① 有沒有高中議論文800字的及解析
閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成兩道作文題。
麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高務遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目
根據《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫一篇不少於600字的議論文。（1995年高考題）
請認真讀讀下面這篇滿分作文，討論一下這篇議論文的結構特點
題目
第1段 （1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥歌聲悅耳動聽，卻被黃鸝說成動機不純，鸚鵡學人說話，卻被百靈嘲笑為無原則的傢伙••••••（2）寓言詩《鳥的評說》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博採眾長。 (良好的開端是成功的一半。材料作文一般採用「引述材料」 的開頭方法。但切忌照抄和羅索。本文為我們作出了示範。（1）引述材料，巧妙概括，只用一句話。（2）句馬上亮出了全文的中心論點：嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博採眾長。立論准確，觀點鮮明。這個開頭，小巧明快，可謂鳳頭。)
第2段 （3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這一點，才是健康的品格。（4）三國周瑜，年少有為、才智過人，可堪稱一代儒將。（5）可是面對足智多謀「運籌帷幄決勝千里之外」的諸葛孔明，周瑜不是向他學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實，反而發出「既生瑜，何生亮」的感嘆，最終憂郁而死。（6）這一史實說明了嫉妒的危害，它就象絆腳石，阻礙了我們發展，使我們不能清醒的認識自己的缺點，更不利於健康品德的形成。這一段，用了（3）（4）（5）（6）四句話，聯系歷史論證，構成一個嚴密的論證過程。（3）句從「是什麼」的角度，提出一個分論點。（4）（5）句舉例。（6）句議論。這是個常用的議論語段模式：提論點――擺事實―――講道理。 在這論證過程中，有些同學往往缺「議」，只有「分論點＋事例」，沒有講道理。這就會使文章膚淺。本文作者不但舉例典型，且在舉例後扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對人們的啟示議論精當。我們要有這種「議論的意識、習慣」防止「有例無議」的毛病。
另外：本文的例子，來自課本，課本是一個論據寶庫，要好好開發。
第3段 （7）一個人如是，一個國家也如是，想要發展，必須博採各國之長，正視自己的不足。（8）歷史給我們的教訓是深刻的。（9）十年浩劫結束，鄧小平領導人民撥亂反正，提出改革開放，發展生產力，吸收外國先進經驗的政策，使神州大地再次呈現出勃勃生機，這不是承認別人的優點，虛心學習，不嫉妒的結果嗎？（10）兩者比較，道理昭然若揭。這一段也用了（7）（8）（9）（10）四句話，（7）既注意了過渡，又提出了一個論點，承上啟下，用筆十分經濟寫法綿密。這一點很值得學習。(8)(9)(10)句的論證結構與上段相同，但內容和角度發生了變化：一、由上段的「反面例證」轉向「正面例證」，而且從「個人存亡」轉到「社會發展」，由「小」到「大」逐層深入。二、由史實轉向現實，這既達到了題目「聯系現實生活」的要求，有豐富了文章的內容，使文章富於生活氣息。這是我們要好好學習的。
第4段 （11）「海納百川有容乃大」（12）作為青少年，我們應當不嫉妒別人的優點和成功，而應當虛心向別人學習，靠自己的努力創一番天地，作為發展中國家的中國，在商品經濟的大潮里，我們的經驗還很不足，必須向外國吸收成功的經驗，這才是明智的做法。 文章最後一段收篇。（11）句，作者用一句名言收攏上文兩層論證。有以一當十之效。（12）句十分嚴密，一呼三應。前一分句呼應反面論證一段，後一分句呼應正面論證一段進而呼應開篇的中心論點，也是「聯系自我」，真可謂一石三鳥，真可謂「豹尾」!
寫作點撥： 這篇文章的示範性，可模仿性極強。 整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中心論點，結尾收攏和照應，中間兩段論證，正反對比，每一段又由「立――擺――議」三層組成。一篇滿分作文12句話搞掂，看來，寫議論文並不難。 我們如果掌握了這些基本要素，掌握了這一常規寫法，我們寫議論文就不會摸不著邊際無從下手了。如果我們在通過反復練習，加強材料的積累，培養正確的思維方法，寫出好的議論文是輕而易舉的事。也許這時，我們也就可以拋開所謂的模式，由必然王國進入自由王國，高考拿個滿分也並非難事！ 入門既不難，深造也是辦得到的，努力吧！
② 高中生作文知識有什麼
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第一篇備考篇
第一章高考作文評分標准解讀
第一節基礎等級
第二節發展等級
第二章高考作文評分說明
第一節基礎等級
第二節發展等級
第三節高考作文評分細則範例
第三章高考作文備考方略
第一節正確認識基礎等級和發展等級
第二節高考作文復習方略
第三節高考作文應考指南
第四章高考作文命題解密
第一節高考作文命題特點
第二節高考作文命題趨勢分析
第三節部分高考作文命題解析
第二編文題篇
第一章命題作文
第一節命題作文寫作方法
第二節佳作賞析
第三節試題展示及寫作點撥
第二章半命題作文
第一節半命題作文常見的擬題問題
第二節半命題作文擬題方法
第三節半命題作文寫作方法
第四節佳作賞析
第五節試題展示及寫作點撥
第三章話題作文
第一節話題作文的構成和分類
第二節活題作文寫作方法
第三節佳作賞析
第四節試題展示及寫作點撥
第四章新材料作文
第一節新材料作文解析
第二節新材料作文寫作方法
第三節佳作賞析
第四節試題展示及寫作點撥
第三編文體篇
第一章記敘文
第一節記敘文的文體特點
第二節記敘文的結構
第三節記敘文的寫作方法
第四節記敘文的寫作提升
第五節佳作賞析
第二章說明文
第一節說明文的文體特點
第二節說明文的結構
第三節說明文的寫作方法
第四節說明文的寫作提升
第五節佳作賞析
第三章議論文
第一節議論文的文體特點
第二節議論文的結構
第三節議論文的寫作方法
第四節議論文的寫作提升
第五節議論文寫作常見問題及對策
第六節佳作賞析
第四章其他文體
第一節詩歌體
第二節童話寓言體
第三節文言體
第四節戲劇體
第五節日記體
第六節書信體
第七節病例診斷體
第八節會議記錄體
第九節說明書體
第十節庭審記錄體
第十一節故事新編體
第十二節數學公式體
第十三節實驗報告體
第十四節調查報告體
第十五節小說體
第四編技巧篇
第一章審題
第一節審題概述
第二節命題作文審題方法
第三節半命題作文審題方法
第四節話題作文審題方法
第五節新材料作文審題方法
第二章立意
第三章內容與選材
第四章思想感情
第五章結構
第六章提綱
第七章擬題
第八章表達
第九章開關
第十章結尾
第十一章修改
第五編素材篇
第一章素材運用
第二章素材集錦
知識要點
1、 了解新課標的要求，
新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。
2、了解作文的評分標准
依據大綱對寫作的要求，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。
從評分標准可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。
學法指導
1．學會確立中心
確立中心最好的辦法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。
2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。
在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。
3．注意的幾個問題
①要有語言的儲備庫
作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。
②要有語言的實踐訓練
平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫
③要精寫和多寫相結合。
好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心 怎樣寫應試作文
1、按題目要求作文
我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止「虛構」，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標准。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。
2、把開頭結尾寫好
我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標准中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准。
3、把話說明白
有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。
4、注意分段
有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。
5、把每段的第一句寫好
每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。
6、卷面上盡量少修改
文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記「塗鴉」。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔
③ 我想要一個解釋 高中作文
在我的內心世界裡，很迷茫，我總是在裡面走失，越走越錯，錯到自己都找不到路，我很希望有人能夠帶我離開這。
我的生活，平淡到不能在平淡，我就是在這樣平淡的生活中漸漸的成長，長大後，一人有時候總會想，為什麼我的人生總是這么平淡，有時候平淡到我體會不到生活中的樂趣和意義。
上學，我自己覺得是我人生中最可怕的詞語。大家大概覺得我是一個很不愛學習的人吧！但是不會，我是覺得學習的方法不同，在課本上面學習是為了豐富我們的知識，但我喜歡的是多姿多彩的學習方法，人生當中的經驗就是給我們很好的教材。就這樣，我離開了學校，我也沒去體驗我人生，我一心想的是我能盡快離開學校是我最大的願望。
現在，我的願望實現了，開始的我，心情總是顯得那麼愉快，但是我內心裡愉快嗎？我自己都不會知道，我一點都不了解我自己 。我覺得我很失敗，沒有主見。我在家消磨了幾個月，現在的我不知道為什麼無意間就會想到上學時那熟悉的畫面，是我捨不得嗎？也許吧！如果有人問我，問我想不想回去？我會說；「我不想，我怕我自己去了又想離開。」這並不是我想要的，但是我想要的是什麼呢？就連我自己都不知道，難道我就這樣繼續的迷茫下去。那樣之會讓我迷失得越來越深，讓我徹底的找不到回來的路。
現在的我，偶爾會坐下來安靜的想一想。想想我的將來，有人回覺得很可笑。覺得我會有將來嗎？那些不是他們能預算到的，因為就連我自己都不能預算。
④ 高一語文作文題目為解釋事情呢寫800字以上
理解理解就像是品茶，品出了苦盡甘來的甘甜；理解就像是一團溫火，將寒冷已久的心靈一點一點地融化回憶起往事，我曾做過不少錯事，可父母們都能予以理解，鼓勵我，幫助我，讓我不斷前進。但有時面對父母的苦心，我卻不以為然。現在想想，真是慚愧。猶記得一次考試，考的可謂「慘不忍睹」比起來倒退了不少，這都是因為我不努力。這不，悲劇又發生了。「這次考的怎麼樣」，老媽突然襲擊，搞得我措手不及，「不……不怎麼樣。」正准備躡手躡腳溜回去的我被叫住了。這次考的的確橫糟糕，創下了我初中英語記錄——竟然低於90分。接下來的事也就順理成章了。我遭受了一場暴風驟雨，如同過街的老鼠——人人喊打。之後又進行了一次「三方會談」，結果摘錄如下：1.鑒於曾呈昊同志表現惡劣，取消周末玩電腦權，削減看電視時間，為期一個月。2.增加曾呈昊同志的工作量，以示「獎勵」。3.會議重申了再考不好，嚴懲不貸的基本原則。…………當時的我真是欲哭無淚，無比郁悶，認為老爸老媽的行為是「不可理喻」的。無可奈何的我也只好乖乖執行，好好學習。沒想到，在期末考試時，我卻大放異彩，取得了優異的成績。再想想，我終於理解了父母的苦心，的確，要不是當時父母的「武力鎮壓」，恐怕我也難以考好。理解是一泓清泉，喚醒乾渴已久的人們，理解就是一杯釅茶，苦盡甘來總是甜。所以，敞開你的心扉，讓自己去理解別人，也讓別人理解自己。理解萬歲！理解是雨，點滴在手蒙蔽的心靈上，滌去塵埃。 理解是風也芭，雨亦罷，亦或許是……然而它是亘古不變的，是必不可少的，是修身養心的…… 現實生活中，我們時常抱怨，抱怨命運的不公，抱怨人生的無奈，抱怨生活的艱辛，但事實並非如此。「採菊東籬下，悠然見南山」的淘淵明，在世俗的黑暗，官場的迂腐下，照樣活出了自己想要的空間。「羈鳥戀舊林，池魚思故淵，」他選擇了一片世外桃源，有著一段絢麗的閑情逸趣。李白亦如此。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」，他，放盪不羈，他豪邁，但他明白，他理解生活的真諦。 理解是溝通心靈的橋梁，人與生活需要理解，人與人之間更需要理解。 媽媽的辛苦操勞你理解了嗎？曾經，你是否因為母親的一句嚴厲批評而摔門而出？然而你又是否注意母親雙鬢那日漸增多的白發，額頭上日益突顯的皺紋？「慈母手中線，遊子身上衣」，又有哪個母親是不疼愛自己的子女的呢！見微知著，母親的一言一行，一舉一動，都滲透著絲絲愛意，然而我們總是看不見，看不見那顆關愛的心，看不見那辛酸的淚，看不見……母親理解你，那你是否又理解她呢？ 朋友之間亦需要理解。我們往往擁有很大的朋友圈，但患難與共的又有幾個呢？「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」。若是真心，若是理解，又何須在乎時間的長短呢？理解是維持友誼的基礎，只有互相理解，才能共同前進，讓友誼天長地久。當你的朋友因為一句無心的話而傷了你，你會翻臉不認人嗎？當你與朋友因為一個誤會而不合時，你會理解她嗎？或許是，或許不是吧…… 看庭前花開花落，望天上雲卷雲舒，開起理解之花，多一份關愛；展開理解之雲，多一份溫暖。 試題分析：這是一道命題作文，構思時，可運用設問，在腦子里多問幾個為什麼，以此打開思路，縮小寫作半徑，並引起對話題內容的思考，從而使文章內容和主題更深刻。什麼是理解？為什麼人與人之間需要理解？我理解別人嗎？別人不理解我時，我的感覺如何？可以寫父母與子女之間的理解、老師與學生之間的理解、朋友之間的理解等。
⑤ 高中作文審題詳細分析
一審題是指細心揣摩題意。具體地說，要注意以下幾點：
1．弄清題目所指示的寫作對象和范圍。
2．弄清題意的重點。
3．弄清題目的比喻、象徵意義。
4．弄清題目對表達方式的要求。
二 高考題的審題
1．命題作文的審題
高考作文有不少是用一個詞做題目。如「橋」「路」「蠟燭」「機遇」「父輩」「嘗試」「習慣」「責任」「說安」「包容」「意氣」「願景」等。它的表意重心往往在這個詞所代表的事物本質特點上，需要抓住它的本質特點進行思考，或寫它的象徵意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這類命題審題的關鍵在於正確理解詞所表達的概念的含義，並據此選出恰當的材料。
如果題目是一個短語，必須分析短語的結構。一般說來，偏正關系的短語，它的題眼是偏的部分。比如「心靈的選擇「審題必須扣住「心靈」思考，心靈是指人的精神世界，如思想意識道德情操意志品質等等，「心靈的選擇」就是選擇這在矛盾的情況下，對某種思想精神品質 情操等向真善美升華的選擇。
一個主謂結構的標題，重點應該分析的是謂語，如「成功貴在恆」，重點應該分析為什麼說「貴在恆」，怎樣才能做到「貴在恆」，再如「堅韌——我追求的品質」什麼是我追求的品質？是「堅韌」。「我追求」又成了一個偏正短語，限制了范圍，是「我」的追求，而不是別人的。
一個動賓結構的標題，重點分析的對象是賓語，如「小議異想天開」，重點應該分析什麼是異想天開，為什麼要異想天開，如何才能異想天開。
並列結構的標題，重點應該分析兩者之間的關系，不能偏廢一方。
文章的題目，雖然往往只有幾個宇，只有仔細辨析題目中每一個字、詞的含意及其相互關系，才能確切地領會整個題目的主要意思、主要精神。
（1）要抓住關鍵詞語
例如，看到「父輩」這一題目，就要注意到「輩」是一個群體概念。文章不能只寫自己的父親或是伯父、叔父等某個個人，而要著眼於反映兩代人的關系，或是下一代對於上一代的某些較有普遍意義的看法。
（2）弄清詞語取的是基本義、還是比喻義
如「嘗試」這一題目，取的是它的基本義，即一個人或一些人主動地、有目的地去做一件以前沒有做過的事，從而獲得某種感受或啟示。既然是「以前沒有做過的」，所以成功、失敗或至今仍無結果都可以寫。因為「嘗試」的前邊沒有限制詞，所以既可以用第一人稱寫自己，也可用第三人稱寫別人；既可以寫個人的經歷，也可以寫集體的實踐。
有的題目要求取的是它的比喻義。比如2006年北京《北京的符號》。
2．材料作文的審題
材料作文的審題，實際是一種有特定目的的閱讀。它要求作者不僅分解內容，提煉意義，而且要善於從整體上去判別材料的主要傾向，從某些暗示中捕捉命題的意向，並根據命題的限制和要求，對材料的主旨作出自己的判斷和選擇。所以，材料作文的審題，第一點就要做到整體認知、總體把握材料主旨。
材料作文有兩種類型：
一種是材料寓意觀點，需要多角度抽象立意。審題難度較大，需要對材料進行深入細致的分析，材料除顯而易見的表層含意外，往往蘊含許多深層內涵，並由此可以開決出多方位多角度的議論點。
另一類是以材料作為寫作的情景，展開聯想想像。
當然，材料作文可以從不同角度確立觀點，審題時要選擇最適合自己發揮的論題，或材料最豐富的角度，會得心應手。
這一類作文應該在總體把握材料的主旨基礎上選擇最佳角度立意，當然也可以根據材料提供的內容選擇合適的角度審題立意。2006年高考做已經做了有益的嘗試，並且拓寬了審題立意的角度，2007年高考中已經有了進一步的發展和完善。比如全國卷的漫畫式材料。
3．話題作文的審題
自1999年高考作文多屬話題作文。（06年、07年除外）。1999年高考作文的話題是「假如記憶可以移植」，2000年高考作文的話題是「答案是豐富多彩的」，2001年高考作文是以「誠信」為話題；2002年以「心靈的選擇」為話題。
①明確文題構成。
話題作文一般由材料、提示語、話題、作文要求（或注意）四部分構成。
A話題作文的材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫等，用意在於吸引注意力，激起寫作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。
B提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開思路。
C話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。
D要求（或注意）則是對作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規定。
②審讀材料（包括提示語）。
話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題首先要把隱含於材料中的命題意圖讀出來，並據此確立自己文章的觀點。
2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取捨時，將「誠信」拋掉了。對於人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎麼可以拋棄呢？盡管這個故事並沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，就是命題者通過話題材料給予考生的提示。因此，話題雖然只是「誠信」二字，但作文是必須按「誠信不可拋」來寫的。
③審讀「話題」。
「話題」的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看準，想清，這樣才能使話題作文的審題更加准確，否則就有偏離的可能。1999年的話題是「假如記憶可以移植」，有考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗如何如何，完全脫離了話題規定的范圍。話題「假設記憶可以移植」是一種假設，就是規定了前提和范圍，考生只能在這個范圍內作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個前提有意見，也就越出了話題的范圍，而在寫另外的題目了。這在考場作文中是絕對不允許的。
三研究題目特點，把握寫作的著力點。
1.如果題目或話題是一個字或一個詞語，就要搞清這個字或詞語的含義以及所涉及的范圍
例如：2005年北京試卷《說「安」》為題寫一篇作文，「說」表明讓寫的是議論文體。「安」的范圍很大，如「安定」「安分」「安靜」「安逸」「安樂」「安全」「平安」等詞語，從中選擇一個自己有話可說的詞語，這就是寫作的著力點。
2005年重慶試題「自嘲」，其含義詩自己嘲笑自己，是對自身缺點和自身不利處境的富有智慧和幽默感的認識，寫作范圍只能是自己，而不是他人，這就是著力點。
2.如果話題是一個偏正片語，除搞清中心詞的含義外，要特別注意其限製成分的內容，而且限制詞語就是寫作的著力點。
如2005年山東試題《雙贏的智慧》，它的著力點不在「智慧」，而是在「雙贏」，就是利益雙方互相主動幫助他人，互相受益的事情。
2002年全國試題「心靈的選擇」，試題的著力點是「心靈」，即經過艱苦的心裡矛盾斗爭之後做出的抉擇，而且體現出高尚的精神或積極的意義。
3.如果話題或題目是一個或幾個並列的概念，那麼辨明概念之間的關系就是寫作重點。
比如2005年全國二《位置與價值》兩者之間是相互聯系，對立統一的關系：找准位置有利於實現自己的價值，如果對自己缺乏認識，找不準自己的位置，就很難實現自身的價值。最近幾年的關系型作文值得認真推敲。
4.如果話題或題目是一個動賓（或動補）片語或一個句子，著力點應該放在動詞（謂語）。
如2005年天津試題《留給明天》，「留」就是文章的著力點，到底留什麼給明天呢，可以有多種想法。再如2005年遼寧試題《今年花勝去年紅》中心點就是「勝」，可以用對比的寫法寫出生活的今勝過昔，事物的新勝舊，人物的差變好。
5．如果話題或題目是一個問句，著力點在疑問詞上。
比如「歷史豈容篡改」，著力點在「豈」字。
⑥ "行走在春風里"高中作文,解釋題目
春風的意義：可以是真實的春風，這樣寫就是一片寫景的散文，也可以借景抒情
也可以是一些抽象的東西，比如別人的關心，幫助....這樣寫就是抒情的散文，比喻成春風
行走在的意義：指你經歷了一些事，給你的感觸
⑦ 高中作文 知識講解 高中作文有哪些分類
每個人有自己的夢想!「有了夢想，才會有追求」。【雖好也要刪去羅嗦。】有
的人想「假如我是一名享譽世界的影星，那刻有多好啊！」還有人想「假如我
是一名體育記者」我一定要和
NBA
巨星科比拍張照。這些我都想過可是我最想
說的是：「假如我登上神舟飛船。」我一定要再一次征服遙遠的火星。【抒情
式開頭雖好，在這里卻落入了俗套，不如把你的文章結尾的話調到前邊來更適
合。】
假如我登上了神舟飛船，我一定要完成多年來的夢想
--
遨遊地球，我想讓人類
知道張智博也能證明地球產生的奧秘！
假如我能登上神舟飛船，我一定要到別的星球觀察外星人的生活習慣，那是多
么的有趣！
假如我能登上神舟飛船，我一定要到月球廣寒宮上，看一看美麗的嫦娥，在廣
寒宮內都有哪些煩惱，觀察吳剛伐木流下的汗水，和吳剛一起常因桂花酒！
假如我能登上神舟飛船，我一定到遙遠的火星上去看一看，揭開那裡神秘的面
紗！
在靜悄悄的夜晚，航天工程辦公室里的工作人員正在緊張地忙碌著，他們正在
給一名馬上要登上神舟八號飛船的宇航員張智博穿著雪白而有些沉重的宇航衣
——這個人就是我。我邁著堅定的步伐走在紅地毯上，心裡感覺無比的自豪和
快樂。飛船是由一個長長的白色超輕超強的合金屬外殼組成的，上面印有中國
五星紅旗和神舟八號幾個熠熠生輝的大字。飛船里有助推器、分離器、返回艙
等組成。隨著雷霆萬鈞的轟鳴聲響起，我駕駛的神舟八號飛船起飛了。我的心
情頓時澎湃了。心想：我終於可以看到火星的容貌了，終於可以實現我遠大的
理想了，終於可以再一次由我證明火星是不是有生命痕跡了！我忍不住哈哈大
笑。【注意用詞的准確性。飛船介紹很有科學道理，想像作文切忌不能胡編亂
造。】心頭無比喜悅！
穿著雪白沉重宇航服的我，漫步在夢寐以求的火星上，看著火星上一片紅的景
色，就像自己已被蒸發融入到了裡面。看著奇特的外星人，是那麼可怕，是那
么滑稽。我真想把他們全帶回去。【文章頭重腳輕，缺少飛船飛越大氣層的細
致描寫，還缺少火星的環境描寫和想像以及外星人的肖像描寫和想像，最後還
有必要的緊張有趣的故事情節，建議你多看一看科幻小說和科普讀物。例如：
《隱形人》葉永烈的科幻小說等。這里要補充很多內容！】
鈴，鈴，鈴伴隨鬧鍾清脆的響聲打破了我的夢想，醒來之後我才發覺出這是一
場夢。它不是真的，我坐起來仰天長嘆「為什麼我的激情好似一把火，神舟飛
船何時帶我九天攬月壯懷激烈？！【前面如果寫好了，此處是高潮式
+
反問式結
尾，扣人心弦。努力吧，小夥子再來！！】
⑧ 一句話的解釋高中作文
老師的一句話教育著我
有人說過：無數次的磨難構成了人生。的 確，磨難，是開啟人生之門的鑰匙；磨 難，是通向成功的道路；磨難，是走向成 熟的航船。老師說：「不經歷風雨怎能見 彩虹！」
上語文課時，老師給我們講了一篇關於毛 毛蟲變蝴蝶的文章，講完後，他對我們 說：「同學們，毛毛蟲之所以能變成美麗 的蝴蝶，是因為他們都經受過磨難。人生 就是這樣，只有經過磨難，你們才會成 長。不經歷風雨怎能見彩虹！」老師說的 最後一句話深深震撼著我的心，我也因此 而改變……
河蚌忍受著沙石的打磨，把美麗的珍珠留 給明天；毛毛蟲忍受著繭的束縛，把紛飛 的夢想留給明天；種子忍受著土地的壓 抑，把破土而出的翠綠留給明天……而 我，也要學會忍受著人生的磨難，把成功 的希望留給明天。
我是一個很懶的人，從很小時候起就不喜 歡學習，我認為那太枯燥乏味。上了中學 後，功課比小學還緊，我當然更不想學 了。老師家長每天對我「念經」，只有我知 道，那根本是在對牛彈琴嘛！但是自從老 師上完那一節課，我就徹底的改變了。 「只有風雨過後，才能見到美麗的彩虹」這 句話我從此牢牢銘記在心底。是它督促我 仔細寫完作業；是他督促我上課認真聽 講；是它督促我要好好學習。老師家長都 發現了我的變化，都覺得這孩子會努力 了，會學習了。殊不知是老師的一句話改 變了我。現在，回首往事，對自己沒有好 好學習感到十分的遺憾，因為學習中自有 樂趣。只有學習，我們才能通曉真理；只 有學習，我們才能走向成功；只有學習， 我們才能經受磨難。
那天，下著雨，我沖到外面大喊：「不經 歷風雨怎能見彩虹！」屋內父母看著雨中 的我，沒有阻止我，因為他們知道，我要 感受磨難。雨後，天邊升起一道燦爛的彩 虹，那是成功的微笑……
⑨ 關於高中作文的講解
記敘襲文要做到一 記敘真事，抒發真情 二 結構完整，文體鮮明 三 凸顯個性，寫活人物
四 抓住特徵，寫美景物 五 巧設波瀾，寫曲事件 六 注重描寫 突出細節
七 內容充實，中心明確 八 審題清楚，立意高遠 九 題目鮮亮，頭尾精妙
十 語言流暢，文句精彩