Ⅰ 六年級人教版課外閱讀與作文哪本好
每每憶起我初中時的語文老師——李老師，
我真的很無奈，
因為
在他的影響之下，我竟然像他一樣也成為一名語文老師。
李老師第一堂課給我的印象並不是太好。人很精瘦，戴副眼鏡，
薄薄的嘴唇。上課很少講正題，海闊天空，亂侃一通，屬於教師中的
另類。
即便上了閱讀課，
他也悠閑自適，不誤在班裡踱來踱去。因為別
的老師對閱讀課多是從頭到尾精講細講，
學生一板一眼的記筆記。
他
老先生倒好，一節課的學習任務先提出來，並且鄭重聲明：如果不高
效地完成自學任務後果自負，
接下來就是學生一二十分鍾的自學、
討
論。面對這樣的老師，同學們無奈之下只好拚命自學成才。然後，他
花個十來分鍾點撥，
再留個十來分鍾讓學生寫寫作業。
同學們背後都
議論他是個懶老師，別的語文老師都累得要命，他快活得要命。
他的懶可把我這個語文課代表害苦了。
批改試卷少不了我和組長
的累。輪到講解語文試卷，他自己不怎麼講，頂多給我交待點難題的
做法和注意事項。
然後他便會把全班同學的試卷交託給我，
讓我扮演
小老師的角色。
無奈之下，
我不得不也像老師一樣擺起架子提問同學
們。試卷好不容易講完了，他老先生也來了，他做一個總結發言，下
課鈴就響了。
遇到了懶老師真沒辦法，我們這些學生只好自己的事情自己干，
沒人管的事情自己管。
說也奇怪，在懶老師的影響下，同學們都成了會學習的人。沒老
師管，大家能自主學習；沒老師教，大家會自己討論、交流。考試開
始了，頭兩個月同學們考的不好，後來有了非常大的提高。有一次，
我的語文考了一百分滿分，簡直不可思議。
於是，同學們開始欣賞起李老師了，開始模仿起他的一顰一笑。
李老師喜歡書法，
在自己宿舍牆上掛滿了自己的作品，
男生們沒
事就去欣賞他的大作。久而久之，班裡流行起習字了。大概我寫得一
手好字，也是受他的熏陶。
李老師教我語文直到初三畢業，
我順利地考上了學校。
在報志願
的時候，鬼使神差地報了師范學校。最後，教書的時候，又莫名其妙
地教了語文，
而且這一教就是十四年。
這一切確也是受到李老師的影
響。
Ⅱ 同步作文與閱讀訓練第三單元電子書
作文還是自己寫的好，因為寫好了作文就是等於學好了語文，作文是語文重要內的核心，當作文寫好容了語文成績也就自然而然上去了。
一、寫作是語文的綜合積累，寫作能力的提高意味著語文基礎的扎實。
二、學好作文是升學考試的需要。作文=1/2，隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。90%初中高中尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。甚至有專家預言：未來中高考中，語文只考讀寫。現在，好多孩子都在學習各種才藝，其實家長之所以花力氣培養孩子的各種特長，就是為了在考取好學校時多個籌碼，隨著這個政策的出台，家長和學生有沒想過，有寫作特長也可順利進入理想學校。上初中後就在沒什麼時間去學習寫作，學好寫作從娃娃抓起。從小打好基礎。
三、學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業的基礎及途徑。有良好的文筆功底，可以成就自己的事業。比如專業寫作、自由撰稿人、製片人等。有過硬文筆，就業渠道更寬泛。如律師業、廣告業、策劃業，甚至向我們的作文指導培訓……從方便生活角度來講，無論在任何單位，從事任何職業，都會受到重視。
Ⅲ 人教版4年級同步作文朗讀
當代作家肖復興的《那片綠綠的爬山虎》一文，回憶了他中學時代，葉聖陶爺爺如何關心他學習的事情。由於我的一段特殊經歷，所以在學習這篇文章時感到格外親切。文中有這樣一句話：「這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我認識到了文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不苟，是難成大氣候的。」這句話對我的啟發教育特別深刻。
我可以說是語文老師的掌上明珠，是同學們羨慕的對象。因為曾寫出了幾篇很不錯的作文。每次作文講評課，老師總要表揚我幾句，經常把我的作文當「範文」讀給同學們聽。每當此時，我的心裡呀，真是灌滿了蜜。那小尾巴，也在不知不覺中翹了起來，好象將來當個作家記者什麼的，已是鐵板上釘釘的事。
五年級的一天，媽媽將給我准備的課外資料塞進了我的書包。我很不情願，可眼珠骨碌一轉，妙計已生，何不以次為內容寫篇作文參加「校園與家庭」杯關國徵文比賽呢？主意一定，腦筋一動，大筆一揮，一篇題為《書包又胖了》的作文出籠了，給老師一看，老師給我提了不少修改意見。我信心百倍地進行了修改，喜氣洋洋拿給老師過目。老師又提了幾條建議，我耐心地修改。如此到了第五次，老師還有不滿意的地方。我忍無可忍，不改了。平時我的作文都那麼出色，這篇作文讓我一而再再而三地改，並且有了五次，這不是刁難我嗎？我對老師一肚子的怨氣，心想：哼，我不聽你那一套。
兩天過去了，老師給了我一個任務：讀六年級的一篇課文，題目是《那片綠綠的爬山虎》。我自知心裡有病，不知老師這次葫蘆里又裝著什麼，便老老實實讀了起來。讀到第二遍，耳邊彷彿聽到了老師的聲音：肖復興的話你看到了嗎？你下大力氣了嗎？哦，老師已經把准了我的脈，並給了處方，同時下了葯。老師，您真有眼力。於是，我對那篇作文進行了第五次「手術」。當我第六次被老師叫到辦公室時，看到的是布滿點點紅線和蠅頭小字的第六稿。
Ⅳ 小學生同步作文。
哦好嘛羅格稱
Ⅳ 小學生閱讀與作文同步之類的書好賣嗎
我覺得說不定，我也是一名學生，我家的作文書一大堆，不過大部分的作文書不是很好賣。
Ⅵ 小學生同步作文適合幾年級看
小學生同步作文適合同步的年級看。
同步作文習作內容版都進行了思維發散，幫權助同學們搜集習作素材，分條列舉了4、5種習作素材和內容，供同學們習作時選擇使用。書中用發散圖表的方式呈現多種思路和素材，清晰靈活，最大限度地開拓了習作思路。
有了習作的內容，該如何寫好一篇作文呢？同學們往往缺少一點寫作的方法。本書緊扣新課程的單元習作要點，針對每一道題目幫助同學們設計了3、4種寫作方法或結構模式。書中所提煉的方法是從本單元的重點課文出發，從重點課文中提煉出可供同學們習作借鑒的好方法。每條方法用生動活潑的語言加以介紹，並結合範文進行具體剖析。
Ⅶ 同步作文全解s版與人教版有什麼區別
知識點都差不多，應該就是課文內容有所差別，但是本質上還是沒什麼區別，畢竟小學考來考去也就那些知識點。