① 教你怎樣把作文寫具體、生動
寫具體 我們的家長朋友也許沒想過，其實自己平時只要很隨意的幾個言行，便可以讓孩子的作文有很大的改觀，甚至在前期比學校里學作文取得的進步還要大，家長平 時只用在和孩子聊天時多問孩子幾個和下面相似的問題,可以有效地幫助孩子提高在描寫人物心理方面的能力，促使自己的孩子養成善於觀察、思考和表達自己和他 人心理活動的好習慣，使作文變得具體生動: 1、在和孩子平時說話時，多問一些細節方面的問題，包括人物的動作，事件發生的過程，身邊各種人和事物的小特點等等，並能在平時生活中很隨意的做到，可以長期堅持。 2、遇到一些問題時，可以蹲下身來很和氣和坦誠的和孩子說："我知道你這樣做肯定是有自己的原因的，能不能告訴媽媽(爸爸)你當時是怎麼想的?"在孩子初步回答後，問一些更細微的情況。 3、(指著某個人問孩子)"看到那個人的動作了沒有，猜猜看那個人現在心理在想什麼?"當孩子回答完成後，問他(她)是為什麼這么說，是從哪些方面看出來的。 4、"你能不能把自己現在的心情打個比方(比喻)給媽媽(爸爸)形容出來?" 如果能每天有意又很自然很隨意地在聊天過程中注意問到這些問題，孩子又能認真思考並回答的話，三個月左右的時間，孩子便會養成在作文中會有意無意地充 分表現人物內心的活動的習慣，孩子的作文也將變得更加吸引人，而且不知道不覺中，孩子的觀察、認知、思考能力都會得到很大的提高。 很多作文能力的訓練，不是課堂上的知識傳授和作文練筆，而是孩子良好思維和表達模式的培養和改變。而家長的參與，是課堂教學效果得到保證的重要一環。 寫生動 家長朋友可以通過我們介紹的簡單的操作方法，在日常生活和談話過程中很輕松地有意幫孩子寫好作文，消化和加強本節(怎樣將人物寫得生動形象)所學的內容，並促進孩子多方面的發展。 1、平時和孩子聊天時多問問身邊的人都有哪些特點，每次問可以選擇不同的方面，比如說相貌、衣著、行動、語言、神態、性格等。在談到前幾方面的特徵在 談到時可以讓孩子口頭表達出來，前期主要以前五個方面的特徵為主，等後期再和孩子一起談論某人的性格特點，並要求他舉相應的事例來說明，每個階段進行兩個 月左右。 這種做法不但有助於培養孩子的觀察能力，還有助於提高孩子的整體認識和思考水平，並將在以後的作文學習中起到良好的內在推動作用，學習和應用效果會明顯好於其它人。 2、在孩子精力許可的情況下，要求孩子每周能寫一篇小故事，故事的主人公是孩子心裏面想好的，讓孩子自己起個名字，如果一個系列故事每次都能達到四百 字以上，半年內能超過十二篇的話，將會對孩子在作文中塑造人物形象和性格特點，以及把握特定的語言、神態、動作、心理等特徵都有極大的幫助。孩子們會在以 後的作文中比較自由靈活地掌握表現人物特點的方法和技巧，使得他的寫人作文更加出色和與眾不同。 3、孩子作文中人物形象寫得不夠具體生動，往往是因為前面雖然概括地說明了人物的性格特點，但在文章中並沒有列舉具體事例，或是列舉的事例不夠具體。這種情況除了在學習學習以外，家長的幫助往往來得更快效果也要好些。 假設孩子提到他們班有個同學特好玩的時候，你可以反問一下"你那個同學是不是真的很好玩呵，你為什麼這么說，能不能舉個事例說明一下"，在孩子不情願 或例子舉得不夠具體的時候，可以進一步強調："你不舉出例子來，別人是沒法知道你說的是不是真是那樣的，而且舉例時要具體些才好。" 只要家長朋友堅持在孩子說明某人性格特點的時候讓他列舉事例進行說明，時間長了，孩子養成了習慣，只要前面概括地說明了某種情況，後面自然會引證說明，養成孩子說話時有理有據的習慣，對孩子的思維發展和作文學習都是十分有好處的。
② 寫作文怎樣才能寫的生動具體
讓語言鮮活起來，小朋友一定覺得很奇怪吧。句子怎麼會活起來呢？別急，版先看看下面兩個句子有權什麼不一樣，聰明的你一定會恍然大悟的。
1、天上的風箏很多。
2、天上的風箏真多呀！你瞧，有的像美麗的熱帶魚在游來游去，有的像漂亮的花蝴蝶在飛來飛去，有的像長長的龍在空中飛舞……
看上面這兩句話，你一定有所發現了吧？第二句中向我們介紹了空中有什麼樣的風箏怎麼樣，是不是活靈活現啊！風箏彷彿就在我們的眼前，不僅多，而且形態也不一樣呢！這樣一寫，語言不就鮮活了嗎？你是不是也很喜歡這樣的語言呀！其實這就要小朋友善於觀察，並加上自己合理的想像，把看到的和你想像的聯系起來，那語言就變得生動形象啦！你也來試試吧？
在咱們「作文魔法課」專欄里，有許多優秀的作文。這里，我們就挑選其中的一篇，看看這位小網友是如何將作文寫具體、生動的，好嗎？
③ 如何讓低年級孩子把作文寫具體生動
寫作語言具體的要求 （1）簡明。就是簡要、明白。說話，寫文章都要努力做到既簡要又明白。在高效率快節奏的現代生活中，信息的傳遞尤其要注意准確、扼要、清晰。廢話連篇的文章更顯得面目可憎，令人生厭。 （2）連貫。主要指：段落連貫——段落銜接自如，無割裂感，做到文意貫通；句子連貫——做到句子的中心一致、人稱一致、語體一致；議論連貫——不隨意省略必要的說理過程，不因自己懂了就認為讀者也懂；敘述說明連貫——不隨意省去必要的交代和重要的前提，力求敘述說明完整，首尾圓合。 （3）得體。主要是指：符合文章體裁——如議論文多用設問、反問、排比，多用長句。記敘文多用描摹、比喻、擬人，多用短句。說明文有時用具體生動語言，有時用平實語言，但都要求客觀，不帶主觀色彩；人物語言得體——符合人物身份、年齡特徵、性別差異、性格差異、文化素質差異、人物特定關系；作者語言得體——符合學生身份和環境特徵，並要求學生按得體的要求准確使用謙詞、敬詞、褒義詞、貶義詞、書面語言、口頭語言。
④ 小學生如何將作文寫具體
小學生作文,就是把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當地語言文字表達出來;讓學生們有話想說、有話可說、有話會說,其中的「有話會說」是中心環節,怎樣才能讓學生在提筆作文時心中的確有話,而且要把心中所說的話表達出來,這是作文教學的關鍵內容,可以從以下幾個方面進行教學:
一、學課文,讀出「具體內容」
小學生手中的課本是最適合他們閱讀的,每篇文章都有生動具體的內容。可惜小學生在讀別人的文章時總覺得「本來就該那樣寫」,覺得沒有什麼奇怪的,因而難以體會其中的奧秘。此情況就需要教師多給予指導和點撥,把作者觀察、認識、表達的奧妙揭示給小學生看,讓學生能夠學習別人把內容寫具體的方法。
二、多觀察,看出「具體內容」
小學生的生活充滿情趣,其本身就有很多寶貴的內容值得回味,應該寫到文章裡面去。問題是小學生生活在其中,不辨其味。因此,筆者十分注意指導學生運用課堂上學到的知識去觀察認識生活,從自己熟悉的生活中發現寫作的源泉,生活中大部分小學生喜歡養小動物,擺弄花草,筆者就啟發學生想一想,從自己養的小動物,擺弄的花草裡面找故事,學生們踴躍發言,講述自己在養殖過程中的經歷,並趁勢啟發誘導學生拿起筆將自己的親身經歷書面整理寫成作文。筆者還組織學生交流自己的觀察所的。並告訴學生們怎樣觀察才能更具體,怎樣才能體會其中的樂趣,慢慢地學生們都可以寫出有具體內容的作文。
教學中為指導的更具體,更切合實際,筆者還選擇具體的觀察對象,帶領學生們一起觀察。例如;筆者曾帶領學生們「找春天」,觀察校園內、田野里春天到來的跡象,讓學生感受春天的風與冬天的風和夏天的風的不同,人們在各個季節里服飾的不同打扮?,特別是動植物的有什麼新的特點,學生們細心的看,細心的體會,都從不同的方面找出春天的特有景象。比如:看到楊樹上剛綻放的嫩芽,筆者啟發學生對此進行分析,使他們認識到嫩芽有小長大長綠到發黃落葉等過程,並巧妙結合穿插課堂教學內容,使小學生們在作文時有內容可寫。
三、勤練筆,寫出具體內容
百聞不如一見,百見不如一練。作文教學只有多寫多練,才能不斷提高學生的作文水平。在教學中,筆者每當教完一組課文,都要指導學生仿寫一篇作文。如:學習了課文《貓》一課後,筆者讓學生在仔細觀察另一種動物,並把這種動物的樣子和它活動的情況寫下來,為了學生寫出具體內容,筆者採取了如下辦法:讓學生們觀察一種小動物,最好是自己家養的,自己熟悉的;作文課上分組口頭說一說自己觀察到的小動物的樣子和它們的活動情況;指定幾個有代表性的學生到講台講解觀察過程中的心得體會;讓台下的同學們舉手發言,講評講台上學生的觀察心得;最後每位同學都將自己的觀察結果寫成作文。
作文教上來後,筆者發現多數學生寫的比較具體,但是仍有一些學生寫的內容空洞無物,怎麼辦呢?於是筆者就藉助「習作例人」一步一步地對這些學生啟發,如寫「小狗」,筆者就啟發說:「小狗的耳朵、鼻子、嘴、吃飯、玩耍、睡覺……等有那些有趣之處啊?」這樣以來,學生象回答問題一樣,逐一回憶,一時想不起來的再繼續觀察,第二次觀察過後,許多學生都發現了原來沒有注意到的地方,興趣大增,作文積極性更高了。
最後,筆者把學生寫的好的作文拿在課堂上讀給全班學生聽,尤其是對一些精彩的段落和句子請學生講評,台上台下互動,學生觀察寫作興趣倍增,摸著寫作門道的小學生日後的作文一個比一個寫的具體,一個比一個內容生動,綜合寫作水平有了突飛猛進的提高。
⑤ 怎樣寫出生動具體的作文
對小學生來講，初學寫作往往有一定困難。有些小學生寫作文像擠牙膏，寫幾句，數數字數，字數若未達到要求就再寫幾句。這樣寫出來的作文猶如記帳，讀來枯燥無味。要改變這種困境並非難事，小學生完全可以把作文寫得生動具體，有血有肉，讓人讀來朗朗上口。
要寫好作文，除了要多看一些作文輔導方面的書，多利用節假日去旅遊、參觀，開闊眼界外，還可以試試幾個實用易操作的妙招。
以一個小學生寫《第一次炒雞蛋》時一段文字為例，說說如何把作文寫得生動具體。
原文：我先把雞蛋敲碎，放進碗去，用筷子攪拌。然後放入了鹽。再點燃煤氣灶，鍋里放了油。過了一會兒，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒，過了幾分鍾雞蛋就炒好了。吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
妙招一：層層追問法。
我們可以通過自我提問來擴展情節，把情節寫具體。也就是多問自己幾個「怎麼樣」。
問題1：你是怎麼攪拌雞蛋的？
問題2：點煤氣時心情怎麼樣？
問題3：你是怎麼翻炒的？
問題4：自己第一次炒的雞蛋味道怎麼樣？
......
修改後：我先拿起雞蛋，輕輕磕在碗沿上，一下就把雞蛋敲碎了。將蛋黃蛋清放進碗去，用筷子攪拌。然後放入了鹽。點煤氣的時候心裡很緊張，生怕那火苗會躥出來。鍋里放了油，過了一會兒，把雞蛋打進鍋子，拿起鏟子把蛋一會兒翻到這邊一會兒翻到那邊，不停地翻炒。過了幾分鍾雞蛋就炒好了。我迫不及待地夾起一塊放進嘴裡，呵！稍微咸了點，可我吃著自己炒的蛋，心裡還是樂滋滋的。
使用「層層追問法」時你一定要緊扣中心，在這個中心點上深入挖掘，形成作文的著力點。
妙招二：慢鏡頭回放法。
我們可以把一個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作，就像電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作用「慢鏡頭」逐一定格，然後按照一定的順序連接起來，使作文寫得細致又深刻。
定格1：我敲碎雞蛋時。（敲了幾下？面部表情？...）
定格2：我攪拌雞蛋時。（左手拿什麼？右手怎麼攪拌？...）
定格3：放鹽時。（放了多少？放了幾次？...）
......
修改後：我拿起雞蛋輕輕地敲了一下，沒碎。兩下，還是沒碎。我想：哼，我還敲不碎你？我加大了手勁，重重地一敲，這下敲碎了，可蛋黃都濺到我手上了。把蛋倒入碗里後，我左手端起碗，右手用筷子把蛋黃打碎。然後我想，該放鹽了。我先放了一小勺，想起媽媽炒蛋時好像是放兩勺的，於是我又添了一小勺。之後我點燃煤氣灶，鍋里放了油。等油鍋發出「嗤嗤」的聲音時，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒。過了幾分鍾雞蛋就炒好了。夾起一塊一嘗，味道不錯啊！吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
使用「慢鏡頭回放法」時你一定要抓住幾個主要的場面來定格。
妙招三：多感官記錄法。
俗話說：「眼觀六路，耳聽八方。」就是說要調動多種感官去觀察，寫作文時也要調動自己的多種感官從不同的角度去感受，讓作文「聲、形、色、味」俱全。
第一次炒雞蛋，我們的各種感官，會有哪些感受呢？
1、眼睛：視覺感受。（炒蛋的顏色，前後有什麼變化？...）
2、鼻子：嗅覺感受。（炒蛋的香味如何？...）
3、耳朵：聽覺感受。（雞蛋下油鍋時發出什麼聲音？...）
4、舌頭：味覺感受。（炒蛋過程中嘗了鹹淡嗎？炒蛋的味道如何？）
......
修改後：我先把雞蛋敲碎，放進碗去。此時蛋清和蛋黃是分離的，我用筷子把蛋黃打碎，等到蛋清和蛋黃融為一體再放入一些鹽，接著再打，把雞蛋液和鹽攪拌均勻。這時，我點燃煤氣灶，鍋里放了油。等油鍋冒煙發出「嗤嗤」的聲音時，把雞蛋打進鍋子。這下油鍋唱得更歡樂了。我趕緊用鏟子炒，炒了一會兒，一股香噴噴的氣味撲鼻而來。過了幾分鍾雞蛋就炒好了。我把雞蛋盛到盤子里，嘗一口，香香的嫩嫩的，味道好極了！吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
使用「多感官記錄法」時你一定要寫出自己獨特、真實而合理的感受，這樣能讓作文在你的手下顯得富有色彩，更吸引人。
妙招四：巧用好詞修辭法。
准確地使用一些成語、好詞，加入比喻、擬人等修辭方法，可使你的作文更加形象、感人。例如：小心翼翼、垂涎欲滴、迫不及待、口味獨特、回味無窮等。
修改後：我先小心翼翼地把雞蛋殼敲破，雞蛋流進碗里，蛋白是透明的，黏糊糊的，蛋黃是金黃的，蛋黃就像坐在荷葉上的小姑娘一樣光彩奪目。第二步，我放入了一小勺鹽。然後用筷子攪起來，不一會兒就攪勻了。接著我點燃煤氣，鍋里放了油。等油冒煙了我趕緊把雞蛋倒進鍋子，不停地翻炒。看著雞蛋液慢慢地變硬，感到挺神奇的。廚房裡馬上飄起了誘人的香味，令人垂涎欲滴。我迫不及待地嘗了一口，真是口味獨特，回味
⑥ 怎樣把作文寫具體生動
怎樣把作文寫復具體生動
文章制寫好要注意的要點「
(一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
⑦ 小學生寫短文需不需要寫的生動具體
其實真情實感最好
接下來就為同學們講解一下寫事作文需要注意的事內項：
1、設定好題意容，隨著題目要求選擇某項事件，仔細回憶之前所記錄下來的事，針對事件進行細致思考，體現出所要描寫這件事的寓意和道理，並找出重點。
2、寫文章時一定要把事件的地點位置、時間順序、人物外貌寫清楚，這樣可以使讀者清楚的了解到整個事件的經過和結果。
3、寫事文章時，周圍的環境氣氛要表達清楚，每件事情都有它特定的環境，要進行細致描寫突出感情，讓文章內容更顯豐富生動。
4、事物活動的原因，中間經過的發展，最終結果都要描寫詳細，把整個事件的內容體現出來。
5、寫事物文章，要抓住整個事件圍繞的中心點來寫，不需要全部描寫，要突出重點的中心思想，也就是指情節的起伏**。這樣可以給讀到這篇文章的人，留有極深的印象。
6、在寫事的時候，與此同時也離不開人物的描寫，寫人時，一定要把人物的外貌形象、動作、心理活動等進行細致描寫，要描寫生動，活靈活現，體現出人物的品質思想，這樣文章內容才會更好的體現出其意義和中心。
⑧ 下課了真熱鬧作文寫具體生動100字
下課了，操場上真熱鬧呀！
有的小朋友在捉蝴蝶，有的小朋友在踢足球，還專有的小朋友在吹著悠揚的笛聲，屬也有的在津津有味地看書……
小樹們隨著風跳著優雅的舞蹈，
花兒獻出最燦爛的笑容，
小草給我們送來清新的泥土香味，
小蟲給我們送出響亮的歡唱聲。
學校的玻璃窗閃閃發光，像一隻只好奇的眼睛目不轉睛地盯著我們歡樂的身影。
學校的生活真是豐富多彩呀！
⑨ 小學 如何讓低年級孩子把作文寫具體生動
如何寫好作文？以下是我的一點體會，供你參考。低年級的孩子，開始多看同內步作文，可以進行仿容寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。高年級的孩子。一定要勤練筆。 1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。 2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。 3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。 4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。 5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。 6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。 7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。 8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。 9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。 10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。 參考資料：原創 希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！