Ⅰ 高中語文作文議論文結構
如何寫好議論文
議論文的寫作要求：
一、 議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫議論文要考慮論點，考慮用什麼作論據來證明它，怎樣來論證，然後得出結論。它可以是先提出一個總論點，然後分別進行論述，分析各個分論點，最後得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常採用的 一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然後一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然後得出結論，這是對比式寫法。 |
議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的范疇。
議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、 論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
（一）、議論文寫作三要素
議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝於雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：
1. 歸納法
從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然後得出結論。
2. 推理法
從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而後得出結論。
3. 對照法
對所有事實、方面進行對照，然後加以分析，得出結論。
4.駁論法
先列出錯誤的觀點，然後加以逐條批駁，最後闡明自己的觀點。
（二）、議論文的特點
議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最後根據前面的論證得出結論。
（三)、議論文的寫法
要寫好議論文，必須注意以下幾點：
1.確定論點。
論點通常在文章的第一段提出。
2.要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。
3.論證要有嚴密的邏輯性。
所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。
4.層次要清楚。
5.態度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。
議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。
6.論據要充分
欲證明自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、展示數據、提供事例、藉助常識或利用親身經歷。
二、如何寫好議論文
1.寫好字
一篇內質不錯的文章，字跡可憎，其分值往往不理想。為何？其一，字和卷面差，按評分要求要扣分，其二，試卷的「面目」在一定程度上控制著閱卷者打分的 情緒。美觀整潔的書寫是文章最好的「外衣」，它對閱卷者評分印象的形成是直接有效的：首先，筆劃要清楚。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印 象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認，就算文章寫得好，也難以讓人欣賞。其次，字體要適中。字體過大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅。字體過小，閱讀起來如覺蟻行，極其費神。再次，盡量少塗改。要塗改也須規范地塗改，切忌亂塗亂畫，在卷面留下醒目的墨點，造成凌亂之感。
2.擬好題
題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由於它位居文章結構之首，所以文章題目的優劣也會直接影響閱卷者對文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是：在准確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足。總之，以能激發閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新 之感為最佳。
議論文的題目要求符合文體特徵，要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，能夠傳達出文章內容之大概，便於閱卷者准確而快速地把握整篇文章的基本內容。
3.開好頭
高爾基說過：「(開頭)好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在。」議論文的開頭要講究「短、快、靚」。短，即要簡捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性。快，即入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論 的話題。因為評分標准中有「中心明確」的細則。開篇確定中心，有利於閱卷者按等計分，也有利於作者展開論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。靚，即要精彩。這也是傳統文論中所說的「鳳頭」。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言，講述寓言故事導入話題。
4.中間段寫好首句和末句
議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關鍵在中間段的寫作。而結構、條理、論證和論據等是議論文評分的重要細則，因此，寫作議論文要盡量符合這些標准。
常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句；中間圍繞小論點，運用恰當的事實、理論論據，或針對現實生活中的某些現象，分析說理；最後結合論述內容寫一兩句小結的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結構常用正反對比式。許多 道理只要從正反兩面說了，就基本上可做到論述嚴密。在考場中熟練地運用這種作文模式，可迅速地展開寫作，減少失誤，節省時間。同時，它可使閱卷者能便捷地依據評分標准，在中檔以上分項計分，避免不利於考生的個人評分因素出現。
5.典型而鮮活的論據
論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想像的。同樣一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。
典型的論據是指能充分反映事物本質，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實，切合題旨。其次，選用的論據要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學作文，記住幾個經典論據，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當做萬花油。其實，這些論據就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我 新的論據說理，使閱卷者在閱讀時產生新鮮感，效果會更好。另外，有些同學習慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯系實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。
6.結好尾
結尾是全文內容發展的必然結果，是文章結構的重要組成部分。現代著名作家師陀曾說：「寫文章不管長短，首先要考慮好結尾。有了結尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了。」好的結尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進。如魯迅的《論雷鋒塔的倒掉》，結尾只有兩個字：「活該！」短短兩字，可謂簡潔 之至，力透紙背。
其實，文章的結尾有時比開頭還重要。由於閱卷者看完結尾後即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。李漁曾說：「篇際之終當以媚語攝 魂，使之執卷流連，若難遽別。」結尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結尾的寫作，要收束全文，突出中心論點；要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足；語言要乾脆有力、清音留響，富有啟發性和鼓舞性。
7.語言形象暢達
語言項是作文評分的重要標准。議論文的語言，要准確鮮明，生動形象。有些同學寫議論文，常擺出說大道理的架式，將哲學原理和辯證法的術語一股腦搬出 來，以求說理的充分、透徹，但效果適得其反。
一個道理有一千種說法，要盡量選用形象生動的說法。要顯形象生動之效，除了採用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達乃至華美的語言必不可少。修飾 議論文的語言，注意運用比喻、排比、對偶和反復等修辭，使文章形成華美流暢感；注意運用假設句、反問句或整句，使文章增強不可辯駁之勢。修飾語言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習，自然會有長進。
如何寫好高中議論文？
高中語文中的議論文寫作是高考的重頭戲，作為高考語文成績還不錯的我，想給大家一點建議，希望對大家有所幫助！
首先，在議論文寫作中，要掌握基本的寫作框架，即開頭鮮明扼要地提出自己的觀點！這一步非常重要，而且雖然有的書本上告訴我們可以在文中或是末尾提出論點，但是這樣都不如在文章的開頭直截了當地提出論點好，因為閱卷老師批改議論文首先就要找文章的論點，把論點鮮明地擺在開頭第一段，不僅可以時刻提醒自己：我將要寫什麼，避免跑題，而且可以清楚明白地告知閱卷老師本文將要寫什麼內容！同時，不要忘記要在文章的最後重申自己的觀點！
其次，要掌握相關的論據。論據是為論點服務的，建議大家可以在平時多多翻閱一些論據大全之類的書，平時多多積累，也可以多多翻閱一些報紙、雜志、課外書等，不僅可以培養語感，而且可以為自己的作文寫作積累素材，一舉兩得！需要提醒的是：論據並不是越多越好，我們的記憶力是有限的，關鍵是活學活用！往往一個論據可以從不同的角度進行不同的理解，也就是說一個論據可以證明多個觀點。比如，居里夫人的故事，這是大家耳熟能詳的，我們既可以從這個故事中學到居里夫人為科學獻身的可貴精神，也可以學到她並不把取得的榮譽當回事，只有放下所取得的榮譽，才能取得更大的輝煌。所以，我們要對論據進行多角度的分析，取得事半功倍的效果。
再次，議論文雖然以理性地說理為主，但是還是要寫得精彩！議論文寫作雖然不易像敘述文那樣寫得動人、漂亮，但是還是可以寫的很精彩的。這就是取得高分的關鍵！很多學生在寫議論文中往往會碰到這樣的問題：我的文章也沒有跑題，我也說理很清楚了，為什麼分數不高呢？這就因為我們說理的過程不夠生動、精彩，語言不夠吸引人，為了解決這兒問題，我們可以平時積累一些古典詩詞、名人名言等，適時地運用到議論文寫作中，有幾句精彩漂亮的詩詞、名言，定會吸引閱卷老師的眼球，無形中就會給自己加很多分的哦！
以上作為個人多年經驗的總結，希望可以幫助大家提高作文成績，大家有什麼關於高中語文學習的問題，我們可以一起交流！
Ⅱ 高中材料議論文怎麼寫
材料作文：
是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫「命意作文」，屬於自命題。
命題作文與材料作文：
材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區別。
寫作策略：
①引：恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料(不能全部照抄)，對材料進行分析後，或摘要或概述，三言五語即可。
②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。
③提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。
④聯：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯系歷史人物、歷史故事，可聯系現實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎樣深入分析？？分析原因，說明好處（或危害），找出症結。
⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇添足。
在話題作文出現之前，材料作文是中考試卷中經常出現的一種作文考查形式，在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠的關系；而材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關系。由此可見，寫作材料作文，必須針對其「材料重要性」特點，採取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質量的考場作文，具體來說要特別注意以下三個方面：
一、讀懂材料，全面把握
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。
全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對於把握材料的中心很有幫助。
二、立意求准，力求新穎
材料作文也是「命意作文」，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，要盡量在立意上求准求新。
所謂求准，就是要把握住材料的內容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。
所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應該發人之所未發，言人之所不能言，力爭做到「人無我有，人有我優」，在「新」字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發出創造的光彩。
三、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成於材料疏遠的感覺。
材料的類型：
故事型
梗概、片斷、寓言……
論說型
名言警句、哲理、議論文段……
事例型
名人事例、凡人小事……
情景型
生活場景、特別的細節……
圖表型
一幅漫畫或一個圖表……
審題：
審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那麼必須要正確全面地把握文字材料的意思。
方法：
首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；
然後再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；
對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。
誤區：
1．誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。
2．誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。
材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，並不含有具體內容。
有時附了二或三則材料，必須抓准材料之間的聯系點或對比點，不能只看一則材料而不及其餘。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如「『回聲』的啟示」所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關系，就在理解上發生了偏差。
Ⅲ 高中作文議論文怎麼寫
高中作文議論文如何寫
一、學會安排文章的論證結構
按照「提出問題、分析問題、解決問題」的思路安排文章的論證結構，即圍繞中心論點回答三個問題：是什麼，為什麼，怎麼辦。這既是議論文的一般結構，也是人們認識客觀世界的一般過程，符合認知規律只要抓住這一結構，那麼文章的思想就會清晰，說理就會充分，結構就會完整，給讀者的印象就會深刻。
二、學會積累素材
素材的積累是高中生寫好作文的重要因素之一。正像俗話所講的「巧婦難為無米之炊」一樣，對於寫作而言，學生就是巧婦，素材就是大米，即使再聰明能乾的廚師，也做不出沒有米的米飯來。那麼，如何積累素材呢?我認為可以從這幾個方面去積累：
(1)從生活體驗中去積累。文章就是作者對生活的認識，因此，我們要做生活的主人，多觀察生活，熱愛生活，體悟生活，只要關愛生活的暖流經常流淌在心中，就會讓這多股暖流激起朵朵奪目的浪花，奏響廣大讀者心中的和弦。如在寫「壓力」時，大多數同學都寫到了一個共同的壓力――考試，結果千人一面，千人一詞，沒有了新鮮感。一位考生靈機一動，他看到考場上的時鍾，看到那分分秒秒不停轉動跋涉的秒針時，他寫到：啊，我難道不是這根長長的、瘦弱的、攀登不止、奮斗不息的堅強的秒針嗎?雖然我要跋山涉水，上刀山下火海，沖破重重阻力，但是我清楚地知道，只要我選擇了堅強和刻苦，我就戰勝了脆弱，化壓力為動力。看到這些深情的、閃耀著生活靈光的話語，讀者的心能不為之一動嗎?
(2)從課外閱讀中積累。當代社會是一個信息爆炸的時代，學生要關注當前社會政治、經濟、文化等熱點話題，也可以調動自己所鍾情的體育、影視、音樂等健康愛好。如每年「兩會」的熱點話題和焦點詞語，中央電視台進行的《感動中國》「年度人物」的評選活動等，都可以運用到我們的寫作中去。
(3)從教材中挖掘積累。語文課堂其實就是一個豐富的知識寶庫，其中的深刻觀點，精彩句段，典型事例，奇妙構思都可以成為高中生作文的素材，高中生要充分挖掘語文教材中的無限潛力，活學活用，推陳出新，舉一反三，恰當遷移，如燭之武的臨危不懼，藺相如的博大胸懷，司馬遷的知難而進，屈原的正直忠誠等。
三、對論據的使用要做到「略敘詳議」
有了素材，不等於就有了說服力，要讓證據具有深刻的說服力，必須做到「略敘詳議」。「略敘」即對論據不必面面俱到，把時間、地點、原因、經過、結果等一一說到，而只要與論點緊密相關的內容寫出來就可以了;「詳議」即詳細地議論，要將論點與論據密切相關的內容作深入剖析，精細論證，充分挖掘，以使文章具有不可辯駁的力量，如學生常用「文王拘而論《周易》，仲尼厄而作《春秋》……」這一段來論證「逆境中也能成功」，那麼，就要將「拘」「厄」「放逐」「臏腳」「失明」等內容展開詳議，以真正讓讀者明確逆境中確能成才的道理。
四、靈活運用多種論證方法
要寫好議論文，須靈活運用多種論證方法，論證要揭示論據與論點之間的必然聯系，論點的正確性和說服力才能得以展示。這里著重介紹兩種論證方法：
(1)對比論證。對比論證是在闡述和論證論點時，在本論部分選用論據進行對照比較，將論證內容構成正反對比或相關比較的關系，具體來說是把兩種事物或意見加以正反對比，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思作比較，對比論證展開的方式大體有兩種：①正反對比。既可以是正反觀點對比，也可以是正反例證作對比。比如，要寫《要擁有博大的胸懷》一文，引論部分可指出胸懷寬廣才能走向成功，斤斤計較必然幹不成大事。本論部分用對照式，第一層次是正面說理，先說胸懷坦盪方能成大事，對事業有利，彌補自身的不足;第二層次是反面說理，指出心胸狹窄，錙銖必較的人是不會有所作為的。在具體選用事例時，既有正面事例，又有反面事理。
②相關比較。可以是主次、輕重的比較，也可以是利弊、得失的比較。例如，寫《近墨者未必黑》一文，本論部分可以先指出近墨者黑的情況確實存在，但這不是主流，接著列舉近墨者不黑的事實並分析其原因;還可以先論證近墨者不黑，然後以少量篇幅論證「近墨者黑」的人是存在的，但不是生活中主流。
(2)因果論證。運用因果展開論證，學生並不陌生，如要論證「驕傲必然失敗」那我們得思考：為什麼會產生驕傲?為什麼有的人「驕傲」，有的人卻很「謙虛」?再深入一下，一個人，一個團體，一個國家如果盲目自大，驕傲自滿，會產生什麼樣的結果?立足於「果」來求「因」，再立足於「因」來求「果」，文章的思路就很容易打開。
五、注意選用層進式結構
能做到以上幾個方面，就可以寫出符合要求的一般的議論文了，但是要使文章內容深刻，中心更為明確，還要注意選用層進式結構。所謂層進式結構，即文章各層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的前後順序有嚴格要求，層進式的文章，一般有兩種格式：
(1)將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深，由近及遠，由點到面，由簡單到復雜的關系。層與層之間可以用諸如「不僅……而且……」等關聯詞語過渡，又可以反映層次之間的遞進關系。例如，論述「如何解剖自我」可用如下分論點：①對自己要有自知之明(這是「解剖」好自己的前提，不了解「病」在哪裡，就無從下刀)。②光有自知之明還不夠，還要勇於自我批評(這是解剖好自己的「途徑」，不開刀，就無從去「病」)。③自我批評的勇氣來源於對真理的追求和崇高的信念。(這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去「病」)。
(2)針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，並指出解決問題的辦法，其基本模式是：擺現象――析危害――挖根源――指辦法。
六、要在語言上下工夫，突出文采
要寫好議論文，要在語言上下工夫，突出文采，達到妙筆生花、才情無限的藝術效果。語言，猶如一朵嬌艷欲滴的奇葩，若能讓其在文章這塊肥沃的土地里悄然綻放，就會把文章襯托得更為艷麗。只有運用了優美的語言才能在說理時准確鮮明，使文章展示出一種強烈的邏輯力量。那麼，如何突出文采呢?
(1)用形象的語言表述抽象的事物，讓文章生動形象。如2009年寧夏的一篇以「讓世界充滿善行」的作文這樣寫道：
善行，是焦裕祿看到蘭考縣低窪鹽澤百姓背井離鄉逃荒時，發出的我一定要改變這里貧瘠的面貌的錚錚誓言;善行，是叢飛用自己的積蓄幫助那些貧病幼弱者，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，甚至到最後自己身患絕症而無錢治療的時候，仍牽掛著他們而一生無怨無悔;善行，還是鍾南山本已功成名就，但當「非典」來臨時，他不顧生命危險親自深入隔離區對病人問寒問暖;善行，更是當百年不遇的南方洪災到來時，從中央到地方萬眾同心誓死保衛武漢長江大堤的雄心壯志……
在上述中，「善行」本是抽象的，但作者卻用焦裕祿等人的事例來比喻，對它作了形象的詮釋，表現出了極強的說服力，可見高中生在平常練習寫作的時候，要有意識地運用各種修辭手法，靈活運用種句式，如對偶句、排比句、反問句等，這樣就可以使文章語言多姿多彩，生動形象，文采彰顯。
(2)寫出自己真摯的情感，以真情撥動讀者的心弦，與讀者的情感產生共鳴。如《愛心?愛心!》一文這樣寫道：求求你們，不要再利用愛心了，心碎一次我們可以將它拾起，心碎十次呢?只剩下冰冷的將人拒之門外的面目了。沒看見嗎?一個個本應堅信「人之初，性本善」的孩子們，面對著無家可歸的乞兒，冷漠地拒絕幫助，以一副小大人的口氣說：「媽媽說這些人都是騙錢的。」愛心的光環已經在他們身上失去其奪目的色彩了。沒聽見嗎?一個貧困得對自己孩子的病束手無策而只能拉下老臉，老淚縱橫地乞求社會幫助的父親得到的是什麼?是那句「又是一個騙錢的」嘲諷!
在上文中，作者以充滿強烈感情的語言呼籲人們要充滿愛心，文章言辭懇切，飽含真情，情動於衷，發而為文，只有運用感情化的語言，才能真實動人，用真情去撥動讀者的心弦，以真情去感染讀者，震撼讀者。
七、以「鳳頭」展示文章的亮點
作文的開頭要切合題意，簡潔流暢，可開門見山，直表主旨;可妙用名言，先聲奪人;可設置懸念，扣人心弦;可巧用修辭，增色添彩。李漁說：「開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。」無論在什麼時候，都要精心打造開頭，讓開篇成為作文的最大亮點。
八、以「豹尾」奏響文章的餘音
俗話講：「編筐編簍，重在收口。」作文結尾應遵循內容上卒彰顯志，形式上結構圓合，語言上攝人魂魄的原則。或畫龍點睛，收束全文;或照應開頭，結構嚴謹;或引用詩文，點染升華;或抒情寫意，餘味無窮;或設問反問，啟發心智。寫好文章的結尾使其如豹尾掃地，餘音無窮，回味無限，將會使文章結構縝密，大放異彩，收到「回眸一笑百媚生」的效果。
高中議論文如何寫出文采
一、化用意境引詩文
包括名人名言、詩文、諺語等在內，都可以作為論據出現在議論文中。特別是引用或者化用詩文，能夠將詩文中的優美意境和豐富哲理融入到議論文中去，既使得文章增加了文采，也會讓文章在論證力度上得到提升。如在《不甘平凡》中，作者在開頭就通過引用詩文來巧借意境：
顧城說：「黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。」於是，當我看到了新日初升的第一縷華光的同時，也看到了星星隕落前的最後一絲光亮，這也是一種人生態度——不甘平凡。
作者巧妙引用詩人顧城的名言，將其中的意境形象化地描述出來，然後引出文章的主題，這樣的寫法使得議論文入題自然，意境顯豁。同樣，在具體的論述過程中，詩文還可以直接作為論據出現，如文中這樣寫道：
要有不屈不撓創造成功的魄力，但也要有蘇軾甘於平凡等待成功的心態。也許蒼鷹翱翔九天的姿態讓人仰慕，但蝶兒在花叢間翩翩起舞的姿態一樣使人著迷;也許可能會失去「一覽眾山小」的奇觀，但卻收獲了「柳絲榆莢自芳菲」的勝景。
作者引用詩句，是直接取詩句中的意境來行文，詩文已經成為論述的一部分，使得文章論述也更有詩情畫意的文采之美了。
二、鋪陳華章善敘議
提高議論文語言文采關鍵在於詞句之美，除了簡單引用或化用詩文外，要引導學生學會在議論中敘述，在敘述中議論，將優美的語言融於論據中，將文采鐫刻在具體論證中。如文中作者是這樣來寫蘇軾的人生選擇的：
當一個百姓愛戴、君王重視的政治家固然是一種精彩，可是誰能說寄情山水、泛舟江湖就不是一種成功?皇城下的君威沒有培養出一個出色的政治家，黃州的山水卻造就了一個萬古流芳的詩人。皇城的土地上已有日月的華光，更何況還有群星閃耀，蘇軾這一點微弱的燭光怎麼可能脫穎而出，那一絲光亮必然要掩蓋在華光之下，但他遇到了黃州這一契機，一次貶謫反而成就了他，給了他作為詩人一個發光發熱的機會。這抹微弱的燭光終於可以照進千萬人的心中，綻放出他特別的光環。「回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。」正是這樣不甘平凡的蕭瑟才造就了他精彩一生。
作者為了突出蘇軾人生選擇的不甘平凡，將作為政治家、寄情山水的詩人、超越平凡的思想家三種身份娓娓道來，款款而敘，一邊講述蘇軾三種人生選擇的經過，一邊論述不同人生選擇的不平凡之處，特別是作者敘議結合，巧妙地將蘇軾的人生選擇通過優美的語言文字鋪敘出來，貼切而有文采。
三、繪出畫面精描摹
有不少學生錯誤地以為，議論文中的論據就應該實事求是地簡潔描述，以何人、何時、何地、何事、何結果為主要要素，將論據客觀描述出來即可。其實不然，不同的論據有不同的呈現方法。「五何」法貴在簡練，其重點在後面的論據分析中。對於論據的呈現，特別是對人物事件論據的敘述，也可以將其現場的畫面感描摹出來，激發讀者內心的認同之情，使得論據更有說服力、感染力，同時也客觀上讓文章更加形象，更具文采。如文中作者這樣寫「無臂鋼琴師劉偉」的：
當音樂從指頭緩緩流過，這是一種優美，可是當生命一曲抗爭的樂曲從腳下響起，這更是一種燦若煙花的絢麗。無臂鋼琴手劉偉用不屈的奮斗創造出了人生的航向，當音樂響起的那一秒，一切燈光都因之黯淡，只有他能發出攝人心魄的光，讓輝煌點燃每一個夢想。看，那是劉偉，沒有雙臂，他卻用他靈巧而厚繭遍布的雙腳輕盈地跳躍在黑白鍵盤上，用如水的音符擊打在每個聽眾的心坎上，收獲了雷鳴般的掌聲。他用行動證明了一句話：「只要有勇氣、有毅力，人生在零度也能沸騰。」
作者並沒有仔細地對劉偉的事實進行舉例與分析，而是通過細節描摹將劉偉用雙腳演奏音樂的畫面寫得生動形象，極具現場感，讓讀者為之心動，同時藉此來類比說明，以「只要不甘平凡的心還在，用腳也可以奏出最華美的樂章」來直接論述「只要不甘平凡的心還在，再無望的夢想也能詮釋不凡」的觀點，直觀生動，極具說服力，從而揭示了主題「不甘平凡」背後的意義就是要有追求，可以說這一段論述，畫面的感染力和語言的文采對論證力度的提升至為重要。
四、內涵突出巧對比
議論文的文采不僅僅體現在語言的華美、詞句的絢麗上，更體現在文章的內涵上。如果說辭藻的美只是一種淺層次的文采，那麼內涵深刻的文字才是帶有底蘊的真文采。在具體寫作中，我們可以通過對比、排比、比喻、類比等修辭手法，將文字中的內涵凸顯和提升出來。作者是這樣來對文題進行釋義的：
最能打動人心的，不是白天如火的驕陽，而是夜幕下窗中透出的一抹搖曳的燭光;不是富人在捐款箱前的一擲千金，而是窮人小心翼翼地掏出手中的最後一枚銅板;不是巍峨宮殿庄嚴肅穆緊閉的大門，而是遮不住風擋不住雨的施粥棚……正是這些細微之處的平凡，才創造出了至美至愛至善。
文中，作者通過排比句式，將「白天如火的驕陽」與「夜幕下窗中透出的一抹搖曳的燭光」、「富人在捐款箱前的一擲千金」與「窮人小心翼翼地掏出手中的最後一枚銅板」、「巍峨宮殿庄嚴肅穆緊閉的大門」與「遮不住風擋不住雨的施粥棚」三組事物進行對比，突出「至愛至美至善」的深刻內涵，就是真正打動人心。這樣的對比形象直觀，比直接闡明道理要更加深刻也更有說服力，同時語言也顯得有文采、有魅力。
Ⅳ 材料作文：寫一篇高中議論文（800字左右）
缺陷美
曇花雖美，卻只綻放一夜；牡丹雖美，卻華而不實；維納斯雖美，卻沒有雙臂。世界上的許多事物，完美與缺陷往往共存。
每個人的一生都是在不斷地追求自己理想中的完美，而伴隨他一生的卻是一個又一個遺憾，一個又一個缺陷。完美是人生的奮斗目標，是理想的寄託點，然而理想中的完美往往有些虛無飄渺，只有缺陷才是真實的。
在我們生活的地球上，有春暖花開，鳥語花香，也有雷電轟鳴，狂風怒吼。有美麗怡人的夏威夷，風光無限的威尼斯，也有冰天雪地的兩極，不斷噴發的火山，驚心動魄的海嘯和地震。完美總是與缺陷共存。
也許會有人說：「世界並不完美，多麼令人遺撼！」而我要說：「世界因缺陷而美麗！」盤古開天闢地之時，天地不分，渾沌一團，好似無懈可擊，而正是盤古那一斧辟出的缺陷，才辟出了人們賴以生存的世界；女媧補天時，尚有一塊沒有補全，而正是因為這一缺陷，讓大地有了四季之分和風雪雷電；大地東傾，應該也是個缺陷，但正是因為有了這個缺陷，才有了百川入海，泉水叮咚，江河瀑布，才有了孔夫子「逝者如斯夫，不舍晝夜」的感嘆，才有了「奔流到海不復還」、「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」的千古名句。同樣，曇花正是因為短暫的開放，才顯得美妙絕倫。是的，世界因缺陷而美麗！
人的一生也一樣。每個人都存在著不同的、或大或小的缺陷。「一朝春
盡紅顏老，花落人亡兩不知」，黛玉葬花是何等的凄涼。然而正是因為那「花飛花謝飛滿天」的景象和黛玉的悲劇，塑造了中國文學史上的敢人形像；貝多芬耳聾之後，音樂創作有了質的飛越，譜寫出了《命運交響曲》這樣純屬精神的音樂；英國的海倫、中國的張海迪，她們都有先天帶來的殘疾，而她們並沒有放棄自己，依靠自己的頑強意志奮斗拼搏，取得了令人矚目的成績。她們的身體是殘缺的，而她們的心靈、她們的精神是完美的。她們的人生因缺陷而美麗，因缺陷而輝煌！
朋友，讓我們正視自己的缺陷，樹立起理想中的完美，並為之不懈努力吧！
缺陷與完美
月兒無法永圓不缺是缺陷，花開無法永開不敗是缺陷，天空不能永保湛藍亦是遺憾。但缺陷並不僅僅表示凋零、隕落，有時它是一種懾人心魄的美。
比薩塔的傾斜是缺陷，圓明園的凄涼是缺陷，維納斯的斷臂亦是缺陷。但這種種缺陷不會給人以悲的感覺，因為它們是歷史的見證，是精神的化身。它們有一種震撼人心的美，美就美在它的不完整。
有些缺陷是真正美麗的缺陷，因為它們才使我們一次次的熱血沸騰，一次次的熱淚盈眶。 或許你會說坦然地面對外物不難，但是面對自己或是周圍人的缺陷可那就沒有那麼簡單了。
你會覺得世界很單調，世界不再多姿多彩，也不會因此而美妙。
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Ⅳ 高中作文 議論文怎麼豐富自己的論述語言
議論文是要講道理的，但是講道理並不意味著就得用乾巴巴的語言，實際上議論語言也需要形象性，文字形象更
有助於說理。俗話說：
「三分資質，七分打扮。」要想讓議論文的語言「靚」起來，使人讀之順口，聽之悅耳，品之有
味，就要在「打扮」上下些工夫。巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生動，化腐朽為神奇。
那麼，如何才能使議論文的語言「俏」起來、「靚」起來呢?
以下方法或許對你不無幫助。
一、巧用比喻。能夠增強語言的形象美
我們知道，議論的目的是宣傳一種觀點，講清一種道理，而有些觀點與道理，其本身很抽象，很深奧。比喻的作用就在於使抽象的事物形象化，使深奧的道理淺顯易懂。好的比喻往往能以簡約的文辭、生動的形象引起讀者的興趣，
喚起讀者的聯想，給讀者留下深刻的印象，甚至銘記終生。毛澤東說長征是宣傳隊，是播種機，是宣言書；高爾基談謙遜時說：
「智慧是寶石，如果用謙遜鑲邊，就會更加燦爛奪目。
」這些語句文采豐腴，情味醇厚，讀之如品佳餚，餘味無窮。
二、巧用排比，能夠增強語言的氣勢美
排比是一種富有極大表現力的修辭形式。它可突出地表現作者的情感和行文的氣勢，用排比進行議論說理，既可
增大信息量，又可以使文章結構緊湊。培根在《淡讀書》一文里，開篇就用了一組排比：
「讀書足以怡情，足以博採，足以長才。」這組排比一開始就將讀書的作用和盤托出，就像一位成功的長者告訴你一條成功的要訣，循循善誘，快言快語，讓你在一種書香四溢的氛圍中感受讀書之美、讀書之樂、讀書之好。巧用排比句說理，能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢，它會不由分說地把你裹挾到那奔騰的激流中，讓你去感受它那鞭辟入裡、雄辯有力的陽剛之氣，去
領略它那大氣磅礴、不可遏止的巨大力量。四川考生在《黃鸝·百靈·完人》一文中寫道：
「萬物各有不足，人又何嘗不是這樣。諸葛亮一生惟恭惟敬，可是不免有街亭失守之過；唐太宗貞觀之治流傳千古，可是不免有『文字獄』之錯；成吉思汗，逐俄禦寇，功績顯赫，可是不免有殺城戮民之罪；一代偉人毛澤東，締造新中國，功比天高，可十年浩劫留下一塊瑕疵人人可見。」作者運用排比句，列舉了古今偉人之過，文字簡練，氣勢宏大，在段落中充當論據，有力地
論證了「人各有不足」的論點。其實，只要培養起錘煉語言的意識，我們每位同學都可以寫出像上面兩例一樣精妙的排比句。
三、巧引俗語民謠，能夠增強文章的趣味
生活中充滿了形象生動，富有活力的語言，有些諺語、民謠、廣告詞更是清新生動，內涵深刻，如能准確引入文
章，則能使文章語言妙趣橫生。諺語如：
「打破沙鍋璺(問)到底」(好問)；「鳥美在羽毛，人美在智慧」「好馬不停蹄，好牛不停犁」(勤勞)；「屋漏更遭連陰雨，船破又遇頂頭風」(磨難)；「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」(惜時)；「耳聞不如目見，眼見不如手經」(實踐)。毛澤東在(反對黨八股》中，大量引用了諺語、歇後語、文言詞語及方言詞語，
例如，
「到什麼山上唱什麼歌」，「看菜吃飯，量體裁衣」(諺語)；「懶婆娘的裹腳，又長又臭」(歇後語)。廣告詞也能為議論文添彩，如「我們一直在努力」「沒有最好，只有更好」「世界因你更精彩」。現代民謠尖銳潑辣，對現實生活中的不良現象諷刺有力，如「一人犯案，牽出一片：順藤摸瓜，全都完蛋」；「工人擔心下崗，農民擔心白條；商人擔心賠本，股民擔心被套；學生擔心考試，貪官擔心舉報」。「說吃動物怕激素，吃植物怕毒素，喝飲料怕色素，能吃什麼，心裡沒數。」這是一位人大代表在兩會上念出的順口溜。「種田不繳稅，上學不繳費，盤古開天地，這是頭一回。」這是
江西奉新縣二中教師、全國人大代表周麗珍轉述的來自當地民間的順口溜。
「同病不同價，能差
300
倍；問診不細致，
上來就化驗；程序不規范，盲目開處方；不問診開葯，屬違規行為；狂草寫處方，中西葯同開；治普通感冒，問診多
科室；導診不完善，找醫生費勁；醫葯品價格，多高於葯店；醫院化驗單，各家不互認；節假日看病，比平時更難。
」
身處醫療衛生一線的全國人大代表、浙江台州醫院院長陳海嘯奉獻了這個名為《醫療服務「十宗罪」
》的順口溜„„這
些新民謠，反映民聲，是一種冷幽默，經常收集，需要時信手拈來，定能使議論文語言生色。
高中議論文寫作十法
2
○
四
穿插問句，能夠創造文章的波瀾美
語言貴有波瀾，俗話說：
「文似看山不喜平。
」這不僅指內容要一層一層逐漸推進地展開，而且指語言要富於變化。
我們可以用如下方法穿插問句，製造波瀾。
1
．巧用設問
一位北京考生的高考作文《轉折》這樣開頭：
‚曾經常常在想，文字的天地無涯無際，究竟該怎樣用她去抒懷
?
就好像是一支無法得知墨水多少的鋼筆，你會怎
樣使用它去工作呢
?
信手拈來隨意塗鴉
?
還是竭盡所有，用心去完成一幅傑作
?
是珍惜使用，還是毫不吝惜地揮霍
?
進而
言之，如果是人生呢
?
在面臨人生中無數的轉折點時，我們又將如何運用手中的筆為這轉折寫出下文呢
?
‛
作者的層層設問，竟引得人思緒起伏，不得不與作者一起思考作答。文章內容因此設問而層層深入，文章結構因
此設問而跌宕生姿。
2
．巧用反問
一篇評論魯迅作品思想性的文章中有這樣一段論述：
‚以魯迅的代表作品而論，
《狂人日記》中的狂人，難道沒有體現出反封建的思想
?
婀
Q
正傳》難道沒有反映出魯
迅對舊中國國民劣根性的認識
?
《祝福》難道不是魯迅對下層婦女的苦難遭遇表示同情並且對封建的道德觀念進行猛烈
抨擊的力作
?
這些作品難道還不能算是『有思想』的嗎
?
‛
這段文字連續運用四個反問句，對否認魯迅作品思想性的論調進行了反擊，可謂針針見血，字字千鈞，讓人拍手
稱贊。
○
五
變換句式，能夠增強文章的節奏美
漢語中，句子的類型是多種多樣的，有單句、復句，有主動句、被動句，有肯定句、否定句，有長句、短句，有
整句、散句„„不同類型的句子可以產生不同的表達效果，也可以顯示出不同的美感魅力。選擇恰當的句式，不僅可
以完善地表達思想，而且可以增強作文的文采。在議論文中，恰當地使用整句散句、長句短句，更可以增加音節形式
的美感。
1
．整散結合
我們平時寫文章多以散句為主，但如能適當地結合一些整句，可以使語言既活潑、又嚴謹，既參差、又工整，讀
來跌宕多姿，鏗鏘悅耳，頗有韻味。整散結合的語言風格，古人已很擅長
(
如《過秦論》阿房宮賦》等
)
，現代文中亦
不乏整散結合的佳例。魯迅的雜文《紀念劉和珍君》
：
「真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。這是
怎樣的哀痛者和幸福者„„慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。
(
對偶
)
我還有什麼話可說呢„„中國
軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
(
散句
)
」毛澤東的《改造我們的
學習》
：
「這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命„„是共產黨的大
敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵。
」
(
層遞
)
以上數例，足以讓我們領略到語言整散結合的巨大魅
力。
2
．長短結合
語言要簡潔，自然應以短句為主，長則易冗贅拖沓，產生語病。但有時出於表意的嚴謹、周密或抒發某種深沉、
莊重之情的需要，也須用長句。長短句的結合使用，在語言形象上可擺脫凝固滯板，增強語言的魅力。魯迅在《紀念
劉和珍君》一文中多次使用長句進行議論：
「當三個女子從容地轉輾於文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣
的一個驚心動魄的偉大啊„„至於這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰
謀秘計，壓抑至數千年，而終於沒有消亡的明證了„„」這些在大量短句中偶然使用的長句，很好地表達了作者想要
表達的思想和情感，使語言錯落參差，富於變化，突出地表現了作者內心感情的激盪。
此外，議論文語言還要力求有個性美，比如適當追求幽默風趣，注意營造冷峻、熱烈等風格，等等。
Ⅵ 高中作文是寫議論文還是記敘文呀
作文是因個人的閱抄歷和悟性不同而形成的。初中的文章，也不是說讓你寫的簡單就行。只是，由於你們的知識積淀不夠和心理發育還不成熟。所以，只要求你們將一件事給讀者用筆敘寫清楚，再擺明自己對這件事的觀點即可。上了高中，由於你們的知識積淀和心理發育都較初中有了很大的變化。特別是學了哲學後，你們的思維就趨於成熟，對一件事的看法就較初中有了一定的深度和廣度。自然在寫作時就不同了。
Ⅶ 怎樣寫好高中作文 議論文
我去年高考完，我的作文在班裡不錯，與你分享。好的議論文一般分兩個類型：1文採好，雖回然議論答文重議論，但是文采還是很重要的；2議論深刻，語言幽默，結構合理。第一類需要大量積類，某種程度上要有一定天賦；第二類是每個人都能做到的，可學的，你要注意議論文的結構，怎樣立論，怎樣論證，看看一兩篇好的範文，不用多看，多了也沒用。好文採的別學了，學那些拿事例堆砌出來的議論文，雖然不是最好的，但是能保證你的正常的得分，然後再提煉語言，論據合適，語言慢慢地變幽默就可以提分。技巧說白了還是要不斷聯系，積累素材用素材搭配文章至少能做到言之有物，這是最快的方法了。其實網上如何寫好議論文的的確很多，但是都不是速成的，現在高中了，更不應該分心弄這些東西，作文第一重要的是切題，其次是言之有物，其次是文采之類的東西，如果第三個沒有就算了，不必刻意追求，不是每個閱卷老師都喜歡文采斐然的文章，搞不好是要弄巧成拙的。在強調一次，積累素材，素材搭配進去，選一兩篇範文，反復模仿。素材不是文採好的句子或者成語，是事例。我們語文老師這樣教的，她是省級名師，我們班的語文作文也是很好的。
Ⅷ 高中生寫議論文怎麼才能寫的好
首先要多用典、多抄引襲用吧。閑的內容充實，有理有據。這個要麼自己積累，要麼看素材書。
不過其實最重要的，是語言。語言有的地方要辭藻華麗，有的地方要文藝清新，有的地方動情處寫得氣勢磅礴，有的也可以按邏輯寫剛勁有力。這個如果沒有天分的話，可以模仿好的文章的句式。
其他的，文章邏輯性、布局是否合理、書寫是否秀麗美觀，雖然不是優秀作文的拔尖要素，但這是硬傷，更要注意。
我沒有粘貼復制，完全根據我的感受經驗，和你的問題據情況回答。有問題歡迎追問！其實每個人都可以擅長寫作的，我們都一樣啊，也會有蛻變的過程。祝你成功，加油。望採納！
Ⅸ 高中怎麼寫議論文作文
第一種：總分式(或稱總分總式)
論說文的全文總體結構一般都是這種結構模式。專論證方法一般都要在中屬心論點的統率下，確立幾個從屬於中心的，即為闡述中心論點服務的分論點，然後通過對分 論點的逐一闡述，使中心論點得到深刻有力的證明。因而論說文全文結構，往往是"總--分--總"式。議論文幾乎篇篇皆是這種結構模式。
第二種，並列式(又叫板塊組合式)
並列式結構特點是，論證的層次作橫向展開，分論點之間的關系是開列的，也就是分論點從不同角度、不同的側面對中心論點或論述的中心問題展開論證，使文章 呈現出一種多管齊下、齊頭並進的格局。並列式的各個分論點，其先後次序有時可以前後互換;它們看起來是各自獨立的，其實是緊密相關不可分割的一個整體。
第三種：遞進式
遞進式的結構特點是分論點之間的關系不斷遞進。論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地提示論題的內涵，使中心論點得到深刻的闡發，其作用是分析透徹，說理深刻。它們的先後次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先後蟬聯的。
Ⅹ 高中作文一定要寫標準的議論文嗎
議論文的話一些論據，論點，論證方式有無齊全？如果都滿足的回話，那就是看老師的個人答喜好了，有些老師喜歡優美一些的文字，有些老師則喜歡淳樸簡單的風格，但是高考的話作文是多人改，不會存在很大的差異，大可放心。對於議論文的話，夾敘夾議也是可以的，但是如果是嚴格的議論文標准來講，語言就要相對嚴謹朴實一些，個人喜歡比較華麗的詞藻，但是多用適得其反，需要詳略得當，因為中規中矩的議論文在格式上一般沒有新穎之處，內容上也會千篇一律。