小學作文輔導技巧

Ⅰ 小學生作文怎麼輔導好

低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
高年級的孩子。一定要勤練筆。

希望採納

Ⅱ 小學一年級作文輔導技巧

一、寫景作文開篇六法之引用開篇法
例文：
《登八達嶺》：
「不到長城非好漢」 ，這是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了舉世聞名的萬里長城，實現了嚮往已久的心願——成為一名好漢。
《酒泉》：
「泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響……」聽了這悅耳動聽的歌聲，我不禁想起那清澈的泉水，產生了迫切想去看看酒泉和親耳聆聽潺潺流水的念頭。
引用開篇法提示：
無論引用詩詞、格言還是警句作為文章的開篇，都有突出文章中心、深化主題、領起下文的作用。
使用這種方法應注意：
1、所引用的詩詞等，一定要有增強說服力、富有啟發性的作用。
2、所引用的詩詞等，要能表達自己的情感。
3、所引用的詩詞等，要是人們較為熟悉，易於理解、接受的，且要符合人物身份。
二、寫景作文開篇六法之抒情開篇法
例文：
《冬夜》：
冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項鏈;白塏塏的雪地在路燈下閃閃發亮，散發出柔和的光。
《我愛星星》：
每當夜幕降臨，那深藍的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發光的「寶石」，像一雙雙智慧的眼睛，不停的閃動，那就是月亮媽媽的無數的孩子——滿天的星星。
寫景抒情開篇法提示：
文章以作者抒發自己的情感作文開篇，以情感人，可以激起讀者在思想上、感情上的共鳴。
使用這種方法應注意：
1、抒情要有真情實感，不要無病呻吟。
2、抒情要與全文的感情基調一致，與文章的情景吻合。
3、擬人、比喻、反復修辭皆可作為抒情的手段，可以在開篇中恰當運用。
三、寫景作文開篇六法之點題開篇法
例文：
《故鄉的水》：
如果你有機會乘著飛機在長江三角洲上俯瞰，你會發現一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆「明珠」，便是我的家鄉——崇明島。在它上面，有冰肌玉骨、聞名於世的贏洲水仙;有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野;有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛士——水。
《游吼山》：
在我的家鄉有一座古老的名山——吼山。它位於臬阜鎮的東南，離臬阜約七公里。山上怪石嶙峋、鳥語花香。據說魯迅先生小時候也曾游過吼山。
點題開篇法提示：
點題開篇就是文章開頭要圍繞題目寫出題目的意思或文題要求所寫的內容。
使用這種方法應注意：
1、要認真審清題目，確立文章要表達的中心思想。
2、題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，入題快，避免臃腫;目標明確，避免離題萬里。
3、如果題目上點明了中心，開頭就有揭示中心的作用;如果題目沒點明中心，開頭可作為全文的總結。
4、要根據文章需要，靈活巧妙的與其它方法結合運用。

Ⅲ 小學生作文輔導有哪些技巧

一、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決 定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結構作為作文的核心。
包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富 想像，培養情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解。
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練。
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
(一)字詞訓練。
學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物; 聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形; 2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序; 8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。

Ⅳ 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

Ⅳ 小學作文如何輔導提升技巧

一、寫作是一個厚積薄發的過程，是一項將積累釋放於一時的過程。積累越回深厚，釋放答就越精彩；積累越科學，釋放就越有效。讀書是積累的一種有效的形式。我們說積累是寫作的源泉和基礎，但要講求方法和效率,以形成「有效積累」。
二、不能死讀書、讀死書，而要有目的的讀書，帶著問題學，活學活用。
三、讀書是為了應用，只有應用了，才能達了讀書的目的。只有用過，才能牢記，只有用過，才能使知識融化在血液中，才算自己的東西。
四、寫作需要你具有以下能力：
1、發現、收集素材的能力；
2、閱讀分析消化能力；
3、整理歸納能力；
4、資料編排、檔案管理能力；
這些能力的綜合水平決定了你的寫作能力的高低。由此可知「看了很多書」只是有利於你某部分能力的提高。
這里所謂「能力」實際上就是掌握了某種方法並能靈活運用之。

Ⅵ 怎樣輔導小學作文寫作技巧和步驟

1、從簡單的積累好詞好句開始，在積累的基礎上用好詞好句。
2、教孩子學會回憶自內己所經歷的容事情，學會從事例中回味自己的感受是喜是悲，是苦是甜；學會從事例中自己體會到什麼道理；學會從這些事例中選與自己所寫的作文題目相關的材料。作文是一件漫長的積累與運用的過程，幹嘛要把寫作技巧分的那麼層次清楚呢？
3、多想一些讓孩子積累材料的活動，比如做游戲，讓他們親身體驗事情的發生，發展過程和結果；讓他們多看有用的電視節目，如事實新聞，謝觀看感受。比如看到地震的慘景印歐語什麼感受？等等。這些內容可以寫在日記中，也可以寫在專門作文訓練本中，還可以寫在作文積累摘錄冊中，並固定時間在班級中分享成功之作，也可以交流寫作的心得。

Ⅶ 怎樣輔導小學作文，寫作技巧和步驟

小學三年級後,孩子開始進行學習寫作.在這個階段,只有表達需要清楚,正確表達意思,短段可以得到作文的高分,而小學的高年級,一篇文章需要達到約400字.對於一些缺乏訓練的孩會出現不知道寫什麼的現象,因為出現標點符號濫用、字重復、段落中心等等,結果適得其反.那麼今天就帶你了解小學作文作文輔導如何將作文寫長些?

(結伴學習)

通常孩子們寫作總是無話可說,並不是說頭腦中沒有內容,只要將作文的邏輯框架安排好,然後填寫描述心理、動作、的樣子,就可以快速找到寫作的感覺.以上就是小學作文作文輔導如何將文章寫長些,你學會了嗎?

Ⅷ 小學語文作文怎麼輔導

給您以下方法,不妨一試.
寫作技巧：
1、審題
（1）找准關鍵詞即題眼,是寫作的重點
（2）掌握寫作范圍
（3）確定寫作體裁
2、確定中心——即文章的主題
（1）要正確
（2）要集中
（3）要鮮明
3、選材
（1）要圍繞中心去選
（2）要真實
（3）要新穎、典型,不落俗套
4、結構
(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫
(2)按時間順序來寫
(3)按空間順序來寫
(4)按實物的幾個方面安排材料說明文,多採用此方法
5、列提綱
（1）題目
（2）中心思想
（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）
（4）祥寫、略寫的提示.列提綱可以使中心明確,條理清楚,重點突出.
6、開頭——要引人入勝
（1）開門見山,直入正題；
（2）提出問題,引人注意；
（3）說明情況,交代背景；
（4）描寫環境,渲染氣氛；
（5）巧講故事,引人入勝；
（6）先說結果,倒敘開頭.
7、結尾——要耐人尋味.
（1）自然式結尾
（2）總結式結尾
（3）含蓄式結尾
（4）點題式結尾
8、過渡——力求自然,承上啟下
9、照應——即結尾照應開頭,後文照應前文,文章與題目照應.
10、作文修改——是作文必不可少的環節,對提高寫作大有好處.
（1）內容修改
（A）語句是否通順,流暢.
（B）內容是否符合題意.
（C）材料是否恰當地表現中心.
（E）中心是否明確、集中.
（F）觀點是否正確、鮮明.
（2）格式修改
（A）層次是否清楚.
（B）詳略是否得當.
（C）漢字占格、標點占格使用是否正確.
（D）應用文格式是否完整、正確.
（3）修改方法,可採用增、刪、調、換等方法,考場作文還要使用相應的修改符號,以保證卷面的干凈、整齊.

Ⅸ 小學作文指導方法

小學作文寫作方法指導

話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用
逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文
死板。
3.
動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、
動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼
說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」
，因此，動作描寫是直接刻畫人物
形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作
呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不
可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最
有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能
反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」
。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而
是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.
心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、
樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，
可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人
物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的
心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（
「我」活「我們」
）
，採用這種人稱作文，就
不能用「他想」
的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里
去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可
能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（
1
）提出問題，引入所想的內容。
（
2
）使用假設，流露心理活動。
（
3
）字里行間，流露著「想」
。
（
4
）直接抒發心中所想。
二、怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起
因、經過、結果。這就是人們常說的「記敘文六要素」
。把這六個方面寫清楚了，才
能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來說
明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，
「經過」
部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，
「經過」部分寫
得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重
要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事

小學作文寫作方法指導

一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫
的時候多文幾個「後來怎樣」
，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者
有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」
、
「怎麼做的」
，又
是「怎麼想的」
，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動？為什麼
搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚「六要
素」
，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。
在整個活動當
中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動
場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本
內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、
親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個
體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：
一是活動的經過，
二是自己的感受。
如果寫
「參
觀」活動，就要用「觀一處，感一處」的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即
按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
三、怎樣寫景
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇
妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什麼特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義
的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物
描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占
重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有
對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為
交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫
人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。
作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所
謂寓請於景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景
物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的
地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。
例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回
音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，
獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、
橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只

小學作文寫作方法指導

有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享
受。
（二）要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察
圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到
的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》
：
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不
同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，
所獲得的感受也就迥然不同了
.
（三）要藉助想像和聯想
在寫景的時候，
如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，
還要寫出景物的內在特徵。
而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相
反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。
其中，聯想是最大特點是由此及彼，
它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描
寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。
例如李白的《望廬山
瀑布》
：
「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，
突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內
在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」
。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，
要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情
必須發自內心，而不是無病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地
描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不
同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1.
抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為
不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己
的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。
2.
按照一定的順序寫
（
1
）按總一分一總的順序寫。
（
2
）按物品各部分的空間順序寫。
（
3
）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內里的順序。
3.
狀物需要想像和聯想
展開想像和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強
文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，

小學作文寫作方法指導

才能寫好描寫小動物的作文呢？
1.
寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包
括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。
三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的
句群。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想像，恰當地運用比喻。特別要
注意提醒小學生「像——」
、
「猶如——」
、
「彷彿——」等喻詞的使用。
2.
寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方
面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何築巢、休息的情況，
等等。
小動物也
感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去
體會和想像，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫
出了小學生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植
物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎
樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先
看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的
詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.
可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等為序，
並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。
例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、
香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.
按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所
以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.
寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4.
以四時變化為序
很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.
托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思
想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種
方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同
時，賦予它們一定的象徵意義。
六、怎樣寫游記
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公

小學作文寫作方法指導

園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生
的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游
記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤
要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣
讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體
位置以及它的特徵，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，
層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，
就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等
等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，
在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；
或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部
到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
（三）要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記
住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上
筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選擇。另
外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發
展階段，佔地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有
可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。
在游覽之後，要求學生及
時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些
需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好准備工作。可以要求學
生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地
描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不
同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。