A. 小學作文分類寫作
[小學作文分類寫作]摘要：小學作文可以分為「寫人類」、「 記事類」、「 寫景類」、「 狀物類」、「 應用文」、「 想像類」等,本文從這幾類進行講解,希望對讀者有所幫助,小學作文分類寫作.縱觀近幾年的小考試題,我們發現作文題的文體形式多種多樣,但按照出現頻率計算,傳統的「寫人」、「記事」類作文仍占據很大的比重.其次,寫景狀物作文、想像作文、應用作文也都積極地露面,或多或少地在所有考題中占據了一定的比例,並沒有缺席.一、寫人類作文 在作文試題中,很多題目都是以寫人為主的.寫人類作文都基本圍繞了「自己熟悉的人」這個題材范圍來命題,讓每位考生都有話可說.要寫好以寫人為主的記敘文,一定要注意：寫人物一定要特點鮮明,使人「如聞其聲,如見其人」,要做到這一點,就要選擇能表現人物特徵的典型事例.寫人與記事有著密切的關系,因為任何事情都是人做的,人物的特點也定要在具體的事件中體現.因此,寫人一定離不開寫事,寫事是為表現人物特徵服務的.寫人物還要抓住人物外貌、語言、行動、神態、心理活動等方面具體描寫.在描寫中當然不能面面俱到,要根據文章需要,對其中一兩個最富典型性的方面進行細節描寫,使人物有血有肉,活靈活現.二、記事類作文 以寫事為主的記敘文是小學階段作文訓練的重點內容,也是小學作文的主要類型.特別注意的是：這類記敘文要注意交代清楚事情發生的時間、地點、人物,以及事情發生的原因、經過和結果,即記敘文的「六要素」.人物活動和事情的經過是重點,要寫得詳細些.與以記人為主的記敘文不同,記事,轉自[星論文網]www.starlunwen.net為主的記敘文雖然也寫人物的活動,但人物的活動要圍繞著要記述的事件來寫.記事的記敘文要表明的是,你通過對事件的描寫要表現什麼或要說明什麼,這就是你要表達的中心思想.要把最能突出中心的地方寫得突出和詳細些.三、寫景類作文 以描寫景物為主的記敘文,在小學作文題目中占的比例不大,一般不作為獨立的作文題目來考查學生的作文能力.在寫景類作文中,基本都要求考生對某一處具體的景物進行細致的描寫,而這一處景物一般都是我們所熟悉的,它們構成了我們身邊的生活環境.所以完全不必擔心無話可說,只要在平時的生活中多加觀察和體會,就一定能對環境產生某種情愫和感觸.這里考察的是考生細致觀察景物並用語言准確傳神地描述景物的能力,我們在平時的學習過程中要多觀察、多體會、多思考、多模仿,尤其要注意對景物細節的把握,作文指導《小學作文分類寫作》.同樣,命題作文、半命題作文和自擬題作文均有出現,命題作文限制了只能寫某處景物以及它某方面的特徵,半命題作文要求填入上述內容,自擬題作文一般給出一個限制范圍,如「家鄉的景物」、「校園里的景物」、「城市景物」等.四、狀物類作文 狀物記敘文是以描繪物體形態、狀貌為主的記敘文,有時在作文考試中也出現這類題目.狀物類作文要求我們准確運用簡潔的說明性語言描寫出事物的外觀、結構和功能等多方面的特徵.題目中給出的這些對象一般都是我們所熟悉的,近幾年文題的范圍主要集中在：日常生活中的用品、食品、工藝品、玩具,公共生活中的建築,熟悉的小動物,常見的自然風光和自然現象等方面.和寫景一樣,這都是在考察我們細心觀察生活、描述生活的能力.因為近年來的出題中越來越傾向於我們熟悉的身邊的物品,所以在平時的生活中一定要細心觀察,注意對細節的描述和表述的准確性.另外,狀物要分清動物、植物,活動物和靜止物,要抓住其特點、習性、用途等方面進行描寫.五、應用文類作文 應用文作為一種文體,包括書信、發言稿、總結、報告、請柬、申請等等多種.應用文類作文的「高頻率」出題點還是集中在書信、日記和讀後感上,平時要加強這些方面的練習.出題人看中的是作文內容的真實和具體,一定要表達自己的真實情感,有感染力的作文才能一舉奪魁.近幾年小考作文題中,書信的對象已不僅僅限於自己的親人朋友,而是可以給一個自己並不認識的但有社會威望的人寫信,甚至可以假想一個對象,給他寫信並藉以表達自己對某個問題的觀點；日記主要包括生活日記、學習日記、旅遊日記、勞動日記等幾大命題方向；讀後感則一定是要求我們對讀過的文章寫出感想,這類文題對思想深刻性的要求越來越明顯.六、想像類作文 想像類作文成為近幾年來「新生的寵兒」,但綜觀所有考題,對「想像不能脫離生活實際」的要求也是一目瞭然的,不能任憑思緒天馬行空,無所憑依.不能為了追求新奇而胡亂編造些沒有價值和意義的素材.美好的願望都是植根於現實生活的,希望生活有所改變才會出現「幻想」.同時,還可以多看看科幻類的書籍、電影、電視節目,幫助我們拓展思路,開闊想像.〔小學作文分類寫作〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】
B. 小學的作文寫作方法有哪些拜託了各位
(一)通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
(二)通過幾件事寫人
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意:用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
(三)學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說:通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
C. 小學作文的寫作方法
如何寫抄好作文？
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！
D. 小學作文寫作方法有哪些
小學生在寫作學習的前期就會對優秀的和滿分作文進行借鑒和賞析從而就會模仿他們的寫作方法還有個別的描寫語句段落了，其實這是小學生作文學習的一種方法，學生們應該利用好引用抄作文的方法還有就是要明白其中的道理還有意義了。我也是老師，作文加盟老師從來不讓學生抄作文，寫作之前作文加盟老師不反對學生看範文。範文可以看，可以借鑒但不能抄。那麼小學作文的寫作應該如何去學習呢?應該從哪些方面進行學習呢?接下來老師就從以下幾點為大家進行分享。
01小學生寫作文，要靠方法
做什麼事 ，都需要方法。寫作文也一樣，需要掌握方法。寫作的方法有很多，開頭的方法，結尾的方法 ，選材的方法，立意的方法，構思的方法，等等。方法是打開寫作之門的鑰匙。作為一名語文老師，有責任去向學生傳授這些方法。如果老師不在研究寫作方法上小功夫，只是簡單的讓孩子去抄作文，以應付考試，真的不是一種好辦法。
02小學生寫作文要靠仿寫
仿寫，就是要多看範文。老師在講寫作方法的時候，要和學生一起去閱讀分析範文。通過閱讀分析範文，讓學生了解寫作的思路和方法。寫字，要看字帖;寫作文，要看範文。中小學生，模仿力比較強，所以，要讓他們多看範文，會起到很好的模仿和借鑒作用。
03小學生寫作文要靠背誦
要背什麼呢?要背好句子。好句子，包括比喻句、排比句、擬人句、誇張句等。還包括一些名言名句等。要背好的開頭、結尾。背幾十個好的開頭和結尾，對於學作文是非常有好處的，防止寫作文時開不了頭，或結不了尾。要背好的範文。對一些寫得比較規范的作文，背幾篇，或者十幾篇，對於寫作是會有一定幫助的。
04小學生寫作文提升要靠練筆
背呀，抄呀，讀呀，都是輔助手段，要正直提高寫作能力，必須要寫。如果一周能寫一篇，是最好的。老師出完題目，最好能講講寫作思路和方法以及要求，然後讓同學去寫。寫完之後，老師要加以批改。如作文太多，老師批不過來，也可以讓作文寫得好的同學幫助批改。總之，學生要提高寫作能力必須寫，沒有捷徑可走。
總結：以上就是今天作文加盟老師為大家分享的有關於小學生學習寫作的初期抄作文，畢竟不是提高作文能力的最好辦法。抄會使學生養成一種懶惰的習慣，一有作文題目就想抄，不願意動腦去寫。考試的時候，抄襲是要受處罰的。希望這位老師，還是讓學生獨自去寫比較好，這樣才能真正提高他們的寫作能力!
E. 小學寫作文
【釣魚】
暑假的一天，太陽偷偷地躲起來了，樹梢在風中向人們微微招手。難得休息的爸爸說要帶我去北門河釣魚，我高興得跳了起來。放假這么多天，天天呆在家裡悶得慌。我迅速地找出魚竽魚簍，爸爸在一家漁具店裡買了一些蚯蚓。准備工作做好了，我們興致勃勃地到北門河。一看，啊！今天來釣魚的人可真不少。我們選了塊大石頭坐下，爸爸說：「這是釣魚的最佳處。」爸爸掛好線，上好魚餌，熟練地用力甩向河中心，然後靜靜地注視著浮漂。一會兒只見浮漂一頭向下沉，爸爸迅速用力提起魚竽，呀，一條大鯽魚！我抓住魚取下魚鉤，鯽魚拚命掙扎，滑溜溜的身子逃脫了我的雙手。它以為可以「回家了」，沒想到摔在河邊沙灘上，但好像知道自己的家在哪裡是的，朝河水的方向撲騰著身子。我急了，罵道：「哪裡逃？」看準魚雙手一捧，它一跳，我又一撲，雙手一按，它終於成了我虜俘。爸爸在一旁看得直發笑，說：「兒子，你也來釣吧。」於是我挑選了一條大蚯蚓穿在魚鉤上，心想：來吃大蚯蚓的準是大魚。我醞釀了一下，把力氣集中到右臂上，用力把魚線甩向河中心。河面上微波盪漾，看得我眼酸，還是沒有魚上鉤，我氣得一屁股坐在石頭上。爸爸說：「釣魚要有耐心，要專心。」我氣憤地說：「魚是不是要欺負小孩呀？」爸爸笑著說：「它的你一樣愛玩，這會兒它們出去玩了，等玩餓了就會回來的。」我覺得爸爸說得有道理，我又站起來目不轉睛地注視著魚漂。一會兒，我看魚漂好像動了一下，我高興地大叫起來：「魚上鉤了。」我等它再動一下就迅速提起魚竽，驚喜地一看，一條細小棍子魚。我雖然有點失望，但心裡還是高興的。
快到中午了，釣魚的人陸續回家了，他們有的笑容滿面滿載而歸，有的淡淡一笑，收獲不多。我叫爸爸買些麵包來吃，不回家了，繼續釣。真是功夫不負有心人，我的魚簍里漸漸熱鬧起來。爸爸更是大豐收。一位老爺爺走過來看了後笑著說：「我釣了幾天都沒釣到這么多魚，你們可真行啊！」我和爸爸露出了燦爛的笑容。
夕陽西下，肚子餓得咕咕叫，我和爸爸滿載而歸。我加快腳步趕回家 ，向媽媽慶功領賞。晚飯我吃得特別香，那魚也格外的肉鮮味美。
F. 小學的作文怎麼寫
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
G. 小學的作文寫作方法有哪些
小學作文寫作方法指導 一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫
動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著「想」。
（4）直接抒發心中所想。
H. 小學生作文寫作
[小學生作文寫作]小學生作文寫作第一篇
最需要的不是呵護
讓我們把所有作為依傍的拐杖扔掉！
親愛的長輩，請你們以信任的目光為我們送行，小學生作文寫作。
不要擔心我們會在前面不遠的地方摔倒，因為我們會自己站起來。不要擔心我們會被困難嚇倒，因為我們有戰勝困難的勇氣。請給我們一次獨立的機會。
我們深切地明白，你們每時每刻都在全身心地呵護著我們。你們在夢囈中也叫著我們的名字。你們把屬於自己的青春全都織進了我們漸漸長成的骨骼和一年年增大的衣衫里！你們期望我們有朝一日騰空而起，成為一條讓你們感到驕傲的龍，於是你們說什麼也不肯放手。你們總是緊緊地跟著我們，拉著我們，害怕我們被風吹了，被雨淋了，被天上掉下來的狼叼走了！
讓我們說些什麼呢？親愛的長輩們！
當我們在接受、體味，並從內心深處感激這份愛時，我們想說：「夠了！請給我們的成長道路上放上一塊石頭吧！比起攙扶，我們缺的是摔打，是碰撞，是搏擊1
總有一天我們將要投入社會，而這一天的日歷已經在我們目光所及的前方高高昂起向我們挑戰了！
有些事情我們是無法迴避的，無法在用你們堅實的臂膀來遮擋的，比如：中考高考的失利，謀職求學的碰壁……瀟灑輕松的流行音樂，我們可以隨時挑撥，而生活的按紐卻不允許我們隨心所欲地調頻。
哦！親愛的長輩，一切都不要說了，你們走過的路已經給了我們關於人生的昭示，小學生作文《小學生作文寫作》。信得過的話，這一刻，就把你們肩上的重擔卸一點到我們的肩上。正是因為這副肩膀還太軟太嫩，我們才啟示力量，企求重擔壓下來。
把曾經我們作為依傍的拐杖收回去，讓我們用自己的雙腳在這個世界上立足！
第二篇
也許這不僅是緣分
有很長一段時間，我一直泡在論壇里，認識了很多的朋友。可是，有一個網友，我忘不了。
那時，我在型秀發了一篇關於小熊的文章。我正和一個朋友在版聊，所謂版聊，就是在一個帖子中聊天。突然闖進了一個形象和我一樣的人，她的名字是——茶。她說，我第一次來這里。就看到了你的帖子這時，我的朋友說，你們兩好有緣哦。嘻嘻。我們兩都笑了。回了一個笑臉給她。
幾天後，我在型秀發現一篇素材帖子，是一排的糖果，其中一個糖果圖片下面，有一句話：這是送給琳的。也許，我們的感情正萌芽著。我以前一直在寵物區玩，她可能不知道，一日，她發現了我在寵物區的詢問帖，激動地回了一句：原來你也在寵物區埃
時間洗刷了一遍遍，我們的感情越來越深。在圖文，我發現了一個版面活動，是《找朋友》。我們兩合作，她寫文，我制圖。她的文是這樣的：
也許吧，這是我們的緣分。有一次，我很生疏地跑到型秀，本只是逛逛，我發現了一篇與我最愛的小熊有關的文章，我打開了，更驚異地發現，作者的形象和我一樣!
於是，我覺得，這是緣分，經常打開她的論壇資料。我的選擇是對的，她竟然也在寵物區!而且是那裡的老版民!我壓抑著激動的心情，小心翼翼地回了一個帖，從此，我就像UFO一樣跟在她的帖子後。
我那時已經壓不住激動的心情，問她：「茶，你真好人，也許，我們的相遇不只是緣分。」
後來，我也慢慢地追蹤她，竟發現了這篇文章：
我很幸福.我很滿足.至少我有很多朋友.離開也很滿足.也許沒有來到這里.我永遠不會知道你們,也不會因為一張帖子來來回回 N次刷新.你們真的是好人.我很少對別人說這個詞語.因為所有東西不一定是真實的.你們是真的,不是虛構的,不是可以隨隨便便說走就走的.〔小學生作文寫作〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】