⑴ 請列舉幾例（越多越好）小學升初中常見的作文題目
編者案：近幾年，重點中學的小升初選拔孩子的時刻，除了重要指標奧數以外，英語和語文的測試也佔了很大比例。然而針對小學升初中語文的准備，不少孩子並無太多關注。若何准備小學升初中語文，那就從作文提及吧。如下咱們就列出了1些小升初常見的作文，共家長和孩子參考：
．材料：咱們班和六年級2班進行拔河競賽，同硯們熱鬧地為咱們加油助威。就在這時候，我腳下一滑，摔到了。咱們失敗了。我憂慮人人抱怨我，但是人人反而激勵了我，並且在了局前，人人細心地剖析，又想出了很多設施。咱們班終究取患有末了的成功。要求：（一）自擬標題（二）把所給的材料用第一人稱擴寫成一篇不少於500字的記敘文。（三）要環繞中心，開展公道想像，把內容寫具體。提醒：（一）可寫出人人是若何動腦筋，想辦法獲得拔河成功。（二）可描述第二場競賽的場景。
．標題：依據材料續寫 欣喜下課了，操場上又成了歡喜的海洋。但與昔日差別的是有很多同硯們匯集在宣揚欄前，他們都伸著脖子看著什麽，個子小的同硯，還不停地在那一躥一躥地跳著看。出於好奇，我立刻跟著人流向那邊跑去…… 要求：（一）開展公道想像，想一想宣揚欄上寫的是什麽內容，為什麽使「我」欣喜。（二）用提供的材料作開頭，續寫一篇5六百字的記敘文，內容要具體，要適當地應用陳述，描述等說話表達方式。
．請你依照下面提供的材料，開展公道的想像，以《選演員》為題擴寫成一篇500字左右的記敘文。材料：六一兒童節前，學校內顯現出一片春風得意的氣象。為了准備「六一」文藝演出，黌舍籌劃排練課本劇，要求各班推舉演員。小雅的媽媽曉得孩子1心想參加此次表演，可又憂慮女兒會落第。推舉的進程收場後了。媽媽來接小雅，小雅跑到媽媽的跟前，眼裡含著晶瑩的淚花，她高聲地說：「媽媽，我固然沒被選為演員，然而我還要為那些被選上的演員們拍手歡呼。」 要求：（一）先把標題抄寫在第一行，再寫作文。（二）適當地應用陳述、描述、群情等表達方式。（三）中心明白，內容具體、文從字順。（四）謄寫當真，卷面整潔。
．在一次以「那一刻，我激動不已」為題的班會上，主持人請同硯們講述小學生存中值得回想之事，一石激起千層浪，同硯們紛繁講述著自己心田的收藏。輪到你談話了，向人人講述什麽呢？請把它寫下來。文題：那一刻，我激動不已要求：（一）選材有時代感，敘事完全。（二）文從字順，適當應用描述法子，表達要真情實感。（三）結構完全，說話流暢，550字左右。
．標題：我嘗到了提醒：在生活中，你可能享受過助人的快活，也可能體驗過失敗的痛楚；你可能品味過母愛的甜美，也可能閱歷過勞動的艱苦；你可能……請依據自己要寫的內容，把標題補充完全（橫線上可以填：學習的快活、勞動的艱苦、勝利的長處、母愛的甜美……），然後寫一篇500字左右的記敘文。
．標題：我眼中的提醒與要求：在咱們的眼中，天下是五顏六色，應有盡有的，如五花八門的人和事，光怪陸離的景和物，像一本本好書，一部部出色的片子等等。請肯定所要寫的內容，把標題補充完全，再抒發真情實感，寫出見聞和感受。文題不限，字數不少於500字。
．標題：心中的豐碑 ——讀《豐碑》1文有感要求： 一．細心瀏覽《豐碑》這篇文章，想想最讓你打動的處所是什麽，是什麽讓你雲雲打動。 二．聯絡現實生活中你耳濡目染的人和事，寫出你最想說的話和最想抒發的情感。 三． 可結合文章內容開展雄厚的遐想。 四．語句暢通，不少於500字。
．改寫《牆角的垃圾》要求：（一）依據所給詩的內容寫一篇記敘文，字數不少於500字。（二）主題光顯，敘事詳略適當，適當地應用陳述，描述、群情等表達方式。牆角的垃圾（一）教室門外牆角，一堆垃圾放著。（二）第一小我走來，朝著垃圾瞧瞧，揚著臉兒走去，似乎沒有看到。（三）第二小我走來，朝著垃圾笑笑！「這是哪一個懶鬼，掃到這里放著？」 （四）第三小我走來，垃圾堆里找找，弄得兩手齷齪，拾到一片貝殼。（五）第四小我走來，拿著笤帚清掃，走到垃圾箱旁，親身把它倒掉。（六）教室門外牆角，乾乾凈凈真好！
．請你在下面兩題中任選1題作文。（一）酷愛的同硯，在生活中，必定有很多你愛的人，你愛的物，你愛做的事……請你以《我最愛》為題，寫一篇500字左右的文章，除詩歌之外，體裁不限。（二）以《尋金記》為題，把下面的材料擴寫成一篇500字左右的記敘文。材料：從前，有父子2人住在一個山村裡，種植果園。父親患病後，兒子好逸惡勞，果園慢慢荒涼了。白叟臨死時，把兒子叫到床前，奉告他說：「我有一罐兒金子，就埋在果園里…..」兒子正要問埋在哪兒，白叟已經咽了氣。安葬白叟後，兒子在果園里全日地挖，也沒見那罐兒金子，兒子大失所望，抱怨父親騙了他。因給園子翻了一遍土，這年秋季，園中蘋果、梨子得到大豐收。這時候兒子才曉暢父親臨終時說的話的真正含意。要求：（一）你若寫第一題，先將標題補充完全。（二）你若寫第二題，要在不違反原意的條件下，加以想像拓展。
．標題：一節語文課帶給我的歡喜提醒：自從進入校門的那天起，作為門生的你，不知上了若干節語文課。這些課，有的內容充實風趣，有的情勢別致活潑……它向你敞開知識的大門，它開啟你的心靈之窗；它為你播下抱負的種子，它為你插上想像的同黨；它讓你品味勝利的高興，它架起師生感情交換的橋梁。就在上課、下課的鈴聲中，帶給你無窮的歡喜。請就你閱歷過一節語文課，用那生花的妙筆記載下那段歡喜的時候。要求：（一）寫成一篇不少於500字的記敘文，可以有適量的群情和抒懷。（二）記述內容要具體、中心明白。說話聯貫暢通，凸起個性和文彩。
．咱們在課表裡讀過一些作品，有很多描述得個性光顯、血肉飽滿的人物，像保爾、貝多芬、孫悟空、魯濱遜、鄧稼先、花木蘭、方仲永、雷鋒等等。他們曾深深感動過你，讓你尊重、敬慕或讓你憐憫，也可能叫你愛好、神往。從你讀過的書中，選擇最能感動你的人物，肯定好標題，寫一篇600字左右的文章。寫出這1人物的特色，表達出你的真實感受。標題：他（她）深深地感動了我
．標題：當我的時候要求：（一）在標題的橫線上填上適量的詞語，將標題補充完全。（二）感情真摯，適當地應用各種描述伎倆。（三）不少於500字。
．標題：感受要求：補充標題，在橫線上填上適合的詞語（如勝利、豪情、幸福、真情、生命……）寫一篇500字以上的記敘文。
．標題：第一次感受提醒與要求：（一）生存像1本《大網路全書》，奉告咱們什麽是親情，什麽是情誼，什麽是勝利……只有親身經歷過，才會感到其中的內在。成長的進程恰是這些感受賡續累積的進程。將你第一次對生存、對挫折、對熱誠等方面的感受寫出來。（二）先在「 」處把標題補充完全，然後把標題抄在作文格里。（三）寫一篇不少於500字的記敘文。
．以「我長大」為題，寫一篇不少於500字的記敘文。要求：（一）先補充完全標題（橫線上可填「盼望」「膽怯」「已經」「還沒有」「回絕」等），然後再作文。（二）要寫自己的真情實感。
．標題：留在記憶深處的一件事要求：聯絡黌舍、家庭、社會生活、結合自己的親身感受，寫一篇500字左右的記敘文。
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⑵ 具有思辨性的作文題初中
首先來鑒賞一下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，一個是在楓葉上，一個是在荷花上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的；那荷花，顯然是白色的。當晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。 小詩用「閃爍」和「蒼白」來表現露珠在不同的位置上的感受，「閃爍」一詞，把露珠的特點展現得鮮明突出，也凸顯了露珠在實現自我價值的時候那種自豪和成就感；「蒼白」一詞，卻體現了露珠在湮沒在渾然一色之下默默無聞的憂傷。同樣是露珠，在楓葉上因為楓葉顏色的映襯而「紅紅的閃爍」，露珠是快樂的；詩歌描寫荷葉上的露珠「蒼白的透明」，還用了一個比喻：「淚滴似」，「淚滴」這個喻體透露了露珠的沮喪、悲傷情緒。如果露珠在這種情況下是快樂的，喻體肯定不會用「淚滴」。由此可見，短詩是用對比的手法，呈現了處於不同境況下的露珠悲喜態度不同。 從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據此可以「如何正確面對境遇」為題展開；從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質地、光潔度、功效等等並不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環境優劣的判斷並不正確，由此及彼，生活中僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷並影響到自己的生活態度的人不在少數，由此，似乎也可以從「如何正確看待環境」或「如何正確認識事物」方面立意…… 這樣，這首小詩的寓意就表現出來了，至少可以從以下幾個角度進行思辨： 一、找准實現自我價值的位置 以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現自己的價值，就應該選擇能夠實現夢想的地方，在那裡你可以盡顯自己的才華，實現人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發揮自己的特長，就能夠成就自己的事業。 以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》 二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會 成才是需要條件的，在大的社會環境和人文環境不能改變的情況下，那「楓葉」就是人才成長的環境和土壤，這是關於社會環境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環境，才能更快地促進人才的「閃光」，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環境之下，才能發揮自身的價值。 由此可以擬題：《請給「露珠」一片火紅的「楓葉」》《環境與人才》 三、用人問題 由露珠的「閃光」和「蒼白」，很容易使人聯想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。 由此可以擬題：《請把「露珠」放在「楓葉」上》 四、解決問題的方法技巧 「露珠」的兩種不同境遇，可以啟示我們如何看待「露珠」問題，當我們遇到「露珠」的蒼白，到不如換一種「楓葉」的思維，這樣「露珠」問題就解決了。 這樣可以擬題：《「露珠」的啟示》 總之，可以來說：只有正確認識自己所處的環境，以積極的態度順應環境，才能成為人才；正確認識自己所處的位置、才能努力實現自己的價值等等，我覺得也是切合材料主旨的 ◆審題中存在的問題： 1、審題：這次約有1/3的同學作文存在離題或偏題現象，歸結原因是對這首意象派小詩學生不能較好地把握，與很明確的「概念性」話題作文相比有一定的難度。意象派要求詩歌直接呈現能傳達情意的意象，以雕塑和繪畫的手法表現意象，提出「不要說」「不要夾敘夾議」，只展現而不加評論，「是在一瞬間呈現出的理性和感情的復合體。」 如中國著名的僅有一個字的現代小詩《生活》：「網。」讓讀者在一剎那間感悟到生活的全部內涵。意象派詩歌的語言簡潔明了，不用沒有意義的形容詞、修飾語。所以在審題中，學生要調動各自的聯想和感受能力，把詩歌（材料）中的每個意象的關系充分考慮進去。學生由於平時做慣了有提示性（說明文字）的話題作文，再加上聯想能力所限，因此次此作文審題偏差較大。 例：有學生談——露珠小但很美，細節，疑惑，自信，奮斗，樂觀心態，簡單才是美，內在美與外在美，奉獻，純潔的露珠，珍惜時間，露珠給人希望，生命，成功，善於發現，和諧，互助，友情，張揚個性，平凡與偉大，，感謝生命，透視心靈，愛要適量，露珠精神，保護生態環境，如何看待傳統文化等等。這些立意大都偏離詩歌所能理解的范圍。另外象還有同學寫——依靠，選擇，價值，天生我材必有用，不同角度看問題等也是可以，但行文中沒能緊扣詩歌中露珠在楓葉和荷花不同的位置上的表現和感受（「閃爍」和「蒼白「），僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷，不能從」露珠」和其所在的不同位置和環境兩個方面來考慮問題。其實這是學生在這里不能深入思考為什麼同樣的「露珠」會有不同的展現和給人的感受，是什麼原因？在社會，生活和學習中有沒有類似的人和事物，以及我們在對待事物中的不同思考。 當然也有一些較好的立意，象《不同的背景造就不同的人生》《不同的底色折射不同的光》《感時花濺淚》《不同環境不同的美》《位置與價值》《百變父親》《環境映襯人生》等。 2選材：由於受到審題偏離的影響，在素材的選用上，不準確，不典型甚至是錯誤，不能很好地去結合課本和平時的復習背誦，很多同學隨便編故事或把同學，家裡一些雞毛蒜皮的事情拿出來，也有小學或初中的材料，東拼西湊。有近8%的同學沒寫完甚至上繳了白卷。有文學色彩的文章更是寥寥無幾，下面所選的幾篇優秀作文中也是素材運用也不理想。關於選材的問題： 一、歷史的辨證 人類有很多的景觀，由於沒有人發現它，從而使它默默無聞，湮沒在歲月的風雨之中；就如開平的碉樓，經歷過幾百年歷史的滄桑，直到今天才被發覺和挖掘，世界聞名；和氏的美玉，湮沒在庸人的目光之下，只能是一塊爛石，一旦閃光，便成了眾人爭奪的寶貝。 這就是露珠。 二、社會的觀照 當今社會，人才輩出，對於人才的使用不當和選拔不當，導致人才外流嚴重，一些地區經濟的落後，也沒有給人才實現價值的地方。 寫作技法方面： 這篇文章應該使用具有濃厚思辨色彩的散文問題進行寫作，論辯充分，論據充足，使用對比手法，材料的豐富性和思辨性，將是作文成功的法寶。
⑶ 初中寫作題目
暖世間的每一個角落。擁有心靈的水仙花，世間的黑暗邪惡將消滅殆盡。擁有心靈的水仙花，你將從此不再孤獨寂寞。擁有心靈的水仙花，你的人生將劃出流星的璀璨，那美麗的瞬間將成為永恆！水仙花的芬芳一片火紅的楓葉尚使白居易緩緩吟出：「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」的感慨；一滴清甜的甘露尚能喚回蜻蜓的回心；一朵茉莉花的芬芳尚能喚回蝴蝶的翩翩起舞一縷明媚的陽光尚能喚起小草的綠意盎然；一片綠葉尚能喚回花兒的明艷，那麼一片「麵包」也能喚回「水仙花」的芬芳。李白一生平揖王侯，安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？他毅然舍棄了高官厚祿、豪華宮殿這塊人人慾得之的麵包，換來了自由奔放，瀟灑一生。陶潛不為五斗米折腰，採菊東籬下，悠然見南山。他用物質的麵包換來了享受田園、感受大自然的精神水仙花的芬芳。被譽為「鐳」的母親——居里夫人，當時以她的社會條件，完全可以享樂人生。但她卻放棄這塊人人羨慕的麵包，毅然在艱難的環境中，艱苦的工作，為人類科學的發展奠定基礎。好一朵水仙花啊！你的美麗，你的芬芳讓多少人為之折腰、為之傾倒。也許你正過著食不裹腹、衣不蔽體的生活，但你只要不放棄，只要你心中擁有「水仙花」的芬芳，那麼你的靈魂就不會老去。正如司馬遷所說的：人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。這就是對精神的一種詮釋吧！有些人即使是住著豪華的宮殿，吃的是山珍海味，穿的是綿衣玉帛，有的是金銀珠寶，整天碌碌無為，水仙花的芬芳對他來說也是遙不可及的星辰。讀一讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你就會知道水仙花的芬芳對一個人來說是多麼的重要。看一看葛朗台，你就會明白，縱然你有許多「麵包」，也換不來精神的光芒。聞聞斷壁懸崖上盛開的百合，你就會領悟到：要想「水仙花」的芬芳，就必須用「麵包」去作為代價。好一朵美麗的水仙花，你的芬芳滿乾坤。換一朵精神的水仙花吧！讓你的靈魂由此得以升華，你的人生得以散發魅力。我願為你折腰——水仙花！簡析：文章起筆以散文的筆法，用排比的句式進行了強有力的鋪墊蓄勢。「那麼一片麵包也能換回水仙花的芬芳。」這一中心論點就顯得水到渠成，順暢自然。文章對比有力。如「讀一讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你就會知道水仙花的芬芳對一個人來說是多麼的重要。看一看葛朗台，你就會明白，縱然你有許多」麵包「，也換不來精神的光芒。」在對比中使文章主題深化升華。語言鮮明而有文采。如「我願為你折腰——水仙花！」等。心中的水仙花「花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐，花逝殘紅。」為了母體跨越冬的禁區，梅減余香，保全枝幹承接春的呵護。物質與精神在沖突中兩全，思考的蘆葦便在烈火中涅槃，軀體的消亡後是靈魂孤兀的屹立。撫今追昔，獵獵的寒風下，兩個孤魂，飄盪在殷城之外，伯夷不食周粟，義薄雲天，以物質的匱乏立下精神的豐碑。歷史的奇崛使高義不滅，他以幾尺微命挑起家庭的悲辛，撫養了一個脆弱的女孩，洪戰輝以精神撫養了希望。煢煢相對的歷史與現實凝視生靈的孤寂。汨羅江畔，是他，孤傲的屈大夫，峨冠飄發，指天詈月「吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮！」萬物又歸於寂靜，惟有江水激濁起胸中震盪。「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。」高漸離樂築聲還在耳畔，那刺秦的壯士呵，將去成就壯烈。「昔時人已沒，今日水猶寒！」滾滾的易水只是無語流淌，向著霧迷津渡的遠方……亞聖有雲：「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。」不食嗟來之食，陶潛不為五斗米折腰。文天祥的「臣心一片磁針石，不指南方不肯休」，威逼利誘未能使他動容，忠心可鑒日月，吟誦出了「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的心聲。為了精神的完整多少人舍棄了物質的豐盛。人只為活著一口氣，仰不愧天，俯不怍地，方是大丈夫所為！李大釗面對國民黨的軟硬兼施，只是固守心靈的凈土，固守對信仰的忠貞不二，水仙花綻放的季節里，他獲得了永生。生命只有一次，一次的生命如白駒過隙，一瞬而已，而有的人使一瞬間成為永恆，生得偉大，死得光榮。有的人使一生成為一瞬間，為了私慾，放棄了人格的崇高，在人民的唾棄與責罵中含淚死去，比鴻毛還輕。雷鋒說過，要把有限的生命投入無限的為人民服務中去。我們不是聖人，可是我們要固守水仙花生長的土壤，固守精神的一席之地，在未來的憧憬中實現夢想的價值，實現生命的永恆。心靈的水仙花不會凋零，有了心的呵護與汗水的澆灌將使它保持綻放，綻放在我們的心坎。天空回盪的可是「窮且益堅，不墜青雲之志」的古訓，那塵土下的古訓指引著心靈前進。擁有心靈的水仙花「人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。」這是兩千多年前偉大的哲學家莊周的感言。的確，人的一生是短暫的。但又是美麗的。可是生活中常常有人因「生命中不能承受之重」而抱怨人生，紙醉金迷地熬日子。 這是為何呢？穆罕默得說過：「假使你有兩塊麵包，你得用一塊去換一朵水仙花。」這些人就是因為缺少一朵心靈的水仙花，有了水仙花而不懂得培育才開始悲觀厭世。陶潛能夠擺脫官場的束縛，在「方宅十餘畝，草屋八九間」的桃源中「採菊東籬下，悠然見南山」。李太白之所以能夠不「摧眉折腰事權貴」。陸放翁之所以有「山窮水復疑無路，柳暗花明又一村」的豁然開朗，難道不是他們心中都開著一朵水仙花？難道不是這朵水仙花使他們看破世俗，不計權勢名利而回歸自然。而怎會又有馬加爵殺人、王海洋硫酸潑熊等事件？這都是他們內心缺少心靈的水仙花，扭曲的思想占據了他們心靈。我們的生命有限，誰不想擁有一個完美的人生，誰不想過一個快樂的人生，誰不想擁有一個知足的人生？我們大家都要為自己培育一朵心靈的水仙花。我們要用真心去澆灌，決不能褻瀆它，讓它開出最絢爛、最美麗的花。它是你幸福的起點，快樂的終點。沒有水仙花的人生，註定是個缺陷的人生；沒有水仙花的人生，註定是個失敗的人生；沒有水仙花的人生，註定前途黯淡無光；沒有水仙花的人生，生活只是一溝丟滿破銅爛鐵的死水。擁有一朵心靈的水仙花，在貧瘠的荒漠中也能感受到水的甘清。擁有心靈的水仙花，最堅固的冰川也會融化。擁有心靈的水仙花，最堅硬的石頭也將化為灰燼。擁有心靈的水仙花，枯萎的花草也能重現生機。擁有心靈的水仙花，橫渡亞馬遜河也將成為可能。擁有心靈的水仙花，艱難險阻不再是你的難題。擁有心靈的水仙花，燦爛的陽光將溫
⑷ 初中生材料作文怎麼寫
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種：
1敘述一件較為完整的事情；2引述一個完整的故事；3引用一段新聞報道或消息；
4與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
5一段主題鮮明、道理深刻的論述；6一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；
7揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫……
寫好給材料作文必須讀懂材料。
既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並「成為寫作者的立意指向」，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。
必須「保持一致」。這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。
必須大題化小，小題大作。命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，做到大題化小；然而，這並不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發，從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理，也就是分析問題應深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。「大題化小」的「大題」指大道理；「小題大作」的「小題」指寫作的題料。
必須把握「要求」。「給材料作文」都提出了具體要求，例如對作文的內容、文體、題目、字數等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。
單則材料多角度立意：
審題過程：一、找要素二、析原因三、辨關系四、擬中心
主人公是誰？什麼事？結果怎樣？然後分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。
材料一居里夫人把倫敦皇家協會獎給她的一枚金質獎章給女兒玩。來訪的客人十分驚訝：「夫人，您把這么責重的獎章給孩子玩？」居里夫人說：「我是故意給她玩的，我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上，將來必定一事無成。」由於居里夫人的良好的教育，24年後，她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
一、找要素（1）居里夫人對人類有著卓越的貢獻。（2）教育女兒正確對待榮譽，把獎章當玩具。（3）結果，女兒也獲得諾貝爾獎。
二、析原因女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導，二是靠自己的努力。
三、辨關系三個要素之間是因果關系。
四、擬中心（l）只有依靠自己的努力，才能成功。（2）人應該正確對待榮譽。（3）正確教育下一代的重要性
材料二讀寓言《濫竽充數》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
多角度立意——
分析
①從南郭先生角度。正向：批評南郭先生不懂裝懂，矇混度日。逆向，肯定南郭先生「溜走」是有自知之明的表現；
②從齊宣王角度。批評齊宣王的享樂昏庸；
③從齊泯王角度。贊揚齊泯王的改革精神。
④從樂師角度。聯系現實生活中一個較普遍的社會現象「好人主義」處世哲學來立論，指出「中庸之道」、「好人主義」至今仍是阻礙社會進步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責任感，勇於同一切壞人壞事作斗爭，中國才會有希望，興國才會有希望。
多則材料求同找出中心
例l
①有人問球王貝利最喜歡自己的哪一個球，他說：我最喜歡的是「下一個」。
②有人問著名電影導演謝晉最喜歡自己的哪一部作品，謝晉說：我最喜歡的是「下一部」。
③「百花獎」最佳配角劉信義，在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時，他說：「如果要說最喜歡的，我想還應當是我的「下一個」。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
例l三則材料含義基本一致，方向相同，講的都是一個人取得成績以後要正確對待，應謙虛謹慎，向自己提出更高進取目標的問題。由此，可確定這樣的中心：一個取得成績的入，應把目標放在「下一個」，「從零開始」，不斷進取。成績屬於過去。沒有最好，只有更好（或視今天為落後，或要不懈追求等）
多則材料對比取捨找出中心
例2
①有人想：如果全國每個人都節省一根火柴的價值給我，那麼我就是擁有幾十萬元的富翁了。
②有人想：如果我能給全國每個人都做出一根火柴的價值的貢獻，那麼我的一生就是最有價值的了。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
是為自己還是為別人？哪一種人生更有意義？
例3
①近朱者赤，近墨者黑。
②出污泥而不染，濯清漣而不妖。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
材料①用比喻說明環境可改變人，強調環境會對人產生巨大影響；
材料②也用比喻，說明人在不良環境中也可能自我完善，清白做人，強調人有適應環境的主觀能動性。
這兩種觀點各自強調了一個側面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實這兩種觀點是對立統一的，都是說人與所處環境的關系，這便是二者的「聯系點」。作文時可以用「環境對人有影響，但人也有主觀能動性」來立論。
小結
材料作文的審題
第一步，讀懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特點：
單則材料要從整體上把握其主旨；
多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；
比喻性材料要理解其比喻意義；
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。
第二步，選擇角度，准確立意
主旨單一的材料據材料立意即可。
蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：「一事多人」的材料，有幾個「人」往往就有幾個審視角度；「一事多因」的材料，有幾個「因」往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
材料作文的寫作
1、寫議論文：
（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。
（2）作文中最好出現材料。
（3）提供的材料可以作為寫作中的論據。
（4）對材料要進行概述；不能照抄材料。
2、寫記敘文：
（1）從材料中概括出寫作的中心。
（2）圍繞中心，擬定文章的標題。
（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。
（4）文章文章的開頭、中間、結尾要扣題目（中心），點題目（中心）。
（5）文章中一般不需要出現材料。
⑸ 求初中材料作文題目材料 最好加範文
感謝老師
人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就向辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，奼紫嫣紅，茁壯成長。
中國古人雲：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
「愛是一縷金色的陽光。」我國現代文學家魯迅說：「教育是植根於愛的。」教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。教師應該稱為教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。人們贊美教師就象春蠶一樣「吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦綉暖人間」。「春蠶」是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦綉；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧於這樣的稱謂。
人們把老師比作「春雨」，把學生比作「春苗」，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為「春雨」的成為增添了無限光彩。
現在人們把教師比作是「人梯」——「那些為別人的成功，而作出自我犧牲，無私奉獻的人」，人們把教師稱作「人梯」，正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登到達人生的高峰。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養，才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。也正是有了這些辛勤的園丁的工作，才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就，在這些成功人士的背後，除了要感謝父母和朋友外，難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎？
「落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。」
敬愛的老師，時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的新卻永遠不會改變！如春風拂過百花齊放！如艷陽普照碩果累累！您的引領，使我從小插上理想的翅膀。不管明天會怎樣。還是從心底說聲：「感謝您。」您如一葉扁舟，載著我駛向知識的海洋！！
我最敬愛的老師，9月10日是我國的教師節，我過從古至今就有尊師重教的傳統美德。在這里我獻上我最真誠的囑咐——祝您永遠健康快樂！桃李滿天下！我還要說一聲：「老師您辛苦了，祝您節日快樂。」
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的准則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――
我的老師您。
您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
您在學生的心目中，是「真的種子，善的信使，美的旗幟」。
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈.――
老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
或
贊頌園丁
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
或
我的老師
我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧!
⑹ 初中語文作文題目
談起快樂，大家不僅會想起有時是與同伴在一起細細的場面。是啊，那時的我們純真而又有朝氣，快樂就是我們的代名詞。成年人看著我們歡聲笑語，他們也很快樂。而國家領導人則會因世界和平國家昌盛而快樂。
一-春天裡的快樂
睜開朦朧的睡眼，一路陽光透過窗戶照進屋子來。「真暖和！」我不禁感嘆道。穿好衣服。走在清新的大街上，不禁感到許多的舒暢。靜靜的走進公園大門，春意已經滿了大地。鳥兒從遙遠的南方飛回來了，為久違的人們吟唱著動聽的歌聲。遠處的草坪，相鋪了綠色的襯布，明亮得很。隱隱約約聽見幾聲狗叫。走進了一看，只見兩只還不足月的狗兒在哪裡嬉戲，還站不穩的他們，玩起來十分可樂。在旁邊站著一個小女孩，看著他們，笑著，不是有路出一絲擔心的神情，那是生怕它們受傷。我笑了，內心感到些許的快樂。
二-夏天裡的快樂
轉眼間，我已不再是那個不懂世事的女生了。隨著時間的推移，我的心裡不再空虛，反而裝下許多憂傷和煩惱。這時的我脾氣壞的真是讓人難以接受。「嘩啦啦」窗外下棋濃密的雨。我沖出家門，在雨中奔跑。心裡是不寧靜的。跑累了，在雨中休息一下，做了幾次深呼吸，感覺輕松多了。仰望天空，心中頓時開闊了許多。這時的我看到什麼都是美好的。一粒粒雨滴好像一個個跳躍的音符。滴答滴答的，像是音樂家手下的鋼琴。脾氣變得的溫和多了。我笑了，我感到了快樂。
三-秋天裡的快樂
秋天常給人們帶來憂傷的情思。古代是人們常用秋天來表達自己內心失落的情緒。而不一樣的是，我在秋天裡卻感受到了生命的動力。站在一棵樹旁，是也幾乎所剩無幾，人們不僅會感到些凄涼。而在這的背後，大樹在吸取著能量，為下一年的茂盛做准備。那代表著新生命的開始。我感到一股強大的力量沖上心頭。我笑了，同時我也快樂了。
四-冬天裡的快樂
雪是個很准時的傢伙，每年只要時間一到，他都會紛紛落下。打雪仗成了每年必不可少的節目。戴上手套，不管是誰，拋向他。大家笑著。這時我們沒有憂傷與煩惱。大家是快樂的，我是快樂的。
快樂不是用來尋找的，快樂在空間里的每一個角落，我們只有創造出快樂，才會感到快樂。！！！
⑺ 初中暑假40篇作文題目
看，那對潔白的翅膀
天使的微笑
美麗的代價
珍珠的眼淚
雪花漫天飛
開心不需要理由
《放棄成熟》
《冬天和我有個約會》
《被擱淺的夢》
《那時，花開》
《讓孤獨飄舞》
《觸摸旋律》
《夢想,想夢》
《我是船,只屬於遠方》
《無言的凝眸》
《遠方的地平線》
《花開不只在春天》
《秋韻》
《最美的行囊》
《永遠的》
《傷著並快樂著》
《還有多少愛可以重來》
《明天，我在哪》
《離開是一種美麗的痛》
《別說"不"》
《今夜,我的淚》
《死神唇邊的微笑》
《觸摸那片蔚藍》
《夢絮星空》
《椰風海韻》
《旗袍下的舊疤痕》
《我的獨白》
《夏日暴風雨》
《淌過我心的流水》
《朝拜生命》
《香茗》
《生命綻放的炫美》
《一片飄零的葉》
《琴聲感動我心》
《海韻》
《漫想春天》
《流年似水》
《橋的遐想》
《雨的訴說》
《花樣年華》
《暗香》
《放棄成熟》
《冬天和我有個約會》
《被擱淺的夢》
《那時，花開》
《讓孤獨飄舞》
《觸摸旋律》
《夢想,想夢》
《我是船,只屬於遠方》
《無言的凝眸》
《遠方的地平線》
《花開不只在春天》
《秋韻》
《最美的行囊》
《永遠的》
《傷著並快樂著》
《還有多少愛可以重來》
《明天，我在哪》
《離開是一種美麗的痛》
《別說"不"》
《今夜,我的淚》
《死神唇邊的微笑》
《觸摸那片蔚藍》
《夢絮星空》
《椰風海韻》
《旗袍下的舊疤痕》
《我的獨白》
《夏日暴風雨》
《淌過我心的流水》
《朝拜生命》
《香茗》
《生命綻放的炫美》
《一片飄零的葉》
《琴聲感動我心》
《海韻》
《漫想春天》
《流年似水》
《橋的遐想》
《雨的訴說》
《花樣年華》
《暗香》
《放棄成熟》
《冬天和我有個約會》
《被擱淺的夢》
《那時，花開》
《讓孤獨飄舞》
《觸摸旋律》
《夢想,想夢》
《我是船,只屬於遠方》
《無言的凝眸》
《遠方的地平線》
《花開不只在春天》
《秋韻》
《最美的行囊》
《永遠的》
《傷著並快樂著》
《還有多少愛可以重來》
《明天，我在哪》
《離開是一種美麗的痛》
《別說"不"》
《今夜,我的淚》
《死神唇邊的微笑》
《觸摸那片蔚藍》
《夢絮星空》
《椰風海韻》
《旗袍下的舊疤痕》
《我的獨白》
《夏日暴風雨》
《淌過我心的流水》
《朝拜生命》
《香茗》
《生命綻放的炫美》
《一片飄零的葉》
《琴聲感動我心》
《海韻》
《漫想春天》
《流年似水》
《橋的遐想》
《雨的訴說》
《花樣年華》
《暗香》
<<我的未來不是夢>>
花落春仍在
一笑而過
往事並不如煙
門前那條小河
與春共舞
風雨中那把傘
懂你，漸老的母親
好友成群
永恆的荷馬
看不見的陽光
歸來
月光依舊
生命，生命
花季有雨
有一種經歷叫成長
沙灘上的腳印
父愛的天空
情系那片麥田
音樂隨筆
驀然回首
哎！這樣一位女孩
球場里的那個老人
激情初一
今天誰最美麗
我想唱支歌
讓感恩成為一種習慣
美，距離的憂傷
平淡，也是一種享受
堅守生命的綠意
一條藍裙子
水聲潺潺
笛聲悠揚
爺爺的酒
我愛你，媽媽
發現之旅
我讀一雙眼睛
我曾經「恨」爸爸
一地泥濘
暖意盈懷
呵護寧靜
1、_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現出變的前後對比。）
2、_______的感覺真好！（提示：要圍繞所填內容，突出「感覺真好」，要點明好在哪裡，怎麼個好法。）
3、_______錯怪了我。（提示：要把事情的前因後果寫清楚：誰錯怪了我，為什麼錯怪我？我的心理活動怎麼樣？）
4、_______的滋味。
5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。
7、_______說我長大了。
如果，我能再做一回小學生。
(*^__^*) 嘻嘻
樓主，這些行不？