⑴ 怎麼取題目
如何給文章取題目
俗話說：題如文眼。一個好的題目對一篇文章來說，可以起到畫龍點睛的作用。不少優秀的文學作品更是因為有了一個好的題目而擁有了更長久的生命力。因此，給文章取題目也是一個人語文素養的重要內容之一。在語文科考試中，給文章取題目是閱讀理解題中常見的題型。但是，不少學生因為沒掌握取題目的方法而失分。其實，我們只要掌握了文題的特點和取題目的一般方法，做這樣的題目並不難。
一般來講，一篇文章的題目必須具備以下特點：一是精煉。文題是對文章內容的高度概括提煉，用字上都盡可能得少，偶有實在少不得的，有時還要分兩行書寫，或以對句形式出現，或以加副標題的方式出現，為的就是不讓人感覺到題目的冗長。魯迅雖然是新文化運動的先鋒，極力倡導用白話文創作，但他的文學作品特別講究語言的精煉，他的文學作品的題目之精煉更非一般人所能比，像《墳》、《葯》、《故鄉》等都精煉至極。二是恰當。所謂恰當，即是文與題相符，也就是說文章的題目要與文章的內容有著必然的聯系，它或概括文章的內容，或揭示文章的中心，或是文中多次出現的關鍵詞句。題目之於文章好比帽子之於頭，取題目應恰到好處，題目太大太小，對於文章來說，就好比帽子太大了不合頭皮，太小了又戴不上，當然，如果題目與內容連一點聯系都沒有，那就好比是把襪子套在頭上了，這些都是文不對題的體現。三是新穎。一個好的文題好比一種產品的廣告，用最簡約的方式道出產品最吸引人的地方，一下子就抓住消費者的心理，這才是最成功的廣告。同樣，一個好的文題應該是一下子就抓住讀者的心理，讓人急欲讀文，欲罷不能。
給文章取題目除了要兼具以上三個特點外，還應知道題目的常見類型。一是概括內容式的。也就是一看到題目就可以預知整篇文章的大概內容。寫事的文章就常用這樣的題目。如：《春遊》、《逛街》、《打水仗》等。二是揭示中心式的。即透過文章的題目就可以知道本文是要表達一個什麼樣的主題，揭示一個什麼樣的中心。在寫人、寫物、寫景的文章上就常用這種題目。如《樂於助人的××》、《美麗的校園》、《鳥的天堂》等。四是關鍵詞句式的。所謂關鍵詞句就是在文中多次出現的，與文章的情節延伸或深化中心緊密相關的詞句。詩歌中就常用反復歌詠的句子做題目。如：《周總理，你在哪裡》、《走，我們一起去植樹》等。
許多優秀的文學作品都是文、題兼美的典範，如魯迅的《葯》，既是小說情節發展的催化劑，又是揭示作品中心的關鍵事物，而且一語雙關，精煉至極，可謂絕好的題目。只要我們能夠多讀書，多思考，多感悟，多練習，相信，每個人都可以掌握給文章取題目的技巧。
⑵ 小學生寫作指導:如何給作文擬題
近幾年來，大家可以發現，無論是高、中考，作文命題的思路發生了重大的變化，從之前的命題作文更多的轉向了半命題作文或話題作文。命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的寫作自由。那麼，話題作文如何為自己的「文章」巧施「脂粉」，使其呈現富有表現力的清新面孔呢? 1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如： (1)比喻《我渴望老師的「陽光」》(四川成都)以「陽光」喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成「熱情幫助」之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做「太陽」》(江蘇南通)、《家，我們成長的避風港》(山西長治)，這些設喻佳題也都富於文學色彩。 (2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄託深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標題借「掌聲」代「鼓勵」，也很有創意。 (3)層遞《好讀書?讀好書?讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。 (4)比擬《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陝西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，後者把「水」擬作能「讀」之物，用的是擬物辭格。 (5)對偶《朋友最真，友情最貴》(吉林長春)、《讀智慧之書，做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善於推敲的語言功夫。 (6)對比《躺著讀書，站著做人》(浙江溫州)「躺著」與「站著」形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。 (7)雙關《我最需要一劑良葯》(安徽廬江)文中「良葯」既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。 (8)設問《錯?對!》(江蘇南京)先問後答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。 (9)反問《中國的教育家，您難道還沒發現嗎?》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈願望，觀點鮮明，言辭懇切。 (10)頂真《讀書樂樂讀書》(浙江溫州)《活讀書書讀活》(同上)這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。 (11)反語《我發現了家中的「賊」》(河北石家莊)家中幾次「失竊」，「作案者」原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用「賊」，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。 (12)仿擬《我是服務的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞「我是賣報的小行家」，後者訪廣告語「愛你就是愛自己」，鮮活生動，點明主題。 (13)引用《腹有詩書氣自華》(浙江溫州)、《風物長宜放眼量》(內蒙古呼和浩特)前者形象地表現讀書的作用，後者揭示消除「代溝」的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。 (14)反復《「我」為我服務》(湖北武漢)前面的「我」為克隆人，兩個「我」重復，設置懸念，新穎醒目。 (15)通感《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺，「聽」出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。 2、善於引用 (1)引用詩詞古典詩詞有著豐富的象徵意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。台灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。 (2)引用歌詞現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生!可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網路有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里「因為愛你，更珍惜我自己」的歌詞，全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。 3、借用符號 (1)標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為「人生，豐富多彩!」，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明「人生沒有固定的格式」，並點出只要「把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩」這一主旨。 (2)將數學符號引進標題，藉以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起於全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以「10-1=……」為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想像空間，對生活中的「10減1」現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。 4、其他形式 (1)轉換角度有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之後，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事;《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀後發人深思。 (2)故設懸念文章的題目最忌「千人一面」。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什麼要給男生寫紙條呢?紙條上都寫了些什麼話呢?結局又會如何?讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈願望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬於這一類。 讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要「不窘於題而又不失其題」，要像孔子說的那樣，「從心所欲」而「不逾矩」。同學們若能認真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。
⑶ 怎樣寫好作文
孩子怎樣才能寫出好作文，這註定是一個令人頭疼的問題。不管孩子在這方面是否有天賦，作為家長的我們，都只能秉持「不拋棄、不放棄」的原則，盡力而為地給孩子幫助。基於此，我想給正為此而困惑的家長一個建議、一個不是辦法的辦法：每天讓孩子給你朗讀三篇好作文，或者背誦一篇也行，這個辦法中有幾個重點：一是「朗讀」，注意不是「閱讀」，朗讀與閱讀是有區別的，雖然都是一種積累，但是朗讀是眼、耳、腦幾種器官一起運作，給孩子的印象理論上來說應該更深刻，更容易被喚醒記憶。二是選作朗讀資料的文章不宜過長，韻律優美的經典自然是首選。如果目的是針對小升初、中考或者高考，則可以針對性很強的選取一些中考、高考滿分作文作為朗讀材料，讀得多了，孩子會很自然地能從其中找到一些應試的感覺和技巧，如果家長有能力，還可以一起分析那些滿分作文好在哪裡，即使不能具體指導，也可以引導孩子問問自己，思考思考，久而久之，必定會有收獲。三是在孩子朗讀或者背誦的過程中，切記不要打擊孩子的積極性，要充分使用「欣賞」、「表揚」等，鼓勵和肯定孩子，讓孩子產生「成就感」。一旦孩子的興趣被喚起，你的苦惱也就到了頭了。
這種「讀」，應該更具操作性，既不用花費太多時間，幾分鍾十幾分鍾就可以完成，而且還可以統籌安排時間，比如你可以一邊做飯一邊聽孩子在你身邊朗讀，若是背記，還可以安排在送他上學的途中，還鍛煉了孩子的記憶力。對家長的文學素養也沒有要求，你只要會聽、多注意表揚肯定、激發孩子朗讀的興趣就行。它的可行性如何，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這句話應該可以囊括了，孩子上學以後，「讀」得越早對孩子的益處應該越大。這個方法難就難在「堅持」，雖然每天只要花上十來分鍾，也簡單易行，每個人都能不費吹灰之力的做到，但真要持之以恆地堅持下來，卻不是每個人能做得到的
這個方法來自於一個中考前線的優秀教師。她的一位朋友萬般無奈之下，在中考那一年裡，把他「不爭氣」的兒子託付給了她。她也是在萬般無奈之下，想出了這個不是辦法的辦法，每天堅持讓那個孩子在她面前朗讀三篇滿分作文（中考的，高考的），持續一個學期以後，孩子的作文水平突飛猛進，並因此而重樹信心，輻射到其他各個方面——孩子像是換了一個人，而作文則成了他的最大優勢。
能被稱作好作文的，無外乎兩個方面突出，不是文辭優美便是立意深刻，有著別具一格的感染力。要在這兩個方面突破，都離不開「積累」，「玩」是一種積累，「讀」也是一種積累，而更重要的積累還是來自於「思考」。「玩」中要思考體驗，「讀」里也要感悟思考。
小學作文教學中如何指導學生擬題
俗話說「花香蝶自來，題好一半文」，題目如同作文的「眼睛」，透過一個精妙的題目，我們可以首先觀察作文中的「神韻」之所在。而作文題目的平淡，則會給人帶來負效應，甚至讓人一開始就感到本文索然無味，無意再讀下去。尤其是在測試中，閱卷教師常常沒有那麼多的時間、精力來仔細閱讀每一篇習作，此時第一印象對於作文的評分就至關重要了，所以一個引人注目的題目對於一篇好的作文來說，所起的作用是不言而喻的。如何才能巧妙擬題，打造這「畫龍點睛」之筆呢？我們可以嘗試從以下幾個方面入手： 一、擬題時突出描寫對象 在結合作文要求擬題時，我們可以有意識地突出描寫對象，根據所描寫的景物、事物和人物等對象來擬題，這樣的題目常常讓人感到簡明扼要，有開門見山之感。例如，在我們學過的課文中，便有很多篇目是採取的這種命題方式，如《老人與海鷗》《難忘的潑水節》《詹天佑》《頤和園》等。另外，為突顯描寫對象的特點和個性，我們還可以在題目前面增加一些修飾性的詞彙，如《我們班的「活雷鋒」》，《我的「書蟲」爸爸》《善解人意的小狗》等。這樣既點明了描寫的對象，也點明了描寫對象的特點 二、擬題時突出描述事件 這是一種簡單而易於掌握的擬題方式。它直接以人物經歷的主要事件或敘述的重點事件來進行命題。例如我們學過的課文中，《慈母情深》《為中華之崛起而讀書》《兩個鐵球同時著地》都是這樣的題目。在學生的習作中也常會不自覺地採取這樣的擬題方式，如《第一次洗衣服》《今天我當家》《公園一天游》等 三、擬題時巧用修辭手法 巧用修辭手法的擬題方式旨在提高題目的生動形象性，讓題目富於美感，同時以更鮮明和准確的方式來傳達作文的主題。修辭手法是多種多樣的，但對於小學作文來說，比喻和擬人是最常用的兩種修辭方式。所謂比喻擬題，即把將要描述的對象或將要闡述的觀點、看法等以比喻的手法進行表達，通常必須是對某個哲理的揭示。它需要我們充分調動自己的思維，廣泛進行聯想和想像，並盡可能地貼近生活，語言做到形象而「接地氣」。在我們學過的課文中，不乏採取這種擬題手法的。如《植物媽媽有辦法》、《手術台就是陣地》等。我們在平時的教學中，也要有意識地啟發學生對作文題目進行聯想和想像，可引導他們進行突出描述事件的命題。比如將「敬老愛老」題材的作文命名為《為老人的生活再增添一縷陽光》。在這里，「陽光」比喻了對老人那濃濃的，充滿溫情的關懷，簡潔含蓄。同時讀者一看到這樣別具一格的題目，立即就對作文產生了興趣，迫不及待地讀下去。而傳統的題目如「記一次對老人的關愛活動」等，就容易讓讀者感到老套，缺乏新意，對讀者缺乏吸引力 四、擬題時善於引用經典 這種擬題方式是適當引用別人說過的話作為文章題目，這是一種「另闢蹊徑」的命題方式。教學時，我們要幫助學生弄清楚可以從哪些方面引用。例如引用一些名言警句、詩詞佳句、影視台詞等，它若運用得當可以為作文成功地「增色」。比如在描寫秋遊活動時，我們可以引導學生引用毛澤東詩詞中的名句《萬水千山只等閑》等；在描寫通過努力獲得成功的題材時，我們可以引導學生引用名言《世上無難事，只要肯登攀》等；在描寫環保方面的題材時，我們可以引導學生採用《我想有個家--一隻小鳥的心聲》等 此外，在運用這種命題策略時，我們還可以有意識地採用以下幽默風趣的語言，來增強作文題目的詼諧感。例如在描寫全班在拔河大賽中齊心協力的戰勝了體力更強的班級時，可採用《眾人劃槳開大船》?@樣的題目。這樣的題目恰如其分地引用了相關的語句，使作文題目具有幽默風趣的效果 五、擬題時巧用相關符號 一般情況下，作文題目是純文字的組合，但是，假如我們能巧用文字與標點符號或數字相結合的方式來進行命題，則可以把符號的作用放大化，更給人留下想像及思維的空間。例如關於「孝敬父母」方面的題材，寫一寫一家人*月*日給母親過生日時的情景，就可以採用《*月*日――一個特別的日子》，這樣的命題，通過一個時間、符號、文字組合的方式，這樣的題目，讓人不禁猜想，這個日子特別在哪裡？當然，數字元號引入作文題目的感覺又是另一篇風味，如《1+1=？》 作文擬題的方法當然不止以上五種，還有很多。我們在日常教學中，教師要引導學生把握好文章的內容活學活用，只有這樣才能擬出匠心獨運的好題。
⑸ 小學生作文如何擬題.ppt
影中彼得。帕克是蜘蛛俠。電影主要描述了勇敢堅強的蜘蛛俠為了保護人類,和巨型蜥蜴怪獸戰斗的故事。
彼得。帕克去了一座高樓大廈,裡面有很多他的高中同學,還有康納斯博士,康納斯博士沒有右胳膊,所以他想安上一個和人類一模一樣的手。彼得。帕克突然看見有一個人很神秘,就跟著那個人。後來才知道那個人是這座高樓大廈的總理。彼得。帕克一直跟到一個門口,看見那個總理開了一間密碼門,進去叫了幾個人出來。彼得。帕克趁總理和那幾個人走了之後,他就按著總理輸入的密碼進去了,彼得。帕克看見裡面有一個東西,裡面有很多蜘蛛線和蜘蛛。他碰了一根蜘蛛線,蜘蛛全都落了下來,忽然有一個蜘蛛鑽到他的背後,咬了他一下,就這樣彼得。帕克就成了蜘蛛俠。但彼得。帕克不知道他已經成了蜘蛛俠,後來他慢慢的知道了,也自己織成了蜘蛛俠的衣服和蜘蛛網。
這時康納斯博士發明了一種能讓他的右胳膊長出來的儀器,可是他胳膊的反應對象是蜥蜴,所以康納斯博士就變成了巨型蜥蜴怪獸,晚上巨型蜥蜴怪獸出來了,蜘蛛俠奮力救了一個施工老闆的兒子。
有一天彼得。帕克去警察局裡面告訴警長巨型蜥蜴怪獸是康納斯,但警長說彼得。帕克是看科幻片看多了,彼得。帕克走後有一個警察對警長說蜘蛛俠被人民當成一種警察(因為我忘了那是什麼警察),因為他老是把犯了罪的人給用蜘蛛網逮起來了,警長就說這些事警察會管,不用他管,並且把蜘蛛俠給當成通緝犯。經過蜘蛛俠和巨型蜥蜴怪獸多次大戰,蜘蛛俠的手和腿都嚴重受傷了,正好那個施工老闆看電視看見了,就通知工地全部吊車保護蜘蛛俠。蜘蛛俠通知他的一個同學(這個同學也是警長的女兒)去做實驗的地方做一個能打敗巨型蜥蜴怪獸的東西,這時候巨型蜥蜴怪獸也去了那個地方,這時候警長正好把蜘蛛俠給逮住了,蜘蛛俠就說他得去就警長的女兒,所以警長就放了蜘蛛俠。最後警長和蜘蛛俠並肩作戰,可惜警長被巨型蜥蜴怪獸給殺死了。蜘蛛俠用他最後的力量殺死了巨型蜥蜴。
看3D電影我感覺就像身臨其境,蜘蛛俠飛的時候感覺就想飛到我的身上,他和巨型蜥蜴怪獸戰斗時,拳頭就像打在我的臉上,一股冷氣從心底升起,害怕的同時,我在心裡不住的念叨:這是幻覺不是真的。真是又驚險又刺激又興奮!
昨天晚上我做夢,夢到自己變成了比蜘蛛俠還要厲害的超人,我穿上蜘蛛服就飛了,大家可知道,我的速度是光速的一萬倍!那種感覺是不能形容的,太美妙了!
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⑹ 小學生寫作指導：如何給作文擬題
1、巧用修辭來
修辭能增強說服力和源感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。
2、善於引用
（1）引用詩詞古典詩詞有著豐富的象徵意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。
（2）引用歌詞現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。
3、借用符號
（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑，形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。
（2）將數學符號引進標題，藉以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。
4、其他形式
（1）轉換角度有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。。
（2）故設懸念文章的題目最忌「千人一面」。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。