的批評了我一頓 第二天 我的考試卷子上還有這樣的題 可是我並沒有認真讀題而是三心二意的寫完了卷子也沒有檢查 放學後老師把我自己留在了班裡 我在這空無一人的教室了寫著作業 突然老師拿著戒尺走進了教室 把我叫到了講桌旁拿出我的卷子狠狠地敲了幾下桌子 大聲喊到：「把手伸出來 這是不打哭你你沒記性啊」(我不愛哭)這語氣剛落 戒尺就落到了我的手上 這真是火辣辣的疼呀 啪啪啪啪啪啪啪啪啪………幾十下過去了 我的手已經腫的那麼高了 老師也有些心疼 漸漸的停下來了 她為我上著消腫的葯 我留出了後悔 疼痛的眼淚 老師說你做題要認真 如果以後還是這樣的狀態 我會更狠的打你 我哭著對老師說 知道了老師 我知道錯了 謝謝您 ----嚴師出高徒💪💪💪
G. 爸爸打手板作文300字
我有一個特別嚴肅的爸爸，濃眉大眼，看起來就特別威嚴。爸爸不生氣的時候很溫柔，可生氣起來，連媽媽也不敢招惹他。如果我犯了錯，爸爸知道了，他就會使出他的獨門絕招——打手心。
傍晚，我在寫作業，搭拉著腦袋，趴在桌子上，時不時地轉動手裡的筆。爸爸看到了，就會故意地咳嗽幾聲，示意我寫作業的時候要坐端正。於是，我就會立馬端坐在位置上，假裝一副很認真的樣子寫起了作業。可這時，爸爸還是會不滿意地搖搖頭說：「瞧！告訴你多少遍了，寫字握筆姿勢要正確，筆都拿不好，怎麼能寫出漂亮的字啊！伸手，該打！」於是，我伸出小手，爸爸輕輕地打了我一下，我淘氣地吐吐舌頭。
有一個星期天，我去同學家玩了一下午，連作業都忘記寫了。爸爸問我：「作業完成了沒有？」我有點心虛，吞吞吐吐地回答：「還……還沒寫完。」爸爸就又使出他的老招數，生氣地說：「作業都沒完成，怎麼還有心思玩，你說你該不該打，伸手！」於是，我又怯怯地伸出我的小手，讓爸爸打了幾下，然後乖乖地去寫作業了。
還有一次，一個同學說我壞話，我不服氣和他打了起來。結果被老師知道了，老師還讓我們叫家長。爸爸來到了學校，向老師和同學賠了禮，也不問問緣由，一個勁地說是我的錯。後來，爸爸把我領回了家，二話不說拽起我的小手，狠狠地打了幾下。然後又語重心長地跟我講道理：「知道爸爸為什麼打你嗎？雖然我不知道你們為什麼打架，可是打架就不對，不管誰有錯在先，打架作為解決問題的方法永遠是不可取的！」那以後，我再也沒有和同學打架了。
我犯錯，爸爸總是打我手心。可是我也發現了，爸爸打我手心我從來不感覺疼。或許爸爸只是想讓我警惕，以後不要再犯錯。爸爸打我手心，而我更愛爸爸了！
H. 打手板的作文
我被老師打了
我被老師打了。
那天，老師考了8首古詩，可是他卻沒有判，他只抽查一個字，可我就是這么倒霉，內偏偏就那個字寫錯了。
這個字有10多個人寫錯，下課了，老師拿著30㎝的軟尺說:「來來來，過來，讓我打你們兩下，你們這群不要臉的。」我們只好排隊去挨手板，在我前面有兩個人，老師的軟尺開始發出了清脆的「啪啪」兩聲，那個同學捂著手痛苦地走了，接著是下一個，又是「啪啪」兩聲。
現在輪到我了，老師大喝一聲:「手伸出來！」
我趕緊把右手伸出來（我們老師就打右手，他說右手是寫字的，打寫字的手長記性）只見老師把尺子高高舉過頭頂，「拍的一聲」，我的手便火辣辣地痛，就好像澆了辣椒油一樣，又是「拍的一聲」第二下打了下來，我的手又好像著了火一樣疼，然後我像別人一樣捂著手走了。
這滋味超級酸爽，雖然只有兩下，但老師打的特別重，疼了我容半天。
這時，老師說「考試要出這個你們會很幸福的。」我想想也是。
可是，我的手不禁打，兩下就要腫了。下次絕對不能寫錯了。老師也是為了我好。後來真的考了，我很感謝老師的兩個手板。
I. 打手心作文
「過來！」孟老師叫道，我忐忑不安地走了過去。「你這里為什版么沒寫，要留給誰寫的！權要不是這一題你馬虎沒做你能考的更好你知道嗎！」「老師，我……我沒有看到那裡。」「伸手！」我伸出了左手，老師握住我的手狠狠地打了四下。「回去……」老師平靜的說。我轉過身子，努力忍住淚水，可一回到位子我就受不了了，眼淚嘩嘩的流著……
那是一次語文考試，因為快期末考試了，所以做的試卷太簡單，但是時間很緊迫，全班才有幾個考九十以上的。
第二天早上，孟老師抱著一大沓試卷來到教室，「下面是考九十分以上的同學，路曉小94，徐鳴91，時慕姿（我的名字）92.5……」耶，我終於考到九十多了。「時慕姿，你過來，你是不是欠揍啊，閱讀短文的選擇正確的讀音你居然沒寫！」全班震驚了，因為我也是班裡的好學生。於是就有了開頭那一幕……
我明白，老師那叫恨鐵不成剛，我們作為學生是無法體會老師的心情的。老師，謝謝您！