1. 小學生我多麼快樂作文五百字
什麼地方充滿歡笑、快樂、和小朋友呢？沒錯—就是我們的校園。相信校園在各位的心裡是有一定的地位的。也許那個地位是很低的；也許沒有校園你會很難受。我就是一個會很難受的人。
校園里總是會傳出嘻嘻哈哈的笑聲。不是同學們在搞笑，就是大家愉快的在一起玩耍。雖然有時候大家會吵架，不過還是會和好的。當然，校園里還有其他讓人笑的事情，例如兩個暑假沒碰過面的五年級的好朋友到校園里，他們看著一年級的小朋友們在哪裡跑來跑去，會讓他們回想他們一年級的時候是不是跟那些小朋友們一樣。可能他倆一年級的時候發生了很多值得令人回憶的事情，但已被遺忘，到現在才想起來。這時，那兩個好朋友也許已經樂得閉不了嘴了！
有了笑聲和歡笑，就會有快樂。當我每天走進前廣場要上課的時候，總是看的到大家快快樂樂的奔跑。沒錯，很多人是摔跤過，但一定會有人幫忙把他扶起來，送進醫務室。或許那兩個人完全不認識，但經過這個事件，他們成為最好的朋友了。難道他們不快樂嗎？在課堂里，老師教導著我們，而我們學到知識，這也很快樂。如果同學問你一個問題，而當天，你正好學到那個問題的答案。你願意告訴他答案，他會很快樂。看見他快樂，你應該也會快樂吧。
歡笑與快樂大部份的時間是小朋友帶來的。校園里最多，最多的就是小朋友了。
我們小朋友、學生們就是校園里快樂的源泉。校園裡面充滿了小朋友，幾乎每一個角落都會有一個。我們或許是在上課，或許是在偷玩，或許是大休息的時候我們跑出去玩耍，或許是老師叫出來罰站的。記得有一次上課的時候，老師問大家：「誰願意去幫我丟這袋垃圾？」
「我！」大家爭先恐後的叫到。「那我抽簽把！」老師說到。結果他抽到我了。我拿起垃圾袋走出了教室。當我到二樓的事後，看到有一個小朋友站在門外面罰站。然後我又到大堂裡面，看到一群小朋友們用手當作槍在哪裡「啪啪啪，轟轟轟」的假裝打著彼此。我忍不住笑了笑，心想，他們真好笑！丟玩垃圾，我准備要回教室了。我看到了那幾個「玩槍」的同學還在哪裡射來射去。我到了二樓，那個罰站的小朋友正被老師訓斥。我聽到了他們的對話。「你是說你沒有用衛生紙球丟她？」老師半信半疑的說到。「真的！」那個小朋友說。「那，對不起，冤枉你了。」老師看起來很慚愧。他們兩個走進教室。這趟「丟垃圾袋旅行」真有趣。
現在回想起暑假的時候，我巴不得趕快上學。八月初的時候，媽媽帶我去學校轉轉，當時的我真的樂壞了。看都熟悉的校園，去了有很多美好的回憶的校園，我的心裡有一種說不出來的高興。那天回家的時候，我翻出了一年級的年冊照片看了看。許多同學都變了，許多的也離開了。但無法改變的，就是這些景象、這些歡樂、這些憂愁、這些朋友們，都曾經，
或還在，我們美好的校園。
2. 小學快樂時光的作文
放學的路上，耳邊充滿了回家時的快樂的歡呼聲，我抱著書，靜靜的一個人走著，突然，旁邊傳來同學的聲音：「唉，你不是住校生嗎？咋走讀？」我勉強的一笑：「呵呵，我家搬到那，很近。」說著，我指向不遠處的小區，他問我：「你說住宿好，還是走讀好？」我獃獃的抱著書，望著腳下的路......
和宿舍「死黨」們在一起多快樂啊：早晨，我們一起起床，在還有人懶在被窩時，我們幾個人，會惡搞的跳到她床鋪上，「狠狠」地走「揍」她；中午，我們幾個人像是排好隊似的，拿上飯盆，齊刷刷的向食堂「進攻」，然後在一起開心的享受著，經常，我的飯盆中會出現異樣的筷子，我知道，那是其他「餓虎」的「爪子」；晚上，是住宿生最快樂的時光拉，尤其是大家都洗漱好，都躺在各自床鋪上，等待著熄燈前的，那十分鍾，是我們都期盼的時光，那時我們會在開玩笑，被開玩笑的那位，總不會生氣，而是幽默的為自己辯護著...
宿舍里，我有一位「徒弟」，我最高興的，就是回憶著她叫我的那一聲「師傅」，「師傅，你作業寫玩啦沒？」「師傅，我餓了，去買東西吃吧。陪你徒弟去吧」在這時，我真的好開心！
想想我們鬧別扭的時候，也是那麼值得懷念，但留下的不是氣，而是快樂，也許真的是「失去了，才知道珍惜」，現在我只要一回到宿舍，那種氣氛就會濃起來，但我走時，挽留的話總讓我，讓我很...
"幹嘛哪？還不走？」我猛地反應過來，「沒事。」我抬起頭，向前走去，至少，我的快樂時光還在啊！
3. 如何指導小學生快樂作文優秀論文
在我們的生活中離不開快樂，快樂無時無刻都伴隨著我們就好像我們的影子一樣。
沒有快樂我們的生活是枯燥的、乏味的、無趣的。一個人的生活中如果沒有快樂那麼你的人生是失敗的，如果你的人生只有憂愁沒有快樂，那麼你的人生會是多姿多彩的嗎？如果你是一個細心的人那麼你會發現生活中的點滴就是快樂的源泉。
當我們還是嬰兒的時候，父母就會迫不及待的教我們喊爸爸，喊媽媽，教我們走路，教我們學習古詩詞。而當我們含糊不清的念出了爸爸和媽媽，跌跌撞撞的練起了「醉拳」，咿呀咿呀的說起了古詩詞。你再回頭看看父母的臉，他們會露出最真摯最美麗的笑容。
當我在暴風雨中跌倒爬不起來的時候，灰心喪氣的時候，在痛恨社會將人最美的一面抹去的時候。一個大哥哥把我扶了起來，關切的問我：「怎麼樣，摔疼沒有，要不要緊？」的時候，我在狂風暴雨中站了起來，當我抬頭看，看見的是一張柔和的笑臉的時候。我的懊惱和憂愁也隨風而逝了，取而代之的是和大哥哥一樣的柔和的笑臉。這就是生活中的另一種快樂。
在一個特別的我不知道的日子裡，我像往常一樣洗臉梳頭，然後破天荒的有好多同學一起來叫我玩，當時我有些納悶，以前都是兩三個最多也就四五個，而且都是女生不會有男生的，而今天差不多全班同學都來了，而且媽媽居然同意我和他們玩。可憐的我到現在都不知道他們的異常。直到我們中午玩完回家後我才知道今天是我生日。就這樣我過了一個最快樂的生日。這是當有人記得你的生日時的快樂。
生活中的點滴都是快樂，是你牙牙學語的快樂、是在暴風雨中的溫馨、是用心為你准備驚喜的時候。
4. 怎樣讓小學生快樂作文
作文是運用文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。《語文課程標准》指出：寫作教學應讓學生易於動筆，樂於表達。可是當前，作文教學中普遍存在著一種現象，小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。迫於師命，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》這塊敲門磚，移花接木，改頭換面，以一當十，假話、假感想、假故事彌漫了孩子的筆端。原本應該才情飛揚的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差!
葉聖陶老先生早就指出：「生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。……寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身。」針對當前作文教學的弊端，加強對小學生快樂作文的研究尤為重要。積幾年的作文教學實踐，我現就如何讓小學生快樂作文，談點粗淺的見解。
一、激發興趣，讓小學生體驗作文的快樂
「興趣是最好的老師。」沒有興趣地去做不喜歡的事，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。眾所周知，作文的啟蒙教學猶如幼兒學步，第一步邁穩當了，幼小的心靈里就會滋生出強烈的學步願望，跌倒了，爬起來樂哈哈地又蹣跚地走；要是第一步跌怕了，就不肯邁第二步。因此，作文啟蒙教學就應該邁穩第一步，這第一步就是培養興趣。教育界人士指出，目前的小學低年級作文教學確實存在研究滯後、積累單薄、吸收國外先進教學經驗不多的問題。甚至在許多小學語文教科書中，沒有範文，就讓老師教寫作文，於是老師變成了作文教學課程標准和作文教材的編寫者。寫作文是語文學習中最難的，應該讓孩子樹立信心，不要簡單地給孩子「貼標簽」。尤其是在孩子剛開始學寫作文的時候，應該適當降低標准，多給些激勵性評價，不當「啄木鳥」，讓孩子體驗作文的快樂，激起作文的興趣
二、豐富生活、讓學生言之有物樂寫
寫作源於生活，是學生生活實踐的再體現，作為能夠形成學生世界觀和培養學生主體個性有效手段之一的寫作教學，理應體現「生活即作文，作文即生活」 的教學思想。俗話說：「巧婦難為無米之炊」。學生所以感到作文難，原因是多方面的，但缺「米」是主要的。小學生涉獵的知識不多，生活范圍小，加之，他們不會用敏銳的目光去觀察身邊的人和事，不會從平凡的人和事中發現不平凡的激人上進的閃光點，激動人心的動情處。因此，無話可寫，或言之無物是小學生作文的通病。那麼，要想把文章寫得有血有肉，文情並茂，關鍵在於從內容入手，針對這一實際，，生活積累至關重要。而生活又是部讀不完的無字書，要在這本無字書中，尋找一條通向兒童心靈的便捷而平坦的通途，那就是把學生帶進一望無垠的大自然中，擷一束沁人心脾的野花，掬一杯甜絲絲的甘泉，傾聽小溪潺潺的流水聲，吮吸新鮮泥土的芳香，體驗山村農民朝出幕歸的田園生活，辨別麥子與韭菜的異同。在藍天下的課堂里，讓學生去觀察、去感受、去思考，耳濡目染，使之知覺敏銳，思維縝密，創造力活躍，並陶冶情操，從而更加熱愛生活，熱愛周圍的世界。小學四年級語文園地一，教學習作：寫一處自然景觀時，需要教師根據兒童心理特徵精心設計、周密組織，通過實地游覽觀光、搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料等各種渠道，讓學生賞心悅目的領略大自然的風韻，使學生言之有物樂寫。
三、導之得法，讓學生得心應手樂寫
常言道：有規可循，循之有序得體；有法可依，依之可靠合理，就會事半功倍。學生有了語言積累和生活積累，還需要掌握各種文體的寫法，才能妙筆生花。所以，小學生快樂作文的指導應從學生的心裡過程、個性特徵出發，開拓思路、發展能力，耐心指導、點撥，致力於作文能力的培養。
（1）重口語交際，讓學生暢所欲言，培養口頭表述能力。口語交際是小學語文教學圍繞全面提高學生的語文綜合素養所設置的一項教學內容。《語文課程標准》指出:口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中,培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行交流的素養。不少教師忽視口頭作文的指導，不少學生羞於說話，更談不上能言善辯。在口語交際訓練中，教師可以在課堂教學中，創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流慾望，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，從而有效地提高口語交際的能力，尤其是在低年級的學生中尤為必要。在識字教學中訓練口語交際，最常用的方法是擴詞、造句，還可以讓學生們講述一下自己是如何記住這個字或某段話的，既可以訓練學生的說話，利於學生記憶生字，又發展了學生的思維和語言。此外，教師在教學過程中可以通過設計主題活動，創設交際情境，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。此外，教師們還應該關注現實生活中的精彩畫面，創設交際情境讓學生進行口語交際，學生便會感到親切，樂於表達，久而久之，就能出口成章。
（2）引導學生合理想像，培養思維能力。作文指導和其它工作一樣，增強效率意識，優化課堂結構，恰到好處地利用圖片、電教媒體，再現生活表象，引導學生合理想像。如教學看圖作文：「勝似親人」，引導學生合理想像故事發生的時間、地點。小姑娘為什麼要幫老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說什麼呢？小姑娘會做些什麼，會說些什麼？當她和老奶奶相遇的一瞬間，此時此刻，又會說些什麼？後來她們又會說些什麼悄悄話？為什麼說她們勝似親人？……想像合情合理，文風自然就生動活潑。
（3）讀寫結合，提高寫作的能力。大文豪魯迅說過:「文章怎麼做,我說不出,因為自己的作文,是由於多看和練習,此外並無心得和方法。」可見多讀、多寫是提高作文水平的有效途徑。我們必須根據教學大綱，把握教材，狠抓雙基訓練。要在每單元的講讀課文中，把審題（解題），文章結構，作者寫作意圖，寫法等化整為零，節節滲透，一課一得，分步訓練，形成課堂里教學方法，實地用方法，寫時驗方法的讀寫教學格局。因為凡是入選課本的文章，都是經過認真挑選的，其中不少是經過細致加工的精品。這些課文，無論是思想內容還是寫作技巧，都是比較好的範例。特別是講讀課文，從題目的命定到內容的安排到表達的方式，都可以給學生以影響，有些並直接擔負著指導寫作的任務。這些課文在教材中，一般又是依一定的計劃和教學步驟安排的，既有讀的教育，也會有寫的影響。老師在指導學生閱讀這些課文的時候，在教他們學會字詞、理解課文內容，使他們受到教育的同時，還要將課文在寫作方面的特點，像構思方法、表現形式、語言技巧等，一並教給學生，使他們獲得具體的寫作知識。作文教學與閱讀教學有著十分密切的關系。從讀中學方法，在寫中練技巧，實行讀寫結合，這是小學作文訓練的基本方法。閱讀教學是寫作教學的重要基礎，這個基礎應該得到充分利用。作文教學的路子，如能和閱讀教學保持相對一致．那麼學生學起來就容易多了。例如在教學《我的伯父魯迅先生》時，通過學生反復讀，在學生基本領會了文章內容的基礎上，讓學生找出這篇課文在語言表達形式上的特點，學生很快發現，文章運用了大量的人物對話。那麼這時，讓學生分角色再讀人物對話，掌握方法，然後進行語言形式的仿寫。練習寫人物對話。學用結合，學生就能較快地掌握其方法。若長期堅持多看多練，就會熟能生巧，運用自如。
（4）應用作文與課堂作文相結合，提高寫作的能力。葉聖陶先生說：「語言文字的學習，出發點在『知』，而終極在『行』，到能夠『行』的地步，才算是具有這種生活的能力」。小學生應用作文能力是小學生為了符合生活實際或適合人際交往的規範文體的寫作能力。是作文能力的一部分。它在課堂之內獲得寫作技巧，運用能力更重要的體現在課堂之外。在日常生活中，通知、便條、書信、日記等都是小學生生活中經常使用的，應該學習和掌握的技能。提高小學生的應用作文能力就是提高了小學生的作文能力，就是提高了學生的學習能力。實踐證明：應用文不僅能滿足社會需要，而且促進作文水平的提高。
以上是我在寫作教學實踐中管窺之見。實踐出真知，我們只有在不斷的實踐、探索、創新的過程中，才能逐步找出更好的教學方法。語文教學成在作文，敗在作文。在寫作教學中，如何讓小學生快樂作文，還有待我們語文教師去共辟蹊徑。
5. 小學生活中的快樂作文，600字
小學生活中的快樂
小學生活即將結束，每當回想那一樁樁往事，心裡總是興奮。記得那是蔣老師剛剛教我們的時候，正好老師值班。剛吃過晚飯，我們一起和老師一起在大操場上玩起了老鷹捉小雞的游戲。我當了一把老鷹，老師當雞媽媽。這個「雞媽媽」可真是不好對付：我趁她不注意時，沖到左面，她就急中生智，抓住我，小雞就緊隨其後；當我再往右沖時，雞媽媽又快速跑過來護住自己的寶寶。幾個回合下來，我累的氣喘噓噓，躺在地上，把住宿生逗得哈哈大笑，也都跟著躺在地上，這時我來個攻其不備，一下子端了雞窩。老師不和我們學生一樣，只好認輸。上自習的鈴聲響了，我們不舍的離開了操場，結束了游戲。還記得那是一個冬天，外面的學足有半尺深，課間，老師和我們班同學一起來到雪地里，堆雪人，打雪仗。開始，是老師和班級的女生堆雪人，然後他們圍著雪人繞圈跑，老師又用手機為她們拍照，周天賜看到了，喊了一聲：「走，咱們也去搶鏡頭」。突然間，十幾個男生以迅雷不及掩耳的速度跑了過去，跳在了雪堆上，搶了一個精彩的鏡頭。於是乎，全班女生拿起雪球來追趕我們，哦，原來我們把她們堆好的雪人毀壞了。一場雪球大戰就這樣開始了。老師也幫主女生大我們。我們男生被打得屁滾尿流，只好在地上打幾個滾投降認輸，再還給女生們一個大雪人。那歡快的笑聲回盪在整個校園上空。我更記得：去年的『六一』運動會的場景至今我還經常回味。什麼『釣魚』、跳繩、三足跑……每個項目都能給我們帶來吶喊聲、歡笑聲。老師們的接力，真是驚心動魄呀！特別是六十歲的沙老師，跑得那叫快，說是離鉉的箭一點不誇張。學前的小朋友的穿衣服比賽，給會場掀起了一個高潮。同學們都離開了座位，家長們也都涌了進來。笑聲此起彼伏。我們班的運動員真給力，竟然取得了年部第一名。今年是我們過的最後一個『六一』。我一定好好把握。再見了，快樂的小學生活，他是我人生道路的起跑線，又宛如一本色彩斑斕的畫冊，我將永遠珍惜他！
6. 如何才能讓小學生快樂作文
1、培養小朋友的觀察力。
2、培養小朋友的說話能力（口述）。
3、培養小朋友熱愛閱專讀（適合孩子屬閱讀的童話、神話等）。
4、交給小朋友寫作的幾個法寶（眼睛看到了什麼、感覺到了什麼、鼻子聞到了什麼、心裡想到了什麼等）每篇作文都盡量用到這些法寶。
5、多鼓勵！多用孩子的眼睛來看世界！
希望可以幫助您，好就點個贊！
7. 如何幫助小學生尋找"快樂作文
快樂在哪裡抄？怎樣才能找到快樂呢？
周末，我被媽媽叫去商店買東西。當我蹦蹦跳跳地買完東西從商店出來時，看見了一位阿姨急匆匆地把摩托車停在門口。她看見了我，來到我面前說：＂小朋友，我要買點東西，可是摩托車上還有一些貴重物品，你方便幫我看一下車嗎？＂我聽出了這位阿姨不方便，便一囗就答應下來。 只見那位阿姨感激地看著我：「謝謝，我很快就會出來的。」 說完，一邊擺手一邊轉身離去了。我看著阿姨匆忙走進商場的身影，心想：幫助別人是件好事，我雖然只是做了一件很小的事，可卻真真實實地幫助了別人，那麼，我也會開心的。 我一邊拿著手中的物品，一邊等那位阿姨，一會兒，阿姨出來了，她微笑著對我說：「謝謝！」 我也露出了笑容：「不用謝，這是應該的！」
回到家後，我把這件是說給妹妹聽，妹妹聽後也說我是個「小雷鋒」呢。我心裡暖洋洋的，充滿了自豪和興奮。
盡自己的努力去幫助別人，就算是微不足道，但無論是別人還是自己都會快樂。原來，快樂-------就在每個人的心中。
8. 五年級小學生快樂作文450字。
五年級小學生快樂
放學的鈴聲剛剛響起，我就按捺不住心底的快樂，像小鳥一樣「飛」回了家。我要和媽媽一起分享我的快樂。 那是上午第四節音樂課，坐在我後面的一位同學用一個粘糊糊的東西把我的頭發粘在一起。下課後，當我發現披散的頭發被粘在一起，忍不住哭了。這頭「秀發」可是我精心護理的，為了留長發，花費了我不少工夫，可是，現在……想到這兒，我哭得更厲害了。
這時，一位同學走過來低下頭輕聲說：「你可以去洗一洗，可能會更好。」這下提醒了我：「這也許是個好主意，我得去試試。」我打起精神，大步向水房走去。可真是「不洗不知道，一洗嚇一跳。」那個粘糊糊的東西越洗越粘，差一點把我的手指粘在上面，我只好沮喪地回到教室，心想：這下慘了，沒辦法了。
剛坐下，旁邊的一位同學對我說：「我帶梳子了，我來幫你吧。」我點了點頭。過了一會兒，又有一位同學湊了過來：「我也來幫忙吧。」……不一會兒，就圍過來三四個同學。有的同學幫我梳頭發；有的同學，怕我疼幫我攥著頭發；有的同學看著我微微有一點疼的表情，就趕緊提醒：「注意！手輕一點！」搞惡作劇的那位同學，看到這一幕，知道自己闖了大禍了，低著頭向我道了歉，也過來幫我梳頭。粘糊糊的東西粘在我的後腦勺上，幫我梳理頭發的同學一手按著我頭頂的頭發，一手小心翼翼地用梳子由上到下梳，當梳到粘在一起的頭發的時候，我的頭皮被揪得很疼，我有些忍受不了了，說：「算了，算了，回家讓我媽媽弄吧。」但同學們沒有放棄，耐心地說：「沒關系，你忍著點兒，我們馬上就能弄完。」說著，更加又小心地擺弄著我的頭發。
我想，有這么多同學來幫我，准能把那個粘糊糊的東西弄掉。我被同學們的一片熱心感動了，他們像親人一樣關心我，幫我解難。雖然同學們的手有些重，感到有些疼痛，還弄掉了我幾根頭發，但「痛並快樂著」。在大家齊心協力的幫助下，一會兒工夫，我的頭發被梳理好了，那個黏糊糊的東西被弄掉了。望著周圍的同學，我開心的笑了。
從這件事中，我得到了同學的友情幫助，從心底感受到了快樂，真是「同學友情，快樂無窮」呀。
9. 快樂作文和小學生必讀那個好
《優秀小學生必讀：快樂作文大全集》分為寫人、寫事、寫景、內寫物等幾大類別，基容本涵蓋了小學階段所要接觸的各種寫作文體，雖然科學性不夠，但十分實用。其中選人的範文，大多是近年來各地涌現出來的佳作，各篇文章情感豐富，磊實自然，符合當代小學生的思想和語言特點。值得一提的是，《優秀小學生必讀：快樂作文大全集》中每篇範文都附有精心點評，這樣就使文章的寫作方法、技巧、思路更加清晰，同時也能夠引導大家從鑒賞的角度去看一篇作文，從中找到自己急需的內容，以致得到實例的借鑒和技法的點撥。[1]