㈠ 邏輯思維決定生活方式的作文
人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，
你盡管活著，每年還在成長，專但是你畢竟是一棵草，你屬吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而他產生痛苦；人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你。所以我們每一個人，都應該像樹一樣的成長，即使我們現在什麼都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分，自己成長起來。當你長成參天大樹以後，遙遠的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色。活著是美麗的風景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。
㈡ 寫作文的時候總是前言不搭後語，邏輯思維還混亂。
還有一次放學的時候，下起了大雨，媽媽來到學校接我回家。在回家的路上，媽回媽把傘偏向我這邊，答自己卻被淋到了，我發現了，就把傘扶正一些，可媽媽又偷偷地把傘偏我這邊，還說：「詩雪真乖，懂得心疼媽媽了。」我們回到家後，媽媽的衣服濕了一大片，由於淋涼了，媽媽忍不住打了幾個噴嚏，我趕緊拿來手巾給媽媽擦，媽媽接過手巾，甜甜地笑了。
㈢ 雅思寫作論證思路：你的邏輯思維能力夠強嗎
雅思寫作論證思路：你的邏輯思維能力夠強嗎？
從長期的教學中發現，中國考生在寫雅思作文時最難掌握以及最難提升的部分無疑是論證思路部分。好的論證不僅是一篇作文字數的體現，更是邏輯思維的體現。那麼一篇作文有哪些論證方法可以使用呢？並且每種論證該如何切入呢？朗閣海外考試研究中心的老師通過長期的總結與研究，將在本文中結合具體的引導詞，常用句型，以及例子應用，對每種論證進行分析，讓烤鴨們有更深刻全面的理解。
一、原因：
原因論證是寫作中最常用的論證方法，可以通過寫一個現象的原因來承接中心句，一般放在第一層邏輯銜接中使用比較多。
常用連接詞：
…because/since/as…
…e to sth（不放句首）
常用句式：
1.This is largely/partly e to…,
…,which is largely/partly e to…這主要/部分是由於什麼。
2.The main reason for it is …N/that +完整的句子
…, the main reason for which is…主要的原因是什麼。
3.A contributing factor is…其中一個因素是…
4.The social/indivial/technical/economic reason for this phenomenon/problem is…（一句話）。
這一現象/問題的社會/個人/技術/經濟的原因是…
E.g. Students who take a gap year off tend to be more independent. The main reason for it is that they unavoidably encounter some difficulties and have to deal with them by themselves ring their first–time work or travel.
參加間隔年的學生往往更獨立。這主要是由於他們在初次的旅行或工作中不可避免地會遇到一些困難且不得不親自去處理這些困難。
二、結果：
結果論證分為兩種，第一種是指好的結果，第二種是指壞的結果，具體由中心句的內容決定。結果論證在第一層邏輯和第二層邏輯中都可以使用。
常用連接詞：
Consequently,
As a consequence/result,
…therefore…因此
…,so that 一句話，以至於…
In this way/In so doing,這么一來，…
E.g. Each team member is assigned a specific task even in teamwork and in so doing,they can also cultivate their independence.
每一個團隊成員都會接受一個具體的任務，這么一來，甚至在團隊合作中也能培養他們的獨立性。
常用句式：
…, which may result in an unpleasant/unexpected/desirable consequence that…（填完整的話）。
這可能會導致一個令人不悅/意料之外/理想的結果，就是…。
E.g.Some students are used to finishing learning tasks all alone,which may result in an unpleasant consequence that their interpersonal skills will deteriorate.
一些學生習慣於獨自一人完成學習任務，這可能會導致一個不好的結果，他們的人際交流技能可能會變差。
三、舉例：
雅思寫作中的舉例論證用得不像托福寫作那麼多，可以是personal experience, 但盡量舉一些比較客觀的例子，並且例子不要太長，一兩句話概括即可，適當對例子進行評論。一般用於第二層邏輯銜接比較多。
常用連接詞：
...like /such as（不放開頭，後面加名詞）
For example﹦For instance（放句首時，後加完整的句子）
E.g.Teamwork benefits students in many ways. For example,the potential of leadership may be possibly stimulated and developed through teamwork.
團隊合作能在很多方面使學生們受益。舉個例子，通過團隊合作就能激發和培養領導力的潛能。
常用句式：
A good case in point is that…一個典型的例子是…。
E.g.International tourism can promote the development of the local economy.A good case in point is that Hainan,where the tourist attractions have been much explored and developed in recent years,has developed significantly in its economy.
國際旅遊能促進當地的經濟發展，一個典型的例子是近年來，景點被大力開發的海南在經濟上也得到了大力發展。
四、比較：
對比論證分為兩種，一種是具體情況的正反對比，拿兩件事物進行正反比較。另一種是過去與現在的對比，常用於科技文比較多。第一層與第二層邏輯銜接均可以使用。
常用連接詞：
A…, while/whereas B…
While/whereas A…,B…
A…By/In contrast,B…
常用句式：
…, which is in stark/sharp/striking contrast with the fact that…
…,這和以下事實形成鮮明對比。
E.g. Students who go to university immediately after gradation can better adjust themselves to the academic life,whereas/while those who take a gap year off are very unlikely to refocus their attention on study.
那些畢業後直接上大學的學生能更好地適應大學生活，而那些參加間隔年的學生卻很可能無法再專注於學習。
五、舉反例：
舉反例也可以稱為是假設論證，最不起眼但最最好用的方法！第一層與第二層邏輯銜接均可以使用。很多時候，假設論證與結果論證可以構成一定程度上的對比論證。
常用連接詞：
Without sth.,…/if…not…,…
E.g. Without the experience of traveling or working ring the gap year,students are unlikely to realize what their true interests are.
If students do not take a gap year off,they are unlikely to realize what their true interests are.
要是學生們不參加間隔年，他們很可能意識不到自己真正的興趣是什麼。
六、闡釋：
解釋說明的論證方法也是用得比較多的，就是對前一句話的遞進說明，換種方式更簡單地表達一遍，一般用於第一層邏輯銜接。
常用連接詞：
…,namely,…
in simpler words/to put it more simply,…簡而言之，…
In other words, … 換句話說，…
E.g.Gap year,namely,the year between finishing high school and starting university,is quite prevalent across the word,western countries in particular.
間隔年，簡言之，即高中畢業和上大學前的這年，在全球是很普遍的，尤其是在西方國家。
常用句式：
…,by which I mean…,說這個我的意思是，…
E.g.Face-to-face instruction will never disappear,by which I mean the traditional way of teaching is irreplaceable to a large extent e to its overwhelming advantages.
面授永遠不會消失，我的意思是，它在很大程度上由於其自身的絕對優勢是不可替代的。
七、擺證據：
也稱為數據法，如果編造數據務必保證它是合情合理的。更聰明的做法是可以描寫一個現象，不一定要提到數據，但是要對現象進行扣題分析評論。
常用句式：
It is reported that…據報道，…
Scientists/Psychologists/Physicists have found that…科學家們/心理學家們/物理學家們發現…
A recent survey concted(by the local government/the department of ecation/a related department) indicates that…
最近的一項由（當地政府/教育部門/有關部門）進行的調查顯示了…。
例如以下這個考題就可以用數據法來進行論證：
In many cities,planner locates schools,homes,offices,shops in specific areas which were widely separate from each other. Do you agree the advantages of this policy overweigh the disadvantages?
A recent survey concted by the central government indicates that cities where the buildings are wisely planned and allocated develop its economy more rapidly than those intensively-populated cities.
最近由中央政府進行的一項調查顯示，那些建築物分布合理的城市能比其他那些人口分布密集的城市更快地發展其他經濟。
總之，根據以上的常規引導詞和常用句式，希望烤鴨們能理解其中的邏輯思路。每個論證都是靈活的，考生們應根據自己的邏輯思維，以不變應萬變，不要寫成填空式作文。
㈣ 您好怎樣鍛煉二年級七歲孩子的思維邏輯，寫作文日記總是丟字，不完整
首先你還是要耐心引他，千萬不要對小孩發火。孩子寫字速度慢有兩個原因，一是孩子協調能力比較差，二是寫字時注意力不集中，邊寫邊玩，常常是用一兩個小時完成二十來分鍾的學習任務。這樣既浪費時光，又影響孩子的身心健康，因此家長要重視提高孩子的寫字速度。 提高能力是提高寫字速度的重要方法。孩子寫字速度慢，往往和他的觀察能力有關，因此，要訓練觀察能力。先是訓練看一筆、寫一筆，然後訓練看一個部件、寫一個部件，再訓練看一個字、寫一個字。孩子的能力提高了，寫字速度也會相應地提高。 你也可以利用孩子好勝心和自尊心比較強的特點，運用「激將法」使孩子提高寫字速度。如家長可以建立完成作業時間表，首先記錄完成第一次作業的時間，當孩子第二次完成作業時，家長要激勵他所用時間比第一次短。久而久之，孩子會不斷提高寫字速度。值得家長注意的是，由於每天作業量不同，家長可適當延長或縮短時間，讓孩子懂得抓緊時間學習。
㈤ 合作與競爭作文的邏輯思維
闊的社會天地里，各種各樣緊張激烈的較量競爭在時時處處進行著，它們不是為了供人觀賞，而是推動社會發展必不可少的動力。如果在競爭中，為了達到個人目的，不擇手段傷害別人，這是極大違背了競爭存在的意義，競爭以共同提高為原則，所以我們要團結互助，通過良好的合作來促進競爭，不僅達到自己的目的，還未社會貢獻了更大的力量。
合作，這個耳熟能詳的詞，不同的人對它有著不同的理解。科學家說：「合作是幾種物質在一定的條件下，可以生成一種新的物質。」字典的解釋是：「合作是為了共同的目的，互相配合做某事或共同完成某事。」
縱觀古今中外，凡是在事業上成功的人士不都是善於合作的典範嗎？拿計算機這個行當來說，絕大多數好的軟體都是集體創作的成果，作出創造和貢獻的最主要的研製者也常常不止一個，單槍匹馬很難有大作為。所以說，在今天的科技發展中，善於合作的科學家取得大成就的機會更大。有一個例子是：一個年輕人能力出眾，幹活麻利可靠，他真誠坦白，從不驕傲，對同事也沒有小心眼，與合作者關系融洽。後來他到一家公司主持開發軟體，當他發現下屬編的程序有錯誤時，採用委婉的方式指出來，下屬也改正了錯誤。討論軟體製作時，同事們各抒己見，而他也擇優選用，使得該軟體很快在市場上有了一定的地位。這件事也體現了合作的內涵：不僅自己才華橫溢，而且能夠讓比他更出色的人充分施展才華。
說到合作創造雙贏，不得不說一個小故事：有兩個飢餓的人，碰到一個漁夫，漁夫給了其中一個人一條魚，另一個人得到一枝魚竿。可是一天過去了，有魚的人把魚吃光了，最後還是餓死了；另一個人因為飢餓過度，沒有力氣去釣魚，也餓死了。其實他們完全可以合作，一起享受魚。再一起去釣魚······
做一個善於合作的人，能在競爭中不斷提升自己的素質。希望大家都能與同學互助合作，把我們的班建設成一個生機勃勃的共贏共享的集體！
㈥ 學習數學可以提高邏輯思維嗎 不會寫作文不會寫日誌數學真的可以提高思維嗎
我覺得學習數學可以提高人的邏輯思維能力，但是你不會運用，而是那就是你積累的少。
㈦ 怎樣向11歲的兒子解釋羅輯思維。兒子回家問我什麼是邏輯性，因為老師說寫作文要有很強的邏輯思維。
邏輯思維就是，開闊大腦思維的靈活性，和對事，對人的反應，和處理的態度。和發現事情的多面性。我建議讓他多看一點，邏輯的故事，給你個網址http://www.jxteacher.com/ninioh/column10648/290d77d7-6372-4474-95fe-26890f0a8ace.html
上面都是簡單的邏輯小故事，但是對開拓思維有很大的幫助，
一定不能讓一個小孩子看很復雜的邏輯故事，那樣會讓你的孩子，逆反，思想極端。猜疑性強。教育這一方面都不好多說，給你個例子吧：
有一隊運動員，想從河的左岸渡至右岸，因木橋被破壞，他們只能藉助於一隻小渡船和兩個孩子的幫助來到達目的地。但渡船很小，一次或者渡一名運動員，或者可以渡過兩個孩子（不能讓一名運動員和孩子同時渡河）。請問應該怎樣安排渡河，才能讓全部運動員都渡過河去？
首先發現問題「？因為渡船很小，每次只能渡過一名運動員，所以不論這隊運動員有多少人，他們必須是一個一個地渡河，這就意味著只要找出渡過一名運動員，並使船又能回到左岸的方法，然後重復上述過程，便可將整隊運動員都渡過河去。
可是怎樣才能讓他們都過去呢？
答案」。。。先由兩個孩子同時渡至右岸，一個孩子上岸，另一個孩子把船劃回左岸，再讓運動員渡到右岸，此時運動員上岸，而由已留在右岸的孩子把船劃回左岸，重復上述過程，可將全隊運動員都渡過河去。
謝謝採納。。
㈧ 我孩子最近邏輯思維有點差，語文記憶不好，還不想寫作文，咋辦呀
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多讓孩子看書，可能很多孩子到家之後就喜歡看電視，這無疑是一種讓家長很版反感的習慣，但是不能權夠刻意的去說孩子，而是要好好的引導。
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給孩子准備一些詞彙，可以是成語接龍之類的，讓孩子去背，通過背誦讓孩子掌握更多的詞彙量。
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自己養成讀書的習慣，這樣可以潛移默化的來影響孩子，可以讓孩子感受到讀書的魅力，多讀書，自然可以提高寫作能力。
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多帶孩子去外面的看看，在途中可以給孩子講解一些問題，見到的現象也可以讓孩子發表看法，寫成日記的形式。
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平時在家裡多讓孩子背誦一些好的句子或者名人名言，對孩子的作文有一定的幫助，還可以提高孩子的記憶力。
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當孩子有了進步之後，我們要獎勵孩子，哪怕僅僅是很小的獎勵也要及時給孩子，可以提高孩子的積極性，會更加努力。
㈨ 如何讓孩子愛上寫作：邏輯思維課
寫作也許在生活中並不常見，大多見於學生時代吧，所以大多時候很多人就不太關心這方面的培養，其實等到工作了，領導隨便安排你寫一個東西，立馬能看出一個人的思路，一個人的文學水平。
寫作能力，和重要性其實在生活中隨處可見，不過多強調，只能是智者見智了，寫作能力說也奇怪，有的人好像天生的這方面就很強，其實不然，都是一個人從小開始受各種因素影響導致的，只是我們沒有過多的去研究，去發掘。
觀察身邊我們不難發現，感情豐富的人總會有內容可寫，沉默寡言的人總愛去寫。或多或少和性格，周圍環境是分不開的。那麼我們怎麼去引導孩子，培養孩子好呢？在現實當中我們會發現，一個廚師總喜歡去做菜，發掘新的菜品，總是孜孜不倦的去探索，總是以得到顧客的稱贊而感到自豪，那麼在這里我們似乎有相類似的發現，孩子在寫作也是一樣，讓他自覺的愛，就要讓整個東西讓她喜歡，讓她有成就感，有自豪感，這樣就有了動力。這里因為每個孩子情況不一樣，家長可以自由發揮自己的實力去引導了。
有很多孩子不喜歡溝通，不喜歡交流，但總是喜歡記錄點滴，我們可以順勢而導，提供孩子大量的讀物，讓他自由的去發現，去探索，正所謂讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩，同樣道理，讀的多了，他會找到自己喜歡的，有了喜歡的他就會去寫，因為他吸取了知識的，腦袋裡全是各種場景，他會不由自主去發揮，去寫作。
其實培養寫作也不難，多去提點孩子，多去鼓勵孩子，知識的海洋無窮無盡，培養有時候不需要刻意，只要我們用心，孩子全面發展都不是難事。要了解這方面的重要性，不但能養人心性，也是未來發展道路不可缺少的一項技能。
㈩ 邏輯思維超強——買豆腐 小學生作文
我讀了這本書明白了不思維不可怕，慣性最可怕。
有這樣的一個小故事:有一天一個人偶爾跟朋友讀起了漢字都是形聲字，比如，三點水加「句」還念jū，三點水加「來」字還念lái。然後他問朋友，三點水加「去」字念什麼？朋友的第一反應是念qù，但轉念一想覺得不對，就回答不認識。他笑著說，這個多常見啊，是念法呀！我來測一測你的慣性吧，我問你，一張0.1毫米的紙對折51次有多高？
正確答案是比太陽與地球的最遠距離還要高1億千米。你一定會很吃驚，會百思不得其解，這就是慣性。還有一個關於兩個農民的故事，A農沒有打破慣性，而B農卻打破了慣性思維，有兩個農民一起在承包的土地上種同樣品種的莊稼，但因年景不好沒有的得到理想收成。兩個人將收獲不多的糧食賣掉後，又一起開始種樹苗。但等樹苗上市後，這類品種又太多了，沒人來買。A農垂頭喪氣便宜賣了樹苗又去種莊稼了。而B農認為不能走別人走的路，樹苗不值錢，也許大樹就值錢了呢，於是他硬著頭皮把樹苗培育成了大樹，結果因材質問題，，結果因材質問題，不好銷售。而A農這次種植的莊稼收成不錯，他勸B農將大樹便宜賣了，也回來種莊稼，但是B農不同意，他認為木材是差了一些，如果製成質量不差的傢具，終於大獲成功。
這就是慣性思維，阻止你成功的慣性思維。