小學生作文寫人物技巧

Ⅰ 如何寫好作文的方法和技巧小學生

寫好作文六大技巧
技巧一：寫外貌不用「有」
作文如何寫外貌？
孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：「××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：「××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。」是不是讀起來舒服多了？同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。
技巧二：寫說不出現「說」
讓孩子比較以下三句話。
張三說：「……」；
張三無可奈何地說：「……」；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」。
顯然，不出現「說」的第三句更精彩。寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節描寫，不會僅乾巴巴地寫「某某說」。
技巧三：就是不用成語
作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什麼「天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢 ，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
技巧四：遇到「很」和「非常」想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括「很、非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣…… 文章自然就能寫長。
技巧五：一秒鍾的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會記錄誕生了！怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節充實，起跳前如何與同學進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鍾的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
技巧六：一段話里出現6種標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行「一段話必須出現6種標點」的技巧練。
，。？！…… ：「」 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。

Ⅱ 小學五年級寫作文的技巧和方法

第一、通過人物的肖像寫人

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特徵；

2、運用修辭手法；

3、寄託作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；

肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要「畫眼睛」。「畫眼睛」是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了「畫」這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是「畫眼睛」，但也寫了祥林嫂「花白的頭發」（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：「那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。」反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，「人如其面」。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1。通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是「之乎者也」，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是朴實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣，小學五年級作文《小學生作文指導五年級》。

第三、通過人物的'行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：「人物的性格必須通過行動來表現。」施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回「景陽崗武松打虎」，全是寫武松怎樣「打」，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。

在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，「可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。」本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動堯害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為：「人創造環境，同樣環境也創造人。」茅盾也認為「人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。」因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

Ⅲ 寫作指導：小學生寫作文的幾個要點

小學寫作手法有哪些

寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現手法,包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面
一、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明.
二、修辭手法種類很多,有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻,博喻）,借代,誇張,對偶,比擬（擬人、擬物）,排比,設問,反問.其它的互文, 起興等在文言文中用得較多,也可以了解一下.
三、表現手法較多,較復雜,下面都是常見的表現手法： 聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景.
另外還有不少,譬如渲染、動靜、創設意境、用典等.
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小學必須掌握的寫作13個技巧

一、寫外貌不用「有」
作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：「XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：「XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。」是不是讀起來舒服多了？
二、寫說不出現「說」
讓孩子比較以下三句話。張三說：「……」；張三無可奈何地說：「……」；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。
三、寫想不出現「想」
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：「我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……」不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是「我心想」。如某學生寫：「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？」按照「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字如何？「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？」是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、就是不用成語
作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
五、遇到「很」和「非常」想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，出現頻率最高的字眼包括「很，非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環境裡面有「真」「情」
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：「早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。」孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
七、要動連著動
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：「他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。」（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧後將修改成：「只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。」一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
八、一秒鍾的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗

Ⅳ 小學生怎樣才能寫好作文

小學五年級屬於小學高年級,對於寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢?

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作於靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候,對於文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤於動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.

Ⅳ 小學生寫作文的技巧和方法

小學生寫作文主要是要把事情的過程寫清楚，所以在寫作文之前一定要學會合理的安排故事的情節，同時寫作文要學會運用一定的手法，比如說比喻擬人，同時時語言要更加優美精確

Ⅵ 小學生寫人作文的技巧有哪些

寫人最要緊的是把人寫活，要寫出每個人的個性特點，切不可千人一面。

什麼叫人物的「特點」？就是指這個人身上特別突出的地方，就是這個人和其他人不同的地方。我們常說的人物特點，一般指三個方面：一是外貌特徵，包括長相、穿著、高矮胖瘦等；二是性格特徵，包括性格、愛好、習慣等；三是思想品質特徵。

在我們的生活中，雖然大家都積極向上，都在完成著同樣的學習任務，參加著共同的活動，但是彼此是不會完全一樣的，總會在許多方面顯示出差異來。例如有人特別熱心；有人非常講信用；有的人辦事有頭有尾，很有責任心；有的人特別愛惜東西；有的人心裡總憋不住話，有什麼講什麼……但是，由於大家天天相見，天天相處，許多事見多了，習慣了，反而覺察不出來了。這就要求我們定下心來，細細捉摸，細細品味，從中捕捉人物的特點。

要描寫人物特點，就要懂得描寫人物特點的方法。方法很多：首先是選擇典型事例表現人物特點，這是一個最重要的方法。一個人有什麼特點，不能靠空洞的詞語去形容。有一句話叫「事實勝於雄辯」。你說某某能幹，請拿出事實來，讓別人信服。一般的事實還不行，越是典型事例越有說服力；其次是通過外貌描寫表現人物特點。人物的外貌，總與他的生活環境、性格愛好等有密切關系，能反映人物內心世界和性格特徵；還有通過語言動作、心理活動的描寫，表現人物特點。俗話說「察言、觀色、看行動」，人物的語言動作、心理活動，更能表現人物的特點和品質。

總之，一個人有什麼特點，就會有什麼樣的神態，就會有什麼樣的語言動作，就會有什麼樣的內心活動，就會做什麼事。所以選擇典型事例，描寫人物的外貌、語言動作和內心活動，是寫出人物特點的最基本的辦法

Ⅶ 如何指導小學生寫好人物紀實作文

作者/張崇罡 摘要：作文是學生認知水平和語言表達能力的綜合體現，加強作文指導，提高學生寫作水平，是整個語文教學活動中的重要一環。培養小學生寫作的興趣，是小學作文教學的首要任務。小學生對作文產生濃厚的興趣後，並不意味著他們都具備天生的寫作能力，還特別需要語文教師的指導。教師要引導學生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫作的材料。學生有了寫作的材料，教師還要激勵他們大膽創作並修改，讓他們在寫作的體會中進步與成長。 關鍵詞：小學生；作文；人物 想要寫好人物，既要活靈活現地展現報道人物的精神風貌，即寫出一個有精氣神的人，又要寫出一個讓讀者可親可近可學的人物，即寫出一個真實可信的人，還要巧妙地運用語言再現人物的形象，即寫出一個鮮活生動的人。這樣一個真真切切的人物才會樹立起來。 一、抓住語言描寫 人物的語言描寫，是一項極其重要的寫作基本功，也是學生最薄弱的地方。人物的語言描寫為什麼這么重要呢？道理很簡單，在日常生活中，我們常常需要通過談話來交流感情、說明觀點、傳遞信息。在學生平時的作文里，也常常需要把各種不同的人物（包括自己）的語言記錄下來，為刻畫人物以及表現文章的中心思想服務。要寫好人物語言，我們應該注意幾個問題： （2）描寫人物語言時，要能真實地寫出人物說話時獨有的語氣、神態以及習慣性動作等。以此來表現人物當時的心理活動、思想感情等。 （4）記錄人物語言，要根據一定的需要，靈活、合理地運用「直接引述」與「間接轉述」這兩種記錄方式。 （5）人物的語言描寫是為突出文章的中心思想及表現人物特點服務的，因此，與此無關的人物語言決不能塞進文章里。 如，從《王熙鳳初見林黛玉》賈母給熙鳳介紹黛玉的對話中，學生可以體會到鳳辣子的話外之音，言外之意，從說話中反映出王熙鳳的性格特點：見風使舵、毒辣、尖酸、潑辣、嘴甜心苦、兩面三刀、有心計、察言觀色、左右逢迎…… 二、抓住外貌描寫 外貌描寫指的是對人物的容貌、身材、服飾、姿態和神情等方面進行的描寫。寫外貌一定要抓住人物的特點，突出人物的性格、展現人物的內心世界。寫外貌最忌諱的是「公式化」「一般化」「千人一面」。俄國偉大的作家果戈理說過：「外形是理解人物的鑰匙。」再告訴大家一個竅門：寫外貌要注意寫好眼睛。魯迅說：「要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發，即使畫得逼真，也毫無意思。」大家想想這句話是十分有道理的。由此可見，寫外貌不在全，而在精。 三、抓住動作描寫 一個人物是由多方面構成的。寫好人物的動作只是人物描寫的一個側面，而無論是哪個側面，我們都要與人物的特點緊密聯系起來，千萬不要進行「千人一面」「人雲亦雲」的描寫。首先，動作描寫要做到准確具體。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特徵、內心活動、精神品質。要能真正地為表現人物的個性服務。動作要能拆分，要把一個大的動作場景拆開，用一連串小的動作來表現。 對於中年級學生來說，作文中遇到的最大的問題就是描寫不夠具體，教師可以教給學生一些技巧和方法。當然，這些技巧和方法學生不可能一下子就全部掌握，需要經過一段時間的訓練鞏固，形成一種寫作的良好習慣。關於通過動作描寫來表現人物，許多偉大的人物或作家都有過許多寶貴的經驗。如，恩格斯說：「人物的性格不僅表現在他做什麼，而且表現在他怎樣做。」契訶夫說：「應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。」高爾基說：「為了使藝術作品有教育和說服力量，必須使主人公多行動，少說話。」從上面的經驗中我們不難發現，動作實際是人物的又一張名片。所以，我們在教學生習作時這樣的經驗值得我們借鑒，我們一定要加強指導學生。 四、寫好心理活動 心理描寫，是揭示人物內心活動狀態的一種寫法。跟語言、行動描寫相比，它更能直接表現人物的思想感情，是刻畫人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如，內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫，可以把人物的思想感情、心理活動，即人物想些什麼、怎麼想的，通過文字記錄下來。人物心理活動描寫同人物的語言、行動、外貌描寫相比，心理活動更能直接表現人物的思想感情和思想沖突，表現人物的性格特徵，更能推動情節的起伏發展。那麼，如何寫好人物的心理呢？（1）要符合人物身份及特點。心理活動是表現人物身份與特點的重要手法之一。生活之中有形形色色的人，比如學生、老師、醫生……他們因年齡不同、身份不同、性格不同，遇到事情時，就會產生不同的心理。因此，描寫人物心理時，要符合人物的身份與特點，要讓人物想自己該想的，避免千人一面和表面化。（2）要交代人物「想」時的狀態。所謂想時的狀態，就是指人物思想時的語氣、動作、神態等。不要總是「我想」「你想」「他想」，這樣寫出來的心理乾巴巴的，沒有現場感。一個人在思想時，總會出現相應的表情與動作，是看著什麼東西默默地想，還是坐在桌子旁撐著下巴微笑著陷入沉思？把它們寫下來，讓我們如見其人，可以加強表達效果。（3）要和其他的描寫相結合，為了表現人物豐富而細膩的內心世界，更有效地刻畫人物形象，光用人物心理描寫，有時會顯得力不從心，往往還需結合人物言行、神態及其所處的環境描寫來實現。這樣結合著寫，不僅能揭示人物內心，刻畫人物的性格，還能增強文字的藝術表現力。

Ⅷ 小學生作文指導：如何寫好寫人作文開頭

1、倒敘總起式。先交代事情結果，總起全文。例1:謝天謝地，菩薩保佑!這只可怕內的容大狼狗終於被主人帶離了校園。同學們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處。《可怕的大狼狗》 2、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口。例:她是誰呢?那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟。《我的表妹》 3、抒情總起式。開始借景抒情，再總起全文。例:童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節，那次海邊捉蟛蜞真有趣。《海邊趣事》

Ⅸ 如何指導小學生寫人的作文

描寫人物是小學作文的必備基本寫作之一，很多的家長都不知道怎樣輔導小學作文的人物描寫。其實任何的寫作都有一定的技巧，在寫記敘文的時候，人物和事件是分不開的，最關鍵的一步就是能夠認清題目的要求。怎樣寫好描寫人物的記敘文?那麼本文就是針對怎樣輔導小學作文有關人物記述文的學做方法。
寫和人物相關的繼續文，沒有像寫記事記敘文那樣，要求必須虛實寫完整，事情貫穿整個文章，寫人的記敘文是通過一個事件或者是幾件事情來對人物進行描寫。

一、通過一件事來寫人
通過事情來描寫人物，一般就是要對人物的某種品質或者是性格特點用事情來突出和表現。用人物的外貌、話語、動作、心理來進行多方面的描寫。要突出典型，所謂的典型就是能充分表現人物思想的事情，將人物的好的思想品質表現的淋漓盡致。
二、通過多件事寫人
通過幾件事寫人就是用多件事情來反應一個人的品質，但是對於事情的敘述應該是完整的，將事情的發展寫的清清楚楚，比如時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。也可以通過幾件事情的交叉敘述來對人物進行刻畫。但是同樣要對人物的外貌、行為、話語、心理進行詳細的突出描寫，這樣才能突出人物的品質。
三、怎樣刻畫人物
在敘述過程中寫人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特徵外觀、語言、動作、心理活動等方面的描述，這就是刻畫人物。1.肖像描述，通過容貌、表情、服裝、姿勢、腔調等特徵來描寫。揭示一個人性格的方法，角色的外觀與角色的內心世界密切相關，通過對外觀的描述，使人物形象可以給讀者留下深刻的印象。2.語言描述既是對話又是獨白。對話是兩個或幾個人之間的對話;獨白指的是人物進行自我對話。人物最能夠表達其內心的活動就是語言，這在表達人物的思想品格方面有著很重要的作用。具有個性的語言可以讓人通過聲音就能知道是誰的作用。
怎樣輔導小學作文人物的寫法你學會了嗎?除了以上這兩點之外還有就是對人物心理、行為的描寫，總而言之就是要學會去抓住特點，通過對這些特點用文字能夠清楚的表達，使文章中人物以及人物品質在讀者心中留下難以忘記的印象。

Ⅹ 寫人物作文的技巧和方法小學

寫人物作文的技巧和方法，那就是讓小朋友多觀察人的一些表情動作，還有一桌等等。