❶ 蘇教版 小學語文書上的故事 作文
語文書上的故事
翻開語文書,除了看到一篇篇的有趣的課文和一幅幅精彩的圖
畫,我們還能看見藏在語文書里的故事.它們有的藏在成語中,如
「立雪求道」、「葉公好龍」的故事；有的藏在課文里如《聞官軍
收河南河北》的背景故事，發生在《林沖棒打洪教頭》前後的故事
。而當我學了課文《輪椅上的霍金》之後，我對霍金產生了濃厚的
興趣。
霍金到底是個怎樣的人呢？他是一個神話，一個當代最傑出的
物理學家，一個科學巨匠，一個挑戰命運的勇士。
霍金生於1942年1月8日。在他不幸患上盧伽雷氏症後，
就永遠的被禁錮在了輪椅上。坐在輪椅上的霍金還有一些生活趣事
呢。1991年3月，霍金在一次坐輪椅回柏林公寓時,被小汽車
撞倒，右臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時後，他又回
到辦公室投入工作。還有一次，他和友人去鄉間別墅，上坡時拐彎
過急，輪椅向後傾倒，不料這位物理大師卻被地球引力翻倒在灌木
叢中。可是他就是面對如此境況，還是露出了他招牌微笑。
雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣的生活。
完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的一個人，因為在
他身體已經完全無法移動的情況下，仍然堅持用唯一可以活動的3
根手指驅動著輪椅，在前往辦公室的路上「橫沖直撞」。在莫斯科
的飯店中，他建議大家來跳舞，他自己也在大廳里不停地轉動著輪
椅，那個身影真是一大奇景。有一次，他查爾斯王子會晤時，旋轉
著自己的輪椅來炫耀結果軋到了查爾斯王子的腳指頭。
正是這位全身只有三根手指能動的，但卻依舊是那麼活潑好動
的科學巨人寫的《時間簡史》等書受到了廣大讀者的熱烈歡迎，為
人類作出了巨大的貢獻。他的意志的堅強幾乎能和他的殘疾的程度能成為正比。我也要好好向他學習這種精神了。
❷ 蘇教版小學語文教材1到6年級的全部作文
小學作文-- 小學四年級作文 小學一年級作文 小學二年級作文 小學三年級作文 小學五年級作文 小學六年級作文 小學生作文教學 小學優秀作文 小學生詩歌 小學生畢業作文
初中作文-- 初一作文 初二作文 初三作文 中考作文 初中作文寫作 中考滿分作文 初中優秀作文
高中作文-- 高一作文 高二作文 高三作文 高考優秀作文 高中作文寫作 高考滿分作文 高中優秀作文
英語作文-- 初中英語作文 高中英語作文 大學英語作文 考研英語作文 高考英語作文 中考英語作文 六級作文 四級作文 英語作文寫作技巧 小學英語作文 英語美文欣賞
話題作文-- 話題作文寫作 小學話題作文 初中話題作文 高中話題作文 話題作文 感恩作文 青春話題作文 和諧作文
評論作文-- 觀後感 讀書筆記 寫作技巧 聽後感 家長心聲
說明文-- 說明文 說明文寫作指導
記敘文-- 記敘文 記敘文寫作指導 記敘文範文
議論文-- 議論文 議論文寫作指導 議論文論據 小論文範文 小論文寫作
作文教室-- 寫作技巧 作文教學 作文構思 開頭結尾 作文審題 小學作文講評案例 初中作文講評案例 高中作文講評案例
專題作文-- 信件 環保作文 看圖作文 想像作文 命題作文 科幻作文 中學生詩歌 散文 材料作文 美文欣賞 童話作文 續寫作文 新農村作文 劇本 寒假作文 地震作文
作文素材-- 高考作文素材 話題作文素材 初中作文素材 小學生作文素材 感恩作文素材 專題作文素材 好詞好句 高中作文素材 名人作文素材
日記-- 寒假日記 暑假日記 其它日記 英語日記
描寫作文-- 描寫動物的作文 描寫春天的作文 描寫夏天的作文 描寫秋天的作文 描寫冬天的作文 描寫月亮的作文 描寫戰爭的作文 描寫生活的作文 描寫國慶節的作文 描寫人物的作文 描寫中秋的作文 描寫家鄉的作文 描寫靜物的作文 描寫植物的作文 描寫親情的作文 關於景的作文 描寫社會的作文 關於軍訓的作文 關於勵志的作文 關於國家的作文 關於運動會的作文 關於節日的作文 描寫自然現象的作文 游記作文 關於祖國山河的作文 與我有關的作文 心理描寫作文 關於奧運的作文 描寫校園生活的作文
獲獎作文-- 小學生獲獎作文 中學生獲獎作文
作文題目-- 高考作文題目 中考作文題 小學生作文題 初中作文題 高中作文題 英語作文題 話題作文題目 經典作文題目
寫人作文-- 小學生寫人作文 初中生寫人作文 高中生寫人作文 寫自己的作文 寫同學的作文 寫父母的作文 寫老師的作文
寫景作文-- 小學生寫景作文 初中生寫景作文 寫景散文 高中生寫景作文
讀後感-- 讀後感 名著讀後感 英文讀後感 小學生讀後感 中學生讀後感 教師讀後感
❸ 蘇教版小學四年級作文教案
習作3 教學目標： 引導學生掌握書信的格式。 教學重點： 按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家 里或學校最近發生的一件事告訴他們。 教學難點： 按照書信的格式寫一封信。 教學程序： 第一課時 一、 揭題引入 同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講 述了你們對近一段時間通過網路學習、電話學習、收看 空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這 封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對 學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念 等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在 不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們 也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清 楚，今天我們就對「如何寫書信」進行一次輔導。 二、 讀懂例文，指導寫作 請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什麼不同之處。 １、同桌交流。 ２、指名說說。 ３、歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。 請同學自由輕聲地朗讀或默讀例文中的這封信，想一想，文中 從哪些方面介紹了自己的家鄉？ 小組討論交流 師小結： 從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、 日期五部分組成。 1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人 的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上「敬愛的、親愛的」等詞語。 稱呼後面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。 2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫 在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。 如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。 一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸 好。然後寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的 來信，然後再寫自己要回答和告訴對方的內容。 3祝語：一般是寫表示敬意、祝願、勉勵的話。如：「此致敬 禮」、「祝你進步」等。習慣上是把「此致」「祝你」緊接著正文 寫，「敬禮」「進步」等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩 格寫「此致」「祝你」，下一行頂格寫「敬禮」「進步」等。 4署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的 信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如「孫 女」「學生」等。在署名的後邊或下方寫上寫信的日期。 寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收 信人禮貌的表現。 這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方， 三、說說上次的月考，你的成績考得怎樣，想對你的家長說些 什麼嗎？相互說說自己的想法 四、 小組推選代表說說，師生共同評議。 五、生寫文稿，小組修改。 追問： 有習作1 習作2的嗎？ 回答： 習作1 教學目標 ： 1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己 心願 設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。 2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。 教學重點 ： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。 教學時間： 兩課 時。 第一課時 一、 漫談 節日，引出話題。 師：同學們，在我們的生活中有許多節日，你們喜歡過節嗎？說說看，你喜歡過什麼節？（板書：節日） 生：暢談自己喜歡的節日。 師：一提到過節，同學們的臉上都洋溢著幸福的笑容。可你們知道這些節日的來歷和人們是怎樣度過這個節日的嗎？知道哪一個就說哪一個。 生：交流。 師：每個節日都有它的由來，都有它特別的慶祝方式，都寄託著人們美好的情感與願望。可是這些節日都是別人想出來的，如果能讓我們同學按照自己的心願設立一個節日，那才叫過癮呢！你們想讓 美夢成真 嗎？好！今天老師就讓你如願以償。（補充板書：設立新節日） 師：（在「新」字下畫上 著重號 ）新節日是指現實中沒有的節日。 二、放飛思緒，指導說話。 師：先看看書上的幾幅圖，聯系生活想一想這是要設立什麼節？為什麼呢？ 生：看圖交流。（ 重陽節 —— 登高望遠 、孝 敬老 人； 愛鳥 節——鳥兒是人類的朋友，我們要愛護他們； 豐收節 ——歡 慶豐收 。） 師：設立新節日可不是件容易的事，要想讓大家覺得你設立的節日好，都想過你這個節日可就更不容易啦！請大家看看書上的習作提示，想想看可以寫哪些內容？ 生：讀書思考。 師、生：交流， 相機 板書或 課件 出示： 1、你准備設立什麼節日？（寄託著 自己美 好的情感與願望。） 2、為什麼要設立這個節日？（聯系生活實際，寫清是什麼事情讓你想到要設立這個節日的。） 3、准備怎樣度過這個節日。（可以是自己，也可以是別人。） 師：根據這三點內容去想一想，想好後說給小組同學聽，請他們幫你提提意見。 生：思考、小組交流。 師：哪些同學願意展示你那份美好的情感和願望，和我們一起交流、分享你心中的美夢。 生：認真傾聽、集體評議。 師：老師這兒有一位同學寫的作文，叫《愛心節》（詳見教參57頁）你邊聽邊想：有哪些地方值得我學習的。 生：談收獲，自我完善。 三、下筆 成文 ，完成初稿。 師：下面就請同學們把自己剛才所說的、所想的寫下，注意 實話實說 ，按照順序去寫。 生：自由創作。（老師個別巡視，做個別指導。） 四、朗讀 品評 ，修改謄寫。（ 可采 用師生、 生生 互評的方式。） 追問： 把習作2也傳過來吧 謝謝 回答： 習作2 教學目標 ： 1、指導學生認真閱讀例文，學會通過對具體事情的記敘來表達任物的特點。 2、引導學生認識自己的 長處 ，並能夠有條理地表達出來。 3、激發學生的習 作興 趣，培養學生自信樂觀的 人生態度 。 4、能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己最得意的長處、本領說出來。 教學重點 ： 通過對具體事情的描述來表現自己的長處。 教學難點： 用 形象生動 的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的 感染力 。 學法指導： 讓學生充分觀察、體驗、感受從而發現自己的長處，由此激發學生習作的興趣，讓筆下流淌出潺潺的 清泉 。 教學程序 ： 一、激趣導入，引出課題。 1、國慶 假日 里，老師接到許多學生的電話問候，很高興。但也接到一名不開心女孩（今年上初中）的電話。她說一直以來總覺得自己有許多缺點，在同學面前抬不起頭，以至於心情郁悶，成績直線下降。老師想請同學們做一回 心理醫生 ，開導開導她。現在，假若她就在你的面前，你會與她談些什麼呢？ 2、組里討論。 3、 指名 說說。引出話題：發現自己的長處 二、自讀例文，感悟寫法。 1、自由讀一讀例文，這兩篇例文作者各寫了什麼本領、長處？ 2、小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。把你認為寫得好的地方畫一畫、讀一讀。 3、組織討論。 4、交流匯報。 三、嘗試運用，口述習作 1、激趣練說。 同學們，讀了例文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。（從第一篇例文，啟發學 生發 現自身的某一方面的長處）例如：身材高大、膽量過人、 口齒伶俐 、 思維敏捷 ------ （從第二篇例文，啟發學生發現自己的某一方面是本領）例如：會踢足球、唱歌、 書法 、 愛讀書 、會 講故事 ------ 請同學們閉上 眼睛 想一想，自己有什麼特別令自己 驕傲 的地方說出來，讓大家把贊許的目光投給你。 2、學生擬訂草稿。 請同學們把剛才說給大家聽的內容寫下來，要注意進行具體的描述，要流露你的喜悅和自豪。題目可以自擬或自選文中題目習作。 四、學生習作，交流評議。 1、讀習作片段，師生共同評議。 組里相互評議，作出修改。 指名一兩位同學在班上讀一讀，師生點評。 2、學生修改，完善習作。
麻煩採納，謝謝!
❹ 蘇教版五年級上冊語文第三單元作文ppt
人生的成敗往往就在一念之差，失敗者並不比成功者遜色，只是他們缺少了鬥志。那回叫做奮斗。
上答帝是公平的，他給予我們每個人奮斗，只是有些人沒有徹悟，沒有好好利用。奮斗也是一種生命物質，會隨著經歷挫折而越長越大，越動盪，越勇敢，奮斗在推動我們前進。俗話說，逆境出人才，逆境中奮斗才會爆發，才會不停地在逆境中尋找生的希望。黑暗的深淵中，奮斗是微光；乾涸的土地中，奮斗是水滴；嚴寒的肅冬中，奮斗是熱量。
成功從來不是偶然，中國上下五千年沒有一個偉人是巧合成功，他們有奮斗的證據，他們的成長足跡中有付出過心血，他們一路走過來的腳印中，沒有完完整整的，有膝蓋的磕印，有摔倒的血跡，有汗水浸濕的泥沙。他們從哪裡摔倒就從哪裡爬起來，生命的卑微因奮斗而變得精彩。奮斗會伴隨著我們一生，但奮斗中的艱辛並不會持續著，歷經艱辛，後面的路會漸漸平坦。
我們奮斗的目標也許不一樣，但動力源泉是一樣的。有些人奮斗著為了考上好的學校；有些人奮斗著找到好的工作職位；有些人奮斗著為國家做出貢獻······有些人一生在奮斗。奮斗，有辛酸的淚水，有誤解，有難舍難分之處，但這一切，無法阻撓我們的前進。
奮斗過，才會懂，會堅強，會前進。
❺ 蘇教版小學作文如何寫評講案
習作一
教學目標
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出「趣」，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。
教學准備
搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
教學過程
一、啟發談話，引出話題。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲「精彩」和「糟糕」……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀「作文內容」，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先准備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出「趣」字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、範文引路，討論寫法。
1、讀範文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）「好笑」、「有意思」中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，並要求在20分鍾內完成450字左右的文章。
第一次作文講評教案
教學目的：
1、使學生通過作文講評，學會把事情寫具體。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。
教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們講了這篇習作的寫作要求及格式，誰來說一說？
1、學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
2、寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想像的翅膀。
3、記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
4、記敘清楚，語句通順，感情真切。
二、精彩片斷
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。
學生聽完後隨機說說這些片斷好在哪裡。
三、請你評改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點評例文。
3、每小組選派代表指出優缺點並提出修改意見。
四、總結作文講評的方法
1、學生討論。
2、自由發言。
3、教師歸納
（1）段落是否分明，層次是否清楚；
（2）句子是否完整、連貫、通順；
（3） 詞句用的是否准確、搭配的是否得當；
（4）字是否寫的正確；
（5）標點用的是否恰當。
五、以小組為單位進行修改。
六、修改作文
同學們，通過這一節課的學習，我想你們一定能把自己的習作改得更好的。課後，請你們再找同學幫你提提建議，然後自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習作你會完成得很好。
習作二
教學要求:
1、能按"習作要求提示"選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。
3、能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣.
重難點、關鍵
藉助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.
課前准備
創造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現自我的機會.
課時劃分
兩課時
教學過程
一、激趣導入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什麼。不要怕在老師面前暴露缺點而羞於表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。
2 交流
3 揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小夥伴之間發生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。
二、藉助插圖,探究寫法
1 整體觀察插圖,感知」面」的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們在干什麼?當時的情形怎麼樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知」點」的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什麼?由人物的動作.表情想像出人物的語言,體會人物的心理活動。
3 插入突發事件添加細節。
展開想像:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說」老師來了」,情況又會怎樣?
三、聯系實際，交流體驗
1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？
2、交流、評議
引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。
3、各自梳理，確定本次習作材料
四、寫法遷移，嘗試習作
1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。
2、組織評議，指導修改。
3、謄寫習作
板書設計：
習作2
「面」——把握記敘文六要素
「點」——抓住人物活動
「細節」——插入突發事件
第二次習作講評教案
一、明確習作要求
1.讀習作要求，說說今天的作文寫什麼？（演講稿或讀後感。）
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀後感要表達真情實感。
不管寫什麼，都要圍繞「祖國在我心中」的主題。
二、講評指導
1.明確演講稿的格式
（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）
2.怎樣寫好「祖國在我心中」的演講稿呢？
（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
（1）這說明演講稿有什麼特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什麼？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）
三、請你評改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點評例文。
3、每小組選派代表指出優缺點並提出修改意見。
四、總結作文講評的方法
1、學生討論。
2、自由發言。
3、教師歸納
（1）段落是否分明，層次是否清楚；
（2）句子是否完整、連貫、通順；
（3） 詞句用的是否准確、搭配的是否得當；
（4）字是否寫的正確；
（5）標點用的是否恰當。
五、以小組為單位進行修改。
六、修改作文
同學們，通過這一節課的學習，我想你們一定能把自己的習作改得更好的。課後，請你們再找同學幫你提提建議，然後自己再仔仔細細地修改，認認真真地謄寫。相信這次習作你會完成得很好。
習作三
設計理念：
「珍視個人的獨特感受」，「要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話」，「鼓勵自由表達和有創意的表達」，是新課程標准倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
作前准備：
收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。
教學目標：
1、任選一篇讀過的文章寫讀後感，根據提示選取有意義的內容進行表達。
2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。
教學重點：
能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學難點：
能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學時間：2課時
教具准備：投影儀
教學過程：
第一課時
一、課堂導語
引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看後有什麼感受嗎？（抽幾名同學談）
點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀後感好嗎？什麼是讀後感呢？（自由發言，教師總結。）
二．讀習作提示，明確習作要求
1．一本好書，你讀後一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。
2．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀後感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）
3.題目可以用「《＊＊＊＊》讀後感」或「《＊＊＊＊》有感」，也可以根據寫的內容擬定題目。
三．習作指導
1、緊扣原文抓住重點。
必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。
2、聯系實際，情感真實。
這個「實際」可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫並結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結合有側重。
正確處理好「讀」「感」的關系。「讀」是「感」的前提和引子。「感」是「讀」的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重於寫自己的感受。
當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。
4、引導探究，總結寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文後指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設計：
讀後感「讀」「感」
第三次作文講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發修改興趣。
寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最後一頁修改了三十幾遍，然後才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最後付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，並且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什麼？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。
習作四
設計理念：
觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設計，這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟，使作文教學達到「易於動筆、樂於表達」的美好境界，從而有效地提高了學生的作文能力，提高了學生的綜合素質。中心應是「有趣」，如何寫出當時的有趣，是一個難點，激起學生的興趣,並且使學生學會觀察。
作前准備：
觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。
教學目標：
1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤於思考、樂於探究的習慣，增強持續觀察的意識；
2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想像、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。
3、激發愛科學用科學的興趣。
教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。
教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣入題，引導探究樂趣。
我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？
誰願意說給其他同學聽。
二、組織活動，攝取習作素材。
1、我們現在到外面去做一個小實驗，願意嗎？
2、組織學生到門口選好的樹下找一隻小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……後……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道「防線」，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什麼現象？
整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的?
3、教師做實驗，指導學生觀察。
三、創設情境，交流活動發現。
1、指導學生仔細觀察。
回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什麼？(學生討論，教師指導)
2、反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。
②師生共同評議。
3、口述練習，隨機指導。
四、自主表達，擬定個性文題。
1、自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎麼擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎麼擬訂？
如果以這節課為題，怎麼擬訂？
……
2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。
五、互批互改，提高習作素養。
第二課時
一、同組交流習作。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。
學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文後指導。
1、推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。
2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學生謄寫作文。
板書設計：
有趣的實驗先……再……後……
第四次作文講評
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題
第一遍：找出錯別字，並修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。
[評：俗話說，「好文章是改出來的」！完成初稿後，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的「獨特感受」，恰當地運用聯想和想像。
四、再次修改，謄抄習作
五、鼓勵優點，培養興趣
1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達准確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。
❻ 如何寫好作文的開頭和結尾ppt 蘇教版
常見的作文開頭:
1.點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。初學者最好用這種方法。
2. 交代式。開頭就交代時間、地點、人物、事件這「四大要素」。
3. 描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建築外觀，或描寫周圍環境。給人一個鮮明的印象。
4. 設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。
5.引用式。開頭或引用名言警句，點明中心;或引用人物語言，突出人物性格;或引用詩歌，喚起讀者共鳴;或引用俗語諺語，說明事理等等。
6. 抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。
7. 總起式。開頭總領全文。
8. 聯想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。
9. 倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。
常見的作文結尾:
1. 自然式。事情結束了，文章也結尾了。
2. 照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應;或與開頭相照應，收攏全文。
3. 引申式。結尾或展開聯想，由此及彼，由表及裡，深化主題;或總結提高，使主題得到升華。
4. 抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。
5. 評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。
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在這段最關鍵的時刻,是你們為我奔波勞累,為我尋找好的學校,每每看著你們淌下的汗水,我明白那是你們對我付出的愛!
上了初中,就不能整天都和你們在一起了；就不能一放學回家,就聽見你們關心的話語；就不能在遇到困難時,有你們的鼓勵陪我一起前進；就不能……慣了和你們一起歡笑,一起努力,一起生活,不知道進入初中,是否會習慣沒有你們的生活?
回憶這十五年來地點點滴滴,都讓我感受到這份偉大而深沉的愛!
媽媽,您給我的愛,是溫柔的；我就像您最心愛的寶貝一樣,捧在手裡怕掉了,含在嘴裡怕化了……
還記得那一天,天灰濛蒙的,像要吞噬整個天空.上學前,您告訴我：「這么暗的天,等會一定會下大雨,你帶把雨傘,要不會被雨淋濕的.」我說什麼也不肯帶,（那時雨傘對我來說是個負擔,重死了……）您實在拿我沒辦法,就不再勉強我了.「叮鈴鈴」放學鈴聲敲響了,我和小夥伴們一起沖出了教室,然而眼前的一幕讓我呆住了,黑暗籠罩著整個校園,大雨嘩啦啦地下著.時間一分一秒地過去,看著夥伴們一個個撐著小傘回家,我急哭了,我好後悔沒有聽您的話,我想您現在一定很生我的氣,不會來接我了……就在這時,我朦朧的雙眼前出現了一個熟悉的身影,啊,是您冒著大雨撐著傘來接我了.在您的傘下,我「安全」地回到了家,而您卻全身濕透了.那一刻,我的心如針刺一般疼,那一刻,我也明白了,這就是母愛!
生活中隨處都可以看見您對我的愛,它就像美麗的繁星,播撒在我的天空!
爸爸,您給我的愛,是嚴厲而溫暖的,您就像我的朋友一般,聽我訴說心裡話,給我講大道理.我有時犯錯誤,您在百忙之中,也會抽空來教導我,那嚴肅的表情,充滿期望的話語,都裝滿了您對我的愛.然而你也從來都不約束.剝奪我的自由,是您對我的諒解,給了我一片屬於自己的快樂小天地,在這片天地里充滿著嚴肅而偉大的父愛!
您默默地關心我,鼓勵我,有時候,只要有您一個肯定的目光,就能讓我勇往直前,這是種默契的愛!
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四年級上冊語文書蘇教版習作六作文
孫悟空不再頭疼了
話說孫悟空西天取經之後成了正果，在天上東游西逛，倒也安然自在。一日，他又頭疼起來。原來玉皇大帝對他總是不太放心，又給他套上了金箍，十天半月還要念一次緊箍咒，讓他頭疼一次，提醒他不要再大鬧天宮。他聽說人間科學技術發達，便要下凡求醫。
他一個筋斗來到濟南，只見一幢幢大樓直插雲霄，工廠、電站星羅棋布，街上車水馬龍。他剛著地，一位穿白大褂的教授就上前迎接：「大聖是來看頭疼病的吧？」悟空吃驚不小，直眨眼睛：「你是怎麼知道的？」教授說：「大樓上裝著雷達，雷達里裝有測想器，豈有不知。」悟空說：「教授既然知道我頭疼，那有沒有取下金箍的法寶呢？」教授說：「有。請！」
孫悟空跟教授進了大樓，門自動關上了。只見樓里到處都是花花綠綠的精密儀器。教授把悟空領到一個房間門前，剛想進去，電鈴發出悅耳的聲音，接著一隻細小的機器手把孫悟空的金箍棒從他的耳朵里拿走了。老孫大驚：「這還了得！你用什麼法術拿走了俺老孫的金箍棒？」教授說：「大聖不必擔心，會還給你的。我們這里有為確保安全而製造的機械，大聖的金箍棒得先放在這里。」
教授讓孫悟空躺在床上，自己戴上口罩，按一下紅色按鈕，一股香氣迎面撲來，孫悟空就舒舒服服睡過去了。教授拿出一個小型手電筒一樣的東西，一按筒上的綠電鈕，一道白色的激光從裡面射出來。教授用激光輕輕地在金箍上一劃，金箍立刻斷開了。孫悟空醒來之時，一摸頭，金箍沒了，高興地變成一匹馬，馱著教授圍大樓轉了三圈。孫悟空拿起金箍棒剛想走，又轉過頭來說：「能不能把我這金箍棒變得再厲害些？」教授把他領到另一個房間，把金箍棒用一種液體洗了洗，立刻成了一根能發激光、電流、電磁波的魔棒。孫悟空一再拜謝，騰雲而去。
此後，孫悟空與天兵天將交鋒，對手的兵器不是打斷，就是被熔化。玉皇大帝再也奈何不得。悟空得意極了，大口啃著蟠桃，說：「現在好了，人間再不靠俺老孫去收拾妖魔鬼怪了！」
❾ 蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導
[蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導]
蘇教版小學語文第九冊習作3
《秋天的樹葉》作文指導課教學設計
鎮江市金山實驗學校 徐 進
教學目標：
1、在教師指導下，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習作，寫出秋天樹葉的形狀、色彩，蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導。
2、指導學生學習仔細觀察周圍樹葉，能抓住特點，想像豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：寫出秋天樹葉的特點。
教學難點：能做到有序觀察，抓住特點，加強體驗和想像。
教學准備：
1、教師製作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學生課前觀察校園、村莊周圍和學校旁金橋大道人行道邊的樹葉，採集自己喜愛的樹葉。
3、學生搜集並積累描寫秋天樹葉的相關語言材料。
教學時間：90分鍾
教學過程：
一、欣賞秋天的樹葉，撥動情感的心弦。
目標：創設情境，激發動機，樂於表達。
作用：引發學生對課前觀察秋天樹葉的回憶與感受，整體把握秋天樹葉的特點，產生喜愛之情，使秋天的樹葉成為學生由內向外，自己想傾吐的內容，產生習作的內驅力。
注意點：課件中的圖片要是學生所熟悉的，既要有整棵樹的全景展示，更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉，提醒學生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。
1、師述：現在正是金秋時節。課前，同學們已經在校園內、上學路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉），現在請同學們簡要交流你們看到的秋天的樹葉，從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。
2、學生簡要匯報。
（過渡）秋天的樹葉，顏色美，形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學們欣賞校園里和學校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。
4、學生欣賞秋葉。（出示課件）
在優美的音樂背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態的樹葉，激發學生對樹葉的喜愛之情，引導學生說出真實而獨特的感受。
5、激發習作的內驅力。
今天這節課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學們習作完成後，老師將以「秋天的樹葉」為主題，在學校為我們班舉辦一個習作展覽，優秀的習作還將被推薦到學校網站和《京江晚報》《鳳凰資訊》等報紙上發表。
二、指導觀察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導下，學會按一定的順序，抓住特點，清楚介紹，有序表達。
作用：指導學生學習從不同的角度觀察樹葉，大膽想像，滲透表達的順序。
注意點：提醒學生不必拘泥於老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語言，主動觀察，自由表達。同時告訴學生，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發現同是一種樹葉的不同的地方，小學生作文《蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導》。
一）、觀察「楓樹葉」，學會由整體到部分進行有序介紹。
● 觀察一樹楓葉：
1、師述：首先看一樹的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學生觀察，把看到的、想到的、感受到的說出來。教師出示下列句式：
顏色：
（
）的葉子，就像（
）。
形狀：
（
）的楓樹，彷彿（
）。陽光下，猶如（
）。
動態：
風乍起，樹葉搖動，楓樹好似（
）。
2、交流、點評。指導學生從抓住特點、敘述順序、表達方法幾方面點評。
（板書：顏色 形狀 ）
過渡：同學們對一棵楓樹的觀察與介紹，抓住了特點，想像豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進行觀察與介紹。
●觀察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫圖）或學生拿出自己採摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想像風兒吹過的情景。
2、指名口述；指導學會由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動態——微風吹過 ……
⑴ 學生口述風中的楓葉。
⑵ 指導抓住特點，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
⑶
小結：我們在介紹秋天的樹葉時，抓住樹葉的特點，展開豐富的想像，同時，做到動靜結合，秋天的樹葉就會栩栩如生地展現在我們的眼前。
（板書：靜態 動態）
● 閱讀教師下水文， 在體會與比較中習得觀察與表達的方法。
1、學生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天的楓葉。
陽光下，遠遠望去，火紅的楓樹分外耀眼，如同燒著的晚霞。
走近觀賞，楓葉長在樹梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長短不同、大小各異。長的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿韻味，彷彿小金魚美麗的大尾巴，又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過葉片邊緣，感到癢癢的，原來那兒分布著許多有規則排列的「小鋸齒」。
一陣微風吹來，楓葉在樹枝上不停地顫動著，似乎興奮不已。葉片在風中發出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：「看！我們紅艷艷的，多麼漂亮……
」
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫。
2、交流，體會觀察與表達的方法。（抓住特點，動靜結合，大膽想像，有序觀察與描寫。）
3、介紹開頭和結尾的方法
開頭方法
開門見山（例：秋天到了，許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。）
名言警句引入（例：「一葉知秋」 「霜葉紅於二月花」）
抒發感受 (例：秋天的樹葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結尾方法
首尾呼應 （例：秋天的樹葉，絢麗多姿，是一幅畫，是一首詩。）
抒發情感
（例：多麼迷人的秋葉啊！或我真想做一片秋天的樹葉。
二）、學生觀察自帶的樹葉，自主習作。
目標：清楚明白地寫出樹葉的特點，動靜結合，想像豐富。
作用：運用習得的觀察和表達方法，自主觀察，樂於表達。
注意點：教師要維持好教室的紀律，幫助個別學生觀察時抓住樹葉的特點，指導學生遣詞造句。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。
1、
學生回想觀察樹葉的情景，觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。
預設：銀杏葉
樟樹葉
桂樹葉
冬青葉 芭蕉葉
師：請同學們拿出自己帶的樹葉，先仔細觀察樹葉的形狀、顏色，注意展開豐富的想像，然後有條理地寫下來，等會兒請你為大家介紹。
2、學生自主習作，教師巡視指導，幫助學生遣詞造句，做好個別輔導。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。
四、示範評改。
目標：在示範評改中明確習作的要求和方法，抓住特點，想像合理，動靜結合，有序介紹，學會使用規范的批改符號。
作用：發揮學生中典型習作的指導作用，優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，並提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示範。
注意點：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學生發表意見，把時間留給學生自主修改。
挑選3——5篇學生典型習作，指名朗讀，教師進行評點。優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，並提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示範。
五、自改習作
目標：在自主評改的實踐中，將樹葉的特點能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想像豐富，表達明白具體。
作用：讓學生在評改的實踐中提高習作水平和修改文章的能力。
注意點：評改需要反復地讀，敢於出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點對個別學生給予修改的輔導。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書面表達帶來的精神愉悅。
作用：通過交流，展示書面表達的成果，相互學習和激勵。
注意點：重在樹立學生習作的自信心，面向全體，給予更多的學生展示的機會。
七、板書設計。
顏色
形狀
秋 天 的 樹 葉
靜態
動態
〔蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
❿ 蘇教版小學生四年級習作二作文
我要推薦她
學校的「雛鷹爭章」活動正在如火如荼地進行著,今天我想推薦我的好朋友王雨珊,去爭「閱讀章」,她在班上是個惹人喜愛的好學生,她的優點很多,比如她學習很好,成績總是名列前茅,尤其是她很愛看課外書；作文寫得好,常常得到老師的贊揚.
我的好朋友王雨珊是有名的「書蟲」,無論是在學校教室里,還是在書店,到處都可以看到她的身影.平時,我們在外面玩耍時,她總是一個人安安靜靜地坐在教室里看書.不論我們怎麼逗她,她好像沒聽到似的,眼睛直直地盯著書本,一動也不動.
記得有一次,我去雨珊家玩,正好碰到她媽媽叫她吃飯.她媽媽連叫了她好幾聲,可雨珊卻一個人待在書房裡津津有味地看著書,書中那優美的詞語和生動活潑的畫面深深吸引著她,她捨不得放下手來,我走上前去,拍了拍她的肩膀,她才回過神來.在媽媽的催促下,她才無奈地放下書本,到飯廳吃飯,吃完飯後又依舊鑽到書房裡去看書,真是個典型的書獃子.
還有一次,我邀雨珊下午2點到中山公園玩耍.我按時來到中山公園等待.可是,我左等右等就是沒看到她的身影.我心想：反正時間還早,再等等吧.我一個人站在那兒傻傻的等啊,等啊,可她還是沒有來.這下我急了,急忙跑到她家一看,她還在那捧著書本看書.我沒好氣地問道：「雨珊,我們不是說好了去公園玩嗎,你怎麼讓我一個人等那麼久還不來,到底是怎麼回事?」雨珊在我的再三追問下,這才想起我們約定的事,她一個勁地跟我說對不起,我無奈地嘆了一口氣,嗨,你這個人啊,真是拿你沒辦法.
正是因為她特別的愛看書,所以我推薦她去爭「閱讀章」,在此,我衷心地祝願她在此次「雛鷹爭章」活動中能取得成功,榮登「閱讀章」的寶座.
我要推薦他
我們班確實是人才濟濟,藏龍卧虎,各有千秋.她,迷戀看書；他,擅長繪畫；她,喜歡書法；他,愛好運動；她對跳舞情有獨鍾……這么多的小能人,在我們班上可謂是桃李爭妍,競爭激烈.
我要推薦她,一個喜愛寫漂亮字的女生.她是我們班上的小書法家,她的名字叫徐潁.一到下課時間她便拿出鋼筆字帖,一筆一畫地寫了起來；午間,當我們在教室外面追逐玩耍時,她卻坐在教室里練字了.每周星期三,最後一節課是信息課,這是我們班上所有人最喜愛的一節課,上課了,同學們一個個喜出望外,三步並作兩步跑向電腦室,而她呢,一個人獨自留在教室里靜心地練字.正因為她這樣認真練字,每次「優秀作業」展覽,她的作業都被評為「優秀作業」,她還在「江蘇省硬筆書法」比賽中取得過銅獎,「書法之章」非她莫屬.
我還要推薦她,一個酷愛讀書的女生,擔任我們班班長的職位,工作認真負責,是個德、智、體、美、勞全面發展的好學生,她就是老師和同學們心中的「小才女」——王潔.體育課時,當我們在操場上自由自在地玩耍時,她卻安安靜靜地坐在教室里看書.什麼《中華上下五千年》、《假如給我三天光明》、《紅樓夢》、《愛的教育》、《魔法學校》……她都看過,幾乎是博覽群書,出口成章.一次放學了,她還捧著一本《十萬個為什麼》在津津有味地看著,一不小心撞在了一棵小樹上,她連聲說:「sorry,sorry,I'm sorry.」我在後面看得一清二楚,於是哈哈大笑起來,她這才回過神來.唉,你們說她是不是個十足的「書獃子」!正因為她這樣如飢似渴地看書,為我們班贏得不少榮譽：在鎮語文閱讀競賽中她獲得了一等獎的好成績；在鎮江市日記大賽中多次獲得一等獎；還在省《關心下一代》報紙上發表過《誠信的自述》呢!要不同學們怎麼會把「讀書章」恭恭敬敬地「送」給她呢!聽了我的介紹,趕快投她們一票吧!